种树郭橐驼传公开课教案复习过程
种树郭橐驼传优秀教案
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解并掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何运用文言文表达思想和感情。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然和生命的热爱。
（2）培养学生的环保意识和生态意识。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
（3）作者情感态度和价值观的把握。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法的分析。
（3）作者寓意和思想的深刻理解。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对自然的热爱和环保意识。
（2）引导学生关注和思考人与自然的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生自主查找和理解课文中的生词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解文言文的基本语法和修辞手法。
5. 练习与反馈：（1）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生运用文言文表达思想和感情的能力。
4. 学生的环保意识和生态意识的培养。
5. 学生正确的人生观和价值观的树立。
五、教学资源1. 课文文本《种树郭橐驼传》。
2. 相关注释和解释资料。
3. 多媒体教学设备，如PPT、视频等。
4. 相关环保和生态的图片或素材。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造情境，让学生感受自然的美好和种树的重要性。
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
种树郭橐驼传公开课教案定稿
《种树郭橐驼传》公开课教案定稿第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《种树郭橐驼传》的作者和背景。
2. 理解种树对于生态环境的重要性。
【教学内容】1. 介绍作者柳宗元及其作品特点。
2. 讲解种树的生态意义。
【教学方法】1. 讲述法：讲解作者背景和作品特点。
2. 讨论法：引导学生思考种树对环境的影响。
【教学步骤】1. 引导学生关注生态环境问题。
2. 简介作者柳宗元及其作品特点。
3. 讲解种树的生态意义。
4. 学生阅读《种树郭橐驼传》原文。
第二章：文本解读【教学目标】1. 理解《种树郭橐驼传》的文意。
2. 分析文本中的比喻和象征手法。
【教学内容】1. 解读《种树郭橐驼传》的文意。
2. 分析文本中的比喻和象征手法。
【教学方法】1. 讲述法：解读文本内容。
2. 分析法：分析比喻和象征手法。
【教学步骤】1. 回顾上节课的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
2. 解读《种树郭橐驼传》的文意。
3. 分析文本中的比喻和象征手法。
4. 学生阅读并思考文本中的比喻和象征意义。
第三章：案例分析【教学目标】1. 了解现实生活中的种树案例。
2. 分析种树案例中的成功与失败。
【教学内容】1. 介绍现实生活中的种树案例。
2. 分析种树案例中的成功与失败。
【教学方法】1. 讲述法：介绍种树案例。
2. 讨论法：分析案例中的成功与失败。
【教学步骤】1. 引导学生关注现实生活中的种树案例。
2. 介绍种树案例：如我国近年来大规模植树造林工程。
3. 分析种树案例中的成功与失败。
4. 学生思考并讨论种树案例中的经验教训。
第四章：小组讨论【教学目标】1. 培养学生的合作能力。
2. 引导学生关注种树的实际意义。
【教学内容】1. 学生分组讨论种树的意义。
2. 分享各小组的讨论成果。
【教学方法】1. 小组讨论法：培养学生合作能力。
2. 分享法：引导学生关注种树的实际意义。
【教学步骤】1. 引导学生分组讨论种树的意义。
2. 各小组分享讨论成果。
3. 总结各小组的观点，引导学生关注种树的实际意义。
种树郭橐驼传公开课教案
种树郭橐驼传公开课教案关于《种树郭橐驼传》公开课教案教学目标：1.了解《种树郭橐驼传》的故事情节。
2.学习表达自己的看法并参与讨论。
3.提高阅读理解能力。
4.了解祖国的悠久历史和传统文化。
教学内容：1.故事情节的讲解。
2.配合图片，让学生更好地理解故事的细节。
3.学生讨论故事中的人物形象和事件情节，并发表自己的观点。
4.阅读理解练习。
教学过程：一、课前准备：1.准备好学生所需教材和图片资料。
2.将教室布置得整洁、舒适，为学生创造良好的学习环境。
3.提前备好PPT等教具，便于教学过程中的展示。
二、教师引导：1.介绍历史人物郭橐驼，并简单介绍故事的背景。
2.讲述故事情节，并配以图片让学生更生动地理解故事内容。
3.简要介绍本故事的历史背景，有助于学生了解祖国的悠久历史和传统文化。
三、学生讨论：1.让学生分组，讨论故事中不同人物的形象，以及事件的情节。
2.引导学生分享自己的想法，发表自己的观点。
3.帮助学生增强自信，让他们说出自己的观点。
四、阅读理解练习：1.提供一些阅读理解练习，评估学生的理解能力。
2.通过提供多种练习，帮助学生拓展思维，培养阅读能力。
五、结课总结：1.让学生分享他们今天学到了什么。
2.简要总结本节课的教学内容，并鼓励学生养成良好的学习习惯。
3.郑重告诉学生，要坚持学习，做一个积极向上的人。
教学习惯：1.鼓励学生提出问题并详细思考。
2.教师可以通过互动来激励学生兴趣。
3.利用场景创设孩子能够更深、更有意义地学习。
参考资料：1.《种树郭橐驼传》的故事本。
2.图片资料。
3.相关教学PPT。
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文。
（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。
（3）能够理解并运用文中提到的种树技巧和原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过对比分析、讨论交流，培养学生批判性思维和创新能力。
