第四节 多细胞生物体的结构层次(公开课教案)

第四节多细胞生物体的结构层次

————彭茂成一、教学目标：

知识目标：

1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

2、说出器官和系统的概念

能力目标：

1、培养学生科学地进行观察的能力。

2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。

情感目标：

让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。

二、教学重点、难点：

重点：描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

难点：器官和系统等概念的归纳总结

三、课时：1课时

四、教学设计：

（一）、复习提问：（3分钟）

1、什么叫做组织？

答：我们把形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群叫做组织。

2、动物、植物有几种组织？

答：动物有：上皮组织、神经组织、肌肉组织、结綈组织；

植物有：营养组织、保护组织、输导组织、机械组织。

（二）、创设问题情境：（3分钟）

1、构成高楼大厦的基本单位什么？答：砖和瓦

2、砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？

学生：认为不能，从而引入课题。

（三）、探究新知：（24分钟）

（师：那么，我们多细胞生物体又是怎样构成的呢？下面我们先来观察一下讲桌上的这株盆景，看下它有哪些器官。）

展示教师讲桌上的一株盆景，让学生观察它有哪些器官。

学生：根、茎、叶、花、（果实和种子。）

教师：这些器官又各有什么作用呢？如果按照不同的功能进行分类，你能把它分成几类，怎样分呢？

学生：分为两类：营养器官：根、茎、叶；

生殖器官：花、果实、种子

教师：既然植物体有这么多种器官，什么叫做器官呢？

（器官：由不同组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做器官。）

教师：好，大家说器官是由组织构成的，那么组织又是怎么形成的呢？学生：细胞分裂——细胞生长——细胞分化——组织

即：细胞经过分裂分化形成组织。

小结：通过以上分析，我们可以得出植物体的结构层次是怎样的呢？学生：细胞——组织——器官——植物体

（展示动物体的结构层次）

教师：设疑：动物体的结构层次和植物体的结构层次有何异同。

学生：动、植物体都是：细胞——组织——器官，只是植物体是器官直接构成植物体；动物体由器官构成系统，由系统再构成动物

体。

教师：让学生观察书本人体消化系统的组成。

学生：讨论，并回答。

教师：除此之外，人还有那些系统呢？

学生：呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖系统。（四）、知识迁移：（5分钟）

人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成，有人说，靠运动系统就可以完成各种运动，这种说法正确吗？（得出生物体是一个统一整体的生物学观点）

（五）、达标检测：分别写出山羊和青草的结构层次。（10分钟）五、课堂小结：