教育部《中小学校长专业标准(征求意见稿)》
小学校长专业标准
小学校长专业标准1. 背景小学校长作为学校管理的核心人员之一，承担着重要的领导和管理职责。
为了保证小学校长的专业素养和能力，制定小学校长专业标准是必要的。
2. 目的小学校长专业标准的目的是为了：- 确定小学校长应具备的专业知识和能力；- 为招聘、评选和培养小学校长提供参考；- 促进小学校长职业发展和提升。
3. 专业标准内容3.1 教育理念和教育管理- 具备教育理念先进、注重学生全面发展的思想；- 能够制定科学的学校发展规划和教育管理策略；- 具备良好的组织协调能力，能有效管理学校资源。
3.2 师资管理和教师发展- 具备有效的师资管理经验，能够合理分配教师资源；- 能够制定教师发展计划和提供培训机会，促进教师专业成长。
3.3 学生管理和教育服务- 具备学生管理经验，能够制定行为规范和学生奖惩机制；- 能够提供优质的教育服务，关注学生的个体差异和特殊需求。
3.4 校园文化建设和社区合作- 具备校园文化建设的策划和组织能力；- 能够积极与社区合作，为学生提供更多资源和机会。
3.5 学校安全管理和应急处置- 具备学校安全管理的知识和技能，能够制定安全管理制度；- 能够应对突发事件和紧急情况，妥善处置并保障学生安全。
4. 实施和评估小学校长专业标准的实施和评估应采取以下措施：- 设立专家评审组，定期对小学校长进行评估；- 提供培训和研究机会，帮助小学校长提高专业素养；- 不断修订和完善专业标准，与时俱进。
5. 结论小学校长专业标准的制定和实施对提高小学教育质量、增强学校管理效能具有重要意义。
通过明确小学校长的专业要求，建立更加科学和规范的选拔和培养机制，将有助于培养优秀的小学校长，推动教育事业的发展。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得标准(二篇)
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习心得标准学习心得：《义务教育学校校长专业标准》2024年发布的《义务教育学校校长专业标准》是为了对我国义务教育学校校长的专业能力进行更为明确的规范和要求，进一步提高校长的综合素质和管理水平。
在学习和了解这一专业标准的过程中，我深切感受到了其重要性和必要性，也深入思考了校长的角色和责任以及如何成为一名优秀的校长。
在此，我将结合个人经验和理解，就《义务教育学校校长专业标准》的学习心得进行总结，以期提升自身的专业素养和管理水平。
首先，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的职责有了更清晰的认识。
校长作为学校领导核心，肩负着全校师生的教学管理和全面发展的责任。
标准中明确了校长应具备的十大职责，包括确保教学质量、创建和谐校园、加强教师队伍建设等。
通过学习和理解这些职责，我意识到校长不仅要有教育教学方面的专业知识和经验，还需要有广泛的管理能力和领导才能。
只有全面担当起这些职责，才能真正为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
其次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的素质要求有了更深刻的认识。
标准中对校长的素质要求进行了系统和具体的阐述，包括道德品质、学术素养、思想政治素养、教育教学能力等方面。
这些素质要求可以说是校长专业发展的重要基础，只有具备了这些素质，才能更好地履行校长的职责。
通过对标准中素质要求的学习，我认识到作为校长要不断提升自身的素质，不断学习和钻研，不仅要关注教育教学的前沿发展，还要注重自身道德品质的修养，提高综合素质，以做到为人师表、为人师帮。
再次，学习《义务教育学校校长专业标准》让我对校长的能力要求有了更明确的认识。
标准中对校长的能力要求进行了系统的划分，包括管理能力、专业能力、创新能力、沟通能力、决策能力等。
这一点让我深感校长的工作需要全方位、多元化的能力支撑。
校长应具备团队管理能力，能带领教师团队合作，培养团队凝聚力；应具备项目管理能力，能制定和实施学校发展规划；同时，校长还应具备创新能力，能适应教育改革和发展的需求，推动学校创新发展。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，承担着教育教学管理的责任，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
中小学校长需要具备一定的专业素养和管理能力，才能更好地推动学校的发展。
因此，制定中小学校长专业标准对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
首先，中小学校长需要具备良好的教育背景和专业知识。
他们应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，了解教育教学的最新发展动态，能够指导学校的教学工作。
同时，中小学校长还需要具备一定的管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地推动学校的各项工作。
其次，中小学校长需要具备高度的责任感和使命感。
他们应该以学生的全面发展为宗旨，以提高教育教学质量为目标，坚持以人为本的教育理念，关注学生的身心健康成长。
