《乡土情结》

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乡土情结(1)

乡土情结(1)

【注解】 ①来日:指动身前来的那天。②绮窗:雕饰精美 的窗子。 ③著花:开花。 【评析】
这是一首抒写怀乡之情的诗。原诗有三首,这是第 二首。诗以白描记言的手法,简洁而形象地刻划了主人 公思乡的情感。对于离乡游子而言,故乡可怀念的东西 很多。然而诗不写眷怀山川景物,风土人情,却写眷念 窗前“寒梅著花未?”真是“于细微处见精神”,寓巧 于朴,韵味浓郁,栩栩如生。
夜雨寄北① 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山②夜雨时。 【注释】①寄北:一作“寄内”,“内”, 指妻子。 ②巴山:泛指巴蜀地区。 【说明】独剪残烛,夜深不寐,在淅沥的巴 山秋雨声中阅读妻子询问归期的信,而归期 无准,其心境之郁闷、孤寂,是不难想见的。 作者却跨越了这一切去写未来,盼望在重聚 的欢乐中追话今夜的一切。于是未来的乐, 自然反衬出今夜的苦;而今夜的苦又成了未 来剪烛夜话的材料,增添了重聚时的乐。四 句诗,明白如话,却何等曲折,何等深婉, 何等含蓄隽永,余味无穷!
留别王维 孟浩然 寂寂竟何待,朝朝空自归。欲寻芳草去,惜与故人违。 当路谁相假?知音世所稀。只应守寂寞,还掩故园扉。 【注释】(1)寂寂:指处境落寞,毫无希望.竟何待:还等待什 么呢.(2)朝朝:天天.(3)欲寻芳草:指回去隐居.(4)惜:可惜, 即舍不得的意思。故人:指王维。违:分离.(5)当路:指 居重要地位的人,即当权者。假:宽假,这里指援引的 意思.(6)知音:知心朋友,这里指王维.(7)寂寞:指寂寞清贫 的生活.(8)掩:关上. 【评析】这首诗是孟浩然离开长安,留别王 维而作的。在这即将离开帝京长安,向友人 告别的时候,心情自是抑郁和忧伤的。全诗 语言明净,情致深婉,直抒胸臆,自然真挚。 本诗语淡味浓,如话家常,毫无斧凿痕迹, 却把落第后的凄苦、辛酸、失望、怨忿的心 情表现得淋漓尽致,颇为感人。

柯灵《乡土情结》课件

柯灵《乡土情结》课件
汉代大将霍去病,在抵御匈奴侵扰获得一些胜 利后,汉武帝为表彰他的功勋,要为他建造华丽 的宅邸,霍去病却慨然道:“匈奴未灭,何以家 为!”他毅然拒绝。在匈奴骚扰,边陲时有兵祸之 秋,身为大将的霍去病,胸中只装着国家的安危, 而把一己的安富尊荣视如敝屣。
四方丈夫事,行矣勿咨嗟。 ——出自(宋)陆游《鼓楼铺醉歌》。 意思是:大丈夫志在四方,奋斗去吧,切 不要悲观叹息。
赴戍登程口占示家人 林则徐 力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。 【注释】①指苏东坡被捕后,获准回家与妻子儿女告别,为 了安慰大家讲的一个故事:宋真宗四处探访隐居的大学者。 有人推荐杨朴但杨朴不愿入京,被押到朝中见皇帝.皇帝 问:“临行有人做诗送行否? ”杨朴说:“只有老妻做诗一首. 她说‘更休落魄耽杯酒,且莫猖狂爱咏诗.今日捉将官里去, 这回断送老头皮.”真宗大笑,就把杨朴放回去了. ②老头皮: 就是老头儿.

下列划线成语使用正确的一项是:( )(B 级) A、政府安土重迁,拨给搬迁到外省的移民一 大笔搬迁费,使他们在建好新的家园之后, 还有足够的生 活费用。 B、两人由于连日来的疲劳,一坐下来,情不 自禁地打起盹来。 C、提高质量对任何一种产品来说都是十分重 要的,因为产品的质量与广大群众的切身利 益休戚相关。 D、中国国奥足球队铩羽而归,使广大球迷再 次发出“中国足球,路在何方”的感慨。
平生铁石心,忘家思报国。 ——出自(宋)陆游《太息 ·宿青山铺 作》。 意思是:我生来就有一颗铁石般的心,那 就是一心一意为了建功报国。
南园① 李贺 男儿何不带吴钩,收取关山五十州② ? 请君暂上凌烟阁③ ,若个书生万户侯? 【品评】前两句用反问语气:男儿何不佩带吴钩去 收取关山五十州呢?问而不答,留一悬念。后两句 又用反问语气:请君到凌烟阁上去看看那些功臣中 封过万户侯的有哪一个是书生呢?这里面,当然有 削平藩镇、实现统一的责任感。但对作“书生”没 有出路的愤激之情,也表现得很强烈。在那山河破 碎,战乱频仍的岁月里,一般地说,拿笔杆子不如 “带吴钩”。