（3）通过案例分析、实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 《种树郭橐驼传》全文的理解与背诵。
2. 文中的重要词语、句子和段落的分析与解读。
3. 种树技巧和原理的掌握与应用。
三、教学难点：1. 文言文的理解与翻译。
2. 文中的象征手法和寓意意义的把握。
3. 种树技巧和原理在实际操作中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文中的重要内容、词语、句子和段落。
2. 案例分析法：分析种树技巧和原理在实际操作中的应用。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流。
4. 实践操作法：组织学生进行种树实践活动。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍《种树郭橐驼传》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读全文，理解大意。
3. 讲解分析：讲解文中的重要内容、词语、句子和段落。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，分析文中的象征手法和寓意意义。
5. 案例分析：分析种树技巧和原理在实际操作中的应用。
6. 实践操作：组织学生进行种树实践活动。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈。
8. 作业布置：布置相关的练习题目和任务。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果和理解程度。
《种树郭橐驼传》教学设计(公开课教案)
《种树郭橐驼传》教学设计【教学设想】《种树郭橐驼传》是一篇典型的借传立说的文章。
柳宗元借橐驼种树这一故事，讲述“长人者好烦其令”给百姓带来的困扰，委婉含蓄地说明养民之道重在顺应自然，宽简为政，让百姓安居乐业。
文章前半部分立传，后半部分说理，水到渠成，自然而然。
上课时，我会顺应文章脉络，按照由人到理这一思路梳理文章。
古文运动、永贞革新，不管是通过文学还是凭借政治，柳宗元都想着让天子了解百姓疾苦。
知人论世，讲解文章重也会穿插对柳宗元本人的介绍。
【教学目标】1.知人明事，把握橐驼的人物形象。
2.由事入理，探究顺天致性的道理。
【教学重难点】重点：了解橐驼其人，知道橐驼之事。
难点：探究文章顺天致性的道理【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、入文：图片导入，枯树如何逢春？任务1：知人——橐驼何许人活动：女生齐读1、2两段，全班同学画出关于橐驼的描写，并用词语概括特点。
明确：平凡无奇，技术高超，相貌奇特，他能顺己之形，顺其自然，心胸豁达，超越世俗。
任务2：明事——橐驼有何招活动1：男生读第三段，全班找橐驼种树的妙招。
明确：“能顺木之天以致其性焉尔。
”“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
”“其莳也若子，其置也若弃。
”“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
”能顺木之天，自然而然活动2：知人论世，让学生介绍了解的柳宗元，然后补充。
柳宗元、韩愈倡导“古文运动”，强调“文”的社会功能，主张文以载道。
借小人物反映大政治。
经过安史之乱的中唐，国力衰落，民不聊生，百姓需要宽松的政治统治以求安居乐业。
但是……此文做于“永贞革新”的前夕，柳宗元作为政坛新锐，以明锐的见地，本着“唯歌生民病，愿得天子知”的精神向当政者提出自己的政治主张。
任务三：析理——橐驼说何理活动1：全班齐读4、5两段，找出写作目的及人民的生活状况。
明确：“传其事以为官戒也”“见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰：“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
《种树郭橐驼传》优质教案
《种树郭橐驼传》优质教案一、教学目标1.理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
3.提高文言文的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析郭橐驼的形象特点。
2.教学难点：领悟作者借种树讽喻时政的写作手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍柳宗元及其作品。
2.简要介绍《种树郭橐驼传》的背景及主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、课堂讲解1.讲解课文中难以理解的词语、句式。
2.分析郭橐驼的形象特点。
a.郭橐驼的种树技艺高超b.郭橐驼的为人谦逊c.郭橐驼的聪明智慧四、课堂讨论1.让学生讨论：郭橐驼的成功之处在哪里？2.学生分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生思考：作者为什么要写郭橐驼种树？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法。
a.借种树讽喻时政b.借郭橐驼的形象讽刺当时的官场2.分析作者的观点和态度。
三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的哪些内容讽刺了当时的社会现象？2.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调郭橐驼的形象特点和课文中的讽刺手法。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生思考：课文中的讽刺手法对我们有何启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何运用讽刺手法b.如何通过寓言故事传达观点2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