同时，中小学校长还应该具备社会责任感，积极参与学校与社会的交流与合作，为学校的发展贡献自己的力量。
此外，中小学校长还需要具备良好的职业道德和素养。
他们应该严格遵守教育法律法规，坚守教育教学的原则，保持清正廉洁的作风，做到心中有学校、肩上有责任，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。
最后，中小学校长还需要具备创新意识和学习能力。
他们应该不断学习和更新自己的知识，关注教育教学的最新发展，积极推动学校的改革与创新，不断提升自己的管理水平和领导能力，为学校的发展注入新的活力和动力。
总之，中小学校长是学校的领导者，他们的素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学的质量。
因此，制定中小学校长专业标准，对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
希望未来中小学校长能够在专业标准的指引下，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准作为中小学校长，需要具备一定的专业素养和能力，才能够有效地管理学校，推动教育事业的发展。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
在这篇文档中，我们将对中小学校长专业标准进行详细的分析和解读，希望能够为广大中小学校长提供一定的参考和指导。
首先，中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力。
这包括对教育学、心理学、管理学等相关学科有较深的理解和掌握，能够结合学校的实际情况，制定科学合理的教育教学计划和管理方案，推动学校教育教学工作的全面发展。
其次，中小学校长需要具备良好的师德和师风。
作为学校的领导者，校长需要以身作则，严格要求自己，做到言行一致，模范师德，引领全校师生树立正确的人生观和价值观，营造良好的教育教学环境。
此外，中小学校长还需要具备较强的组织管理能力和决策能力。
学校是一个复杂的组织系统，校长需要善于组织协调各项工作，合理配置资源，提高学校整体运行效率。
同时，在面对各种复杂的教育教学管理问题时，校长需要能够准确把握形势，果断作出正确的决策，推动学校事业不断向前发展。
此外，中小学校长还需要具备较强的沟通协调能力和团队领导能力。
校长需要与各个方面保持良好的沟通，协调学校内外部资源，形成合力，推动学校事业的发展。
同时，校长还需要善于团队建设，培养和激励学校教职工，形成良好的团队合作氛围，共同推动学校事业不断向前发展。
最后，中小学校长还需要具备较强的自我学习和创新能力。
教育事业日新月异，校长需要不断学习和更新教育理念，不断提高自身的综合素质和能力，与时俱进，推动学校事业不断向前发展。
总之，中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力，良好的师德和师风，较强的组织管理能力和决策能力，沟通协调能力和团队领导能力，以及自我学习和创新能力。
希望广大中小学校长能够根据专业标准，不断提高自身素质和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
小学教师校长专业标准
教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。
完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学教师绩效管理机制。
（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会2024年《义务教育学校校长专业标准》的发布对于我来说是一件振奋人心的事情。
作为一名教育工作者，我深知学校校长在学校发展和学生成长中的重要作用。
这份专业标准的发布为我们提供了一条明确的职业发展道路和指导，同时也为校长工作提供了更高的标准和要求。
在这篇文章中，我将分享我对这份专业标准的学习体会，总结我在其中所获得的启示和收获。
首先，这份专业标准的发布使我认识到作为一名学校校长，我们需要具备广泛的知识和技能。
专业标准明确了校长在学校管理、教育改革、教育质量评估等方面的职责和要求。
通过学习这些要求，我意识到校长应该是一个全面发展的人，既要具备教育教学理论知识，又要具备管理学、心理学、沟通技巧等方面的知识。
只有具备了这些知识和技能，校长才能更好地履行自己的职责，推动学校的发展。
其次，这份专业标准的发布强调了校长的素质和能力的提升。
专业标准要求校长具备高尚的职业道德、扎实的专业功底、创新能力和团队合作精神等。
通过学习这些要求，我认识到提升自己的素质和能力是校长职业发展的重要任务。
作为一名校长，我应该不断学习，提高自己的专业水平，增强自己的领导力和创新能力。
只有这样，才能更好地指导教师，促进学生的发展，提高学校的整体水平。
再次，这份专业标准的发布强调了校长的管理能力和责任担当。
专业标准要求校长具备科学的管理思想和良好的管理能力，并能够积极履行自己的职责和义务。
通过学习这些要求，我认识到校长在学校管理中的重要作用和责任。
作为一名校长，我应该具备良好的管理能力，能够有效地组织和管理学校的教育教学工作。
同时，我还应该担当起校长的责任，关心教师和学生，积极推动学校的发展。