六一童心共筑中国梦征文《乡土情结》

六一童心共筑中国梦征文《乡土情结》

乡土情结我出生在乡村,在熟悉的乡村长大,在乡村读中小学,师范毕业后,三十年如一日,又是一个地地道道的乡村教师,构筑了心灵间的乡土世界。

日新月异,时代变迁,乡土作为在现代化进程中将逝去的文化遗产,已成为我回忆中的资源。

乡土社会是一个生活很安分的社会,祖先在这个地方混熟了,由于长时间的人和土混合,由于地缘固定,保存给子孙丰富的生活经验是现代城市社会所不具有的。

即使从乡土移植到城市中的时态农民,也有着很深的乡土情结。

我作为一个坚守乡村几十年的教师,直观地领略到淳朴的乡村情感,纯朴干净的乡村教学工作表现了洞明世事、豁达干练而又依恋乡土的情感。

其更深地把民俗与风土人情血肉交融在充满大地气息的教育教学之中,传统文化夯歌、做花灯、老电影、旧式农具、山间人文故事等时不时走进课堂。

在今年的庆“六一”活动中,自编自演的儿童话剧《永远的山村》,依然表达了乡恋情结,在全镇汇演中获一等奖。

该剧表现了主人公对自己的身份游离不定,缺乏城里人的自我认同感。

天然的乡土脐带纽连了剧作者乡土的地缘和血缘表现得淋漓尽致。

“花豹湾”的神仙,划暴雨台,杏子和萝卜,农业社留下的耕地骡子。

这些乡村的记忆定格了一个生活与此的少年的印记,正如台词,“山顶上,阳光里,蓝天下,却有我挥之不去的吆骡子耕地的身影。

一土里土气的小傻蛋跟着父亲收拾田里杂草……他累了,蹲在田埂上歇缓,即兴在小本子上写作,题目是《精耕细作的父亲》……”在表达对乡土的某种玩味,某种留恋和思念,至今我对乡土的回念隽永而深刻,同时以另一种视域展露了乡土里的辛酸和稼樯的艰涩。

乡土有诗意,怀旧是对乡土诗意某种更深度复古。

时过境迁,我在乡村从教几十年,桃李遍天下,许多优秀的学子走出大山,以城市为栖息地,但都不忘故土,在精神上无法剪断自己与乡村的精神脐带,他们的微信群美其名曰“回归乡野”。

在外打拼多年,历经大风大浪无数的他们更加明白“感恩”的重要,越过一重重山丘登上人生高峰之后还能做到“不忘乡根,桑梓情深”,令人心怀崇敬。

乡土情结的主要内容

乡土情结的主要内容

乡土情结的主要内容
以下是 6 条关于乡土情结的主要内容:
1. 乡土那可是咱永远的根啊!就像树离不开大地一样。

你看,我每次回乡下老家,走在那熟悉的小道上,闻着泥土的气息,哎呀,心里那个踏实呀!家乡的那片田野,不就像咱的老朋友,一直默默在那等着咱回去嘛。

2. 咱对乡土的感情哟,那真的是深到骨子里啦!难道不是吗?就好比你对儿时最爱的玩具的那种眷恋。

我还记得和小伙伴们在村子里疯跑的日子,那笑声仿佛还在耳边回荡呢!
3. 乡土情结就是一种无法割舍的情怀呀!比如说,无论你在外面吃了多少山珍海味,还是会想念家乡那简单的饭菜味道,这就是乡土的魅力呀!我现在一想到妈妈做的菜,口水都要流出来了呢。

4. 乡土对咱来说意味着什么呢?那就是心灵的港湾呀!就跟船总归要驶回港口一样。

每次我在外面受了委屈,只要一想到家乡的温暖,心里就好受多了。

5. 乡土情结可是很神奇的东西哟!你说,咋就对那片土地那么依恋呢?就好像磁铁吸引着铁一样。

不管走多远,总是会忍不住回头望。

记得那次我离开家乡的时候,一步三回头,真舍不得呀!
6. 乡土就是咱内心深处最柔软的地方啊!这难道还用怀疑吗?当我踏上家乡的土地那一刻,那种亲切感,就像投入了一个大大的怀抱。

家乡的那座老房子,承载了咱多少美好的回忆呀!
我的观点结论:乡土情结深深扎根在我们心中,无论走到哪里,那份对家乡的眷恋和热爱永远都不会消失。

乡土情结(柯灵)

乡土情结(柯灵)

乡土情结(柯灵)江苏省震泽中学高蹈侠客教学目标:1.认识故乡对一个人成长的重要意义,体会“乡土情结”赋予的时代内涵。

理解作品以故园之思作为线索,由“小家”到“大家”,由“离家”到“归家”,的行文思路,体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。

(重点)2.体味散文的语言艺术,鉴赏文本的意蕴美,学会本文引用古诗文来增强教学时数:3课时教学过程第一课时一、导入(题解)几个世纪以来,那些当年被迫得走投无路的破产的中国农民,漂流到海外去谋生的当儿,身上就常常怀着一撮家乡的泥土。

那时,闽粤沿海港口上,一艘艘用白粉髹(xiu)腹,用朱砂油头,头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船,乘着信风,把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。

当时离乡别井的人们,都习惯在远行之前,从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边。

他们把这撮泥土叫做“乡井土”。

直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!试想想,在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情!——秦牧《土地》“天不老,情难绝,心似双丝网,中有千千结。

夜过也,东窗未白孤灯灭。

”——张先《千秋岁》“丝”“思”,谐音双关。

在这个情网里,他们是通过千万个结,把彼此牢牢实实地系住,谁想破坏它都是徒劳的。

这是全词“警策”之语。

情思未了,不觉春宵已经过去,这时东窗未白,残月犹明。

如此作结,言尽而味永。

“心似双丝网,中有千千结”形容失恋后的女孩家思念故人、心事纠结的状态。

在古典文学中,“结”一直象征着青年男女的缠绵情思,人类的情感有多么丰富多彩,“结”就有多么千变万化。

情结,心中的感情纠葛;深藏心底的感情。

二、作者与背景1、作者简介柯灵(1909-2000)讲述柯灵与张爱玲之间的一段文学缘。

《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。

2、背景介绍每个人都有乡土情结。

作为一位世纪文化老人,柯灵早年辗转各地,饱受战争与灾难的离乱之苦,对家园之思有特别的体会。

因此,在《香港文学》创刊七周年之际,柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。

《乡土情结》相关诗词

《乡土情结》相关诗词

《乡土情结》相关诗词《乡土情结》相关诗词1、杂诗王维君自故乡来,应知故乡事。

来日绮窗前,寒梅著花未?【赏析】:诗中的抒情主人公(“我”,不一定是作者),是一个久在异乡的人,忽然遇上来自故乡的旧友,首先激起的自然是强烈的乡思,是急欲了解故乡风物、人事的心情。

