自然辩证法教学大纲2
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲一、导言1.1 引言1.2 目的和重要性1.3 教学目标二、课程简介2.1 理论概述2.1.1 自然辩证法的定义和由来2.1.2 自然辩证法的发展与研究领域2.2 教学特点2.3 课程设置2.3.1 课程名称和编号2.3.2 学时安排2.3.3 教学方法三、教学内容3.1 自然辩证法的基本原理3.1.1 矛盾的普遍性3.1.2 矛盾的特殊性3.1.3 矛盾的斗争性3.1.4 矛盾的质量互变性3.1.5 矛盾的否定之否定3.2 自然辩证法的基本范畴3.2.1 事物的本质和现象3.2.2 要素的内在联系3.2.3 过程和发展3.2.4 运动和静止3.2.5 事物的特殊性和一般性 3.3 自然辩证法的研究方法3.3.1 形式和实质的辨析3.3.2 整体和部分的关系3.3.3 必然性和偶然性的统一3.3.4 必要和自由的结合3.3.5 变革和持续的统一3.4 自然辩证法的应用3.4.1 科学研究中的自然辩证法3.4.2 工程实践中的自然辩证法3.4.3 生产与管理中的自然辩证法3.4.4 社会发展与人类文明中的自然辩证法四、教学方法与手段4.1 讲授法4.2 讨论与互动4.3 实践与案例分析4.4 小组合作学习4.5 自主学习与评价五、考核要求与评价体系5.1 作业要求5.2 考试方式及评分标准5.3 评价体系与权重分配六、参考文献七、附录7.1 课程大纲修改记录7.2 课程教材列表以上是自然辩证法教学大纲的主要部分,旨在为学生提供一套系统和全面的自然辩证法课程学习框架。
本大纲包含了导言、课程简介、教学内容、教学方法与手段、考核要求与评价体系、参考文献和附录等部分。
在导言部分,引言对自然辩证法的定义、由来和教学目标进行了介绍,帮助学生了解本课程的背景和重要性。
紧接着,课程简介展示了本课程的理论概述、教学特点和课程设置。
理论概述包含自然辩证法的定义和发展,并介绍了自然辩证法的研究领域。
教学特点部分说明了本课程的独特之处和与其他课程的区别。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲1. 引言自然辩证法是一门研究自然界发展和变化规律的学科,旨在通过观察、研究和解释自然现象,揭示自然界的普遍规律和本质特征。
本教学大纲旨在帮助学生全面掌握自然辩证法的基本概念、方法和原理,培养他们的思辨能力和创新意识。
2. 教学目标2.1 掌握自然辩证法的基本概念,如辩证唯物主义、物质与运动、矛盾与发展等。
2.2 理解并运用自然辩证法的基本方法,如观察、实验、比较、分析、综合等。
2.3 培养学生的辩证思维和创新意识,在解决自然问题时能够运用辩证思维和多元化的解决方法。
2.4 培养学生的科学素养,提高其对自然界的认识和对科学研究的兴趣。
3. 教学内容3.1 自然辩证法的基本概念3.1.1 辩证唯物主义的基本原理3.1.2 物质与运动的关系3.1.3 矛盾与发展的辩证法3.2 自然辩证法的基本方法3.2.1 观察和实验方法3.2.2 比较和分析方法3.2.3 综合和创新方法3.3 自然辩证法在科学研究中的应用3.3.1 揭示自然界的普遍规律3.3.2 解释自然现象的本质特征3.3.3 引导科学创新和技术发展4. 教学方法4.1 讲授法:通过讲解、演示等方式传授自然辩证法的基本概念和原理。
4.2 实践法:组织学生进行观察、实验和比较分析,培养他们的观察和实验能力。
4.3 讨论法:组织学生进行小组讨论、辩论和案例分析,培养他们的辩证思维和创新意识。
4.4 教育游戏:通过设计科学实验、解决问题的游戏,激发学生的兴趣和主动性。
5. 教学评估5.1 课堂表现:包括学生的思考与提问、讨论的参与度和表达能力等方面的评价。
5.2 实验报告:对学生的实验设计、观察数据分析和结论等方面进行评估。
5.3 作业提交:布置与自然辩证法相关的问题和案例,鼓励学生独立思考并提交解答。
5.4 考试评分:通过对学生的自然辩证法知识和方法的考核来评估其掌握程度。
6. 教学资源6.1 教材和参考书籍:选择适合学生学习的自然辩证法教材和相关参考书籍。
自然辩证法概论教学大纲
自然辩证法概论教学大纲一、引言自然辩证法是一门探讨自然界发展规律及其内在联系的学科,它深刻影响着我们对自然世界的认识和理解。
本教学大纲旨在介绍自然辩证法的基本概念和研究方法,培养学生的自然辩证思维和科学素养。