四、作业布置1.让学生结合课文内容，写一篇关于讽刺手法的作文。
2.鼓励学生发挥创意，运用讽刺手法表达自己的观点。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生思考：如何将课文中的讽刺手法运用到现实生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
a.如何通过寓言故事传达观点b.如何运用讽刺手法2.分析课文的现实意义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在现实生活中运用课文中的讽刺手法？2.学生分享讨论成果。
种树郭橐驼传教案
（完整版）种树郭橐驼传优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）了解并掌握文中的重点字词及其意思；（3）理解文中郭橐驼种树的成功经验及其启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词、虚词及其用法；（2）通过合作学习，探讨郭橐驼种树成功的原因；（3）通过探究学习，提高自己的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对自然环境的热爱和保护意识；（2）学会尊重他人的劳动成果；（3）树立正确的价值观，明白“一份耕耘，一份收获”的道理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《种树郭橐驼传》；（2）理解文中郭橐驼种树的成功经验及其启示。
2. 教学难点：（1）文中的重点字词及其意思；（2）如何理解郭橐驼种树成功的原因。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介郭橐驼的生平事迹及与种树的关系；（2）引发学生对环境保护的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词及其用法。
3. 合作学习：（1）分组讨论，探讨郭橐驼种树成功的原因；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考如何运用郭橐驼的成功经验；（2）培养学生对文本的解读能力。
5. 情感教育：（1）引导学生树立正确的价值观，明白“一份耕耘，一份收获”的道理；（2）培养对自然环境的热爱和保护意识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》；五、教学评价1. 学生对《种树郭橐驼传》的熟悉程度；2. 学生对文中重点字词的理解和运用；3. 学生在合作学习和探究学习中的表现；4. 学生对情感态度与价值观的认同和践行。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究郭橐驼种树成功的原因；2. 利用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高自己的文本解读能力；3. 运用情感教学法，培养学生的情感态度与价值观。
种树郭橐驼传教案
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解中国古代寓言的特点和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解郭橐驼种树的故事。
（2）学会通过人物描写、情节发展等手法，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生从故事中领悟到勤奋、坚持和智慧的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和句子的理解。
（2）深入领悟课文所传达的寓意和道理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片或插图。
（3）生僻字词的解释。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解故事内容。
（2）搜集有关环境保护和植树的知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言魅力。
（2）引导学生关注环境保护和植树的重要性。
2. 学习课文（1）分段朗读课文，让学生感知故事情节。
（2）逐句讲解，解答学生疑问。
（3）分析人物形象，引导学生理解郭橐驼的品质。
3. 讨论与思考（1）组织学生讨论：郭橐驼为什么能够种出好树？（2）引导学生从故事中领悟到勤奋、坚持和智慧的重要性。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调环境保护和植树的意义。
（2）布置作业：背诵课文，写一篇关于植树的文章。
五、教学反思六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 作业评估：检查学生背诵课文的情况以及写的关于植树的文章，评估学生的理解和应用能力。
七、教学调整1. 根据学生的课堂表现和作业评估结果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导。
2. 对于理解有困难的学生，可以适当放慢教学进度，重复讲解重点内容，确保学生能够跟上教学进度。
《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册
《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》教案【教学目标】1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。
3.体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
【教学重点】积累重要文言文语法现象。
【教学难点】体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
【教学方法】讲授法、谈话法、朗读法、圈点勾画法、合作探究法。