开头两句,正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式,传神地表达了“我”的这种感情。

“故乡”一词迭见,正表现出乡思之殷:“应知”云云,迹近噜,却表现出了解乡事之情的急切,透露出一种儿童式的天真与亲切。

纯用白描记言,却简洁地将“我”在特定情形下的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生,这其实是很省俭的笔墨。

关于“故乡事”,那是可以开一张长长的问题清单的。

初唐的王绩写过一篇《在京思故园见乡人问》,从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花,仍然意犹未尽,“羁心只欲问”;而这首诗中的“我”却撇开这些,独问对方:来日绮窗前,寒梅著花未?仿佛故乡之值得怀念,就在窗前那株寒梅。

这就很有些出乎常情。

但又绝非故作姿态。

一个人对故乡的怀念,总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联结在一起。

所谓“乡思”,完全是一种“形象思维”,浮现在思乡者脑海中的,都是一个个具体的形象或画面。

故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情,都值得怀念。

但引起亲切怀想的,有时往往是一些看来很平常、很细小的情事,这窗前的寒梅便是一例。

它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。

因此,这株寒梅,就不再是一般的自然物,而成了故乡的一种象征。

它已经被诗化、典型化了。

因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。

从这个意义上去理解,独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。

古代诗歌中常有这种质朴平淡而诗味浓郁的作品。

它质朴到似乎不用任何技巧,实际上却包含着最高级的技巧。

象这首诗中的独问寒梅,就不妨看成一种通过特殊体现一般的典型化技巧,而这种技巧却是用一种平淡质朴得如叙家常的形式来体现的。

《乡土情结》 阅读附答案

《乡土情结》 阅读附答案

读《乡土情结》一文,回答文后题目。

(8分)每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。

得意时想到它,失意时想到它。

逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。

辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结。

人生旅途崎岖修远,起点站是童年。

人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土。

他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。

乡土的一山一水,一草一木,都溶化为童年生活的血肉,不可分割。

而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。

邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边。

一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千摩百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。

“金窝银窝,不如家里的草窝”。

但人是不安分的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙,扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息。

有的只是一首朦胧诗,——为了闯世界。

多数却完全是沉重的现实主义格调:许多稚弱的童男童女,为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧。

但乡土的梦,却永远追随着他们。

浪荡乾坤的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。

安土重迁是中华民族的传统。

鸟恋旧林,鱼思故渊;树高千丈,落叶归根。

但百余年来,许多人依然不得不离乡别井,乃至漂洋过海,谋生异域。

有清一代,出国的华工不下一千万,足迹遍于世界。

美国南北战争以后,黑奴解放了,我们这些黄皮肤的同胞,恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质,成了奴隶劳动的后续部队,他们当然做梦也没有想到什么叫人权。

为了改变祖国的命运,孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山,第一代中国共产党人,很多曾在法国勤工俭学。

《乡土情结》教案

《乡土情结》教案

01
对学生的课堂表现、参与度、讨论贡献等进行观察,记录学生
的积极表现以及需要改进的地方。
学生自评和互评
02
引导学生对自己的学习过程和成果进行反思,同时鼓励学生之
间相互评价,培养学生的自我认知和批判性思维。
阶段性测验或作业
03
通过定期的测验或作业来检查学生的学习进度和理解程度,及
时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
《乡土中国》
费孝通先生的经典之作,深入剖析了中国传统社会的结构和乡土文 化的根源。
《地域文化与乡村振兴》
探讨了地域文化在乡村振兴中的重要作用和实践案例,对于理解乡 土文化与现代社会发展的关系具有启发意义。
Part
04
情感教育与价值观培养
引导学生体会乡土情感
感受乡土气息
通过阅读文本,引导学生 感受作品中浓郁的乡土气 息,体会作者对故乡的深 情厚谊。
乡土文化展示活动
鼓励学生挖掘身边的乡 土文化资源,以展板、 PPT等形式进行展示和 交流,提高学生的文化 素养和表达能力。
家长参与和社会资源整合利用
家长参与
邀请家长参与课外延伸活 动的策划和组织,促进家 校合作,共同推进学生的 全面发展。
社会资源整合
充分利用当地的文化馆、 图书馆等公共资源,为学 生提供丰富的学习材料和 实践活动场所。
《乡土情结》教案
汇报人: 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 乡土文化知识与拓展 • 情感教育与价值观培养 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与标准设计 • 作业布置与课外延伸活动建议
目录
Part
01
课程介绍与目标
乡土情结概念解析
乡土情结定义