二、课程目标1. 了解自然辩证法的起源和发展历程;2. 掌握自然辩证法的基本概念和基本原理;3. 培养自然辩证思维和科学认知能力;4. 培养创新思维和解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 自然辩证法的基本概念a. 自然辩证法的定义和内涵b. 自然辩证法与形而上学的区别c. 自然辩证法的基本原理2. 自然辩证法的历史发展a. 古代哲学对自然辩证法的贡献b. 科学革命对自然辩证法的推动c. 现代自然辩证法的形成和发展3. 自然辩证法的基本原则a. 对立统一规律b. 能量转化和守恒c. 含量质变规律d. 循环往复和渐进性规律4. 自然辩证法的研究方法a. 辩证分析方法b. 逆向思维方法c. 系统综合方法5. 自然辩证法在实践中的应用a. 自然辩证法在工程领域的应用b. 自然辩证法在环境保护中的应用c. 自然辩证法在科学研究中的应用四、教学方法1. 理论讲解:结合具体案例,详细介绍自然辩证法的基本概念、原理和方法。
2. 讨论互动:组织学生进行小组讨论,共同探讨自然辩证法在实践中的应用。
3. 实验操作:开展相关实验,培养学生的观察和实验能力。
4. 课堂演示:通过多媒体展示和模拟操作,加深学生对自然辩证法的理解。
五、教学评估方式1. 课堂表现:包括课堂讨论、问题回答等。
2. 作业完成情况:包括书面作业和实验报告等。
3. 期末考试:以闭卷形式进行考核,内容涵盖课堂所学知识及其应用。
六、参考教材1. 《自然辩证法导论》2. 《自然辩证法基本原理》七、教学进度安排第一周:自然辩证法的基本概念第二周:自然辩证法的历史发展第三周:自然辩证法的基本原则第四周:自然辩证法的研究方法第五周:自然辩证法在实践中的应用第六周:复习总结八、教学资源支持1. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲一、引言自然辩证法是指人类对于自然界的发展规律进行深入研究和探索的一门科学。
本教学大纲旨在为自然辩证法的教学提供指导,并介绍该学科的基本概念、理论和方法。
二、教学目标自然辩证法教学旨在培养学生对于自然界的发展规律的认识和理解能力,具体目标包括:1.了解自然辩证法的基本概念和理论;2.掌握自然辩证法的基本方法和研究工具;3.培养学生对自然界发展规律的思考和分析能力;4.促进学生独立思考和创新的能力。
三、教学内容1.自然辩证法的起源和发展历程- 古代哲学对自然辩证法的思考与贡献- 近现代科学发展对自然辩证法的影响和推动2.自然辩证法的基本概念和理论- 辩证法的基本原理- 自然辩证法的特点与地位3.自然辩证法的研究方法和工具- 实证研究方法在自然辩证法中的应用- 数学模型在自然辩证法中的应用4.自然辩证法在科学研究中的应用- 生态学中的自然辩证法- 物理学中的自然辩证法5.自然辩证法与可持续发展- 环境保护与自然辩证法的关系- 资源利用与自然辩证法的关系四、教学方法1.讲授法:通过教师的讲解,向学生介绍自然辩证法的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法:通过分析实际案例,激发学生的思考能力和应用能力。
3.实验探究法:鼓励学生积极参与实验研究,培养他们的观察、实验和分析能力。
4.讨论交流法:通过课堂讨论和小组交流,促进学生之间的互动和合作,提高他们的表达和辩论能力。
五、教材与参考资料1.教材:姚智敏,《自然辩证法导论》,北京大学出版社,2018。
2.参考资料:陈俊生,《现代科学发展与自然辩证法的研究》,科学出版社,2019。
王大勇,《生态学与自然辩证法》,高等教育出版社,2020。
六、教学评估和考核1.平时表现:包括课堂参与、作业完成情况等。
2.学习笔记:学生根据教学内容撰写的学习笔记。
3.小组讨论报告:学生根据自主分组进行讨论,并撰写小组报告。
4.期末考试:综合考核学生对于自然辩证法的理解和应用能力。
《自然辩证法概论》教学大纲(2013年修订版)
目录绪论 (1)一自然辩证法的学科性质 (1)二自然辩证法的研究内容 (1)三自然辩证法的历史发展 (2)四自然辩证法与中国创新型国家建设 (3)第一章马克思主义自然观 (3)第一节马克思主义自然观的形成 (3)第二节马克思主义自然观的发展 (8)思考题 (11)第二章马克思主义科学技术观 (12)第一节马克思、恩格斯的科学技术思想 (12)第二节科学技术的本质与结构 (15)第三节科学技术的发展模式及动力 (18)思考题 (21)第三章马克思主义科学技术方法论 (22)第一节科学技术研究的辩证思维方法 (22)第二节科学技术研究的创新思维方法 (24)第三节科学技术研究的数学与系统思维方法 (26)第四节科学技术活动的方法 (29)思考题 (33)第四章马克思主义科学技术社会论 (33)第一节科学技术与社会发展 (33)第二节科学技术的社会建制 (37)第三节科学技术的社会运行 (40)思考题 (43)第五章中国马克思主义科学技术观与创新型国家 (44)第一节中国马克思主义的科学技术思想 (44)第二节中国马克思主义科学技术观的内容与特征 (48)第三节创新型国家建设 (52)思考题 (53)I自然辨证法概论绪论自然辩证法是马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系;是对以科学技术为中介和手段的人与自然、社会的相互关系的概括、总结。