只有这样，才能为学校创造良好的教育环境，提供高质量的教育服务。
最后，这份专业标准的发布使我认识到作为一名学校校长，我们需要具备良好的师德和师风。
专业标准要求校长具备高尚的师德品质，能够以身作则，引领师生向上向善。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，是教育工作的总责任者，对学校的发展和管理起着至关重要的作用。
因此，中小学校长需要具备一定的专业素养和能力，以应对日益复杂和多样化的教育环境。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位的职业要求和工作能力的具体指导，是中小学校长培养和选拔的依据。
本文将从教育理念、管理能力、师资队伍建设、学校文化建设等方面，探讨中小学校长专业标准的具体内容。
首先，中小学校长应具备积极的教育理念。
他们应该坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，倡导素质教育，注重学生的个性发展和创新能力培养。
同时，中小学校长还应具备开放包容的教育理念，能够尊重不同的教育观念和文化背景，推动学校教育的多元化发展。
其次，中小学校长需要具备优秀的管理能力。
他们应该具备良好的组织和协调能力，能够有效地调动学校各方资源，推动学校各项工作的顺利开展。
此外，中小学校长还应具备较强的决策能力和应变能力，能够在复杂多变的教育环境中，迅速做出正确的决策，并能够应对各种突发事件。
再次，中小学校长需要重视师资队伍建设。
他们应该重视教师的专业发展和教育教学水平的提高，积极营造良好的教育教学氛围，激发教师的工作热情和创新意识。
同时，中小学校长还应该具备较强的人才选拔和培养能力，能够发现和培养优秀的教育人才，为学校的长远发展打下人才基础。
最后，中小学校长需要重视学校文化建设。
他们应该注重学校的精神文化建设，倡导和践行社会主义核心价值观，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，中小学校长还应该注重学校的诚信文化建设，倡导诚信教育，树立良好的师生风气，营造和谐的校园氛围。
总之，中小学校长是学校的领导者和管理者，需要具备一定的专业素养和能力。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位的职业要求和工作能力的具体指导，是中小学校长培养和选拔的依据。
中小学校长应具备积极的教育理念、优秀的管理能力、重视师资队伍建设和学校文化建设，才能够更好地推动学校的发展和教育事业的进步。
《义务教育学校校长专业标准》探析
《义务教育学校校长专业标准》探析【关键词】专业标准；义务教育学校校长；校长专业化发展为建设一支高素质、高水平的中小学校长①队伍以及加快我国中小学校长专业化发展，2013年2月我国教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》）。
这项完善、统一的《专业标准》的问世，在相关领域具有重要的指导意义。
1 《专业标准》产生的背景1.1校长面临的工作挑战1.1.1校长自身专业发展的需要人们常说，一位好校长成就一所好学校，而一位不好的校长则会葬送一所学校。
校长的专业性是体现“好”与“不好”的一个重要方面。
尽管人们对“专业性”给予不同的理解与定义，但“专业”一词的本质特征主要还是体现在拥有一套专门化的知识体系、需要长时间的专门训练、需要持续的在职成长、建立自身的专业标准等几个方面。
校长作为学校的第一负责人，他既要承担学校这一专业性组织机构领导者的角色，应懂得常规的教育教学业务；同时又要承担作为科层组织领导者的角色，应懂得如何管理学校。
简言之，校长要“懂业务”、又要“会管理”。
因此，校长作为教育领导者，其职责的专业性要求校长在实际工作中要加强与提升自身发展，增强专业发展的自觉性，不断提升专业发展水平。
1.1.2完善现行校长管理体制的需要学校管理是一项专业性较强的工作，并非人人可为之。
从事学校管理工作必须要满足一定的思想、知识、能力等素质方面的要求。
当前，我国对于校长的资格、聘任、考核、晋升、薪酬等校长管理制度只是简单地参照一般干部的岗位要求，对校长职位进行调配，并没有提出明确的要求和标准，这就使得校长管理体制缺乏一定的科学依据。
同时，随着近年来基础教育的普遍重视和发展，基础教育整体水平普遍得到提升，但是校长的管理权限主要集中在区县教育行政部门，其管理弊端愈加突显，这主要表现在，区县教育行政部门对素质教育和课程改革的统筹领导在一些学校难以得到切实有效的贯彻和落实；一些校长在当地政府不正确的政绩观的影响下，难以真正实施和推进素质教育……解决这些问题，急需进一步理顺政校关系，建立和实施校长专业标准。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校教育管理的核心力量，其素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学质量。
为了规范中小学校长的专业标准，提高其管理水平和教育能力，特制定了中小学校长专业标准，以期为中小学校长的选拔、培养和评价提供依据。
一、思想政治素质。
中小学校长应坚定理想信念，热爱教育事业，具有正确的政治方向和价值取向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的党性修养和政治素养。