乡土情结内容概括100字

乡土情结内容概括100字

乡土情结内容概括100字《乡土情结》咱每个人啊,可能都有这么一种感觉,对自己老家那块地儿,就有着一种特别的感情。

这乡土情结呢,就像一根看不见的线,一直牵着咱。

我记得我小时候啊,是在一个小村子里长大的。

那村子可不大,就几十户人家。

村子四周啊,都是大片大片的农田。

到了春天的时候,田里就像铺上了一块绿色的大毯子,风一吹啊,那麦苗就像一群小娃娃在跳舞呢。

田埂上还开着各种各样的小花,红的像火,白的像雪,蓝的像天。

我和小伙伴们啊,就像一群脱缰的小野马,在这田野里撒欢儿。

那时候啊,我就觉得,这村子就是全世界最美好的地方。

咱村儿里有一棵老槐树,那老槐树啊,粗得好几个人都抱不过来。

它就像一个慈祥的老爷爷,静静地站在村子中央,看着村子里的人来来往往。

夏天的时候,大家都喜欢在老槐树下乘凉。

大人们拿着蒲扇,一边扇着风,一边唠着家常,什么哪家的娃又调皮了,哪家的鸡下了个双黄蛋之类的。

我们这些小屁孩呢,就围在大人身边,听着那些奇奇怪怪的故事,什么山上有会说话的狐狸啦,河底有住着的龙王啦。

那些故事啊,就像魔法一样,把我们的小脑袋瓜装得满满的。

可是后来啊,我跟着爸妈到城里去了。

那城里啊,到处都是高楼大厦,车水马龙的。

刚到城里的时候,我可兴奋了,就像刘姥姥进了大观园似的。

那些霓虹灯啊,把夜晚照得像白天一样亮堂。

商场里的东西啊,那是琳琅满目,我眼睛都看花了。

可是过了一阵子呢,我就开始想我那小村子了。

我想那片绿油油的田野,想那棵老槐树,想村里那些熟悉的小伙伴。

城里虽然好,可总觉得少了点啥。

就像吃菜没放盐似的,总觉得不那么对味儿。

这时候我才明白,那乡土情结已经深深地刻在我心里了。

也许有人会说,这小村子有啥好的啊?又穷又落后。

可我觉得啊,小村子有小村子的好。

在村子里,大家都认识,就像一家人似的。

哪家要是有点啥事儿,大家都会去帮忙。

不像在城里,住对门都不一定认识。

在村子里,早上起来能听到鸟儿叫,晚上能看到星星眨眼睛。

这在城里可不容易看到呢。

乡土情结(课文鉴赏)

乡土情结(课文鉴赏)

乡土情结(课文鉴赏)乡土情结(课文鉴赏)全文共七段,可分为三个部分。

第一部分(第1段),提出话题,说明什么是“乡土情结”。

这一段多处引用古诗,引导读者去想象具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现,另一方面,也说明了思乡情结的久远。

第二部分(第2—6段):按人生成长的时间顺序写乡土情结的形成、发展、表现及升华。

可分为三层。

第2段为第一层:从人的成长角度写乡土情结的由来。

第3至第4段为第二层:写人因远离故乡而引发思乡之情。

第5、6段为第三层:具体说明乡土情结不因时间的悠远和空间的阻隔而褪色,既照应前文,又深化了文章的主题。

第三部分(第7段):归结全文,点明主旨,升华主题。

一方面,作者强调乡土之恋会消失;另一方面,又鼓励在祖国强盛的时代应有大展宏图的志向,极富时代气息。

【语篇脉络梳理】语篇品读一、重点语段品读全文共三个部分。

第一部分(第1段),提出话题,说明什么是“乡土情结”。

[品味]这一段多处引用古诗,引导读者去想象具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现,另一方面,也说明了思乡情结的久远。

注意“魂牵梦萦”这个词。

[体会]以诗入题引出乡土情节,文笔生动自然,同时以诗涵盖主旨,提纲挈领,脉络清晰。

第二部分(第2—6段):按人生成长的时间顺序写乡土情结的形成、发展、表现及升华。

可分为三层。

第2段为第一层:从人的成长角度写乡土情结的由来。

[品味]“童年的烙印”在人们乡土情结的形成过程中是至关重要的一环。

所谓“童年的烙印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。

结尾的两个比喻,形象地说明了“童年的烙印”与自己不可分割的特点。

此段中“乡土中的一山一水,……不可分割。

”连用了16个“一”字,既体现了作者的语言功力,也表达了作者对乡土的深厚感情。

[体会]在这一段中,作者认为“童年的烙印”包括父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情四个方面的内容。

第3至第4段为第二层:写人因远离故乡而引发思乡之情。

[乡土情结原文]《乡土情结》阅读原文

[乡土情结原文]《乡土情结》阅读原文

[乡土情结原文]《乡土情结》阅读原文《乡土情结》阅读原文(1)“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

”每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。

得意时想到它,失意时想到它。

逢年过节,触景生情,随时随地想到它。

辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结。

(2)人生旅途崎岖修远,起点站是童年。

人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土。

他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱。

乡土的一山一水,一草一木,都融化为童年生活的血肉,不可分割。

而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一个悲欢离合的家。

在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。

邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边。

一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千方百计的探索,前途充满未知数,但童年的烙印却像春蚕作茧,紧紧地包裹着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。

(3)“金窝银窝,不如家里的草窝。

”但人是不安分的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙,扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息。

有的只是一首朦胧诗,为了闯世界,多数却是沉重的现实主义格调:许多稚弱的童男童女,为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧。

人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英,但乡土的梦,却永远追随着他们。

浪荡乾坤的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。

(4)安土重迁是中华民族的传统。

但百余年来,许多人依然不得不离乡别井,乃至漂洋过海,谋生异域,出国华工不下千万,足迹遍世界。

美国南北战争以后,黑奴解放了,我们这些黄皮肤的同胞,恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质,成了奴隶劳动的后续部队,他们当然做梦也没有想到什么叫人权。

为了改变祖国的命运,孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山。

《乡土情结》教案

《乡土情结》教案

《乡土情结》教案一、教材分析:《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。

作品以故园之思为线索,由“小家”到“大家”,由“离家”到“归家”,将乡土情升华为爱国主义的思想感情。

这是一篇充满着感情,蕴含着理性的散文,它声情并茂,立意高远,从一个古老而又现实的话题中,破译出了炎黄子孙们的故园情结、乡土情结和民族情结,诠释出了中国人特有的心理感悟和价值取向,让读者心为之动,情为之摇。