自然辩证法是马克思主义自然辩证法,是马克思主义理论的重要组成部分。
一自然辩证法的学科性质自然辩证法是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的马克思主义理论学科。
它站在世界观、认识论和方法论的高度上,从整体上研究和考察包括天然自然和人工自然在内的自然的存在和演化的规律,以及人通过科学技术活动认识自然和改造自然的普遍规律;研究作为中介的科学技术的性质和发展规律;研究科学技术和人类社会之间相互关系的规律。
自然辩证法教学大纲2
自然辩证法新教学大纲(09)编号:21000001课程名称:自然辩证法英文名称:Dialectics of Nature一、课内学时:48 学分:3 开课学期:秋二、预修课程:马克思主义哲学原理,自然科学基础(高等物理、高等数学、高等生物学等)三、教学目的:《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。
二十一世纪是知识经济的时代,需要研究生不但具有深厚的专业基础知识,而且具有勇于创新的精神,具有广阔的人文和科学技术视野。
作为理、工科研究生的一门集知识、研究和教育于一体、贯穿科学与人文两大领域的课程,必须能够担当起——培养具有想象力丰富、视野广阔、创新意识浓厚、思维缜密、实验动手能力较强的人才——这一艰巨任务。
自然辩证法,现在通用名称是科学技术哲学。
科学技术哲学是人类认识自然、了解科学、技术演化历程,以及人文与自然科学之间相互关系的一门学科。
课程内容分为五大部分:一是本体论,探讨人类认知自然的思想史、自然观,尤其是各门自然科学基础理论部分所包含的自然观思想;二是科学方法论,主要探讨科学认识方法;三是科学制度;四是科学与文化,包括科学与宗教、科学与艺术、科学与意识形态三者的关系;五是技术哲学思想。
本课程的教学目的是:第一,培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力,提高学生的科学思维能力;第二,扩大学生的科学视野,尤其是增强跨学科的思维能力,为科学发现与技术发明奠定理论基础;第四,加深学生对科学与技术、科学与文化,包括技术与社会之相互关系的认识,培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。
教学方法采用案例教学、专题讲座、课堂讲授与讨论相结合的形式;同时要求学生选择与自己硕士专业方向一致的名著阅读,以加深学生对科学方法论的认识。
同时开展学生论文讲评,加强师生交流与互动,增强教学效果。
教学特色:(一)方法论特色,高度强调科学研究方法的多样性,重视对技术发明和创新的动力研究;(二)文化特色,强调对科学发现、理论创新的文化传统研究;(三)案例特色,在教学过程中引入对科学史、技术史案例研究,并以此启迪研究生灵感和创新思路。
自然辩证法概论教学大纲
自然辩证法概论教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍自然辩证法的基本概念和原理,帮助学生理解自然界中各种矛盾、变化和发展规律,并培养学生应对自然界复杂问题的辩证思维和解决能力。
通过本课程的学习,学生将深入了解科学技术的发展与应用,提高对自然界问题的认识和把握能力。
二、教学目标1. 了解自然辩证法的基本概念、内涵以及与其他学科的关系。
2. 掌握自然界各种矛盾、变化和发展的辩证观点和分析方法。
3. 培养学生的辩证思维和解决问题的能力。
4. 加深对科学技术发展与应用的理解和认识。
三、教学内容和安排1. 第一讲:自然辩证法的起源和发展a. 自然辩证法的概念和内涵b. 自然辩证法的发展历程c. 自然辩证法与自然科学的关系2. 第二讲:自然界中的矛盾和辩证统一a. 辩证法关于矛盾的基本观点b. 自然界中的矛盾类型和特点c. 辩证统一的概念和意义3. 第三讲:自然界的变化和发展a. 自然界的变化和发展规律b. 自然界发展的阶段性和曲折性c. 自然界发展与人类社会生活的关系4. 第四讲:自然辩证法与科学技术发展a. 科学技术发展的历史演进b. 科学技术发展的动力和条件c. 科学技术发展与社会进步的关系四、教学方法和学习要求1. 采用讲授、讨论、案例分析等教学方法,促进学生的思维活动。
2. 要求学生积极参与课堂讨论,提高思辨和表达能力。
3. 鼓励学生进行科学实践和实验,加深对自然界问题的理解。
4. 培养学生的团队合作和创新能力,组织小组项目研究或报告。
五、考核方式1. 平时表现(包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等)占30%。
2. 课堂测试占30%。
