2017高考小说阅读复习课件

2017年《考试大纲》对文学类文
本阅读的要求是：
一、关于小说的常识
• 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映 现实生活的一种文学体裁。
• 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
• 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细 节描写）
• 4、情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
• 2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处 理有什么好处？请简要分析。(6分)
• （1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，
暗线是麻婶母女的还款过程。
• （2）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨
不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主
题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧
凑，突出了主人公的形象。(第一问2分，第二
1.把握故事情节
2.揣摩人物形象
3.注意环境描写
4.概括探究主题
5.理解小说标题 6.品味语言特色 7.分析写作技巧
命题角度一：情节
题型
（一）情节概括类； （二）情节手法类（情节安排的好处或 合理性等）； （三）情节作用类（某一情节的特点和 作用分析）。
（一）情节概括类（知识储备P168）
常见提问方式：
期中考试卷 《女人》 8.这篇小说有主副两条线索，分别是什么？这 样安排有什么好处？（4分） 答案：（1）主线是因为太太过于依赖丈夫而造 成的婚姻生活不幸福，副线是黑非勇敢地走出 虐待自己的家庭。（2分） （2）主副线交织，使得情节更加紧凑，以此来
凸显出黑非的形象，丰富了小说的主题。（2分）
P166《马兰花》
1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3．概括小说的部分内容(包括指出开端、发
展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
解题指导：
1．理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划 分文章结构。 2．寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，还有人物线索、情 感变化线索等。 3．抓住小说中的场面 《面包》也可以从场面入手，第一个是卧室内 的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第 二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本 文的故事情节。
P172《送羊》
2.在母亲急得“眼泪都快下来”的时候，“我”抡起鞭子赶走了 羊群。这个情节有什么作用？请简要分析。(6分) [ 答案 ] ①“我”用此举解除了母亲的困境，推动了故事情节的 发展，有利于母亲诚实、善良的性格的展现。 ②突出了“我”的机智，为小说人物描写增添了亮丽的一笔。 3.作品中的母亲有哪些性格特点？请简要分析。(6分) [答案] ①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求，把羊群 原样不变地送给王站长。 ②勤劳能干。为了挣钱养家，她不怕辛苦，争来送羊的差事 ③善良。六姥爷要换羊，她急得要掉眼泪，也没有出言伤害对方。 ④关爱孩子。想着挣了钱给孩子主人公在……时候……地点，做 了……事情。 模板二：小说先写了……接着写了……又 写了……最后写了…… 模板三：小说的主要情节有：①…… ②……③……④……
P168《枪口下的人格》
1.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分)
答案：贝尔蒂俘虏霍夫曼；贝尔蒂保护霍 夫曼；贝尔蒂及他人被俘；④霍夫曼保护了 贝尔蒂，贝尔蒂脱险；⑤贝尔蒂为救迈尔勇敢 赴死。
《血的故事》
1.“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分 析。(6分)
[答案] ①有担当，明大义。在老丈人危难 时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以 援手，最终赢得老丈人的信任； ②执着隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言 放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情； ③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事 能有良好的心态。
【答题思路】 一、解答情节作用题需考虑以下“四对关系”：
1. 考虑情节与其所处位置的关系 2. 考虑情节与人物形象的关系 3. 考虑情节与小说主题的关系 4. 考虑情节与读者感受的关系
【答题模板】 模板一：……情节(事物)在文中 有……作用，突出了……，表现了…… 模板二： 结构上的作用：①……②…… 内容上的作用：①……②……
（三）赏析人或物的形象在文中的作用 （知识储备） 常见提问方式
1.[2014·新课标全国卷Ⅱ]小说以“鞋” 为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请 简要分析。 2. [2014·湖北卷]小说中那块活泼有趣 的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请分别做简要分析。 3. [2013·新课标全国卷Ⅰ]“影子”对 小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