现代散文大家中,有人擅长描绘自然景物之美,有人擅长景物之中寄寓感情,也有人擅长叙事之中说理,并形成了自己的风格。

柯灵先生的《乡土情结》则是亦情亦理,情与理有机融合,和谐而统一。

从哲学意义上说,情是人内心感受的外在表现,理是事物运动遵循的法则,也就是一般规律。

《乡土情结》所表现的是人的思乡怀旧,依恋乡土,将生命植根于乡土的殷殷之情。

在作者眼里,故乡的那方土地总是让人那样地“魂牵梦萦”,那样地依赖和守望。

《乡土情结》中的物象是具有特定意义的,它契合着文章表达乡土之情、乡土之思的需要。

文章巧妙运用古典诗文,展示中华民族特有的心理特质,构成了《乡土情结》表现艺术的又一个性特色。

恰如其分地运用古诗文,烘托渲染情境、意境,增强文章的感染力,既是文章表达的手段,更是作家古文学养的体现。

二:教学目标:三维目标:(一)知识与技能1.体会作者为乡土情结赋予的时代内涵,了解本文大量引用诗文的意图。

2.培养学生独立阅读、独立思考的能力,能够表达自己的阅读感受。

3.进一步感悟散文的抒情气息。

(二)过程与方法1.深入朗读体会。

2.研究性学习,探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。

3.探讨阅读散文的方法。

(三)情感态度与价值观1.体会乡土情结的时代内涵,培养爱国的思想感情。

教学重点:培养学生独立阅读、独立思考的能力,能够表达自己的阅读感受。

教学难点:探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。

三、教学方法:研读法:自主学习,反复研读,思考探究。

四、教学过程:(一)导入新课:1、请问同学们一个问题:“情结”一词如何解释?哪位同学给大家做个解释?(提问一至三名学生)明确:心中的感情纠葛;深藏心底的感情。

初中语文课件《乡土情结》

初中语文课件《乡土情结》
初中语文课件《乡土情结》
乡土情结是指对乡村土地、生活和文化的特殊情感。本课件将探索乡土情结 的概念、乡村生活的特点与变迁,以及乡土情结对现代人的意义。
乡土文化与传统
1
民俗活动
探索传统乡村节日、婚礼和农耕活动的丰富文化内涵。
2
非物质文化遗产
介绍乡村传统艺术、手工艺和口述传统的重要性与保护。
3
乡村建筑
探讨城乡融合发展对解决城乡发展不平衡问 题的重要性。
学习乡土情结的方法和途径
1
实地考察
提倡学生走进乡村,亲身感受乡村文化和生活。
2
阅读乡村文学
阅读乡土作家的作品,了解乡村的历史和当代变迁。
3
参与社区活动
鼓励学生积极参与乡村社区的文化活动和志愿服务。
分析人口外流对乡村经 济和社会的影响,探讨 应对策略。
2 产业结构转型
研究乡村产业结构的变 迁和农村经济的发展方 向。
3 土地保护
关注乡村土地资源的保 护和可持续利用。
乡村文化艺术与精神文化建设
戏曲与音乐
探索乡村传统戏曲与音乐艺 术的独特魅力,以及它们在 乡村文化传承中的作用。
书法与绘画
欣赏乡土文化中的传统书法 与绘画艺术,探讨它们对乡 村精神文化建设的重要性。
民间故事与传说
讲述乡村民间故事和传说中 的智慧与道德观念,以及它 们对乡村文化的影响。
未来乡村发展的展望和方向
生态农业探讨发ຫໍສະໝຸດ 可持续的生态农业模式对乡村发展 的重要意义。
乡村旅游
介绍乡村旅游对乡村经济发展和文化保护的 积极影响。
数字化乡村
研究数字技术在乡村治理、农业生产与文化 传承中的应用。
城乡融合
欣赏乡村传统建筑的特色和历史背景。

乡土情结(1)

乡土情结(1)

夜雨寄北① 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山②夜雨时。 【注释】①寄北:一作“寄内”,“内”, 指妻子。 ②巴山:泛指巴蜀地区。 【说明】独剪残烛,夜深不寐,在淅沥的巴 山秋雨声中阅读妻子询问归期的信,而归期 无准,其心境之郁闷、孤寂,是不难想见的。 作者却跨越了这一切去写未来,盼望在重聚 的欢乐中追话今夜的一切。于是未来的乐, 自然反衬出今夜的苦;而今夜的苦又成了未 来剪烛夜话的材料,增添了重聚时的乐。四 句诗,明白如话,却何等曲折,何等深婉, 何等含蓄隽永,余味无穷!
乡土情结转化为爱国情感、民族向心力
三读课文,鉴赏品味
自由朗读课文,选出一两 句能给你感触的句子,并说说 你的感受。
课文小结
乡土情结每一个人都会有,但它 往往在人们远离故土时表现得更为强 烈。 柯灵先生怀着深厚的情感写下了 这篇文章,希望大家能在将来离开故 乡后,无论是衣锦还乡还是失意潦倒, 心中都应该怀有一份报效故乡、报效 祖国的热忱。
的情感什么是乡土情结节乡土情结的由来童年的烙印第2节内在因素第3荡的艰辛闯荡的艰辛追求理想开创事业维持生计被迫出门灾难灾难战争战争逐层推进乡土情结的升华第6节外在因素第5节放逐一方水土的情结故国之思爱国情怀总结全文点明主旨第7布置作业1
乡 土 情 结
柯 灵
走近作者
柯灵(1909-2000),原名高季琳,浙江绍兴 人。现代作家、影视艺术家。 建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、 童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。 建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜 集》,短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》, 电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》,根据夏衍 的剧本改编的《秋瑾传》等。 《乡土情结》选自《中国当代散文经典》,是 柯灵先生为纪念《香港文学》创刊七周年而作的 一篇散文。

《乡土情结》教案(优秀范文5篇)

《乡土情结》教案(优秀范文5篇)

《乡土情结》教案(优秀范文5篇)第一篇:《乡土情结》教案教学目标:1、指导学生如何赏析优秀散文;2、通过赏析加深对对故乡的理解,培养热爱故乡的情操。

重点难点:1、梳理课文结构层次;2、通过赏析把握作者的情感。

课时课型:讲读课(新授)2课时教学过程:第一课时一、导入:几个世纪以来,那些当年被迫得走投无路的破产的中国农民,漂流到海外去谋生的当儿,身上就常常怀着一撮家乡的泥土。

那时,闽粤沿海港口上,一艘艘用白粉髹(xiu)腹,用朱砂油头,头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船,乘着信风,把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。

