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（王策三《教学论稿》Ｐ２４８）
第二节 我国中小学常用的教学方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是 指通过教师运用口头语言向学生传授知识、 技能，以及学生独立阅读、师生交流、生 生交流为主的教学方法。
以语言传递信息为主的方法主要有讲 授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
(一)讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连 贯地向学生传授文化科学知识的方法。 讲授法可分为讲述、讲解、讲演、 讲读四种具体方式。
启发式教学不是一种具体的教学方法，而 是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的 指导思想。
其基本特征主要体现在以下四个方面：
1．在教学观上，确立学生的主体地位。 2．在教学过程中，强调学生的能动作用。 3．在教学手段上，通过创造良好的学习氛 围来激发学习者的学习热情和内在潜能，不断提 高教学效果和学生能力
三、修辞开头 以修辞为开头
比喻、拟人、夸张、对比、排比
四、先声夺人 以声音为开头
1、“你给我站住！”我身后传来妈妈的声音。 （以人物语言对话为开头）
2、“哗啦啦……哗啦啦……”这雨已经下了 一整天了，还没有停的迹象。（拟声词）
五、旧事重提
以过去的事 情为开头
1、这个洋娃娃，还是我三岁的时候，妈妈送 给我的生日礼物呢！
小学作文开头方法
舌 战 群 儒
思如泉涌 “西游记”
二、引用开头 以“引用”作为开头
例：与时间相关的文章开头
1、“少壮不努力，老大徒伤悲”便验了那句 话。历数古今中外一切大有建树者，无一 不惜时如金，法国作家巴尔扎克把时间看 成是自己的财产，德国诗人歌德把时间比 作资本，鲁迅先生对时间的认识更深刻， 因此，我们更应抓紧时间每分每秒，用好 每分每秒，只有当我们善于利用零星的时 间，才会做出大的成绩。
2、这是十二年前的事情了。
六、情景带入
以景色、场 景为开头
1、再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了，
整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得
及散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕一缕地缠
在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，
都变成了五彩的珍珠。
（景物）
2、五六年级同学东西各站一边，拿起绳子， 几个老师边帮我们排好队伍，边讲比赛要 点。双方同学严阵以待，做好了“冲锋打 硬仗”的准备。（场景）
4．在教学目标上，重视学生全面发展。
四、教学方法的分类
1．以语言传递信息为主的方法； 2．以直接感知为主的方法； 3．以实际训练为主的方法； 4．以欣赏为主的方法； 5．以引导探究为主的方法 。
“对教学方法进行分类的目的，是建立教学方法的次序和系统。具 体地讲，就是把众多的教学方法按照一定的标准归属到一起，或者说是 按照某些不同的特点，把它们区分开来，以便能更好地分析和认识它们， 掌握它们各自的特点、作用和条件，以及它们发展运动的规律” 。
指教师不顾学生学习过程的客观规律，无视学生 在学习上的主观能动性，把学生当成接受知识的“容 器”，并向他们灌输现成的知识，强迫他们呆读死记 的教学思想。
2、启发式教学
指教师从学生的实际出发，采取各种有效方法调 动学生学习的积极性和主动性，引导学生发现问题、 思考问题、解决问题，以促进学生全面发展的教学 思想。
第一节 教学方法的概述
一、教学方法概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教 学目的采用的工作方式或手段。
教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学 的方法。教学方法中教的方法与学的方法是相互联 系的。教学方法包括教的方法与学的方法，但二者 绝不是机械地简单相加，而是密切联系、相互作用 的教学活动统一体的两个方面。
运用讲授法的基本要求：
１、讲授要有科学性和思想性 ２、讲授要有系统性和启发性 ３、讲授时语言要清晰、简练、正确、生动
二、教学方法的意义
1、教学方法是联结教师教与学生学的 重要纽带。
2、教学方法是实现教学任务的必要条 件
3、教学方法是提高教学质量和教学效 率的重要保证
4、教学方法是影响教师威信和师生关 系的重要原因
5、教学方法影响到学生的身心发展。
三、教学方法的指导思想
——坚持启发式教学
1、注入式教学（“填鸭式”或“满堂灌”）
