教育科学出版社四年级科学声音的传播
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件
声
音
3.5 声音的传播
教科版四年级科学上册
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？
。
2. 声音以 波 的形式传播，当声波遇到物体时，会 物体振动
使
，声音就是这样一通个过物各体种传物播质到，另从一个物体的
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册
新知探究
• 实验过程： ➢ 用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线或尼龙线
教科版四年级上册科学《声音的传播》课件
教科版四年级上册科学《声音的传播》课件文章标题：教科版四年级上册科学《声音的传播》课件一、引言大家好，欢迎来到充满探索与发现的科学世界！在这个单元中，我们将一起探索声音是如何传播的。
你们可能已经注意到了，我们每天都在不断地听到各种声音，从鸟儿的歌唱到汽车的喇叭声，从教室的钟声到手机的铃声。
那么，这些声音是如何传播到我们的耳朵的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。
二、声音的传播原理声音的传播需要能量，这种能量来自于声源。
当声源振动时，它会带动周围的空气分子振动，这种振动的能量会以波的形式传播出去。
这些波就是我们听到的声音。
三、声音的传播途径声音可以通过三种主要途径传播：空气、水和固体物体。
空气传播最常见，我们每天听到的声音大部分都是通过空气传播到我们的耳朵的。
水也可以传播声音，比如在海边，我们不仅能听到岸上的声音，还能听到远处的轮船声音。
固体物体传播则比较少见，但效果非常显著。
比如，你站在铁轨旁，可以听到远处的火车声。
四、声音的传播速度不同物质的传播速度不同。
在固体中，声音的传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。
在不同温度下，声音在空气中的传播速度也会有所变化。
一般来说，温度越高，声音的传播速度越快。
五、应用与实践让我们一起来做个实验，感受一下声音的传播。
请你们每个人拿出一支笔，轻轻地把它放在桌上，然后用手敲击它。
你们听到了声音吗？这个声音就是通过桌面传播到你们的耳朵的。
现在，请你们每个人都试着用手指轻轻地触摸桌面，你们感觉到声音了吗？这个声音是通过你的手指传到你的耳朵的。
通过这个实验，我们可以了解到，声音可以在固体、液体和气体中传播。
六、总结与思考通过这次学习，我们了解了声音是如何传播的，知道了声音可以通过空气、水和固体物体传播。
我们还知道了声音的传播速度在不同物质中是不同的。
这些知识不仅能帮助我们更好地理解周围的声音现象，还能帮助我们更好地利用声音进行通信和娱乐。
那么，你们有没有想过，我们能不能改变声音的传播速度呢？或者，我们能不能让声音不传播呢？欢迎大家在下课后再思考这些问题，并和老师、同学进行讨论。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
第3课声音是怎样传播的(教学设计)-四年级科学上册(教科版)
师：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播
生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
(设计意图：音进行解释，并找到声音的传播路径。）
五、课堂巩固
1．下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢；
B．老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质
A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多环形山C．月球上没有空气
布置作业
完成课后习题
板书设计
声音是怎样传播的
声音能够在气体、固体、液体中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。 声波声波
声音的传播:发声物体振动 *"周围物质振动 人耳
教学反思
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墻有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼 吓跑"等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
教学准备
教师准备：课件PPT等。
学生准备：记录单等。
教学过程
一、激趣导入
师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。
鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？
生：思考回答。
(设计意图：先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。）
教科版科学四年级上册
《声音是怎样传播的》教学设计
课题名
声音是怎样传播的
教学目标
1.在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的精品课件
教科版四年级科学上册声音是怎样传播精品课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版四年级科学上册中“声音是怎样传播”这一章节。
具体内容包括声音产生、声音传播方式、声音传播介质以及声音在不同介质中传播速度等。
二、教学目标1. 让学生解声音产生和传播过程；2. 使学生掌握声音传播基本原理，解声音在不同介质中传播速度；3. 培养学生观察、思考、实践能力，激发学生对科学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音传播基本原理，声音在不同介质中传播速度。
2. 教学重点：声音产生、传播过程以及声音传播介质。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、气球、尺子、绳子、实验器材等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过敲击鼓、吹气球等方式产生声音，引导学生思考声音是如何产生。