当时离乡别井的人们,都习惯在远行之前,从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边。

他们把这撮泥土叫做“乡井土”。

直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!试想想,在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情!——秦牧《土地》(板书课文标题——乡土情结,其中用红色粉笔标注“情结”)【我在黑板上已经用红色粉笔把乡土情结的“情结”标注出来,我们这节课程主要将围绕这个“情结”展开。

】二、进入文本,解题:1、什么是乡土情结,作者列举了哪几种情况?(研读第1节)(1)离得远了久了,使人愁肠百结:“客舍并州数十霜,归心日夜忆咸阳。

无端又渡桑乾水,却望并州是故乡。

”为什么反认他乡是故乡?表达作者什么样的感情?明确:诗词分析——这是唐代诗人刘皂在客居并州十年后返回家乡咸阳途中所作的一首诗。

前二句写久客并州的感触。

作者客居并州已十年,十年是一个很长的时间,所积累起来的乡愁,对一个异乡客居的人来说,是煎熬得够难受的,“归心日夜忆咸阳”,深刻地表现了作者日夜思乡的愁苦心情。

可是,命运好象与诗人作对似的,他非但不能回咸阳,反而又踏上更遥远的征程。

后二句接着写北渡桑乾河后的心情,表达对家乡深切的思念(2)好不容易能回家了,偏又忐忑不安:“岭外音书断,经冬复历春。

近乡情更怯,不敢问来人。

”此诗关键在哪两个字?表达什么心情?为什么会有这样的心情?明确:比较“近乡情更切,急欲问来人”,贬居岭外,一方面日夜思念家人,另一方面又时刻担心家人命运,怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

主题阅读训练之乡土情结

主题阅读训练之乡土情结

主题阅读训练之乡土情结【摘要】乡土情结是一种对家乡的情感纽带,是中国传统文化中的重要主题之一。

在文学意义上,乡土情结是作家表达对家乡生活和文化的热爱和回忆。

在社会意义方面,乡土情结可以促进地方经济和社会发展,增强社会凝聚力。

在历史意义上,乡土情结反映了中国人民对家乡的深厚情感和文化传统。

在当代意义中,乡土情结仍然具有重要的意义,可以引领人们思考自身的文化认同和社会责任。

虽然在现代社会里,乡土情结可能受到城市化和全球化的影响,但其重要性仍不可忽视。

在未来的发展中,乡土情结将继续对人们的情感和生活产生影响,并推动民族文化的传承和发展。

乡土情结的影响将随着时代的变迁而不断深化,成为连接过去、现在和未来的重要纽带。

【关键词】主题阅读训练之乡土情结、乡土情结的文学意义、乡土情结的社会意义、乡土情结的历史意义、乡土情结的当代意义、乡土情结的发展现状、乡土情结的重要性、乡土情结的未来发展、乡土情结的影响1. 引言1.1 主题阅读训练之乡土情结在阅读训练中,主题阅读乡土情结有助于提升学生对乡土文化的了解和认同,激发他们对家乡的热爱和责任感。

通过阅读描写乡土情结的经典作品,学生们可以更深入地感受到乡土文化的魅力和独特价值,培养对家乡的珍爱之情。

乡土情结的阅读训练也有助于拓展学生的视野,增强他们对不同地域文化的尊重和包容,促进跨文化交流和理解。

将乡土情结作为阅读训练的重要主题,不仅有助于学生成长成才,也有助于传承和弘扬乡土文化的精神。

2. 正文2.1 乡土情结的文学意义乡土情结在文学创作中扮演着重要的角色,它反映了作家对家乡的情感表达,以及对本土文化、风土人情的热爱和关心。

在文学作品中,乡土情结常常被用来描绘人物的性格特征和生活态度,展现出一种真实、质朴的生活情感。

许多作家通过对乡土情结的描写,使作品更加具有生活化、感染力和可读性,引起读者对家乡的回忆和情感共鸣。

乡土情结的文学意义还体现在对传统文化的传承和创新上。

《乡土情结》教案4 教案教学设计

《乡土情结》教案4 教案教学设计

《乡土情结》教案4 教案教学设计《乡土情结》教案4 教案教学设计乡土情结教学目标1.理解作品以故园之思作为线索,由“小家”到“大家”,由“离家”到“归家”,的行文思路,体会将乡土情升华为爱国主义的思想感情。

2.学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法。

教学重点:理清的思路,体会将乡土情升华为爱国主义的思想感情。

教学方法:文本研习,借助对话栏来引导学生去把握。

教学时数:1教学过程:一、导语。

由住校生在外读书求学想家导入,调出一个人长期在外对家乡的思念,进行情感准备。

二、简介。

少时因家贫失学,靠刻苦自学,走上了文学道路。

写作背景:香港回归。

三、题解:情结,心中的感情纠葛;深藏心底的感情。

四、整体感知,理清思路。

学生初读课文,思考:什么是乡土情结?乡土情结是从哪儿来的?它有何特点?哪几种情况会引发乡思?乡土的范围究竟有多大?在日渐全球化的时代如何看待这种乡土情结?讨论明确:第1、2小节解释乡土情结的由来与涵义。

作品以王维的《杂诗》引出一个普通的道理:“每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。

”并且援引了大量古代思乡诗来进一步说明这种情感,点出“乡土情结”,然后再对这种情结进行具体的说明和解释,之所以称为情结,因为它像烙印,像蚕茧,像纹身一样不能化解与消褪,一个人的出生地不仅给了他自然的生命,而且给了他文化,他之所以成为“这个人”,而不是另一个人,故土的文化起了决定性的作用。