每当想起它，我就 疼彻心扉啊！什么 什么，你问它是谁？ 哎，且听我慢慢讲 来。
小游戏 五问猜人
休息一下！
《我的好朋友》 《校园一角》 《往事》 《春天》
《尴尬的瞬间》
谢谢！
第十章 教学方法
在教学目标和教学内容确定以后， 为了使教学适合学生的学习,有效地促进 学生的学习，必须选择恰当的教学方法， 将教材的知识结构转化为学生的认知结 构。教学方法是实现教学目标、完成教 学任务的桥梁。
明明知道 还问
九、明知故问
以问句为开头 疑问 反问 设问
我喜欢春天，盎然的生机，蒙蒙的春雨，温 暖的气息，都让我着迷。（陈述）
春天谁不喜欢？盎然的生机，蒙蒙的春雨， 温暖的气息，无不让我着迷！ （反问）
你喜欢春天吗？盎然的生机，蒙蒙的春雨， 温暖的气息，都让我无比着迷！ （设问）
仙人球
“小圆球，巴掌大， 用手摸，毛虫扎”， 你猜这是什么？
2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”， 的确，时间是无价之宝，就算你用再多的 金钱来购买时间，也买不到。“光阴似箭， 日月如梭”，时间是公平的，它给了每一
1、石拱桥的桥洞成弧wenku.baidu.com，就像虹。
2、盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。一切都像刚睡醒的 样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了
七、先发制人
以动作或动词 为开头
1、看！运动场上热火朝天。 2、听，多么悦耳的鸟鸣啊！ 3、快跑啊！暴雨要来了！
八、设置悬念 以悬念为开头
1、我死了。
2、成长的方式有很多种，或是比以前更优秀， 或是勇敢地跟过去的自己说再见。而我属 于后者。那件事以后，那个胆小的我、怯 懦的我永远地离开了，勇敢与自信成为指 引我前进的旌旗。
1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和 形象描绘的一种讲授方式。
2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教 学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方 式。
３．讲演是教师以演说或报告的形式在 描述事实的基础上，通过分析、论证来归纳、 概括科学结论的讲授方式。
４．讲读是教师的讲述、讲解与学生的 阅读有机结合，讲、读、练、思有机结合的 讲授方式。
第二节 我国中小学常用的教学方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是 指通过教师运用口头语言向学生传授知识、 技能，以及学生独立阅读、师生交流、生 生交流为主的教学方法。
以语言传递信息为主的方法主要有讲 授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
(一)讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连 贯地向学生传授文化科学知识的方法。 讲授法可分为讲述、讲解、讲演、 讲读四种具体方式。
启发式教学不是一种具体的教学方法，而 是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的 指导思想。
其基本特征主要体现在以下四个方面：
1．在教学观上，确立学生的主体地位。 2．在教学过程中，强调学生的能动作用。 3．在教学手段上，通过创造良好的学习氛 围来激发学习者的学习热情和内在潜能，不断提 高教学效果和学生能力
三、修辞开头 以修辞为开头
比喻、拟人、夸张、对比、排比
四、先声夺人 以声音为开头
1、“你给我站住！”我身后传来妈妈的声音。 （以人物语言对话为开头）
2、“哗啦啦……哗啦啦……”这雨已经下了 一整天了，还没有停的迹象。（拟声词）
五、旧事重提
以过去的事 情为开头
1、这个洋娃娃，还是我三岁的时候，妈妈送 给我的生日礼物呢！
小学作文开头方法
舌 战 群 儒
思如泉涌 “西游记”
二、引用开头 以“引用”作为开头
例：与时间相关的文章开头
1、“少壮不努力，老大徒伤悲”便验了那句 话。历数古今中外一切大有建树者，无一 不惜时如金，法国作家巴尔扎克把时间看 成是自己的财产，德国诗人歌德把时间比 作资本，鲁迅先生对时间的认识更深刻， 因此，我们更应抓紧时间每分每秒，用好 每分每秒，只有当我们善于利用零星的时 间，才会做出大的成绩。
2、这是十二年前的事情了。
六、情景带入
以景色、场 景为开头
1、再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了，
整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得