二、教育教学素质。
中小学校长应具备较高的教育教学理论素养和实践能力，具有较强的教育教学领导和管理能力，能够指导教师进行教育教学工作，推动教育教学改革和发展。
三、管理素质。
中小学校长应具备较强的组织管理能力和决策能力，善于团结和带领全体教职员工，能够有效管理学校的各项事务，推动学校的健康发展。
四、师德师风素质。
中小学校长应具备高尚的师德师风，严守教育教学纪律，为人师表，以身作则，关心学生，关爱教师，维护学校的正常教育教学秩序。
五、创新创业素质。
中小学校长应具备较强的创新创业精神，善于发现问题、解决问题，勇于开拓进取，推动学校的不断发展。
六、社会责任素质。
中小学校长应具备较强的社会责任感和使命感，关心国家和民族的发展，关心学生的身心健康成长，积极参与学校和社会的公益事业。
七、自身修养素质。
中小学校长应具备良好的心理素质和身体素质，保持良好的心态和身体状态，以更好地履行自己的职责和使命。
总之，中小学校长是学校的领导核心，其专业标准的制定对于提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。
中小学校长应具备全面发展的素质和能力，不断提升自身修养，不断完善自身能力，为学校的发展和教育事业的繁荣做出积极的贡献。
希望各级教育部门和学校领导对中小学校长的选拔、培养和评价给予足够的重视，为学校的可持续发展提供强有力的保障。
教育部《中小学校长专业标准(征求意见稿)》.
教育部《中小学校长专业标准（征求意见稿）》教育部《中小学校长专业标准（征求意见稿）》职责专业要求一规划学校发展专业理解与认识1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。
2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。
3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
专业知识与方法4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。
5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。
6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
专业能力与行为7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。
8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。
9．落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。
10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。
专业职责专业要求二营造育人文化专业理解与认识11. 把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
12. 将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。
13. 热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域文化的重要作用。
专业知识与方法14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。
15. 了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。
16. 掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。
专业能力与行为17. 绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会范本(2篇)
2024年《义务教育学校校长专业标准》学习体会范本尊敬的评审专家：您好！我在申请成为校长时，特意选取了2024年《义务教育学校校长专业标准》作为我的学习和参考材料。
在学习过程中，我收获了很多，并形成了一些深刻的体会。
下面是我对这些专业标准的学习体会的范本，希望能够为您提供一些参考。
一、明确校长专业标准的重要性及意义校长是一个学校最核心的管理者和领导者，对于学校的发展和学生的成长至关重要。
学校是一个复杂的组织系统，需要专业的校长来管理和领导。
这些校长专业标准的出台，对于提高我国学校管理水平，促进学校优质教育的发展具有重要的意义。
二、学会运用校长专业标准指导工作作为一名学校校长，我们必须学会运用校长专业标准来指导自己的工作实践。
这些标准包括校长的素质要求、岗位职责、工作方法和能力素养等方面的内容，可以帮助校长更好地完成领导工作。
例如，在校长人文素养标准中，要求我们具备高尚的道德情操、扎实的学科知识和较强的艺术修养，这与我们做好学校管理工作紧密相关。
学会运用这些标准，可以更好地指导我们的工作实践，提高我们的工作效能。
三、不断学习和提升自己的能力校长是学校近现代化进程的推动者，需要具备较高的综合素质和能力。