2. 例题讲解：讲解声音传播基本原理，声音在不同介质中传播速度。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生举例说明生活中声音传播例子。
4. 实验演示：演示声音在空气、固体和液体中传播实验，让学生观察并记录实验结果。
5. 分析讨论：分析实验结果，引导学生解声音传播规律。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，检查学生对知识掌握情况。
六、板书设计1. 声音产生：振动2. 声音传播：空气、固体、液体3. 声音传播速度：固体 > 液体 > 空气七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中三个声音传播例子。
（2）解释声音为什能在固体、液体和气体中传播。
（3）简述声音在不同介质中传播速度差异。
答案：（1）如：打电话、听广播、教室里老师讲课等。
（2）声音能在固体、液体和气体中传播，因为这些物质都能产生振动。
（3）声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声音传播原理和传播速度理解程度，以及实验操作正确性。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，解声音在真空中是否能传播，以及超声波和次声波应用。
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级科学上册第四章“声音与音乐”中的“声音是怎样传播的”。
具体内容包括：声音的传播原理，声音在不同介质中的传播速度差异，声音传播的条件以及声音的反射、折射现象。
二、教学目标1. 理解声音传播的基本原理，知道声音需要介质才能传播。
2. 了解声音在不同介质中传播速度的差异，能举例说明。
3. 掌握声音传播的条件，了解声音的反射、折射现象。
三、教学难点与重点重点：声音传播的原理，声音传播的条件。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异，声音的反射、折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、气球、塑料尺、玻璃杯、水、小石子等。
2. 学具：每人一个气球、一张纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放音乐，让学生感受声音的传播，并提出问题：“声音是怎样传播的？”2. 例题讲解：（1）声音传播原理：教师通过实验演示，让学生观察气球振动产生声音，了解声音需要振动和介质才能传播。
（2）声音在不同介质中的传播速度：教师分别在不同介质中演示声音传播，如空气中、水中等，让学生观察并记录传播速度。
3. 随堂练习：让学生在纸上写下自己了解的声音传播的例子，并与同学分享。
4. 讲解声音传播的条件，引导学生了解声音的反射、折射现象。
5. 学生分组讨论：讨论声音传播在日常生活中的应用，以及如何利用声音传播原理解决问题。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 声音在不同介质中的传播速度3. 声音传播的条件4. 声音的反射、折射现象七、作业设计1. 作业题目：请举例说明声音传播在日常生活中的应用。
2. 答案：如电话、广播、音乐演奏等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音传播的原理和条件掌握较好，但对声音在不同介质中传播速度的差异理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践操作。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音传播在现代科技中的应用，如声纳、超声波等，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
1-3《声音是怎样传播的》(表格式教案)四年级科学上册教科版
d. 观察气球在水中的振动。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在生活中的应用：音乐、通话、声控等。
2. 声音传播在科技中的应用：声纳、超声波、声波通信等。
四、声音传播与环境保护
1. 噪声污染的产生和防治。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1. 声音传播的介质和原理。
2. 实验验证声音的传播。
教学难点：
1. 声音传播的介质和原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：
1. 教材、实验器材（如：气球、尺子、水等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：
1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音传播的思考。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验声音的传播，提高学生的实践能力和科学探究能力。
2. 互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 拓展延伸：介绍与声音传播内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习声音传播的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声音传播学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音传播基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声音传播新课学习打下基础。
4. 声音的传播与环境保护：探讨声音传播与环境的关系，包括噪声污染的产生和防治，以及声音在生态监测中的应用。
教科版四年级科学上册 (声音的传播)声音新课件教育
声音的传播
空气
空气
声音可以通过 空气传播，但 无法在真空中 传播。
固体、液体能传播声音吗？
活动： 1、拿出准备好的三只塑料袋。 2、把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋
平放在桌上，一只耳朵轻轻地巾在袋子 上，捂信另一只耳朵。 3、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲 桌子或摩擦桌子。
• 从侧面观察钢尺的振动情况
按压幅度
