优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》 (17)

拓展延伸与课外练习
写作练习：
•“绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安， 它是快乐” •“绿叶和我对语” •“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比 喻猗郁的年华”
文中这样的语言内涵丰富，很有启发性。这几句话 给你什么启发？引发你怎样的思考与联想？请从中任选 一句话或一个关键词，选准一个角度立意，写一篇小散 文。用写景状物或托物言志的表现手法。
囚绿记
陆蠡
阅读课文 训练朗诵
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【学习目标】
1. 理清文章思路，体会作者对“绿” 的深厚情感。
2. 在深入阅读理解的基础上，对作品 主题进行多角度、个性化的解读。
陆蠡(1908—1942)，原籍浙江天台, 散文家和翻译家。 1931年毕业于上 海国立大学，后与友人创办泉州语文 学社。太平洋战争爆发后，日军进驻 上海租界，由于在沦陷后的上海坚守 文化工作岗位，1942年4月，日本宪 兵查抄文化生活出版社，搜去一些有 关抗日的书籍。他虽然当时并未在场， 但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣 留，最后因遭酷刑逝世，年仅34岁。 《囚绿记》写于抗战爆发之后。
主要散文集：《海星》《竹刀》 《囚绿记》。
能力初试： 同学们，你能理清文章的写作
思路吗？请用简练的语言概括作者
囚绿的过程。
写作思路：遇绿（寻绿）——爱绿(绿)——
囚绿——释绿（放绿）——怀绿（想绿）
品读思考
同学们，文中写“我”爱绿枝 （色）的语言很多，感情很丰富,请 你找出典型语言品读，并想一想 “我”为什么爱绿呢？试从文中找 出缘由来。
缘由：
•“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。”
•“绿叶和我对语”，让我“在这古城中并不感 到孤独”。
•“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”。
•绿枝很美。
•“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情”，“我要借绿色来比喻葱茏的 爱和幸福”比喻“猗郁的年华”。
•“永远向着阳光生长”、“永不屈服于黑暗的 囚人”。
•向往光明、追求自由、坚贞不屈的民族 气节和民族精神的象征。
•作者本人品格的象征：热爱自然、向往 光明，永不屈服于黑暗、不屈服于囚禁。
•爱和幸福、猗郁的年华。（爱人、美人 的象征，爱情化身的象征。）
小结
本文通过作者遇绿－－爱绿－－囚 绿－－释绿－－怀绿的历程，表达了作 者对绿的深爱，尊敬与怀念。
绿的含义深刻又丰富，这就需要我 们仔细品读，多角度探究，并作出个性 化的解读。
作者眼中的绿枝有怎样的品质？
•具有美的特点。 •向往光明，追求自由。 •倔强的、坚贞的，“永不屈服于黑暗”。
“我”因为爱绿而囚绿，又为什么放绿呢？ （试从“绿友”和“我”两方面分析）
A.当它被囚后，已渐渐失去了青苍的颜色，变 成柔绿，变成嫩黄……好像疯了的孩子，我 渐渐不能原谅我自己的过失。
B.因为它向往光明、自由，它固执，永不屈服 于黑暗。
学习愉快， 再见！
C.“我”终于理解了它，敬重它、祝福它。
D.“卢沟桥事件发生了”，“我”要回南去， 不得不放。
E.它不了解我对它的爱抚，它伤害了我的自尊 心，我恼怒它。
感悟提升
深入思考，探究主题
探究本文的主题，关键在于理 解绿的深刻含义，即绿的象征意 义。
老师对本文主题的解读（供同学们
参考） •是生命、是希望、是慰安、是快乐。