通过学习校长专业标准，我们可以明确校长需要具备的各个方面的素质和能力，从而明确自己的发展方向，有针对性地提升自己的能力。
例如，在校长的师德师风标准中，对校长要求具备良好的职业道德和职业操守，我们可以通过学习相关知识和经验，不断提升自己的职业素养和能力，更好地履行自己的职责。
四、注重校长职业发展规划校长专业标准为我们提供了一个发展的指南，我们应该根据自身的实际情况，制定并实施校长职业发展规划。
首先，我们要明确自己的长期和短期职业目标，然后制定相关的发展计划，并不断跟踪和评估自己的发展情况，及时调整和完善自己的发展计划。
通过职业发展规划，我们可以更好地指导自己的工作，提升自己的职业能力。
五、校长行为规范的重要性校长行为规范是校长必须遵循的基本准则，也是校长带领学校健康发展的保障。
《义务教育学校校长专业标准》学习心得(3篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得1 去年出台了《义务教育学校校长专业标准》，学校组织了全面而系统的学习和大讨论，可以说，“专业标准”已经深化人心，每一行都要有每一行的行规，《义务教育学校校长专业标准》是老师的行规。
一直以来校长是老师群中的领头雁，是老师中的首席，很多校长都是非常出色的业务老师一步一步成长起来的，理解老师工作性质、开展需要，更能体会老师工作的疾苦，有群众根底。
但是，我们必须成认校长这个岗位的特殊性和重要性，几年之前，就曾经看过材料，说到国外校长系统培训后才能上岗，而我们现实中，多数校长都是摸着石头过河，可能一个校长3-5年，甚至10年才能胜任岗位，而这些年中，无疑整个学校都是陪着这位校长一块做实验，可见实验的本钱有多大。
结合五大理念谈一下自己的体会。
〔一〕以德为先宏大的挖苦是，这几天我们在百度上一输入“校长”，接下来的提示竟然是“开房。
记得曾经看过一篇文章是关于国外一所名校的医生面试的，要做预设的题目，不是考察学生的才智而是在其中考察考生是否有悲天悯人的情怀。
以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的象牙塔，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。
校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
〔二〕育人为本“育人为本”提了很多年，好似也努力了很多年，有些东西就是这样天天提就会天天不提，看上句很简单，却好似应该是理想的状态啦！山东还好一些，前几天和天津的几位同行聊起来，这其中的苦，要是有些有心人记载下来那有可能成为一部“儒林外史”啊！很多老师道起自己的苦来倒是还可以忍受，说起孩子的苦来，那是痛心疾首啊！可是每个人似乎都在应试那个宏大的漩涡中停不下来，学校不敢停，因为教育局要调研分数，如今我们临近区县又开场了期中考试，又统一考试，死灰复燃啊！老师不敢停，因为学校要面子，家长不敢停，因为家长要重点，所有的压力一层层的转嫁到孩子身上，高中、初中、小学，甚至幼儿园，所有人都知道不对却又不得不狠下心来去做。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准
中小学校长是学校教育教学管理的重要岗位，校长的素质和能力直接影响着学校的教育教学质量和发展。
为了规范中小学校长的职业标准，提高其专业水平，教育部制定了中小学校长专业标准，对中小学校长的职业素养、专业能力、管理水平等方面提出了明确要求。
首先，中小学校长应具备较高的政治素养和职业操守。
作为学校的领导者，校长应坚定信念，忠诚党和国家，遵守法律法规，恪守职业道德，维护学校的正常秩序，保障师生的合法权益，树立正确的权力观、地位观和利益观。
其次，中小学校长应具备较强的教育教学能力。
校长应具备扎实的教育教学理论知识，熟悉国家教育政策和教学改革方向，具备较强的教学领导能力，能够指导教师开展科学教学活动，推动学校教育教学质量的持续提升。
再次，中小学校长应具备较强的管理能力。
校长应具备科学的管理理念和方法，能够有效组织教育教学工作和学校管理工作，合理配置学校资源，提高学校办学效益，保障学校的正常运转。
此外，中小学校长还应具备较强的创新能力和团队协作能力。
校长应具备开拓进取的精神，不断推动学校的改革和发展，善于团队建设和团队管理，能够凝聚全体教师和员工的力量，形成良好的工作氛围，共同推动学校事业的发展。
总之，中小学校长是学校的领导者和管理者，其素质和能力直接关系到学校的发展和师生的成长。
中小学校长专业标准的制定，旨在规范中小学校长的职业行为，提高其专业水平，推动学校的发展。
希望全体中小学校长能够不断提升自身素质，不断完善自己的专业能力，为学校的发展贡献自己的力量。
中国中小学教育教学校长专业标准
中国中小学校长专业标准(草案)（一）序言我国中小学推行校长负责制，建设优异的中小学校长队伍是贯彻落实国家教育法律法例、党和政府的教育目标政策，全面提高基础教育质量和学校管理水平的重点。
进入新世纪以来，我国中小学管理制度改革进一步深入。
教育部《2003—2007年教育复兴行动计划》要求：“在一般中小学和中等职业技术学校，全面推行校长聘用制和校长负责制，成立公然选拔、竞争上岗、择优聘用的校长选拔任用体制，健全校长查核、培训、激励、监察、流动等有关制度。
”所以，拟订中小学校长专业标准，已成为改革与完美我国中小学管理制度，实现教育家办学理想的客观要求。