【课时】3课时【教学过程】一、导入唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代，已是是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛捐杂税，人民民不聊生。
作者柳宗元不但揭示出了当时官吏扰民的现象，还指出了解决这一现象的方法，那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，是它们休养生息，以维持社会秩序。
今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼转》。
二、知人论世（一）了解作者柳宗元（773-819 ），字子厚，世称柳河东，柳柳州。
唐宋八大家之一，著名的散文家、诗人，唐代古文运动的一位领袖人物。
他提出“文以明道"的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
政论文：《封建论》《夭对》文学性传记散文：《捕蛇者说》《童区寄传》山水游记：《永州八记》寓言散文：《种树郭橐驼传》《三戒》著有《柳河东集》。
（二）创作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居"（陆贽《均节赋税恤百姓》）。
仅有一点土地的农民，除了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
本文就是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的（针砭时弊）。
（三）文体“传"一种记述人物生平事迹的文体。
种树郭橐驼传公开课教案定稿
种树郭橐驼传公开课教案定稿第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏中国古代文学的魅力。
2. 激发学生对《种树郭橐驼传》的阅读兴趣。
教学内容：1. 简介作者柳宗元及其文学地位。
2. 简介《种树郭橐驼传》的文学背景及主要内容。
教学步骤：1. 向学生简单介绍作者柳宗元，包括其生平背景及文学成就。
2. 通过问题引导，让学生对《种树郭橐驼传》产生阅读兴趣。
3. 分发阅读材料，让学生自主阅读第一章内容。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的兴趣程度。
2. 检查学生对作者柳宗元及《种树郭橐驼传》的了解程度。
第二章：文章内容解析教学目标：1. 帮助学生理解并分析《种树郭橐驼传》的文意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析文章的开篇，理解作者的写作目的。
2. 分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生对文章开篇进行深入理解，探讨作者的写作目的。
2. 指导学生识别并分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
3. 分组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
教学评价：1. 检查学生对文章开篇的理解程度。
2. 观察学生在讨论中对修辞手法的识别和分析能力。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 帮助学生深入理解文章中的人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析文章中的主要人物形象，包括郭橐驼和他的种树技艺。
2. 探讨人物形象背后的深层含义。
教学步骤：1. 引导学生对郭橐驼的人物形象进行深入分析，包括他的性格特点、技艺特点等。
2. 指导学生探讨人物形象背后的深层含义，如对自然的尊重、勤劳智慧等。
3. 分组讨论，让学生分享对人物形象的分析和解读。
教学评价：1. 检查学生对郭橐驼人物形象的理解程度。
2. 观察学生在讨论中对人物形象背后含义的探讨能力。
第四章：文章主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解并探讨《种树郭橐驼传》的主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 引导学生在理解文章内容的基础上，深入探讨文章的主题。
种树郭橐驼传教案
种树郭橐驼传教案一、教学目标1、了解作者及文章的写作背景，积累文言实词、虚词和句式。
2、理解课文内容，学习本文对比与映衬的写法。
3、领会文中所阐明的“养人术”，联系社会实际，思考其现实意义。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言字词，理解文章大意。
（2）学习文中对比与映衬的写作手法。
2、难点理解作者借种树之道喻为官治民之道的深刻含义。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，树木是不可或缺的一部分。
它们不仅能够美化环境，还能提供氧气、保持水土等。
那么，如何才能种好树呢？今天，我们就来学习一篇有关种树的文章——《种树郭橐驼传》，看看文中的郭橐驼有什么独特的种树方法和经验。
（二）作者及背景介绍1、作者简介柳宗元（773 年—819 年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
2、写作背景本文是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
当时，中唐时期的社会动荡不安，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。
仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
各地官僚为了巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，民不聊生。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。
3、点名学生朗读课文，其他学生评价。