• 每个长度尽量按压相同的幅度
• 重复实验至少3次
三、研讨
通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么 关系？
我发现：
钢尺伸出越长，声音越（低），振动越（慢）； 钢尺伸出越短，声音越（高），振动越（快）。
三、研讨
观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎 样变化？并说说理由。
低（ ）→高
（ 低→高 ） 低→（ ） 高
二、探索
口 琴
吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？
拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？ 簧片
二、探索
高低不同的声音与振动有什么关系？
用钢尺该如何研究？
二、探索
改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？ 振动情况又会怎样变化？
14cm
12cm
10cm
8cm
பைடு நூலகம் 实验要求
• 按长度变化顺序依次拨动钢尺
注意：
1、橡皮头铅笔敲击桌面进要 尽量控制好 用力大小，轻轻 敲击。
2、教室一定要十分安静，用 手势交流，并记下自己的感 受。
声音在不同物质中的传声效果
固体 好
液体 中
气体 差
声音能靠一切气体，液体，固体物质 作媒介传播出去，这些作为传播媒介 的物质常简称为介质。
新编教科版小学四年级科学上册《声音是怎样传播的》教学课件
为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔不 远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
第一单元 声音
第3课时 声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
声音在固体中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
声音在液体中传播
1.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 2.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 3.听一听声音，感受下声音有什么不同。
注意：把音叉放到水面 上的时候，应等到水面 平静之后。
我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向 四周传播，声音能够在水中传播。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
材料：两个一次性纸杯、一根线、 两个小木棒。 制作步骤：先在杯底打个洞，用线伸进洞中， 再用木棒固定住,最后拉直就行了！要细细的绳子， 最好用缝衣服的线哦！
温馨提示：说话的同学尽量小声 点，以听的同学不能直接听到为 宜；“电话线”要拉紧。
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
《声音是怎样传播的》PPT课件 教科版科学
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
实验 器材
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 Байду номын сангаас从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
新教科版四年级上册科学1.3声音是怎样传播的 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理
第一单元声音
3声音是怎样传播的
1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。
2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。
说明声音能在空气里传播。
3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。
说明声音能在固体中传播。
4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。
再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。
说明声音能在水里传播。
5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。
“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。
7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。
8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
这是为什么？
太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
9、声音的传播记录表。
新教科版小学科学四年级上册《3声音是怎样传播的》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 3 声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和探究声音的传播。
通过这一课的学习，学生可以了解到声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同等知识点。
教材中包含了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中掌握声音传播的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的声音现象有一定的感知。
但是，他们可能对于声音传播的原理并不是很清楚。
因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过生活实例和实验，引导学生探究声音的传播。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学就在我们身边。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