校长专业标准能够为校长的遴选、培训、评论和绩效管理等标准的拟订供给基本依照，有助于校长的专业发展，并使政府、教员工、学生及其家长和社会明确校长的角色期望，进而更有效地参加和监察学校管理。
中小学校长是学校的法人代表，是学校的领导者、教育者和管理者，对外代表学校。
校长的基本职责是在上司党组织和政府教育行政部门或(民办学校)学校董事会的领导下，对学校的教育教课和行政工作全面负责，不停提高学校管理水平。
校长的中心目标是经过有效的领导、教育和管理，以学生发展为本，保证学校的全部工作依照国家规定的标准进行，保证教育质量，详细包含：校长有责任领导学校教员工，对学校发展进行内外面环境剖析，确定学校的办学理念，建立学校的愿景和目标，拟订学校的发展战略，规划学校的将来，培养有特点的学校组织文化；领导和管理学校的课程、教课和德育工作，引领教师专业成长，为学生发展供给有效的保障；运用适合的方法和技术对学校的人员、财务、时间、信息等进行全面管理，成立与完美学校的规章制度，提高学校的组织效能；经过成立和保持与学生家长、其余学校、社区及机构等的宽泛联系，为学校的发展创建优异的社会环境；发挥校党组织的政治中心作用，保证教员工代表大会参加学校民主管理和民主监察。
（二）原则与建立中小学校长专业标准的拟订依照了以下基来源则：以国家教育法律法例、党和政府的教育目标政策为指导；同校长基本职责的要求相连接；以促使学生全面发展和全面提高教育质量为中心；确定校长专业发展目标；为校长遴选、培训、评比和绩效管理等供给专业权衡的框架。
国家教委关于颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》的通知
国家教委关于颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1991.06.25•【文号】教人[1991]38号•【施行日期】1991.06.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文国家教委关于颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》的通知（教人[1991]38号1991年6月25日）经研究，决定将《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》（以下简称《条件》）颁发试行。
《条件》是根据我国教育事业发展对中小学校长队伍素质提出的要求、兼顾校长队伍现状而制定；是选拔、任用、考核、培训中小学校长的基本依据。
下达《条件》是加强中小学校长队伍建设的一个重要步骤。
各地应采取有力措施，通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使中小学校长努力达到《条件》的基本要求；同时逐步做到按《条件》选拔、任用新的校长。
要充分利用《条件》，大力推进当前的岗位培训工作及校长队伍管理与建设的规范化、制度化、科学化。
由于不同地区的情况差别很大，各地试行《条件》掌握具体标准时，可有一定的灵活性。
对目前不具备规定的学历和相应教师职务的中小学校长，应视不同情况，区别对待。
对其中办学经验较丰富、成绩较好的校长，要加以肯定，使他们安心工作。
对已经达到规定任职条件与要求的校长，也应以多种有效形式，继续提高他们的政治、业务素质。
实施《条件》是一项新的政策性很强的工作。
各级教育行政部门要高度重视，加强领导，先行试点，取得经验，有计划、有步骤地逐步推开。
全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)一、校长任职的基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。
热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。
关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。
热爱本职工作。
有一定的组织管理能力。
义务教育学校校长专业标准
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很专业，也很全面。
有理念的指导，也有具体的要求，具有很强的指导意义和可操作性。
在“基本理念”中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”是校长具备的基本要求。
在这五点中，对于校长来说，最重要的是“引领发展”。
对于教师和学生的发展，校长要有“引”的意识，具备“领”的能力和魄力。
校长是老师的老师，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是没有资格当校长的。
另外，我觉得作为校长，还需要有一定的教育情怀和教育理想，能站在民族发展的高度，实施学校管理。
一定要有独立思考的能力，要有办学的激情，要有自己办学思路。
不能只当“会贩子”和“迎接检查的机器”。
能站在育人的高度，实施管理，而不轻易被一些功利性的活动所左右。
只有这样，才能做到真正“育人”。
当然作为教师的教师，人类灵魂工程师的领头羊，应该具备的素养很多。
但是，针对目前教育的现状和校长的思想状况，除了“引领发展”外，还应有“激情”和“童心”。