（四）文言知识梳理1、实词病偻（脊背弯曲）名我固当（确实）早实以蕃（结果实）他植者虽窥伺效慕（暗中观察）橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）其莳也若子（种植）根拳而土易（拳曲，更换）移之官理（治，统治）见长人者好烦其令（治理）勖尔植（勉励）字而幼孩（养育）遂而鸡豚（成，养大）2、虚词而（1）其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
《种树郭橐驼传》公开课教案
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标1. 理解《种树郭橐驼传》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的寓意和作者的观点。
3. 提高阅读文言文的能力，理解文中的难点词汇。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容简介《种树郭橐驼传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇寓言故事，通过讲述郭橐驼种树的故事，揭示了为政与养民的原则，表达了作者对当时社会政治的不满和对理想政治的向往。
本文将通过对故事情节的分析，探讨作品中的寓意和作者的观点。
第二章：作者与作品背景介绍2.1 作者简介柳宗元（778-819），字东野，唐代文学家，与韩愈并称为“韩柳”，是唐代古文运动的代表人物之一。
他的作品以散文和寓言故事为主，具有深刻的思想性和艺术性。
2.2 作品背景介绍《种树郭橐驼传》作于唐宪宗元和元年（公元806年），当时柳宗元因参与王叔文政治改革而失败，被贬为永州司马。
这篇寓言故事就是在这个背景下创作的，通过郭橐驼的形象来表达作者对政治和社会的思考。
第三章：故事情节分析3.1 郭橐驼的形象分析郭橐驼是一个种树的能手，他勤劳、善良、乐于助人，种的树都能够茁壮成长。
他的形象代表了理想中的君子，寓意着作者对理想政治家的期望。
3.2 故事情节的转折郭橐驼因为种树有功，被任命为官，但他却因为不适应官场的生活而辞职。
这个转折揭示了作者对政治的不满和对理想政治的向往。
第四章：作品寓意与作者观点4.1 寓意分析通过郭橐驼种树的故事，作者揭示了为政与养民的原则，即政治家应该像郭橐驼一样，勤劳、善良、关心民生，才能够使国家繁荣昌盛。
4.2 作者观点作者通过对郭橐驼形象的塑造和对故事情节的设计，表达了自己对当时社会政治的不满和对理想政治的向往。
作者认为，政治家应该以民为本，关心民生，才能够实现国家的繁荣和人民的幸福。
第五章：教学方法与教学资源5.1 教学方法采用问题引导法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力。
《种树郭橐驼传》公开课教案
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生掌握基本的文言文阅读技巧，了解文中讲述的故事和传达的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析郭橐驼种树的成功要素，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重自然、热爱生活、勇于创新的精神风貌，激发学生热爱科学、追求真理的兴趣。
二、教学重点：1. 理解《种树郭橐驼传》的文意，体会文章的寓意。
2. 掌握郭橐驼种树成功的方法和技巧。
三、教学难点：1. 文言文词汇的理解和运用。
2. 分析郭橐驼种树成功的原因。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍郭橐驼的背景和成就，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文意，掌握字词。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析文中的关键信息和寓意。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析郭橐驼种树成功的原因。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文要点，提炼郭橐驼的精神品质。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度。
2. 学生分析问题、解决问题的能力。
3. 学生课后作业的质量。
4. 学生对郭橐驼精神的认同和践行情况。
六、教学准备：1. 教材：《种树郭橐驼传》原文及相关注释版本。
2. 参考资料：关于郭橐驼的背景资料、相关学术论文等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解文意。
2. 互动教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考。
3. 案例分析法：分析郭橐驼种树的成功案例，引导学生从中汲取经验。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作精神。
八、教学步骤：1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解郭橐驼的生平事迹。
2. 课堂导入：简要介绍郭橐驼的生平，引导学生进入学习状态。
3. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析郭橐驼种树的成功原因。
4. 案例分析：分析郭橐驼种树的成功案例，引导学生从中汲取经验。
《种树郭橐驼传》教案
《种树郭橐驼传》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对郭橐驼种树技艺的赞扬。
2.分析课文中的对比手法，领会作者寓意。
3.培养学生文言文阅读能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.课文的字词句解释和翻译。
2.课文内容的理解和分析。
3.课文的寓意和启示。
三、教学难点1.文言文特殊句式的理解。
2.课文对比手法的运用。
四、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道种树有什么好处吗？2.学生回答：美化环境、净化空气、保持水土、提供木材等。