3. 期末考试占40%。
六、教学资源1. 教材:自然辩证法导论。
2. 参考书:《自然辩证法原理》、《自然辩证法概论》等。
3. 网络资源:指导性教学视频、相关文献等。
七、参考参考文献1. 方远;《自然辩证法概论》2. 郑国渠主编;《自然辩证法原理》3. 自然辩证法研究室编;《自然辩证法导论》以上是《自然辩证法概论教学大纲》的基本内容安排。
《自然辩证法》教学大纲
《自然辩证法》教学大纲Dialectics of nature第一部分大纲说明1. 课程代码:2. 课程性质:3. 学时/学分:32/24. 课程目标:《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。
本课程的主要任务是紧密结合科学技术的发展,用辩证唯物主义的基本观点准确概括现代科学技术的最新成果,正确回答当代科学技术革命提出的重大哲学问题。
通过学习本课程,要求学生理解和掌握自然界和科学技术发展的一般规律,协调人与自然之间的关系,加深对辩证唯物主义世界观的理解,形成跨学科知识结构,使研究生更好地用马克思主义世界观指导科研工作。
本课程教学重点是自然界和科学技术发展的一般规律,人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展的关系。
本课程的教学目的是:第一,培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力,提高学生的科学思维能力;第二,扩大学生的科学视野,尤其是增强跨学科的思维能力,为科学发现与技术发明奠定理论基础;第四,加深学生对科学与技术、科学与文化,包括技术与社会之相互关系的认识,培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。
5. 教学方式:采用案例教学、专题讲座、课堂讲授、课堂讨论与学生自学相结合的形式。
6. 考核方式:开卷结合课程论文写作。
7. 先修课程:马克思主义哲学原理和自然科学基础(高等物理、高等数学、高等生物学等)。
9. 教材及教学参考资料:(一)教材:[1]《自然辩证法概论》.教育部社会科学研究与思想政治教育司组编。
高等教育出版社。
[2] 《自然辩证法专题讲座》(内蒙古自治区硕士研究生公共政治课统编教材).——呼和浩特:内蒙古大学出版社,2007.8。
(二)教学参考资料:[1]恩格斯.自然辩证法·导言. 人民出版社,1971[2]钱三强等. 科学技术发展的简况. 知识出版社,1980[3]A·查尔默斯. 科学究竟是什么. 商务印书馆,1982[4]B·贝弗里奇. 科学研究的艺术. 科学出版社,1984[5]J·贝尔纳. 科学的社会功能. 商务印书馆,1982[6]J·里夫金等. 熵:一种新的世界观. 上海译文出版社,1987[7]邓小平. 邓小平论科学技术. 科学出版社,1997[8]恩格斯,《反杜林论》,人民出版社,1970年版[9]曾国屏等. 当代自然辩证法教程. 清华大学出版社, 2005第二部分教学内容和教学要求绪论教学内容:第一节自然辩证法在马克思主义中的地位第二节自然辩证法的历史发展第三节自然辩证法和中国现代化教学要求:了解:自然辩证法在马克思主义中的地位,学习自然辩证法的现实意义,自然观的历史发展。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲一、课程性质与目标自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分,是研究自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与社会发展关系的哲学学说。
本课程旨在帮助学生掌握自然辩证法的基本理论和实践方法,培养其科学的世界观、方法论和良好的思维品质,提高分析和解决实际问题的能力。
二、课程内容与要求第一章自然观1、1自然界的本质与特征2、2自然界的演化与发展3、3人与自然的关系第二章科学观2、1科学的本质与特征21、2科学的发展与进步211、3科学与技术的关系第三章技术观3、1技术的本质与特征31、2技术的历史与发展311、3技术与社会的互动关系第四章科技与社会发展4、1科技对人类社会的影响41、2科技与社会进步的关系411、3科技发展与人类未来的展望三、教学方法与要求本课程采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高其分析和解决问题的能力。
同时,要求学生掌握自然辩证法的基本理论和实践方法,能够运用所学知识分析和解决实际问题。
四、考核方式与标准本课程采用平时成绩和期末考试相结合的考核方式。
平时成绩包括课堂讨论、案例分析、小组讨论等表现,占总成绩的30%;期末考试采用闭卷考试形式,占总成绩的70%。
