顶岗实习课题结题报告

顶岗实习课题结题报告

篇一:1中职学校学生顶岗实习质量保障的研究结题报告

中等职业学校顶岗实习质量保障的研究

——课题研究结题报告

【摘要】顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式，学生在校外顶岗实习已成为中等职业学校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径。目前影响中等职业学校顶岗实习有效开展的因素较多，顶岗实习质量很难得到保障，本课题通过对我校及周围地区中等职业学校工学结合、顶岗实习的做法进行梳理，找出制约中等职业学校工学结合、顶岗实习工作的共性因素，探索解决这些瓶颈的对策，通过创新顶岗实习质量管理、质量监督、质量控制、质量评价体系等，构建合理的顶岗实习质量保障体系。为中等职业学校更好的凸显顶岗实习、工学结合、校企合作等方面起到(提供)一个借鉴和参考。

一、引言

顶岗实习是中等职业教育坚持以就业为导向、创新“工学结合”人才培养模式、培养高素质技能型专门人才的重要环节。高质量的顶岗实习，能够使学生尽快将所学专业知识、职业岗位技能与生产实际相结合，实现与企业、与岗位的零距离对接，并逐步完善自身职业素养，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高专业人才培养质量。为加强顶岗实习工作的质量监控，有效保障顶岗实习的教学效果，切实提升学生的就业竞争力，需要构建一套合理、科学、可行的多元化顶岗实习教学质量监控保障体系，通过过程管理、规范管理、质量管理及评价管理，全面有效的保障顶岗实习工作的质量。

二、课题研究背景和概念的界定

(一)、研究背景

自国发〔2005〕 35 号《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习”以来，为积极贯彻国家的这一政策，各中等职业学校以及一些高等职业院校纷纷安排学生在校期间到企业顶岗实习。目前，推进工学结合、顶岗实习的职业教育体制机制已基本建立，在职业学校学生顶岗实习的管理与实践中有很多成功的经验,取得了一定成效。但在推进过程中，遇到了诸多制约工学结合、顶岗实习进一步发展的问题。

如:

1、《国务院关于大力发展职业教育的决定》中一系列规定没有从立法的角度予以明确，企业在工学结合、半工半读人才培养模式中的责任并没有得到强化。存在对积极参与顶岗实习的企业税收等优惠政策跟进不及时、顶岗实习学生的劳动保护监管不力。

2、政府及其行政部门、学校、企业、学生(对)开展顶岗实习的责权关系不明确，组织、管理和活动方式的规则系统不健全。

3、部分学校由于师资、设备等不足。而通过顶岗实习的方式将学生推向企业。他们往往只注重与顶岗实习企业的联系，对学生进入企业后的专业对口情况以及理论辅修、考核评价等后续工作较为忽视，甚至单纯依靠企业采取简单化管理，或者基本放手不管。(2和3，4有包含和重复的意思)

4、由于没有明确企业是职业教育实施主体的法律地位,因此企业在接纳学生实习的问题上往往会采取回避或敷衍塞责的消极态度。企业对学生到单位顶岗实习,并不关注学生技能的获得,而是把学生当作廉价劳动力使用,对如何提高学生技能和强化素质培养缺乏热情和关注，更谈不上要引入学校课程教学的相关要素和要求来改进实习过程。还有些企业操作缺乏规范性和科学性,技术含量较低,学生在校所学的技能没有用武之地，无法实现顶岗实习应有的目的和效果。

5、就学生而言存在角色转变缓慢，部分实习生不能及进调整心态，这是诸多问题出现的重要症结。实习(却)不能顶岗，部分学生虽然有专业技术等级证书，但实际操作动手能力与企业顶岗实习的要求有一定差距，移到此处这是造成有些企业不愿接收实习生、不愿支付实习生报酬的主要原因。(学生)职业素养不高，自我定位不准，职业理想、职业观念淡薄，眼高手低，缺乏责任意识和吃苦耐劳精神，这是企业反映最多的问题。企业认为，技能问题可以解决，但思想教育却需要一个较长的过程，因此企业更愿意接收踏踏实实、勤恳上进、有责任感的实习生。前些年个

别企业宁愿接收普高落榜学生，也不愿意接收中职毕业生(，)主要是有此考虑，但近年来的情况显然已经大有改观。

因此如何积极探索顶岗实习管理工作的新思路、新方法、新途径，规范顶岗实习管理、完善顶岗实习质量保障体系也就显得尤为重要了。我们有必要对学生顶岗实习管理与质量监控进行深入的研究和探讨。

(二)、课题的核心概念及界定

本课题的名称为《中等职业学校顶岗实习质量保障的研究》，顶岗实习质量保障是本课题研究的核心概念。

中等职业学校是实施中等职业教育的学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年制。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

顶岗实习是推进职业教育“职业化”，实现实习实训场所与职业工作环境零距离对接的教学基本规范(途径)，是中等职业学校培养面向生产、建设、服务和管理

第一线需要的技能型人才的关键教学环节。加强顶岗实习的规范管理、提高顶岗实习质量是中等职业学校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是推进工学结合的人才培养模式改革的重要内容。

质量保障是指为了保障产品质量所制定出的相关制度和保证这些制度如何落实的运行办法。

顶岗实习质量保障，就是指顶岗实习质量保障的相关主体(这里主要是指学校、企业和学生)，通过运用质量管理、质量监督、质量控制、质量评估和质量反馈等手段，所进行的顶岗实习质量的持续促进活动。

三、国内外同一研究领域现状

(一)、国外研究现状分析

国外相关的研究为我们提供了许多可以借鉴之处。在欧、美、日等发达国家，由于职业教育有完备的法律保障，产学合作教育开展的比较顺利，企业愿意承担职业学校学生的专业实习任务。欧盟自20世纪70年代以来，通过了一系列的诀议或条款来强调加强教育机构与企业间的紧密联系，进一步完善“学徒制”。职业教育体系最发达的德国也在相关法律中强调“双元制”职业教育中企业的义务和责任。瑞士非常重视以企业为主导的学徒培训理论学习，重视师傅带徒弟的作用。企业的师傅带徒弟的环节占到了2/3以上的时间。美国的新职业主义也要求实现学校本位、工作本位、以及协调两者的“联结活动”。国外的这些研究也就是通过政府立法来保障顶岗实习，鼓励学校与企业、行业之间建立合作伙伴关系，让没有大学背景的学生顺利走入工作岗位做好准备。

(二)、国内研究现状分析

国内的对顶岗实习的相关探索与研究仍还处在初级阶段，很多专家都开展了顶岗实习方面的研究。如?殷翔文提出了以理论、政策和实践为基础，顶岗实习要遵循教育与劳动制度相协调、多主体广泛参与、各规则系统明确以及校内外机制联动