3.引导：今天，我们来学习一篇关于种树的课文——《种树郭橐驼传》。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈出重点字词，理解其意义。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解郭橐驼的形象特点。
2.讲解课文第二段，分析郭橐驼种树技艺的高超。
3.讲解课文第三段，让学生感受作者对郭橐驼的赞美。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《种树郭橐驼传》的第一段，请大家回顾一下，郭橐驼的形象特点是什么？2.学生回答：郭橐驼形象奇特，驼背、高额、深目、翘嘴。
3.引导：今天，我们继续学习《种树郭橐驼传》的后两段。
二、课堂讲解1.讲解课文第四段，分析作者对比手法的运用。
2.讲解课文第五段，引导学生理解课文的寓意。
3.讲解课文第六段，让学生感受作者对郭橐驼的敬仰。
三、课堂讨论1.提问：同学们，你们觉得郭橐驼种树的秘诀是什么？2.学生讨论，回答：郭橐驼种树的秘诀是“顺木之天以致其性”。
3.引导：请大家结合自己的生活实际，谈谈如何借鉴郭橐驼种树的秘诀，提高自己的学习能力。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《种树郭橐驼传》的后两段，请大家回顾一下，郭橐驼种树的秘诀是什么？2.学生回答：郭橐驼种树的秘诀是“顺木之天以致其性”。
2.分析课文中的对比手法，领会作者寓意。
3.体会课文中的哲理，联系实际生活。
三、课堂作业1.根据课文内容，用自己的话概括郭橐驼种树的秘诀。
《种树郭橐驼传》公开课教案
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《种树郭橐驼传》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析文中使用的描写手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）懂得劳动者的辛勤付出，珍惜劳动成果。
二、教学重点、难点：重点：课文《种树郭橐驼传》的内容理解和人物形象分析。
难点：文中使用的描写手法和修辞手法的鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者柳宗元及其作品风格。
（2）提问：“种树郭橐驼”是怎样的一个人物？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注文中对郭橐驼的描写，分析其性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中使用的描写手法和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会郭橐驼辛勤劳作的艰辛，培养学生的同情心。
（2）启发学生思考如何关爱自然、保护环境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和尊重劳动的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解是否深刻，以及对课后作业的布置是否合理。
根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地进行下一节课的教学。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，通过对郭橐驼的描写，培养学生分析人物性格特点的能力。
3. 运用对比分析法，让学生了解环保的重要性，培养学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《种树郭橐驼传》公开课教案
《种树郭橐驼传》公开课优秀教案一、教学目标：1. 通过学习《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 让学生理解并领悟文章中所传达的种树之道，及其所蕴含的哲理。
3. 通过对郭橐驼形象的剖析，培养学生尊老爱幼、勤劳致富的传统美德。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉文言文的语音、语调，增强语感。
2. 词汇讲解：讲解文中的重点词汇，帮助学生理解课文内容。
3. 句子翻译：让学生翻译文中的重要句子，加深对课文的理解。
4. 文章分析：分析文章的结构、写作手法，引导学生掌握文言文阅读技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍郭橐驼的生平事迹，引发学生对课文的好奇心。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 词汇讲解：讲解文中的重点词汇，如“橐驼”、“种树”等，帮助学生理解课文内容。
4. 句子翻译：让学生翻译文中的重要句子，如“橐驼之种树也，其本欲其疏，其末欲其密”等，加深对课文的理解。
5. 文章分析：分析文章的结构、写作手法，引导学生掌握文言文阅读技巧。
四、教学评价：1. 课后作业：让学生课后总结课文内容，加深对课文的理解。
2. 课堂问答：通过提问，检验学生对课文知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 课文文本：《种树郭橐驼传》原文。
2. 相关资料：关于郭橐驼的生平事迹的资料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
4. 教学视频：寻找相关教学视频，丰富教学手段。
5. 参考书籍：推荐学生阅读与课文相关的书籍，拓展知识面。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动探究问题，培养学生的思维能力。
3. 案例分析：选取现实生活中与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
11《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册