考试内容主要包括自然观、科学观、技术观以及科技与社会发展等方面的基本理论和观点。
《自然辩证法》教学大纲一、课程概述《自然辩证法》是研究自然界和人类社会的辩证法规律的学科,是哲学、科学、技术等多学科交叉的综合性学科。
本课程旨在帮助学生了解自然界的发展规律,认识人类社会的本质,掌握科学技术的辩证应用,提高自身的哲学素养和综合素质。
二、课程目标1、掌握自然辩证法的基本概念、基本原理和基本方法,了解自然界的本质和规律。
2、理解科学技术的发展历程、特点、作用及发展趋势,掌握科学技术与社会的互动关系。
3、了解人类社会的发展规律,认识人类文明的进程和特点,掌握人类文明与自然的和谐共生关系。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲自然辩证法教学大纲自然辩证法是一门关于自然界发展变化规律的学科,它探讨了自然界万物之间的相互关系和相互作用。
自然辩证法教学大纲旨在帮助学生理解和应用自然辩证法的基本原理,培养学生的综合思维能力和科学素养。
本文将从理论基础、教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨自然辩证法教学大纲。
一、理论基础自然辩证法的理论基础是辩证唯物主义和自然辩证法哲学。
辩证唯物主义认为世界是一个无限发展的统一体,万物之间相互联系、相互作用。
自然辩证法哲学则是辩证唯物主义在自然科学领域的具体应用,研究了自然界的发展规律和变化过程。
二、教学目标1. 培养学生的辩证思维能力。
通过学习自然辩证法,培养学生辨别事物本质和现象之间的矛盾关系,提高他们的辩证思维能力。
2. 培养学生的科学素养。
通过学习自然辩证法,让学生了解科学研究的方法和过程,培养他们的科学思维和实践能力。
3. 培养学生的环境意识。
通过学习自然辩证法,让学生认识到人类与自然的关系,培养他们的环境保护意识和可持续发展观念。
三、教学内容1. 自然辩证法的基本概念。
介绍自然辩证法的起源、发展和基本概念,如矛盾、统一、发展等。
2. 自然辩证法的基本原理。
介绍自然辩证法的基本原理,如矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、事物的质量互变等。
3. 自然辩证法在科学研究中的应用。
介绍自然辩证法在科学研究中的应用,如自然界的循环、生态系统的平衡、物质的能量转化等。
4. 自然辩证法与环境保护。
介绍自然辩证法与环境保护的关系,探讨如何通过自然辩证法的思维方式来解决环境问题。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合。
教师可以通过讲授自然辩证法的基本概念和原理,引导学生进行讨论和思考,激发他们的学习兴趣和思维能力。
2. 实践与观察相结合。
教师可以组织学生进行实验和观察,让他们亲自体验和感受自然辩证法的原理和规律。
3. 课堂与课外相结合。
教师可以引导学生在课堂之外进行实地考察和调研,拓宽他们的知识面和视野。
自然辩证法概论教学大纲
自然辩证法概论教学大纲一、课程概述自然辩证法概论是一门介绍自然辩证法的基本理论和方法的课程。
通过学习该课程,学生将了解自然辩证法的基本概念、起源和发展,以及自然辩证法在科学研究与应用中的重要性。
二、教学目标1. 理解自然辩证法的基本概念和核心原理。
2. 掌握自然辩证法的基本方法和研究技巧。
3. 培养学生运用自然辩证法思维进行科学问题分析和解决的能力。
4. 培养学生对自然辩证法的批判性思维和创新能力。
三、教学内容1. 自然辩证法的起源与发展- 古代哲学中的自然辩证法概念- 自然辩证法的重要思想家和代表作品- 自然辩证法在现代科学中的应用和发展2. 自然辩证法的基本概念- 对立统一规律- 质变与量变规律- 结构与运动规律- 因果关系与必然性规律3. 自然辩证法的基本方法和技巧- 分析与综合- 归纳与演绎- 矛盾分析与矛盾统一- 辩证思维的具体应用4. 自然辩证法在科学研究与应用中的重要性- 自然辩证法与科学思维的关系- 自然辩证法在科学发现、解释和应用中的应用案例分析五、教学方法1. 理论授课:通过讲授自然辩证法的基本理论和概念,帮助学生掌握基本知识。
2. 案例分析:引用科学研究和实际应用中的案例,帮助学生理解自然辩证法在实际问题中的应用。
3. 分组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨自然辩证法的思维方式,并就相关问题进行讨论和解答。
4. 实践活动:组织学生参与实验、调研和科学项目,运用自然辩证法进行实际操作和实践,培养学生的实践能力。
六、学习评价1. 平时表现:包括课堂参与、小组讨论、实践活动等。
2. 作业与报告:完成课堂作业、实验报告、个人研究报告等。
3. 考试与考核:进行知识点测试、论文写作和口头答辩等评估方式。