第3、4、5小节表达人们离家的几种情形,并说明乡土情结每个人都会有,但它往往在人远离故土时表现得更为强烈。

人是眷恋家乡的,但有时人又不得不走出家乡,表达了这样两种情形:一是离家创业,不管成也好,败也好,“但乡土的梦,却永远追随着他们”。

二是灾难与战争,灾难不管是自然的,还是人为的,战争不管是正义的,非正义的,都免不了流离失所,骨肉别离,这种状况下的思乡之情也就更为浓厚。

第6小节在表达了因各种原因而造成的离家之后,重新回到对乡土情结的探讨上。

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1931年冬到上海。从此, 1948年 1931年冬到上海。从此,除1948年 年冬到上海 因受国民党政府迫害在香港生活一年 外,一直在上海从事报刊编辑工作和 电影、话剧活动。 电影、话剧活动。建国前曾先后编辑 过进步报刊《文化街》、《 》、《民族呼 过进步报刊《文化街》、《民族呼 》、《读者生涯 读者生涯》 声》、《读者生涯》等,介绍了不少 延安文艺作品, 延安文艺作品,建国前的主要著作有 月亮姑娘》 儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶 的故事》 掠影集》 的故事》、短篇小说《掠影集》等。
2003年20题:
作者在第三段中所描写的少年离 家的情况有哪几种?请概括说明 (4分) 分
少年离家的两种情况——第3节 少年离家的两种情况 第
明确: 明确: 第三段从少年离家写起,写了两种情况: 第三段从少年离家写起,写了两种情况: 不少人富有浪漫气息, 1、不少人富有浪漫气息,为追求理想 开创事业; 开创事业; 多数人是沉重的现实主义格调, 2 、 多数人是沉重的现实主义格调 , 为 维持最低的生活被打发出家门。 维持最低的生活被打发出家门。
杂诗 王维
君自故乡来,应知故乡事。 君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未? 来日绮窗前,寒梅着花未?
【词语解释】 来日:指从故乡动身前来之日。 来日:指从故乡动身前来之日。 绮窗:雕镂花纹的窗。 绮窗:雕镂花纹的窗。 疑问词。 未:疑问词。 诗文解释】 【诗文解释】 你从故乡来,应该知道故乡的事情。你来的那天, 你从故乡来,应该知道故乡的事情。你来的那天,镂 花窗前的寒梅花开了没有? 花窗前的寒梅花开了没有?
全国解放后曾任《文汇报》 全国解放后曾任《文汇报》副社长 兼副总编辑, 兼副总编辑,文化部电影剧本创作所 所长,《大众电影》主编, ,《大众电影 所长,《大众电影》主编,中国作家 协会理事,作协上海分会书记处书记, 协会理事,作协上海分会书记处书记, 上海影协党组成员兼常务副主席、 上海影协党组成员兼常务副主席、上 海电影局顾问等职。 海电影局顾问等职。建国后主要著作 遥夜集》 有杂文和散文选集《遥夜集》,短篇 同伴》 暖流》 小说集《同伴》、散文集《暖流》, 腐蚀》 不夜城》 电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》, 秋瑾传》 根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
九月九的酒
歌手:『陈少华』 歌手:『陈少华』 :『陈少华
又是九月九 重阳夜难聚首 思乡 的人儿 瓢流在外头 又是九月九 愁更愁情更悠 回家 的打算 始终在心头 走啊走 走到九月九 他乡没有烈酒 没有问候 走啊走 走到九月九家中才 有自由 才有九月酒 亲人和朋友 举起杯 倒满酒尽情地 享受 醉倒在家门口 唉 嘿......
明确:
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来 认识, 丰富并升华了乡土情结的内涵, 认识 , 丰富并升华了乡土情结的内涵 , 既 照应了前文, 也使本文的主题得到深化; 照应了前文 , 也使本文的主题得到深化 ; 具体说明乡土情结不因时间的悠远(历 和空间的阻隔(地理)而褪色。 史),和空间的阻隔(地理)而褪色。
第4节引用韦庄、孟浩然、项羽诗文的作用? 节引用韦庄、孟浩然、项羽诗文的作用? 1 , 韦庄的“ 未老 韦庄的 “ 先还乡 , 还乡须断 肠 ” 写出了离乡闯 荡的人怕归乡的心 态; 孟浩然的“ 2 , 孟浩然的 “ 只 应守寂寞 , 还掩故 园扉 ” 写出不得志 后的思乡之情和少 年豪情的消灭; 年豪情的消灭;
统找到了形象化的根据。 统找到了形象化的根据。
最后一段,写乡土之恋不会因科学的进步, E. 最后一段 , 写乡土之恋不会因科学的进步 , 东西文化 的交融,地球的变小而消失, 的交融,地球的变小而消失,笔法生动具体读来发人深 省,回味悠长
AC。 。 B项从文章“一个人为自己的一生定音定调定向定 项从文章“ 项从文章 要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数” 位,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数” 强调在人的成长道路在变且不好预测, 强调在人的成长道路在变且不好预测,唯一不变 的是“思乡” 可是B项中却说 童年的烙印” 项中却说“ 的是“思乡”,可是 项中却说“童年的烙印”, 决定自己的方向,与文章观点正好相反。 决定自己的方向,与文章观点正好相反。 D项中的“鸟恋旧林,鱼思故渊;树高于千丈,落 项中的“ 项中的 鸟恋旧林,鱼思故渊;树高于千丈, 叶归根”是旧典,但并无新意, 叶归根”是旧典,但并无新意,因为这句话自古 以来一直都是表达“乡土情节”的典型用语。 以来一直都是表达“乡土情节”的典型用语。 E项错在“生动具体”,最后一段全文文旨升华, 项错在“ 项错在 生动具体” 最后一段全文文旨升华, 以概括性的语言作全文的结语,而不是什麽“ 以概括性的语言作全文的结语,而不是什麽“生 动具体”。此题难度较大,学生很容易选择E项。 动具体” 此题难度较大,学生很容易选择 项
山东省寿光市第一中学 张砚军
预习字词: 预习字词:
