数学课堂也可以如此精彩

数学课堂也可以如此精彩

摘要：有趣精彩的数学课可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的绩效，进而使学生体验学习成功所带来的成就感，并再次强化数学学习动机，从而形成数学学习的良性循环，促使学生自主学习能力的养成和提高。

关键词：民主；平等；高科技；幽默；悬念；精彩

数学教师如何才能让数学课变得精彩起来呢？下面笔者就谈谈自己的一些做法，以期抛砖引玉。

一、构建民主、平等的课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围

新课改中很重要的改革是注重学生情感与态度的培养，激发学生的学习兴趣。民主、平等的师生关系，能够激发学生学习的无限热情，提高对教学过程的主动参与度。如：当老师用自己的方法讲解某道题后，完全可以问学生还有没有其他的想法，鼓励他们大胆地说出自己的想法，此时你可能会发现他们的解题方法很独特、很简单，有时甚至是老师没想到的，这样做不光让老师看到了孩子的闪光点，也激发了老师的思维，更提高了学生的自信心，何乐而不为呢？只有给学生充足空间，学生才能自由发挥，老师给学生的舞台有多大，学生就会创造多大的奇迹！

二、幽默的语言教学，是拉近师生之间距离最好的方法

“亲其师，信其道。”不错，在教学中，一个老师要想吸引学生就得有自己独特的一面，我认为，一个有幽默感的老师很容易取得学生的认同。尤其是与数、形打交道的数学课堂必须注重课堂气氛，必须让学生的思维活跃起来，而幽默为数学课堂注入了一股新鲜血液，成为学生流连忘返的乐园。正如前苏联教育家斯威特诺夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，摆脱苦学的烦恼。

如：在讲小数时我讲了一个例子：有一天小红回家和他妈说“妈妈，隔壁的小月这次考试考了85分。”妈妈问：“你考得怎么样？”“我只比他多一点。”“多少？”“8.5分。”引得全班同学哄堂大笑，立刻记住了小数点，理解了小数这一知识点。

三、应用现代信息技术的教学手段，吸引学生融入其中

现今学生是在信息技飞速发展的环境下长大的，他们对知识的学习不能仅仅停留在书本上，应该多应用现代信息技术手段，

这样才可以适应他们所生长的环境，有效地发挥现代

信息技术在教学中的积极作用，同时学生自己利用网络查找解题思路，也有利于培养学生的自学能力。

例如：利用计算机画统计图一节课的教学中，我在计算机上教他们如何用计算机绘制统计图，孩子们通过自己的亲手实践来完成统计图的绘制。当他们的计算机屏幕上出现各式各样的统计图时，他们脸上的那种满足感、成就感溢于言表。

四、在游戏中学习，乐此不疲

爱玩是我们孩子的天性，一个不会玩的孩子也就不会学习，那么，教师在教学设计上就要符合孩子的这点心理特征。游戏表演是课堂教学中巩固新知识、形成新技能、新技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径，是学生最乐于接受的教学形式，是学生积极参与教学活动的有效手段。例如：在教学“能整除吗？”那节课时，我拿了一盒扑克牌，让同学们随便在里面抽出三张，然后依次记住牌面上的数字（如果是十以上只记其个位，如J就记作1，Q就记作2，以此类推；如果第一次抽的是10就重抽一次，第二和第三次抽到10就记为0）并将其输入计算器上，输好后，再将刚才的三位数输一遍，这下显示屏上是个六位数，此时，我来负责猜同学们输的这个六位数能被谁整除，我做出苦思冥想的表情，脸上露出不太有把握的神情，怯怯地吐出我早有的答案――11，底下的学生半信半疑地用计算

器上刚才的六位数去除以11，结果惊奇地发现我竟然猜对了，有的学生露出羡慕的眼神，有的还有所怀疑，为了打消部分人的怀疑，让他们彻底地被我征服，我说用你刚才的结果除以7也能整除，经过操作后，从他们的眼神和表情中我发现自己在他们心中的地位一下不一样了，他们觉得我太牛了，太了不起了，这哪是老师呀，简直就是神呀！他们迫不及待地想知道其中的原因。这时，就将“要我学”变为“我要学”。所以，在教学时，教师应根据学生好玩、好胜、好奇等特点，设计生动活拨、灵活多变的活动。虽然游戏只有两三分钟，但它可以使单调的练习变得生动有趣，既使学生在快乐的“玩”中巩固了知识，又培养了学生的学习乐趣，何乐而不为呢？

五、巧妙设置悬念，激发学生浓烈的好奇心和求知欲，引导学生探索

巧妙设置悬念，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如：在上中位数和众数的时候我以刚毕业的大学生找工作为例，一家企业职工的平均工资比另一家企业职工的平均工资高很多，某大学生去了那家平均工资高的公司以后才发现自己拿的很少，不但没达到平均收入还比平均收入少很多，他百思不得其解，难道招聘信息中的平均数是假的吗？经过计算，他发现平均数没有问题呀，那到底是怎么回事？难道平均数可以骗人？当这样一个具体的问题出现在学生面前的

时候，从他们的表情当中我看到了他们的疑惑以及对新知识的渴求，个个都想知道问题到底出现在哪里，迫不及待地找原因，分析各组数据，最终他们找到了原因，也明白了中位数和众数出现的必要性和紧迫性。

总之，在以后的教学中除了以上方法外，我还会开动脑筋想出更多的办法将自己的课堂变成孩子们的乐园！希望他们能在我这个“开心农场主”的带动下开心学习，快乐成长！

（作者单位陕西省咸阳陶瓷厂学校）