开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究

开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究摘要：幼儿的美术活动既是幼儿园开展的教育内容的组成部分，同时也是幼儿思维的形象呈现，在幼儿感受美、表现美、创造美的基础上，发展幼儿情感，塑造健全的人格，为幼儿一生的发展奠定基础。在实践过程中，由于教师的理念、教学组织形式的局限，美术活动中幼儿的兴趣不高，主动性不够，美术活动成为教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动过程。为了改变现状，教师应尝试用多种策略有效开展美术活动，让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。

关键词：教学游戏表演美术舞蹈美术故事美术

现代学前美育教育的目标注重幼儿的审美教育，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。通过美育使孩子的情感得到熏陶，而幼儿园的美术活动在美育教育过程中占有很重要的地位。传统的美术活动存在着两种情况：一是集权型的，以教师、内容、课堂为中心，教师教，幼儿学，幼儿绘画作品呈现给我们的是千篇一律的画作。二是“放养式”的，教师什么都不管，给幼儿提供材料，让幼儿自由创作，想怎么画就怎么画，从内容到技法及表现形式，教师不作指导，幼儿独立完成。幼儿的美术作品虽然有了幼儿一定的想象与创造，但是由于缺乏一定的引导，画面缺乏美感，画面内容单一不丰富。长此以往，幼儿的主动性受到了压制，压抑了幼儿的天性，限制了幼儿想象力和创造力的发展。

“如何让美术活动激发幼儿的兴趣，变为幼儿主动的活动，熏陶情感，发展人格？”这个问题为我们的努力探寻指明了方向。幼儿教师需要不断学习，更新理念，认识到游戏对于儿童发展的重要意义，充分认识游戏与教学活动的关系，让美术活动以教学游戏的形式呈现。在美术教学活动与游戏结合的过程中，要注意美术活动实施的相互性原则和形象性原则。在美术活动中营造一种平等的相互交流气氛，注重教师和幼儿之间的关系是活跃、轻松和自由的。努力把抽象的“真”化为具体并可以感知的形象或者生动的模式，使幼儿在感受到这些和谐、对称、富有节奏的形象和模式时不知不觉进入“真”的情境。

我们以游戏为基本手段，实施美术活动，尝试进行游戏化美术活动开展的策略研究。

一、表演美术，假想情境体现美术活动趣味性。

幼儿按照童话或故事中的情节扮演一定角色，按作品规定的内容进行创造性表演的游戏，幼儿在模仿扮演的基础上创造性地进行表演。孩子们把绘画看做是一种饶有趣味的游戏，我们对孩子的绘画技法和画得像不像，不要操之过急，要保护好孩子的良好感觉。教育者要挖掘美术活动教材的资源，分析教材，以表演游戏为主要手段开展美术活动。例如，幼儿园进行的美术活动《西游记——芭蕉扇》，这是幼儿最熟悉的故事，幼儿很早就通过书籍、电视、电影认识了其中的人物，了解故事情节，幼儿扮演成头戴紧箍咒的孙

悟空在玩一玩的过程中体验到孙悟空的筋斗云可以用大大小小的

螺旋线来表现，孩子们穿上各种颜色的服装进行表演，在表演的过程中进行美术创作。

游戏的特征就是兼有想象性和假想性，在表演游戏的过程中幼儿可以充分发挥想象力，充分发挥自己的创造性。表演美术是把表演游戏与美术活动紧密结合，通过表演游戏的方式激发幼儿参与活动的兴趣。同时促使幼儿主动参与到美术活动中，发挥想象力和创造力，给美术活动营造一种愉悦的活动氛围。

二、舞蹈美术，以灵动的肢体动作中展现美术活动的动态性。

活泼、好动是幼儿的天性，具体形象性是幼儿阶段的思维特点，幼儿美术活动应该是动态的，需要借助游戏方式进行美术活动，幼儿不能安静地看别人舞蹈，他们喜欢自己跳，愿意自己动手创作，美术活动中涉及的绘画内容、美术基本元素等都可以在舞蹈动作中得到体现。在《天鹅湖》这节美术活动中，幼儿用肢体动作模仿天鹅在水中嬉戏的情形，用直线、曲线表现天鹅的体态。用深蓝、淡蓝、苯白三色来点彩，通过疏密相间的技法表现天鹅湖的水面波光粼粼的状态。每个幼儿的作品都是独特的，是创意的展示。

借助舞蹈元素，可以使静态的美术活动变得动态，幼儿具有好动的天性，美术活动应该是引导幼儿在优美的舞蹈动作中体验美术素材中美的元素，是灵动的，幼儿能感知，体验的。在舞蹈美术活动中，幼儿会做各种动作和运动，而这些动作和运动所展示的线条

正是美术基本元素的体现。用舞蹈形式帮助儿童理解抽象的美术内涵，正是美术活动形象性原则的体现。

三、故事美术，巧妙运用语言机智体现美术活动的内涵美。

幼儿园里的美术活动除了运用动态的舞蹈、角色表演等游戏手段来组织进行，还可以尝试将美术活动的内容创编成一个个生动有趣的故事，幼儿喜欢听故事，幼儿的心理发展具有“泛灵论”的倾向，幼儿会把自己当做故事中的人物，也时也会把故事中的事物“拟人化”，在假想的情境中进行对话、交流。更容易理解美术作品中所蕴含的思想情感，同时也会增进自己的理解。如在美术活动《阿拉丁神灯》中，教师采用讲述故事的方式引导幼儿用线条和色彩表现画面的内容。充满变幻的线条组合成丰富的画面，连续纹样图案的重复出现让幼儿感受到了一种连续的、整齐的美感。大红、橘红、橘黄、黄……渐变色的巧妙搭配，营造出了一种变幻无穷的色彩斑斓的效果。随着故事情节的发展，幼儿进行着自由自在的创作。每一个人都创作出了属于自己的神奇之旅的作品。

语言故事与美术活动相结合，是有效开展美育教育的策略之一，美术活动不光是操作活动，也是交往活动，是外部活动，也是内部活动，内部语言、独自语言、交往性总是伴随着游戏过程。美术活动是教师幼儿共同参与的活动，是师生互动的过程。

幼儿园的美术活动要遵循儿童身心发展规律，用儿童喜欢游戏活动的方式进行。在实践的过程中，尝试结合幼儿喜闻乐见的表演、

舞蹈、故事讲述的方式开展，游戏化的美术活动方式不仅激发了幼儿的兴趣，引导幼儿主动地参与活动中来，同时，幼儿的多元智能也得到了发展，语言智能、肢体智能、内省智能等在不同年龄段的不同活动中得到了相应的、不同程度的发展。游戏化的美术活动策略的选择要在分析教材特点的基础上进行，在实践的过程中需要不断探索，形成一套有效的游戏化美术活动策略。