机械设计基础说课ppt课件
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14
三、教学手段与实施
（四）模型展示
学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进 行实际操作
15
三、教学手段与实施
（五）实训室
观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣（如： 带传动、齿轮传动、轮系）
16
三、教学手段与实施
17
三、教学手段与实施
•
为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知
三、教学手段与实施
常用机构
传动
轴、轴承
机械设计
联接
联轴器
润滑
7
三、教学手段与实施
学情 分析
学生特点： ：
1 文化基础薄弱 2 自控能力不强 3 动手能力强，对新 鲜事物充满浓厚兴趣。
知识障碍：
1 对机械产品缺乏 了解 2 没有企业工作经 历
教 多媒体演示
学 模型演示
对 小组讨论 策 尽可能安排实践
60%
25
五、教学改革
《机械设计基础》是机械类各专业的一门 主干技术基础课程，为适应高等职业教育 人才培养要求，体现高等职业教育的高等 教育和职业教育的双重特性。因此对本课 程进行了如下的改革。
26
五、教学改革
采用精讲多练、加强自 学、分析讨论相结合， 以启发式教育为主
利用现代教学手段，增 强教学的直观性
②
带轮基准直径的确定和调整，
③
中心距的调整
解决办法：
通过工程实例来加强基本理论知
识和基 本技能的掌握
22
三、教学手段与实施
教学方法
工程 案例
课程 讲解
引入
课后 总结
课后 实践
23
三、教学手段与实施
教学效果
学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严 密性、系统性；
将知识点与实践内容融入一体，调动学生学习的 主动性，注重学习过程，体现以学生为本的原则；
一般机械传动的设计步骤
设计分析
方案确定
参数计算
主要尺寸确定
设计图纸
来自百度文库
19
三、教学手段与实施
以典型V型带设计为载体的教学过程： 按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长
度，按照教学做结合的原则，设计教学过程。 教学要求：
通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“必需、 够用”变为“应知、应会”。
(一)、任务驱动法 论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用
“教-学-做”一体化教学法
第一步，提出问题 结合生产实际：该齿轮还 能在机器上使用吗？怎么 办？ 第二步：重新加工一个： 设计齿轮必须知道的几何 尺寸和基本参数 第三步：引导学生如何做？ （齿数是知道的 ，如果 能知道模数就
可以计算其他的相关几何尺寸？）
机械设 计基础
《化工机器》 《化工设备》 《化机制造》 《设备拆装》
4
二、课程设计 将教学
内容以
真实工
作任务
设计理念
以真实工 作任务及 过程为依 据整合、 序化教学
课程设计
充分体现 高等职业
及设工计思作路 过程的 系统化 为依据 进行整
内容，重
教育的高
合，设
视教、学、 做合一性， 采用任务 驱动、项 目导向的
等教育和 职业教育 两大特性
计出基
于工作
过程的
项目，
5
二、课程设计
该课程将学 生在机电实训 （车工、钳工） 中加工制造的 产品以及生活 中常见的机械 相关设备作为 载体，让学生 在设计任务中 掌握知识和技
在教学中根
据所授内容和 学生特点，灵 活应用案例分 析，分组讨论、 启发引导等教 学方法，引导 学生积极思考， 乐于实践，提 高教与学的质 6
8
三、教学手段与实施
根据教学大纲要求，结合学生特点，我 将教学目标定位：知识目标，能力目标和 素质目标三个方面。
能力目标
知识目标
教学目标
素质目标
9
三、教学手1基段、础利与知用识实各的种施学资习源和，资进料行的机搜械集设。计
2、能分析各类机构的工作原理，
知识 目标
能力 目标
熟悉各类机构的基本结构，了解 各类机构的实际应用。 13、、能根对据机常构用和机零构件和进通行用分零析件计的算工、 作具原有理一、定组的成制、图性能能力和和特使点用，技初 步术掌资握料其的选能用力和设计方法 2、能综合运用所学知识和实践技
教学改革
重视实验教学， 使学生学有所用， 做到 “教、学、做 ”一体化
与别的课程相结 合，让学生能够熟 练的运用本课程的 知识去解决别的课 程的问题
20
三、教学手段与实施
项目： §10-7 V带传动设计（举例）
课时：2
目的和要求：
1.