11《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册部编版高中语文选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》教学设计【教学目标】1．掌握柳宗元的简介和文章的写作大背景。
2．熟悉“优、业、蕃、舒、顾"等词的含义，并学会运用。
3．默写文中的文言虚词并运用好。
【教学重点】1．掌握文言实词和虚词的用法和意思。
2．能熟练运用对比和映衬的写作方法。
3．了解本文的中心思想。
【教学难点】理解透作者是如何将种树之理上升为官治民之道的。
【教学方法】让学生充分自学，择机点拨一二。
【教具准备】多媒体、相关视频拓展教学【课时安排】3课时【教学过程】一、新课导入中国自古有种树的传统，直至今日，我们每年都有植树活动，上到国家领导人，下至普通百姓、小学生，皆要种树。
唐朝青州刺史李伟在上任第一天就专门在书房前种了一颗松树，时刻提醒自己要像松树一样高洁。
柳宗元被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的比喻意义。
二、作者简介柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他21岁中进士，任秘书省校书郎，26岁第博学鸿词科。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史，元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州"。
柳宗元具有进步的历史观和朴素的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物及时，其文学主张与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新颖，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一，有《柳河东集》行世。
三、写作背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
种树郭橐驼传教案3
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《种树郭橐驼传》的基本内容，了解作者、作品背景。
（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、场景描绘等技巧。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊重劳动、崇尚劳动的情感。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点重点：课文《种树郭橐驼传》的阅读与理解，能够掌握基本内容，了解作者、作品背景。
难点：分析并欣赏文中运用的人物描写、场景描绘等技巧，能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等媒体资源，创设情境，引发学生对课文《种树郭橐驼传》的兴趣。
（2）引导学生关注课文中的主人公——郭橐驼，激发学生对郭橐驼种树技艺的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文基本内容，感知郭橐驼的形象。
（2）让学生结合课文注释，理解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组合作，讨论课文中的关键问题，如郭橐驼的种树技艺、作者的写作目的等。
（2）引导学生通过对比分析，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现在自主学习和合作探讨环节，学生的参与度较高，能够积极阅读课文、讨论问题。
但在分析课文中的描写技巧时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
五、课后作业1. 复习课文《种树郭橐驼传》，总结郭橐驼的种树技艺，并尝试用自己的话进行表达。
2. 结合课文内容，写一篇关于“种树的重要性”的作文。
3. 搜集其他有关种树的古诗文或故事，进行阅读和欣赏，提高文学素养。
《种树郭橐驼传》公开课教案
《种树郭橐驼传》公开课教案《种树郭橐驼传》一、导入自学文言文，首先必须过不好语言第一关。
这篇文章共490余字，注释存有60多处，大家复习时必须能够记住课文。
念文言文时必须特别注意文中的重点实词、虚词，掌控它们的常用意义。
本文在语言上有一个特点，就是词性活用现象很丰富。
下面老师就重点检测一下大家在这方面的掌握情况。
二、检测复习情况(投影)：三、鼓励学生回答1、在预习中，大家对这篇文章的语句、文意等还有什么不理解的地方？2、如果没有学生提问，看来同学的预习效果不错，对课文的理解很到位。
我们一起来看课文的文题，从课文的文题我们可以看出这篇文章的体裁是什么？（传记）。
（投影）齐读本文就是给“郭橐驼”这个普通人立传，并且主要只了解了他的一种技艺，那么，柳宗元为什么必须写下这样一篇“传”？带着这个问题，我们去研讨这篇《种树郭橐驼传》。
四、朗读感知课文，抓住关键问题，从最强信息切入对课文的阅读。
(一)指导学生阐释郭橐驼的“种树经”。
1、本文的传主是郭橐驼，作者从哪些方面为他作传？姓名、形貌、籍贯、技能2、他的形貌有何特点，他如何看待自己的身体上的残疾，从反映出他什么样的性格特点？他就是个驼背，乡里人给他挑外号“驼”，他不仅不生气，还说道“甚仁义，名我固当”，并且自己也叫做自己“橐驼”。
可知他很正直、悲观，这种自信心也许正暗示着他也许就是个“世外低人”。
形丑而正直，身残而自信心。
3、为什么他外形丑陋却能如此豁达，身体残疾却充满自信，是什么让他豁达，给了他自信？（郭橐驼有种树技艺高超，看来是：一技在手，自信自然有啊）橐驼种树种得极好，我把它概括为：天下奇绝。
请一同学来读一读第二段，其他同学们来找一找“绝”在哪里？“凡长安显贵人为观游及卖果者，皆争迎取养”，无论是把树做为观看的显贵人还是买果子维生的人都之争着雇用他，可知他的技术很全面。
“或移徙，无不活”，我们常说道“一棵扣死去，人挪活”，但郭橐驼种的树移殖了还能活，这也就是他奇特之处。
