生于忧患死于安乐教学设计
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义务教育课程标准苏教版语文九年级下册
第四单元《生于忧患死于安乐》教学设计
责任学校六街中学责任教师曾美权
一教材分析:
《语文课程标准》强调在语文教学过程中,要让学生“感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧。”孔孟思想影响了中国两千多年的历史。《生于忧患死于安乐》是历代传诵的议论文名篇,全文逻辑严谨,层层推进、步步深入的论证,使结构非常清晰,富于辞采,富有说服力。文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义,是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。
二学情分析:
初三年级学生已经有了一定的学习文言文的经验和基础,本文是文言文中的经典议论文,部分语句比较晦涩,这就给学习本文带来了一定困难。因此,在学习过程中适当降低难度,把重点难点放在“疏通文意,积累重点字词;反复品读,体会作者思想”上。
三教学目标:
1、知识和能力:学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。
2、过程与方法:分析作者如何层层深入论证论点方法,把握文章写作特色。
3、情感与态度:反复品读,体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理,树立正确对待苦难和安乐的人生态度。引导学生结合现实,思考讨论其现实意义。
教学重点和难点:
1、教学重点:在诵读的基础上通过自主学习疏通文意,理解文章内容,通过合作探究理清文章思路,理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步体会语言特色。
2、教学难点:联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理,树立正确对待苦难和安乐的人生态度。
教学方法:
在“导引---诵读---翻译----细品---拓展”课堂教学模式下,通过教师启发诱导,让学生反复诵读课文,在诵读的基础上通过自主学习疏通文意,理解文章内容,通过合作探究理清文章思路,体会语言特色。引导学生联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理,树立正确对待苦难和安乐的人生态度。
四教学方法:创设情境合作探讨
五教学用具:多媒体课件导学案
六课时安排:两课时
七教学流程:
第一课时
第二课时