了解V带传动的主要失效形式和设计准则
2. 熟悉在特定条件下，单根V带的基本额定功率
3. 掌握V带传动设计步骤和方法。
21
三、教学手段与实施
教学重点： V带传动设计
教学难点：
①
V带型号的确定，
11
三、教学手段与实施
（二）实物教具展示
讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观 清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结 构特点
12
三、教学手段与实施
（三）多媒体演示法（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生
更清楚更直观掌握相关的知识和技能） 四杆机构的 运动
13
三、教学手段与实施
学生在完成V带设计任务中，形成了设计严谨、 设计责任、设计安全等职业意识和素质。
24
四、教学评价
1、平时考核（侧重考核实践）： 占60% 根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂
讨论、实践活动、作业等方面综合评价。
2、期末综合考核 （基础知识、关键知识点的综合应用） ：占40%
40% 平时成绩 期末测试
识的现实，可能同一内容会采用几种教学
方法相结合，对于理论性较强的内容要尽
量的结合生产实际提出问题，增强学生学
习的目的性和主动性，知道专业知识的学
习和实际运用的联系，培养学生养成思考
问题和解决问题的习惯，在每一个知识点
之后都适当布置一定数量的作业，学练结
合，加强记忆和理解，达到了预期的教学
效果。
18
三、教学手段与实施
机械设计基础
机械工程系
1
一、课程定位 二、课程设计 三、教学手段与实施 四、教学评价
五、教学改革
2
一、课程定位
1
2
机电类专业必 修专业基础课
学生获得机 械制造方面 的基础知识， 掌握机械加 工和制造工 艺设计的基 本技能
3
二、课程设计
课程的衔接
承前
启后
《机械制图》 《金属材料》 《公差配合》 《钳工基础》
能，具有设计简单机械和简单
素质 目标
1、力传程注、动问重团装题学队置的生协及初的作分步创能析能新力、力能、解 。力创决、业一实意般践识工能等 的培养
2、使学生养成踏实、严谨、进取
的品质及独立思考的学习习惯。10
三、教学手段与实施
针对本课程的特点：它具有较强的理论 性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理
三、教学手段与实施
（四）模型展示
学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进 行实际操作
15
三、教学手段与实施
（五）实训室
观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣（如： 带传动、齿轮传动、轮系）
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三、教学手段与实施
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三、教学手段与实施
•
为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知
三、教学手段与实施
常用机构
传动
轴、轴承
机械设计
联接
联轴器
润滑
7
三、教学手段与实施
学情 分析
学生特点： ：
1 文化基础薄弱 2 自控能力不强 3 动手能力强，对新 鲜事物充满浓厚兴趣。
知识障碍：
1 对机械产品缺乏 了解 2 没有企业工作经 历
教 多媒体演示
学 模型演示
对 小组讨论 策 尽可能安排实践
60%
25
五、教学改革
《机械设计基础》是机械类各专业的一门 主干技术基础课程，为适应高等职业教育 人才培养要求，体现高等职业教育的高等 教育和职业教育的双重特性。因此对本课 程进行了如下的改革。
26
五、教学改革
采用精讲多练、加强自 学、分析讨论相结合， 以启发式教育为主
利用现代教学手段，增 强教学的直观性
②
带轮基准直径的确定和调整，
③
中心距的调整
解决办法：
通过工程实例来加强基本理论知
识和基 本技能的掌握
22
三、教学手段与实施
教学方法
工程 案例
课程 讲解
引入
课后 总结
课后 实践
23
三、教学手段与实施
教学效果
学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严 密性、系统性；
将知识点与实践内容融入一体，调动学生学习的 主动性，注重学习过程，体现以学生为本的原则；
一般机械传动的设计步骤
设计分析
方案确定
参数计算
主要尺寸确定
设计图纸
来自百度文库
19
三、教学手段与实施
以典型V型带设计为载体的教学过程： 按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长