七、教材与参考书目教材:《自然辩证法概论教程》参考书目:1. Hegel, G.W.F.《精神现象学》2. Engels, F.《自然辩证法》3. Mao Zedong.《矛盾论》4. 邬达克.《自然辩证法导论》八、教学进度安排第一周:自然辩证法的起源与发展第二周:自然辩证法的基本概念第三周:自然辩证法的基本方法和技巧第四周:自然辩证法在科学研究与应用中的重要性第五周:复习与总结以上为《自然辩证法概论教学大纲》的内容安排,旨在帮助学生全面理解自然辩证法的基本概念、原理和方法,并培养学生的批判性思维和创新能力。
《自然辩证法概论》教学大纲
《自然辩证法概论》教学大纲硕士研究生思想政治理论课《自然辩证法概论》课程教学大纲,主要根据教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材《自然辩证法概论》编写组编写的2013年版的内容要求修订。
大纲体系结构特点是:首先,章节安排完全按照“马克思主义自然辩证法”来展开,注重思想性的传授。
其次,明确提出中国马克思主义科学技术观与创新型国家建设的教学内容。
创新型国家建设体现了当代科学、技术与社会一体化的发展趋势,特别是中国马克思主义科学技术观,为我国创新型国家的建设提供了重要的理论支撑。
再次,各章节注意针对西方哲学中反马克思主义的观点,尤其是一些政治性的东西予以理论上的回应。
最后,本教学大纲包含绪论、五个章节和结束语,各个部分之间相互呼应,使教学内容构成一个有机的整体,便于学生全面了解马克思主义自然辩证法理论的科学体系。
授课计划共18学时,具体内容包括:绪论(1学时)一、自然辩证法的学科性质二、自然辩证法的研究内容三、自然辩证法的历史发展四、自然辩证法与中国创新型国家建设第一章马克思主义自然观(4学时)第一节马克思主义自然观的形成一、朴素唯物主义自然观二、机械唯物主义自然观三、辩证唯物主义自然观第二节马克思主义自然观的发展一、系统自然观二、人工自然观三、生态自然观第二章马克思主义科学技术观(4学时)第一节马克思恩格斯的科学技术思想一、马克思恩格斯科学技术思想的历史形成二、马克思恩格斯科学技术思想的基本内容第二节科学技术的本质与结构一、科学技术的本质特征二、科学技术的体系结构第三节科学技术发展模式及动力一、马克思恩格斯科学技术发展模式及动力分析二、科学的发展模式及动力三、技术的发展模式及动力第三章马克思主义科学技术方法论(3学时)第一节科学技术研究的辩证思维方法一、分析和综合二、归纳和演绎三、从抽象到具体四、历史和逻辑的统一第二节科学技术研究的创新思维方法一、思维的收敛性与发散性二、思维的逻辑性与非逻辑性三、思维的直觉与顿悟特征四、移植、交叉与跨学科研究方法第三节科学技术研究的数学与系统思维方法一、数学方法及其作用二、系统方法及其作用三、复杂性思维及其方法第四节科学技术活动的方法一、科学实践的方法二、技术活动的方法第四章马克思主义科学技术社会论(3学时)第一节科学技术的社会功能一、科学技术与经济转型二、科学技术与社会变迁三、科学技术与人类发展第二节科学技术的社会建制一、科学技术社会建制的形成和内涵二、科学技术的社会体制和组织机制三、科学技术的伦理规范第三节科学技术的社会运行一、科学技术运行的社会支撑二、科学技术运行的国家治理三、科学技术运行的人文引导第五章中国马克思主义科学技术观与创新型国家(3学时)第一节中国马克思主义的科学技术思想一、毛泽东的科学技术思想二、邓小平的科学技术思想三、江泽民的科学技术思想四、胡锦涛的科学技术思想第二节中国马克思主义科学技术观的内容与特征一、中国马克思主义科学技术观的历史形成二、中国马克思主义科学技术观的基本内容三、中国马克思主义科学技术观的主要特征第三节创新型国家建设一、创新型国家的内涵与特征二、创新型国家建设的背景三、中国特色的国家创新体系四、增强自主创新能力,建设中国特色的创新型国家结语:学习和研究自然辩证法的重要意义一、有助于树立马克思主义世界观和科学发展观二、有助于提高科学技术研究的理论思维能力和实践能力三、有助于增强关于科学技术和现代化发展的战略眼光。
自然辩证法讲课提纲
二、逻辑经验主义:科学是一种可证实的知识体系
确实,科学、哲学甚至宗教都是一种知识系统,但是科学这 种知识系统与哲学、宗教等知识系统还是有区别的。自近代以来, 科学家往往强调通过实验检验来断定科学定理的真理性,也就是 说,科学是最讲究“实证”的。这一特点哲学、宗教等知识系统 却并不具备。于是,经验主义特别是二十世纪上半叶的逻辑经验 主义便把“可证实性”作为科学的本质特征。他们认为,科学是 一种可证实的知识体系。
(12)E 是一个更大的知识领域的组成部分,也就是说, 至少有另外一个(相邻的)研究领域,使得(a)这两个领域 的整个看法、形式背景、特殊背景、知识储备、目的和方法 体系有着真正重合的部分;(b)一个领域的论域包括在另外 一个领域的论域之中,或者说一个领域的论域中的每个分子 都是属于另一个论域的体系的组成部分。”(M·邦格,“什么 是伪科学”,载《哲学研究》,1987 年第 4 期)