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《种树郭橐驼传》教学设计
清华中学语文组罗潇
【学习目标】
知识与能力：
1. 能够归纳、积累本文一词多义、词类活用的现象，疏通文意。
2. 读懂文本，理清由事到理的论述过程及方法
3.掌握寓言体传记的特征，学习由事入理的写作方法
过程与方法：
教法：学案引导、问题设置、思维导图
学法：学案预习、小组讨论
情感态度价值观：
1. 由事入理，联系实际探究顺天致性的道理。
2. 理解柳宗元的悲悯情怀，树立尊重生命的意识。
【学习重点】
1.归纳本文一词多义、词类活用的现象。
2.理清文章由事及理的论述过程。
【学习难点】
1.由事入理，联系实际探究顺天致性的道理
2.理解柳宗元的悲悯情怀，树立尊重生命的意识。
【课时】
一课时
【教学步骤】
一、导入：
柳宗元作为唐代著名的散文家，名列唐宋八大家。
今天，我们要学习的是他的一篇传记《种树郭橐驼传》（板书）。
柳宗元，唐文学家、哲学家。
字子厚，世称柳河东。
参加了王叔文领导的“永贞革新”，任礼部员外郎。
革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他的文学主张是“文道并重”，以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
体裁：传：文体的一种，即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。
“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。
它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。
二、检查预习情况
1．文言字词释疑（详见学案）
2. 这是一篇人物传记，然而作者仅仅是为人立传吗？文中哪句话揭示了本文的写作目的？
明确：传其事以为官戒（板书）
3.“其”指的是谁？“事”又是何事？作为什么官戒？
通过阅读这篇文章我们要解决这几个问题。
三、思考探究
（一）、察其事——探植木之性
1．郭橐驼种树的秘诀到底是什么？为什么“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”？阅读课文，讨论并用在原文中勾画、做批注。
2．写作方法：对比
总结：原来，郭橐驼种树并没有什么特殊的秘诀，“顺木之天以致其性焉尔”，顺天致性，为所当为，有所不为。
（二）、为官戒——探养民之术
1．讨论：作者说他问“养树术”，得“养人术”，种树与官理有何相似之处？郭橐驼如何描述官吏？官吏们这样做的结果是什么？讨论并用在原文中勾画、做批注。
2.写作方法：类比
3. 作者得出的“养人术”是什么？
明确：顺民之性以养民。
要了解百姓，知道他们真正的需求，做好官府该做的事，不要朝令夕改，繁政扰民，让百姓得以休养生息。
4. 从一个生活中普普通通的人和事里，作者提炼出了“养人术”。
而韩柳所倡导的古文运动的宗旨是“文以载道”，强调文章的社会功用。
显然，柳宗元写作的目的不是空谈道理，而是“传其事以为官戒”，为什么要“以为官戒”呢？联系当时的背景思考并回答。
背景：中唐时期，唐王朝经过安史之乱后，国力衰落，老百姓民不聊生。
豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”（陆贽《均节赋税恤百姓》）。
仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书•食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
唐王朝急需休养生息的政策来重振国力，老百姓也需要宽松的政治统治以求安居乐业。
四．拓展迁移——以子之道，移之他理，可乎？
柳宗元从郭橐驼“顺木之天以致其性”的事例中得出做官的道理：要顺民之天以养其民。
你能否将这个道理推及到其他方面？例如教育、人与自然、社会现实、政治历史等。
讨论并分享。
五．文如其人——悲悯情怀
阅读相关链接，探讨为什么柳宗元能写出这样的文章？
相关链接：①柳宗元出身世家大族，后来家道中落。
柳宗元才名早著，21岁就中了进士。
为官后深入了解了很多朝政腐败的黑暗面，立志要肃清朝政，于是参加了永贞革新。
失败后被贬。
33岁被贬永州，十年后又被贬到柳州，人生中最能建功立业的黄金时期，就断送在了穷山恶水之间，年仅47岁，就抑郁而终，客死柳州。
长安为官时期：参与永贞革新，写下《种树郭橐驼传》
②贬官永州，他写下了《捕蛇者说》：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇
者，虽鸡狗不得宁焉。
”刻画了悍吏扰民的形象，发出了“赋敛之毒，有甚于是蛇者乎”的感叹，
③贬官柳州，即使被贬柳州穷山恶水之地，也不忘改革弊端，兴办教育：“元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。
既至，叹曰：“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。
其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。
子厚与设方计，悉令赎归。
其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。
观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。
衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
”——《柳子厚墓志铭》
他所做的这一切，源于一个儒者对民生的关切和对社会的担当，更源于一个人对生命的尊重！学习这篇文章，不仅学写作的方法，学顺天致性的哲理，更值得我们肃然起敬的，是柳宗元的悲悯情怀。
六．课堂拓展（仿写首句，谈谈“种树之道”的启示)
橐驼：顺木之天以致其性大禹：顺水之性以浚其水
为官：顺民之性以养其民为学：
请同学们结合以上观点谈谈素质教育下的家庭学校教育，写200字左右的作文片断。
板书：
种树郭橐驼传
柳宗元
作者：唐宋八大家古文运动文道并重
体裁：传寓言
写作目的：传其事以为官戒
探植木之性，得养人之术
写作手法：对比、类比、以事寓理
“文以载道”——社会功用——悲悯情怀。