及散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕一缕地缠
在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，
都变成了五彩的珍珠。
（景物）
2、五六年级同学东西各站一边，拿起绳子， 几个老师边帮我们排好队伍，边讲比赛要 点。双方同学严阵以待，做好了“冲锋打 硬仗”的准备。（场景）
4．在教学目标上，重视学生全面发展。
四、教学方法的分类
1．以语言传递信息为主的方法； 2．以直接感知为主的方法； 3．以实际训练为主的方法； 4．以欣赏为主的方法； 5．以引导探究为主的方法 。
“对教学方法进行分类的目的，是建立教学方法的次序和系统。具 体地讲，就是把众多的教学方法按照一定的标准归属到一起，或者说是 按照某些不同的特点，把它们区分开来，以便能更好地分析和认识它们， 掌握它们各自的特点、作用和条件，以及它们发展运动的规律” 。
指教师不顾学生学习过程的客观规律，无视学生 在学习上的主观能动性，把学生当成接受知识的“容 器”，并向他们灌输现成的知识，强迫他们呆读死记 的教学思想。
2、启发式教学
指教师从学生的实际出发，采取各种有效方法调 动学生学习的积极性和主动性，引导学生发现问题、 思考问题、解决问题，以促进学生全面发展的教学 思想。
第一节 教学方法的概述
一、教学方法概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教 学目的采用的工作方式或手段。
教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学 的方法。教学方法中教的方法与学的方法是相互联 系的。教学方法包括教的方法与学的方法，但二者 绝不是机械地简单相加，而是密切联系、相互作用 的教学活动统一体的两个方面。
运用讲授法的基本要求：
１、讲授要有科学性和思想性 ２、讲授要有系统性和启发性 ３、讲授时语言要清晰、简练、正确、生动
二、教学方法的意义
1、教学方法是联结教师教与学生学的 重要纽带。
2、教学方法是实现教学任务的必要条 件
3、教学方法是提高教学质量和教学效 率的重要保证
4、教学方法是影响教师威信和师生关 系的重要原因
5、教学方法影响到学生的身心发展。
三、教学方法的指导思想
——坚持启发式教学
1、注入式教学（“填鸭式”或“满堂灌”）
每当想起它，我就 疼彻心扉啊！什么 什么，你问它是谁？ 哎，且听我慢慢讲 来。
小游戏 五问猜人
休息一下！
《我的好朋友》 《校园一角》 《往事》 《春天》
《尴尬的瞬间》
谢谢！
第十章 教学方法
在教学目标和教学内容确定以后， 为了使教学适合学生的学习,有效地促进 学生的学习，必须选择恰当的教学方法， 将教材的知识结构转化为学生的认知结 构。教学方法是实现教学目标、完成教 学任务的桥梁。
明明知道 还问
九、明知故问
以问句为开头 疑问 反问 设问
我喜欢春天，盎然的生机，蒙蒙的春雨，温 暖的气息，都让我着迷。（陈述）
春天谁不喜欢？盎然的生机，蒙蒙的春雨， 温暖的气息，无不让我着迷！ （反问）
你喜欢春天吗？盎然的生机，蒙蒙的春雨， 温暖的气息，都让我无比着迷！ （设问）
仙人球
“小圆球，巴掌大， 用手摸，毛虫扎”， 你猜这是什么？
2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”， 的确，时间是无价之宝，就算你用再多的 金钱来购买时间，也买不到。“光阴似箭， 日月如梭”，时间是公平的，它给了每一
1、石拱桥的桥洞成弧wenku.baidu.com，就像虹。
2、盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。一切都像刚睡醒的 样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了
七、先发制人
以动作或动词 为开头
1、看！运动场上热火朝天。 2、听，多么悦耳的鸟鸣啊！ 3、快跑啊！暴雨要来了！
八、设置悬念 以悬念为开头
1、我死了。
2、成长的方式有很多种，或是比以前更优秀， 或是勇敢地跟过去的自己说再见。而我属 于后者。那件事以后，那个胆小的我、怯 懦的我永远地离开了，勇敢与自信成为指 引我前进的旌旗。
1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和 形象描绘的一种讲授方式。
2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教 学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方 式。
３．讲演是教师以演说或报告的形式在 描述事实的基础上，通过分析、论证来归纳、 概括科学结论的讲授方式。
４．讲读是教师的讲述、讲解与学生的 阅读有机结合，讲、读、练、思有机结合的 讲授方式。