度，按照教学做结合的原则，设计教学过程。 教学要求：
通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“必需、 够用”变为“应知、应会”。
(一)、任务驱动法 论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用
“教-学-做”一体化教学法
第一步，提出问题 结合生产实际：该齿轮还 能在机器上使用吗？怎么 办？ 第二步：重新加工一个： 设计齿轮必须知道的几何 尺寸和基本参数 第三步：引导学生如何做？ （齿数是知道的 ，如果 能知道模数就
可以计算其他的相关几何尺寸？）
机械设 计基础
《化工机器》 《化工设备》 《化机制造》 《设备拆装》
4
二、课程设计 将教学
内容以
真实工
作任务
设计理念
以真实工 作任务及 过程为依 据整合、 序化教学
课程设计
充分体现 高等职业
及设工计思作路 过程的 系统化 为依据 进行整
内容，重
教育的高
合，设
视教、学、 做合一性， 采用任务 驱动、项 目导向的
等教育和 职业教育 两大特性
计出基
于工作
过程的
项目，
5
二、课程设计
该课程将学 生在机电实训 （车工、钳工） 中加工制造的 产品以及生活 中常见的机械 相关设备作为 载体，让学生 在设计任务中 掌握知识和技
在教学中根
据所授内容和 学生特点，灵 活应用案例分 析，分组讨论、 启发引导等教 学方法，引导 学生积极思考， 乐于实践，提 高教与学的质 6
8
三、教学手段与实施
根据教学大纲要求，结合学生特点，我 将教学目标定位：知识目标，能力目标和 素质目标三个方面。
能力目标
知识目标
教学目标
素质目标
9
三、教学手1基段、础利与知用识实各的种施学资习源和，资进料行的机搜械集设。计
2、能分析各类机构的工作原理，
知识 目标
能力 目标
熟悉各类机构的基本结构，了解 各类机构的实际应用。 13、、能根对据机常构用和机零构件和进通行用分零析件计的算工、 作具原有理一、定组的成制、图性能能力和和特使点用，技初 步术掌资握料其的选能用力和设计方法 2、能综合运用所学知识和实践技
教学改革
重视实验教学， 使学生学有所用， 做到 “教、学、做 ”一体化
与别的课程相结 合，让学生能够熟 练的运用本课程的 知识去解决别的课 程的问题
20
三、教学手段与实施
项目： §10-7 V带传动设计（举例）
课时：2
目的和要求：
1.
了解V带传动的主要失效形式和设计准则
2. 熟悉在特定条件下，单根V带的基本额定功率
3. 掌握V带传动设计步骤和方法。
21
三、教学手段与实施
教学重点： V带传动设计
教学难点：
①
V带型号的确定，
11
三、教学手段与实施
（二）实物教具展示
讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观 清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结 构特点
12
三、教学手段与实施
（三）多媒体演示法（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生
更清楚更直观掌握相关的知识和技能） 四杆机构的 运动
13
三、教学手段与实施
学生在完成V带设计任务中，形成了设计严谨、 设计责任、设计安全等职业意识和素质。
24
四、教学评价
1、平时考核（侧重考核实践）： 占60% 根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂
讨论、实践活动、作业等方面综合评价。
2、期末综合考核 （基础知识、关键知识点的综合应用） ：占40%
40% 平时成绩 期末测试
识的现实，可能同一内容会采用几种教学
方法相结合，对于理论性较强的内容要尽
量的结合生产实际提出问题，增强学生学
习的目的性和主动性，知道专业知识的学
习和实际运用的联系，培养学生养成思考
问题和解决问题的习惯，在每一个知识点
之后都适当布置一定数量的作业，学练结
合，加强记忆和理解，达到了预期的教学
效果。
18
三、教学手段与实施
机械设计基础
机械工程系
1
一、课程定位 二、课程设计 三、教学手段与实施 四、教学评价
五、教学改革
2
一、课程定位
1
2
机电类专业必 修专业基础课
学生获得机 械制造方面 的基础知识， 掌握机械加 工和制造工 艺设计的基 本技能
3
二、课程设计
课程的衔接
承前
启后
《机械制图》 《金属材料》 《公差配合》 《钳工基础》
能，具有设计简单机械和简单
素质 目标
1、力传程注、动问重团装题学队置的生协及初的作分步创能析能新力、力能、解 。力创决、业一实意般践识工能等 的培养
2、使学生养成踏实、严谨、进取
的品质及独立思考的学习习惯。10
三、教学手段与实施
针对本课程的特点：它具有较强的理论 性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理