10的认识教学案例

10的认识教学案例

教学目标：

1．引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点是掌握10的组成；教学难点是10的组成和写法。

教学过程：

一、情境导入

1．猜一猜。

师：今天小朋友看上去特别精神，非常棒！我相信孩子们在这节课的学习上也非常棒！现在请大家猜一猜，老师说的是哪个数？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（待学生回答后出示数字卡片0）

（2）能与0做邻居的又是谁？（待学生回答后出示数字卡片1）

（3、除了0和9之外，我们还学习了哪些数？（同时出示相应的数字卡片，按顺序排列）那你们说这里谁最大呢？（突出9）

2．故事：9知道它在这10个数字中最大，可骄傲了，它对0～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。这时1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了

一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

3．揭题：是呀，1站在0的前面就成了一个新的数——10（出示数字卡片10），它真的比9还大吗？这节课我们就来认识10。（补充课题：10的认识）

二、探究新知

1．学习数数和人数。

（1）出示主题图。

师：今天老师还带来了一幅漂亮的图画，请大家也翻到书第64页，仔细观察，说说图上都有什么？（观察主题图）

（指名回答）你是怎么知道的？（我是数出来的。）你能上来数给大家看吗？

师：他是按从（）到（）的顺序来数的，这样就不会漏下了，真棒！还有吗？请上来数一数。（10只鸽子、10个人）

师：刚才我们从左到右数的，那你们能还从右到左的数吗？（引导学生从不同的起点有顺序的数）

师：刚才我们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？

得出：不管从哪边数起，只要一个一个地数，不重数，不漏数，结果总是一样的，都是10个。

（2）你试着两个两个地数，看结果又是多少？

（3）你发现刚才我们数的这些都是多少啊？（它们都有10个）那我

们可以用几个小圆点表示呢？还可以用哪个数表示？

（4）10就在我们的身边，你找一找哪儿有10呢？

让学生充分的找。

师：孩子们表现的太棒了，老师奖励你们一个游戏！

请跟着老师边做边说:一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完．伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队．（教师与学生一起数手指，边数边比边说。）

2．学习10以内的顺序和任意两个数的大小。

（1）刚才孩子们数出了很多数量是10个的物体，小眼睛真机灵，那谁愿意在老师的这个计数器上来数数吗？

抽学生拨珠子，现让他拨9颗，再拨1颗，让其他的学生说说他拨珠子的过程，着重让学生感受拨9颗珠子后再拨1颗就是10颗的过程。

（2）数字娃娃可真调皮，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺图），想一想，10应该排在哪儿呢？为什么？（因为10比9大1，所以10在9的后面）那9在谁的前面呢？

谁能用画点子的方法来证明10个比9个多一个呢？（抽生学生到黑板画点子，并用一一对应的方法）

下面请大家从尺上挑一个喜欢的数，和我的“10”（卡片）比一比大小，行不行？（指名回答）

我们发现0～9这些数和10比怎么样？（都比10小，10都比它们大）让我们一起从0数到10，再从10数到0，开始。

3．10的组成

（1）今天，有位小朋友也带来了10个球，想把它们装在2个盒子里，可以怎么装呢？

你们能不能把所有的分法都找出来？那好，先听清老师的要求：请同桌两人，一人分小棒，一人记录在纸上。你们先商量一下，谁来分，谁来写。请分的小朋友先把小棒拆开，数一数是不是10根，再把它们分成两堆，看有几种分法都写下来，看哪组的小朋友合作的最愉快，开始吧！

（2）交流摆法。

师：谁愿意把你的分法展示给大家看看？（请一位小朋友到黑板上来边说边分，分的没有顺序，可能有分漏的情况）。

师：还有谁也愿意上来展示展示？（再请一位小朋友分，有顺序的分）。

师：说说他又是怎么分的？你觉得这种方法怎么样？好在哪里？

师：是啊，孩子们说的太好了，这样分既不重复，又不漏到，我们就用这种方法再来分一分吧! (老师同时板书10的组成)

10 10 10 10 10

∧∧∧∧∧

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

师：看到上面的每一组，还能想到什么？（引导学生看到每一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成）

（3）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

师：怎样才能很快记住10的组成了？

学生交流记忆方法，得出：只要记住前面五种的组成行了，其余的几种就可以推想出来。

师：小朋友们真聪明，一下子就全找出来了。让我们一起边拍手，边

来读一读。（10可以分成1和9，1和9组成10）

（4）我们同桌两人来玩一个“组成10”的拍手游戏好吗？（师示范）我拍2，我拍8，2和8组成10。

（5）我们再来比一比谁的脑筋动得最快，老师出示一个数，你马上说出和它能组成10的数。行吗？

三、巩固练习

师：今天孩子们学习太认真了，我相信你们一定有很大的收获，下面老师就来比一比，看看哪些孩子的收获最大？

1.练习九第1题。

师：方框中应该填几呢？（6、7、10）想想10的后面还有数吗？（10后面还有11、12……，等着我们以后再去学习）

2.练习九第2题。（出示卫星发射场景的画面）

师：神七的成功发射让全国人们都感到自豪，在神舟七号还有10秒钟就要发射的时候，我们的指挥员是怎样发号施令的？

（抽学生模拟发射台的指挥员，从10数到1发布发射命令）

3．练习九第3题。

师：啊，小火车开来了，车厢上还写着很多数，你看懂了吗？（指名答）

（车头上写着10，后面每两个数都要组成10）会填吗？请在练习纸上先填一填。

抽学生汇报。

4．10个数字娃娃又聚到了一起，你发现10与其他数有什么不一样呢？（10是由两个数字组成的）看老师在黑板上板书。请大家翻开数学书第65