魂牵梦萦yíng 魂牵梦萦y ng qiè生生 怯qi 生生 崎岖q 崎岖qí qū shā羽而归 铩shā羽而归 xū) 欷歔xī xū) 屹yì立 立 发轫r n 发轫rèn 翰苑yu yuàn 翰苑yu n
忐忑tǎn tè不安 忐忑tǎn 不安 悠邈miǎo 悠邈miǎo 三匝zā 三匝zā zhé居 谪zhé居 桑梓zǐ 桑梓zǐ 搭讪sh n 搭讪shàn sh 濠háo水 o
柯灵
1909-2000,原名高季琳, 1909-2000,原名高季琳,浙江绍兴 现代作家。少时因家贫失学, 人。现代作家。少时因家贫失学,靠 刻苦自学,走上了文学道路。1925年 刻苦自学,走上了文学道路。1925年, 在绍兴小学任教。1926年在上海商务 在绍兴小学任教。1926年在上海商务 印书馆出版的《妇女杂志》 印书馆出版的《妇女杂志》上发表了 第一篇作品──叙事诗《 ──叙事诗 第一篇作品──叙事诗《织布的女 》。1930年任《儿童时报》编辑。 1930年任 人》。1930年任《儿童时报》编辑。
渡汉江
宋书断,经冬复历春。 近乡情更怯 不敢问来人 问来人。 近乡情更怯,不敢问来人。 问来人。) (近乡情更切,急欲问来人。) 述怀 杜甫 自寄一封书,今已十月后。 自寄一封书,今已十月后。 反畏消息来,寸心亦何有! 反畏消息来,寸心亦何有!
第2节乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”? 乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”
项羽的“ 3 , 项羽的 “ 富 贵不归故乡,如 衣绣夜行,谁知 之者!”写出闯 荡有成者志得意 满,意欲回乡炫 耀的迫切心情。 耀的迫切心情。
第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越 第五节写了战争、 思乡情结的爱国情怀。 思乡情结的爱国情怀 。 这一段写的表面上看 不是乡土情结,实质是建立在乡土情结上的, 不是乡土情结 , 实质是建立在乡土情结上的 , 并且是对乡土情结的超越, 并且是对乡土情结的超越 , 表现了作者对仁 人志士高尚情怀的由衷赞颂。 人志士高尚情怀的由衷赞颂 。 也就是说作者 把仅仅只是表现为对家的思念的乡土情结逐 渐把升到爱国情怀的高度, 渐把升到爱国情怀的高度 , 是乡土情结新的 时代内涵。 时代内涵。
【诗文赏析】
诗人遇到了来自家乡的旧友,勾起了思念的情绪。 诗人遇到了来自家乡的旧友,勾起了思念的情绪。 向游人询问家中寒梅花是否开了。 向游人询问家中寒梅花是否开了。自己的一片思乡之情 就这么含蓄地表达了出来。全诗质朴平淡,却诗味浓郁, 就这么含蓄地表达了出来。全诗质朴平淡,却诗味浓郁, 悠扬不尽,意趣盎然。 悠扬不尽,意趣盎然。
明确:“童年的烙印”在人们乡土情结的形 明确: 童年的烙印”
成过程中是至关重要的一环。 所谓“ 成过程中是至关重要的一环 。 所谓 “ 童年 的烙印” 的烙印 ” 就是童年时代留给人们的那些最 深刻的记忆。在文中它包括: 深刻的记忆。在文中它包括: 父母亲戚的爱; 家乡的山水草木; 1,父母亲戚的爱; 2,家乡的山水草木; 3,悲欢离合的家史; 4,邻里乡情 悲欢离合的家史; 结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印” 结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印” 与自己不可分割的特点。 与自己不可分割的特点。
前一种人是主动出去闯世界; 前一种人是主动出去闯世界; 后一种人是被动地被打发出门,是现实的。 后一种人是被动地被打发出门 ,是现实的 。
年少离家后的各种可能的遭遇 有哪些——第 有哪些 第4节
明确: 明确 : 紧接第三段按时间顺序写年少 离家后的各种可能的遭遇: 离家后的各种可能的遭遇:
有的一无所有而回乡, 有的流 有的一无所有而回乡 , 连在外; 连在外; 有的厌倦闯荡、锐气消尽,有 有的厌倦闯荡、 锐气消尽, 的淡薄名利、渴慕归隐; 的淡薄名利、渴慕归隐; 有的穷困潦倒,有的春风得意。 有的穷困潦倒 , 有的春风得意 。
文中的第五节好像和“ 乡土情结” 文中的第五节好像和 “ 乡土情结 ” 关系不大,请你谈谈你的看法。 关系不大,请你谈谈你的看法。
.本文第六节写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的 本文第六节写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的 潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献, 潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与 祖国休戚相关。请你结合乡土情结, 祖国休戚相关。请你结合乡土情结,分析这样写 的作用和好处。 的作用和好处。
题秋江独钓图
清 王士祯
一蓑一笠一扁舟, 一蓑一笠一扁舟, 一丈丝纶一寸钩; 一丈丝纶一寸钩; 一曲高歌一樽酒, 一曲高歌一樽酒, 一人独钓一江秋。 一人独钓一江秋。
赏析: 这首诗描写秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人, 这首诗描写秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人, 一件蓑衣,一顶斗笠,一叶轻舟,一枝钓杆, 一件蓑衣,一顶斗笠,一叶轻舟,一枝钓杆,渔 人一面歌唱,一面喝酒, 人一面歌唱,一面喝酒,逍遥中却又深藏着几许 萧瑟,孤寂。 萧瑟,孤寂。
丰富并升华了乡土情结的内涵。 识,丰富并升华了乡土情结的内涵。 具体说明乡土情结不因时间的悠远( ② 具体说明乡土情结不因时间的悠远 ( 历 和空间的阻隔(地理)而褪色。 史),和空间的阻隔(地理)而褪色。 既照应了前文,也使本文的主题得到深化。 ③既照应了前文,也使本文的主题得到深化 。
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