捕获光能的色素和结构--讲PPT课件

5 设置验证试验：完全暴露在光下，再一
次验证了实验结果。
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❖ 练习 （ 100页 ）
❖一、基础题 ❖1.（1）×；（2）√。 ❖2.B。 ❖3.结论是：叶绿体主要吸收红光
和蓝光用于光合作用，放出氧气。 ❖二、拓展题 ❖1.植物体吸收光能的色素， 还
存在于植物幼嫩的茎和果实等器 官的一些含有光合色素的细胞中。
叶绿素主要吸收 色素具有吸收光 红光和蓝紫光 能、传递光能、
转化光能的作用。 15
叶绿素主要吸收： 蓝紫光、红光 类胡萝卜素主要吸收： 蓝紫光
吸收最少的是: 绿光 17
（二）叶绿体的结构
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光合作用的完整单位——叶绿体
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外膜
内膜
基质
基粒
吸收光能的色素分布在类囊体的薄膜上
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捕获光能的结构—叶绿体
2、此实验设计有什么巧妙之处？
实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋
式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的
部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；
用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少
的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下
的实验再一次验证实验结果，等等。
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资料分析（100页）
2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的 可以吗？
因为叶绿素吸收最多的是蓝紫光和红光。 因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不用3。
一、捕获光能的色素和结构
追根溯源，对于绝大多数生 物来说，活细胞所需能量的最终 源头是太阳能。将光能转换成细 胞能够利用的化学能的是光合作 用。进行光合作用的细胞，首先 要能够捕获光能。
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问题探讨—97页
有些蔬菜大棚用红色或蓝色 的塑料薄膜代替普通塑料薄 膜，有的温室内悬挂发红色 或蓝色的灯管。
1.用这种方法有什么好处？这样做对光合
作用有影响吗？
提高光合作用的强度，因为叶绿素吸收最多
的是蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物
的光合作用会有影响。
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问题探讨—97页
有些蔬菜大棚用红色或蓝 色的塑料薄膜代替普通塑 料薄膜，有的温室内悬挂 发红色或蓝色的灯管。
❖1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目
的是
(C )
❖A．使各种色素溶解在丙酮中 B．使研磨充分
❖C．防止色素分子被破坏 D．加速研磨
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2．下图所示“叶绿体中色素的提取和 分离”实验的装置正确的是( B )
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3.在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的 色素滤液进行色素分离，会看到近似 同心的四圈色素环，排在最外圈的色 素是 ( A )
❖3.从资料2可以得出什么结论？ ❖叶绿体是进行光合作用的场所。
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2.探究：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？讨论 分析：这个实验能得到什么结论？
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❖ 实验过程
黑暗 水绵+好氧细菌
无空气
❖ 实验结论
极细光束照射 好氧细菌集中在叶绿 体被光束照射的部位
完全暴露光下 好氧细菌分布于叶绿 体所有受光部位
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❖二、拓展题（100页）
❖2.提示：是的。不同颜色的藻类吸收 不同波长的光。藻类本身的颜色是反 射出来的光，即红藻反射出了红光， 绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的 光。水层对光波中的红、橙部分吸收 显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到 达深水层的光线是相对富含短波长的 光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿 藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和 绿光较多的红藻分布于海水深的地方28。
（1）分布 主要分布在绿色植物的叶肉细胞
（2）形态 一般呈扁平的椭球形或球形
（3）结构 外膜 透明，有利于光线的透过
内膜
基粒 由两个以上的类囊体组成，含 色素和酶
基质 含多种光合作用所必需的酶
（4）功能 光合作用的场所
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
资料分析（100页）
1、恩格尔曼实验的结 论是什么？
O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所
❖ 2.滤纸上的滤液细线如果触到层析液， 细线上的色素就会溶解到层析液中，就 不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。
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(一)捕获光能的色素
叶绿素a （蓝绿色） 叶绿素 叶绿素b （黄绿色）
含量约占3/4
色素
类胡萝卜素 叶黄素 （黄色） 含量约占1/4 胡萝卜素（橙黄色）
吸收可见 的太阳光
类胡萝卜素主 要吸收蓝紫光
3、画滤液细线 重复画几次的目的？
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4、分离绿叶中的色素 不能让滤液细线触及层析液，原因？ 5、观察与记录
有几条不同颜色的色带？排序怎样？ 宽窄如何？这说明了什么？
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实验步骤：剪碎—加药品—研磨—过滤
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❖ 制备滤纸条：长6cm 宽1cm剪去一端 的两角在距离剪角一端1cm处用铅笔 画一条线
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（一）捕获光能的色素
正常幼 苗能进 行光合 作用制 造有机
养料
正常苗
白化苗
白化苗 不能进 行光合 作用， 无法制 造有机
养料
这说明光合作用需要色素去捕获光能。
❖ 植物叶片中到底含有哪些色素？
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实验：绿叶中色素的提取和分离
实验原理：
1.提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶 剂中，如无水乙醇、丙酮等。所以可以 用无水乙醇提取绿叶中的色素。
❖ 画滤液细线：细、直、齐、色浓。 用毛细吸管，吸取少量滤液，沿着铅笔线均 匀地画，待滤液干燥后再画2—3次。
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❖ 分离色素：3ml层析液，将滤纸条有滤液细 线的一端朝下，略微倾斜靠着烧杯内壁，轻 轻插入层析液，用培养皿盖盖上烧杯。
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❖ 实验讨论题：98页
❖ 1.滤纸条上有4条不同颜色的色带，从 上往下依次为：胡萝卜素（橙黄色）、 叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、 叶绿素b（黄绿色）。这说明绿叶中的 色素有4种，它们在层析液中的溶解度 不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也 不一样。
2.分离：绿叶中的色素不止一种，它们都 能溶解在层析液中。然而，它们在层析 液中的溶解度不同。溶解度高的随层析 液在滤纸上扩散得快；反之则慢，因而 可用纸层析法进行分离。
实验材料： 浓绿色的新鲜叶片
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❖方法步骤：
1、提取绿叶中的色素 无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙的作用？
2、制备滤纸条 滤纸条一端减去两角，原因？
1、氧气是叶绿体释放出来的
2、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 25
❖ 实验的巧妙之处
1 选用水绵：具有细而长的叶绿体并且其 螺旋状分布在细胞中。
2 先放在黑暗无空气的环境中：排除环境 中光和氧气的影响。
3 极细的光束照射、好氧细菌检测：迅速 准确地判断出释放氧气的部位。
4 黑暗和极细光照射形成对比：明确指出 结果完全是由光照引起的。