在我看来，只要校长具有办好教育的激情，具备童心，就能一心一意地践行“育人”，也会为了自己的事业进行“终身学习”。
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很多，我担心在具体实施的过程中，“全”了不容易突出重点。
建议在某一个阶段，某些地区，根据某个校长的具体情况，分别要求，分层培训，强化考核，强制执行。
让“引领发展”成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。
《义务教育学校校长专业标准（试行）》的学习(2012-12-31 12:27:28)转载▼标签：教育虽然教师的专业发展是一个永恒的话题，但是它在我国受到空前的重视主要是第八次课程改革实施后。
课改实施十年后的今天先后推出了《教师专业标准》和《校长专业标准》，应该说这是教育发展的必然要求和表现，“以人为本”的教育需要尊重教育本身和儿童心理发展规律的专业化教育队伍。
此次征求意见的《校长专业标准》，首先其整体理念（要求校长“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习”）体现了现代教育的价值诉求，也吻合义务教育改革与发展的总体追求。
校长标准
一、基本理念 二、基本内容
三、实施建议
一、基本理念
1、以德为先 3、引领发展 5、终身学习 2、育人为本 4、能力为重
二、基本内容
1、规划学校发展 3、引领课程教学 2、营造育人环境 4、引领教师成长
5、优化内部管理
6、调适外部环境
三、实施建议
（一）《专业标准》适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。 （二）各级教育行政部门要将《专业标准》作为义务教育学校校长队伍建设和 校长管理的重要依据。 （三）各级中小学校长培养培训的机构要将《专业标准》作为义务教育学校校 长培养培训的主要依据。
（四）义务ห้องสมุดไป่ตู้育学校校长要将《专业标准》作为自身专业发展的基本准则。
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教育部《中小学校长专业标准（征求意见稿）》
教育部《中小学校长专业标准（征求意见稿）》
职责
专业要求
一
规
划
学
校
发
展
专业理解与认识
1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保
障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。
2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。
3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
专业知识与方法
4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。
5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。
6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
专业能力与行为
7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。
8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，
确立学校中长期发展目标。
9．落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。
10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。
专业
职责
专业要求
二
营
造
育
人
文
化
专业理解与认识
11. 把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
12. 将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。
13. 热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域文化的重要作用。
专业知识与方法
14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。
15. 了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。
16. 掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。
专业能力与行为
17. 绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。
18. 精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。
19. 建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。
20．凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。
专业
职责
专业要求。