非科学
界定好科学之后,邦格认为“非科学”就 很好界定了,“任何不能满足上面所说的所有 十二个条件的认知域都将被称为非科学。神学 和文学批评是典型的例子。”这样,邦格就把 科学和非科学的界线清楚地划分出来。
研究域
在认知域概念的基础上,邦格又提出了“研究域”(Research field) 的概念。研究域就是人们那些带有研究性的认知活动,它满足上述 十二条中的第(1)、(2)、(3)、(8)、(11)、(12)这样六个特征, 简称为研究域。它包括人类的如下的认知活动:自然科学,应用科 学,形式科学(数学和逻辑),技术(包括医学),社会科学(政治 学、社会学、经济学、法学等),人文科学(哲学、文学、历史学、 语言学)。在研究域概念的基础上,邦格认为就可以把科学和前科学 的界线划分出来,前科学就是指这样一些认知活动,它正处在从研 究域向科学转化的过渡阶段,即它在满足研究域的六条本质特征的 基础上,又满足了科学的其它几条本质特征,但尚未达到满足科学 的十二条本质特征。历史上,天文学、地学等在成为科学之前都经 历过这个阶段。
自然辩证法教学大纲
自然辩证法教学大纲
第一章引言
本节主要介绍自然辩证法的概念和起源,为后续的教学内容奠定基础。
第二章辩证法的基本原理
2.1 辩证法的全面发展观
2.2 辩证法的矛盾普遍性原理
2.3 辩证法的否定性和扬弃性原理
第三章自然辩证法的主要范畴
3.1 联系和发展
3.2 矛盾和斗争
3.3 转化和运动
3.4 统一和斗争
第四章自然辩证法的应用
4.1 科学实践中的自然辩证法思维方法
4.2 自然辩证法在环境保护中的应用
4.3 自然辩证法在科学研究中的应用
第五章自然辩证法的教学策略
5.1 引导学生发现事物的本质和规律
5.2 培养学生辩证思维的能力
5.3 创设情境,促进学生自主学习和探究
5.4 运用案例教学法,加深学生对自然辩证法的理解
第六章自然辩证法教学大纲的评价
本节旨在对自然辩证法教学大纲进行评价,提出一些改进和完善的意见和建议。
结语
通过本教学大纲的学习,学生将能够深刻理解自然辩证法的基本原理和主要范畴,掌握运用自然辩证法解决实际问题的能力,提高科学探究和创新思维的水平,为未来的学习和工作奠定坚实基础。
参考文献:
1. 王大中. 辩证法原理导论[M]. 中信出版社, 2001.
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3. 刘自建, 杨志芳. 自然辩证法教育[M]. 北京师范大学出版社, 2013.
以上所述,即为《自然辩证法教学大纲》的一部分内容,希望对您有所帮助。
自然辩证法教学大纲
《自然辩证法》教学大纲一.课程名称:自然辨证法二.课程编号: MZ30001三.学时与学分:32/2四.课程教学目标自然辩证法是一门马克思主义理论课。
这门课程的性质,决定了它具有思想教育功能,它是实现MBA“培养目标及基本规格要求”的一种重要途径。
从根本上说,开设自然辩证法课程的基本目的,主要是帮助MBA研究生进一步树立辩证唯物主义世界观,提高马克思主义的理论水平和分析问题、解决问题的能力。
五.适用学科专业:工商管理硕士(MBA)及其它管理类的硕士研究生六.教学内容绪论1.自然辩证法的对象、性质和内容2.自然辩证法的创立和发展3.学习和研究自然辩证法的意义第一篇自然观第一章自然界物质的系统性和层次性1.1 自然界的物质性1.2 自然界物质的系统性1.3 自然界物质系统的层次性第二章自然界物质系统的演化2.1 自然界物质系统演化的一般过程2.2 自然界物质系统演化的绝对性和稳定的相对性2.3 自然界物质系统演化的周期性第三章人与自然3.1 人与自然的辩证关系3.2 人工自然的产生和扩展3.3 人与自然的协调发展第二篇科学技术观第四章科学技术的基本特征、社会功能和体系结构4.1 科学技术的基本特征4.2 科学技术的社会功能4.3 科学技术的体系结构第五章科学技术发展的社会因素5.1 生产实践是科学技术产生和发展的基础5.2 社会政治对科技发展的影响5.3 哲学对科技发展的影响5.4 社会整体科学能力对科学技术发展的影响第六章科学技术发展的内在动力6.1 科学理论与科学实验的矛盾6.2 不同学术观点、学派之间的争论6.3 继承与创新6.4 各门学科之间的移植与渗透6.5 分化与综合第七章科技创新与经济发展7.1 技术创新7.2 科技创新与知识经济7.3 科技创新与经济发展的互动作用第三篇科学技术方法论第八章科学技术方法论概述8.1 科学技术方法论的研究对象8.2 科学研究与技术开发的一般过程第九章科学问题和科研选题9.1 科学问题9.2 科研选题第十章观察和实验10.1 科学事实和获取科学事实的方法10.2 观察方法10.3 实验方法10.4 观察实验中的机遇第十一章理性思维方法11.1 逻辑方法11.2 数学方法11.3 直觉思维方法11.4 理想化方法第十二章系统科学方法12.1 系统方法12.2 黑箱方法12.3 功能模拟方法12.4 反馈控制系统12.5 信息方法第十三章假说和理论13.1 科学假说13.2 科学理论13.3 构造科学理论体系的一般方法七.主要教学参考书1. 恩格斯《自然辨证法》人民大学出版社2. 黄顺基《自然辨证法概论》高等教育出版社20043. 杨长桂主编《自然辨证法纲要》华中科技大学出版社。