2.难点：学生能够通过实验和观察，探究声音的传播原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解声音的传播原理。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音，并提出问题：“声音是怎样产生的？它又是怎样传播的呢？”引发学生的思考。
2.探究：学生分组进行实验，通过实验观察和数据分析，探究声音的传播原理。
3.讲解：根据实验结果，讲解声音是由物体的振动产生的，声音需要介质来传播，声音在不同介质中的传播速度不同。
4.巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出声音传播的原理。
教科版四年级科学上课件《声音的传播》
声音在不同 物体中的传 播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺
棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
√
尼龙绳 能 能
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
听声
观 察 思 考
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 耳朵
空气
玻璃
空气
在月球上，没有空气就没有 可以传播的物质，两人相隔
不远也不能相互直接通话， 而必须借助无线电设备。
01
添加标题
小结： 声音______在空气、水或木 头等介质中传播，______在 真空中传播。（可以/不可以）
02
添加标题
可以
添加标题
不可以
伏地
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 与空气中声速的比较
340
1倍
1480
4.4倍
1530
4.5倍
3300
9.7倍
5050
14.9倍
通常情况下，声音在 气体 中的
速度最慢，在 液体 中的传播速度较快，
在 固体 中最快。（气体、固体或液体）
传播速度：
固体＞液体＞气体
空气是传播声音的 重要物质。
第 五 课
声 音 的 传 播
声音是怎样到 达我们的耳朵 呢？
声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
目 录
壹
贰
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案1. 教学目标•知道声音是一种物质，能够传播，但无法看见和摸到；•知道声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程；•能够列举声音的来源、传播和接受的实例；•能够模仿各种声音并分析声音的来源。
2. 教学重点•声音的传播需要媒介；•声音的传递过程。
3. 教学难点•学生理解声音的传播路径，懂得声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
4. 教学过程活动1：带入课题1.本节科学课的主题是“声音的传播”，你们知道声音是什么吗？（引出学生回答和讨论）2.你们曾经经历过听到声音但看不到声源的情况吗？请大家说一下。
（引导学生回忆并展示实例）3.那么声音为什么会传播到我们的耳朵里呢？（引导学生思考并展示实例）活动2：听声辨物1.准备一些不同来源的声音录音并播放，例如：风声、汽车声、鸟鸣声、手电钻声等。
2.让学生听录音并猜测声音的来源，从而帮助学生认识声音都有哪些来源。
活动3：探究声音传播1.准备两个玻璃杯和一张细线，将细线分别固定在两个玻璃杯的表面。
2.在其中一个玻璃杯的底部放入一块小石头，并轻击另一个玻璃杯的边缘。
3.学生观察细线的运动情况，并思考是什么媒介使声音传递到另一个玻璃杯。
4.通过实验以及分析，引导学生认识声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
活动4：模仿发声1.学生分组尝试用不同的物品模仿各种声音，例如：模仿吃东西的声音、钟声、风声等。
2.学生模仿的同时，发散思维，探究各种声音的来源。
活动5：归纳总结1.教师系统化呈现声音的来源、传播和接受的实例，让学生对声音的相关知识进行总结。
2.巩固学生的学习成果，引导学生思考声音对人们生活的意义，促使学生对声音加深认识。
5. 课后作业1.完成《声音的传播》课后习题；2.趣味制作一份关于声音的展板，让同学们了解你的学习成果。
6. 教学反思在本节课的教学过程中，我尝试通过各种形式的活动让学生更好地认识声音的传播和来源，激发他们的学习兴趣。
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件一、教学内容本节课我们将探讨教科版四年级科学上册第四章“声音与音乐”中的“声音是怎样传播的”。
具体内容包括：声音传播的基本原理，声音在不同介质中的传播速度，以及声音传播过程中的现象和影响因素。
二、教学目标1. 理解声音传播的基本原理，知道声音需要介质传播。
2. 了解声音在不同介质中的传播速度，知道声音在固体中传播速度最快，气体中最慢。
3. 能够运用所学知识解释生活中的声音传播现象。
三、教学难点与重点重点：声音传播的基本原理，声音在不同介质中的传播速度。
难点：理解声音传播过程中的能量转换，解释生活中的声音传播现象。
四、教具与学具准备教具：音响、麦克风、绳子、尺子、橡皮筋、气球、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、橡皮筋、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过音响播放音乐，让学生感受声音的传播过程，引导学生思考声音是如何传播到我们的耳朵的。
2. 例题讲解：讲解声音传播的基本原理，以绳子、尺子、橡皮筋为例，说明声音在不同介质中的传播速度。
3. 随堂练习：分组进行实验，让学生亲手感受声音在不同介质中的传播速度，并记录实验结果。
4. 知识拓展：介绍声音传播过程中的能量转换，解释生活中常见的声音传播现象，如回声、隔音等。
六、板书设计1. 声音传播的基本原理2. 声音在不同介质中的传播速度固体：最快液体：次之气体：最慢七、作业设计a. 为什么我们在室内说话声音较小，而在室外声音较大？b. 为什么在水中说话，声音听起来沉闷？2. 答案：a. 因为室外空气较稀薄，声音传播速度较快，所以声音听起来较大。
b. 因为液体（水）的密度大于空气，声音在液体中传播速度较快，且传播过程中能量损失较少，所以听起来沉闷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了声音传播的基本原理和传播速度。
