浅谈中职英语词汇教学的有效性

词汇 是英 语知识 的重 要组 成部 分 ， 是
培 养 学 生 英 语 听 、 、 、 能 力 发 展 的基 说 读 写
础 。 握 必 要 的 词 汇 是 顺 利 进 行 语 言 活 动 掌 的 保 证 。 生 所 掌握 的词 汇 越 多 ， 用 语 言 是 把 这 些 单 词 设 置 在 句 子 、 文 中 ， 学 生 学 应 短 让
２ ２ 利用 语 义 联想 构建 词 汇语 义 网络 ．
关 于 记 忆 的 研 究 表 明 ， 汇 不 是 一 个 词
通 过 对 上 下 文 的 理 解 ， 测 出 该 单 词 的 意 猜
义和用法。 英语 词 汇 中一 词 多 义 、 义 多 词 个孤 立 地 储 存 在 人 的 大 脑 中 ， 是 以 不 同 一 而 不 大难点 。 此 ， 因 征英 语 教 学 中教 师应 该 重 现 象 普 遍 存 在 ， 在 具 体 的 语 境 中 很 难 确 的语 义 网络 的 形 式 出 现 的 。 汇 的 学 习 过 词 定 其 意 义 和 用 法 。 果 教 师 能 结 合 学 生 的 程 不 仅 是 对 词 汇本 身 的 认 知 和 记 忆 ， 且 如 视学 生的词汇学 习。 而 生 活 经 历 、 师 的 人 生 感 悟 以 及 身 边 的 人 还 是 对 其 同 义词 、 义 词 及 其 语 义 、 法 区 教 近 用
教学 模 式 ， 自读——跟 读—— 纠错 —— 记忆 。
的 能 力 也 就 越 强 。目前 大 部 分 中 职 生 英 语 基 础 较 差 ， 词 积 累少 ， 汇 是学 生 学 习 的 单 词
一ຫໍສະໝຸດ Baidu
１ ３语境教 学 法 ． 如果 学 会 从 “ ＋词 ” 层 面 来 掌 握 单 词 的 词 的 语 境 教 学 法 即 词 句 文 教 学 法 ， 是 指 形 式 和 意 义 ， 们 就 能 快 速 识 别 并 牢 固掌 就 他 教 师在 教 学 词 汇 时 ， 是 单 独 呈 现 单 词 ， 不 而 握 生 词 。
１有效 地输入 ， 扩大词汇
根 据 美 国 语 言 学 家 克 拉 申 的 习 得 理 论 ， 们 获 知 语 言 输 入 是 习 得 语 言 不 可 缺 我 少 的 条 件 ， 言 输 入 量 的 大 小 直 接 影 响 着 语 习 得 的 结 果 。 此 大量 、 效 的词 汇输 入 是 因 有 影 响 词 汇 习得 的 一 个 重 要 因 素 。 了使 输 为
科 教 研
究
浅 谈 中 职 英 语 词 汇 教 学 的有 效性
余 秀 蜜 （ 门市翔 安职业 技术 学校 福 建厦 门 厦 ３ １ ０） ６１ Ｏ 摘 要： 词汇是 英语学 习的基础 ， 也是 中职学生 学 习的一大 难点 。 本文 借鉴信息加 工理论 的模 式： 输入 ＿ 记忆 输 出和心理语 言学的知 识， ÷ 并 结合 中职 英语 的教 学实 际情 况 ，从词 汇 的输 入 、 固、 出三 方 面提 出一 些 实 用 、 巩 输 有效 的英 语词 汇教 与 学的方 法 。 关键 词 ： 中职 英 语 词 汇 教 学 有 效 性 中 图分类 号 ： ３ Ｇ６ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ８ ｂ－０ ３ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ ０ （） ０ ５ ２ ２
的 、 道 的英 语 词 汇 ， 增加 了词 汇 量 又 拓 地 既 同 义 ／反 义 联 想 就 是 指 在 学 习某 一 个 新 单 词 的 时 候 能够 通 过 联 想 到 与 其 词 义相 法 。 上 下 义 联 想 是 通 过 词 的 上 下 义 关 系 而 使 学 生 的 词 汇 知 识 更 具 系 统 ， 而 记 住 更 从 多的单词 。
入 对 词 汇 的 习 得 有利 ， 师在 教学 词 汇 时 ， 教
和 事等 来 创 设 语 境 ， 可 增 加 词 汇 教 学 的 还
趣 味性 。
别 的 学 习 。 此 ， 词 汇学 习 中 ， 生 不 能 因 在 学 死 记 硬 背 词 汇 表 ， 们 应 该 利 用 其 他 可 强 他
不但 要 考 虑 到语 言材 料 的 难 易 度 、 味 性 、 趣 真 实 性 和 情 感 性 等 多 种 因 素 ， 应 注 意 以 还 下教学 策略 。 １． １直 接教 学法
直 接 教 学 法 就 是 教 师 根 据 课 本 的 单 词
表 进 行 集 中 教 授 词 汇 ， 采 用 传 统 的 词 汇 即
１ ４ 多渠 道的输 入 模式 ．
化 和 循 环 词 汇 的 活 动 ， 促 进 词 汇 的 自动 以
课堂 教学是 词 汇输 入的 主要 渠道 ， 除 增 长 。 了 上述 的 教 学 方 法 外 ， 师还 应 采 用 其 它 教 语 义 联 想 就 是 指 学 习 者 在 学 习或 者 复 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 来 教 学 词 汇 ， 如 游 习单 词 的 时 候 能够 根 据 单 词 语 义 间 的 各 种 比 戏 教 学 法 、 务 型 教 学 法 、 旧 带新 法等 等 联 系 与 以 前 学 过 的 旧 词 联 系 起 来 ， 成 语 任 以 形 或 者 利 用 多 媒 体 电教 手 段 实 现 大 容 量 高 密 义 对 或 者 语 义 网 ， 而 促进 记 忆 。 义 联想 从 语 度 的 词 汇 教 学 。 师 还 要 经 常 鼓 励 学 生 按 包 括 同 义 ／反 义 联 想 ， 下 义 联 想 ， 义场 教 上 语 照 自己的喜 好 ， 渠 道 地 扩 大 词 汇 量 ， 如 联 想 以 及 搭 配 联 想 。 多 比 听英语歌曲 ， 英语小故事或名著简译本 ， 读 看 英 文 报纸 杂志 ， 览 英 语 网站 ， 笔友 用 浏 与