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自然辩证法新教学大纲(09)编号:21000001课程名称:自然辩证法英文名称:Dialectics of Nature一、课内学时:48 学分:3 开课学期:秋二、预修课程:马克思主义哲学原理,自然科学基础(高等物理、高等数学、高等生物学等)三、教学目的:《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。
二十一世纪是知识经济的时代,需要研究生不但具有深厚的专业基础知识,而且具有勇于创新的精神,具有广阔的人文和科学技术视野。
作为理、工科研究生的一门集知识、研究和教育于一体、贯穿科学与人文两大领域的课程,必须能够担当起——培养具有想象力丰富、视野广阔、创新意识浓厚、思维缜密、实验动手能力较强的人才——这一艰巨任务。
自然辩证法,现在通用名称是科学技术哲学。
科学技术哲学是人类认识自然、了解科学、技术演化历程,以及人文与自然科学之间相互关系的一门学科。
课程内容分为五大部分:一是本体论,探讨人类认知自然的思想史、自然观,尤其是各门自然科学基础理论部分所包含的自然观思想;二是科学方法论,主要探讨科学认识方法;三是科学制度;四是科学与文化,包括科学与宗教、科学与艺术、科学与意识形态三者的关系;五是技术哲学思想。
本课程的教学目的是:第一,培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力,提高学生的科学思维能力;第二,扩大学生的科学视野,尤其是增强跨学科的思维能力,为科学发现与技术发明奠定理论基础;第四,加深学生对科学与技术、科学与文化,包括技术与社会之相互关系的认识,培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。
教学方法采用案例教学、专题讲座、课堂讲授与讨论相结合的形式;同时要求学生选择与自己硕士专业方向一致的名著阅读,以加深学生对科学方法论的认识。
同时开展学生论文讲评,加强师生交流与互动,增强教学效果。
教学特色:(一)方法论特色,高度强调科学研究方法的多样性,重视对技术发明和创新的动力研究;(二)文化特色,强调对科学发现、理论创新的文化传统研究;(三)案例特色,在教学过程中引入对科学史、技术史案例研究,并以此启迪研究生灵感和创新思路。
四、教学内容:导论第一节、西方学者对科学的反思与中国科学的困惑第二节、科学技术哲学的论域第三节、科学技术哲学的地位和作用第一章、物质与实在第一节、物质第二节、实在及其类别第三节、实在论、物质论、唯物论在科学研究中的本体论地位第四节、何为客观性第二章、科学认识何以可能第一节、自然物象与描述第二节、从差异比较到分类理念第三节、逻辑在先的认识论第四节、数学、实验与测量在科学认识中的作用第三章、因果关系、归纳与演绎第一节、因果关系第二节、归纳第三节、演绎第四节、超越归纳与演绎第四章、相互作用:自然界的复杂性第一节、万物相生相克第二节、系统论与复杂性第五章、科学的边界第一节、人类智慧的特质第二节、科学划界的标准第六章、怀疑论、科学与形而上学第一节、怀疑论第二节、科学的特质第三节、科学与形而上学第七章、科学发展的模式第一节、波普尔的批判理性主义第二节、库恩的科学发展模式第三节、伊姆雷·拉卡托斯的科学发展观第四节、拉里·劳丹的科学进步观第五节、多元研究传统与多元理论竞争第八章、科学与文化第一节、古希腊文化的起源第二节、古希腊文化与近代科学第三节、科学与文化第九章、科学制度第一节、科学制度第二节、科学研究制度第十章、技术哲学导论第一节、西方技术哲学视角述评第二节、技术动力学探微第十一章、科学伦理与技术伦理第一节、科学伦理第二节、技术伦理第十二章、科学技术与中国现代化第一节、科学技术现代化是实现中国现代化的关键第二节、现代科学技术革命与中国发展道路第三节、中国发展科学技术的战略选择五、课时分配:六、教材及主要参考书:邓周平著,《科学技术哲学新论》(待出)1.安德鲁·皮克林(Andrew Pickering)编著,《作为实践和文化的科学》[M],柯文、伊梅译,中国人民大学出版社,2006年版。
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