但在实验过程中，要注意引导学生观察实验现象，避免过于关注实验结果。
教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的 课件
教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的课件教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的课件一、教学背景分析：声音是日常生活中常见的物理现象，它是通过介质传播，刺激人的听觉器官，从而产生听觉。
声音的传播是物理学中的一个基本知识点，也是日常生活中经常接触到的现象，对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和听觉能力，但对于声音是如何传播的，以及在不同介质中声音的传播速度等问题，还需要进一步探究和学习。
二、教学目标：1、让学生了解声音是如何通过介质传播的。
2、让学生了解声音在不同介质中的传播速度是不同的。
3、让学生通过实验探究声音的传播方式，掌握科学研究的方法。
4、培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
三、教学内容分析：本节课的主要内容是探究声音的传播方式，通过实验观察声音在不同介质中的传播情况，从而理解声音的传播需要介质，不同介质中的传播速度不同等知识点。
在教学过程中，教师可以通过演示实验、学生分组实验等方式，让学生通过观察、实验、总结等方式，深入理解声音的传播原理。
四、教学重难点：1、教学重点：探究声音的传播方式，理解声音的传播需要介质。
2、教学难点：理解不同介质中的传播速度不同，声音在真空中不能传播。
五、教学方法：本节课采用实验探究法、演示法、讲解法等多种教学方法相结合的方式进行教学，注重让学生通过观察、实验、总结等方式，深入理解声音的传播原理。
六、教学流程设计：1、教师导入新课：通过演示生活中的一些声音现象，引导学生思考声音是如何传播的。
2、知识讲解：讲解声音传播的基本原理、声波等知识点，让学生了解声音传播的方式和不同介质中的传播速度。
3、实验探究：学生分组实验，探究声音在不同介质中的传播情况，观察记录实验结果，分析得出结论。
4、演示实验：教师演示真空不能传声的实验，证明声音需要在介质中传播。
5、课堂小结：回顾本节课知识点，总结声音传播的基本原理和特点。
6、布置作业：布置相关练习题和探究性题目，巩固知识点并拓展学生的探究能力。
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水面一拨 一拨地、 以音叉所 在为中心 慢慢向四 周散开
声音
用两个纸杯，一根棉 线做一个“土电话”。
一名同学在电话线一端 对着话筒小声说话，另 一名同学在电话线的另 一端用听筒接听。
声音是怎样从“土电话”的一端到达另 一端的？
土电话实验要求：
• （1）说话同学要小声说话，以听电话的 同学不能直接听到为宜。 • （2）接听电话的时候，电话线要拉紧， 可不能松松垮垮哦。 • （3）在说话的时候，注意观察纸杯和棉 线的情况，触摸后有什么感觉。
声音的强弱用音量 来描述，振动 幅度 越 大，声音越 强 ，振动 幅度 越小，声音越 弱。 声音的高低用音高 来描述，振动越快， 声音越 高 ，振动越慢，声音越 低 。
振动 声音是由物体______产生的。Biblioteka 声音是怎么到达我们的耳朵的呢？
声音的传播
实验一：用力敲击音叉，轻轻接触水面。
仔细观察，水面波纹是怎么变化的？用文 字将它描述出来。
里面成了真空，我们就只能看见闹钟的铃在 动，却听不见声音。
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔 不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
小结： 声音______在空气、水或木头 可以 等介质中传播，______在真空中传 不可以
播。（可以/不可以）
伏地听声是怎么回 事？ 大地传播声音的本 领比空气强得多， 所以伏在地上可以 听得更远。
声波
声音
以波的形式 声音以波的形式传播，当声波遇到物 体时就会使物体产生振动。 声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另一个地方。
声音
用锡箔纸、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
材料一端与音 叉连接，另一 端倾听。
不同物体中的声音传播实验
• 一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄， 把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同学 把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。 • 换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用 同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须 仔细听，然后记录在记录表格中。 • 记录前先做好预测。
声音在不同物体中的传播实验记录表： 传声物体
能否听到音 叉的声音 能否感受到 音叉的振动 哪种材料传 声效果最好
锡箔纸
能 能
木尺
能 能
棉线
能 能
尼龙绳
能 能
√
声音能在不同的物质中传播
你知道声音是怎样传播的吗？
你知道声音是怎样传播的吗？
你知道声音是怎样传播的吗？
你知道玻璃罩内小闹钟的声音是怎么传播到 我们耳朵的？ 闹钟 真空 玻璃 空气 耳朵 空气 × 声音 如果把玻璃罩 内的空气抽掉， 使里面成为真 空，会怎样？
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁 速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
传播速度：固体>液体>气体
因为在地球上空气到处存在，所以空气是传 播声音的重要物质。
伏地 听声
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁 速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
通常情况下，声音在
在
中的速度最慢， 气体
中最快。
中的传播速度较快，在 液体
固体 （气体、固体或液体）