“我”是关心妻子的，所以潜意识里觉得她要减肥，为 她买香蕉是件很重要的事，但实际上却并不知道她究竟 需要什么；从“我”醒来后打电话问妈妈艾丝尔姨妈的 情况来看，“我”是牵挂着她的，但是在梦中见了她却 只担心她走得慢会让自己迟到。 ⑤不善于跟人交流，也不会顾及他人的感受：为弄清梦 境是真是假而一大早就打电话打搅母亲；老板跟“我” 交流剧本创意时，“我”的插话很生硬，让老板很生气。 [答出一点给2分，其中形象特点概括(答出关键词语即 可)1分，结合文本分析(每点性格特点给出任意一个事 例即可)1分，意思对即可。如有其他理解，言之有理也 可酌情给分]
*2.小说第⑤自然段写的杀猪场面有何特点？ 这样写有什么作用？(5分) [答案] 特点：壮观、热闹。(1分) 作用：①渲染欢乐祥和的气氛； ②为了和下文称我家的第二头猪时的情景构 成对比，为后文写母亲对自己养的猪不满意 做铺垫。(每点2分)
3.小说中的母亲具有怎样的性格？请简要 说明。(6分) [答案] ①勤劳朴实。多年保持着“养猪能 人”的称号。 ②心灵手巧。做得一手好菜，做的腊肉很 可口。 ③要强能干。养出重量倒数第一的猪，笑 容不自然，一夜没合眼。 ④疼爱孩子。为孩子养出瘦肉猪。 (答出三点即可，每点2分)
4.小说安排“我”这个人物有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。(6分) [答案] ①“我”是整篇小说的线索，贯串 始终，串联人物与事件。 ②作为亲历者，增加小说的真实性。 ③作为儿子，为表现母爱提供对象。 (每点2分)
3.小说中的“我”是一个怎样的形象？请简 要分析。(6分)
[答案] ①焦虑紧张，惶恐不安：总害怕迟到，在 梦中匆匆赶路，却又早早醒来；潜意识里总觉得忘 记了重要的事情；混淆梦境和现实。 ②工作勤勉努力：因被耽搁了时间不能快走而焦急， 策划剧本劳累过度导致精神紧张焦虑，在梦中也不 忘思考策划剧本。 ③执着，追根究底：对梦中发生的不可思议的事情， 在梦境和现实中反复寻找答案。 ④因工作压力大而无暇他顾(忙于工作而疏于关心 生活和亲人)：在梦中，“我”对于在曼彻斯特的 大街上看到大象这样奇怪的事情不感到一点惊奇， 只担心它挡住了自己的路会导致自己迟到；
命题角度三：环境
考查重点：
一是环境描写的特点， 二是环境描写的方法，
三是环境描写的作用。
高考常见提问方式
1．本文第×(多是文章的第一段或最后一段)
段的景物描写有什么特点？有什么作用？ 2．本文多次出现对××的描写，请分析其在 全文中的作用。 3．请阅读第×段内容，试分析其景物描写的 作用。
《邮差先生》
因此要以贝尔蒂的行动为线索来概括、组织答案。
本题限定了围绕主人公贝尔蒂来梳理文章的基本情节，
（二）情节作用题（知识储备）
常见提问方式：
①小说有明暗两条线索，分别是什么？ 这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说最后一段这样处理有何作用？结 合作品加以分析。 小说开头情节，有哪些作用？ ④某事物、人物在小说中有什么作用？
（二）指定语段分析人物的心理或性格特点
常见提问方式
1.[ 2014·辽宁卷]小说第⑦段画线句子分别
写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对 人物心理加以分析。
2. [2014·江苏卷]安娜投到铁轨上之后有什
么样的内心活动？这样写有什么意义？
3. [2013·湖南卷]文中两处画横线的文 字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性 格特点？
• 5、环境（自然环境、社会环境）
• 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
• 7、人称（第一人称、第二人称、第三人称）
• 8、手法（细节、衬托、对比、象征、悬念、照应、突转）
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
三、几个命题要点：
P180《城市人的压力》
2.小说为什么反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”？ 请简要分析。(6分)
④“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”这些不相干的 形象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语 中反复出现，将梦境与现实混淆在一起，增强 了小说的荒诞性和戏剧性。(答出一点给2分， 答出任意三点、意思对即可。如有其他理解， 言之有理也可酌情给分)
命题角度二：人物
题型
（一）整体分析与概括人物形象 （二）指定语段分析人物的心理或性格 特点 （三）赏析人或物的形象在文中的作用
（一）分析人物形象（知识储备P174）
• 常见提问方式： 1. [2014·新课标全国卷Ⅰ]作品中的 渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 2. [2014·新课标全国卷Ⅱ]小说中守 明是一个什么样的人物形象？她有什么样 的心态？请简要分析。 3. [2014·湖北卷]请概括侯六与东家 的性格特点，并做简要分析。
1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 (4分)
[答案] 平静、恬淡、人际关系友善、
生活节奏舒缓。(4分)
思路指引： 一、明确作用 二、规范答题
人物
（烘托，映衬）
环境 （自身作用）
（交代时空特点 营造氛围， 渲染气氛等）
情节
（推动，铺垫）
主题
（深化，暗示，揭示）
《东坛井的陈皮匠》 2.文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的 特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(5分) [答案] (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色 彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了 环境依据。