信息化时代教师角色的转变

信息化时代教师角色的转变

作者：于伟凡

来源：《中文信息》2019年第09期

摘要：在人类步入信息化的今天，传统教师观念所遭受的冲击是空前绝后的，因此，进行教师角色转换，对其身份进行重新定位，已经成为促进教师进步、教育发展的重要手段。

关键词：信息化教师角色

一、传统教师角色

传统教育在课堂教学活动中，教师是中心，其借助板书、多媒体以及言传身教等形式，单一的向学生传授教学内容。在这一过程中，学生基本上是被动的单向接收，在课程学习结束后完成相应科目考题，即为“学会”。教师主宰着教学，在教学活动中所承担的任务就是向学生传播知识，为学生提供服务，教师的角色被定义为知识的检验者、传播者。

二、信息化时代对高校教师角色转换的新要求

在信息时代快速发展过程中，知识传播途径也发生了天翻地覆的变化，学生除了教师课堂讲授和书本获取知识外，还可以通过在线课程，如国家精品课程、MOOC等获取知识，知识获取渠道也不断增加;在信息时代发展过程中，学习软也不断丰富，在手机上进行安装、携带、使用等极为便捷。开放性知识获取渠道打破了传统课堂中固化的教学模式。教师与学生在学生观、教育观等方面均产生本质改变，另外也促使传统教学内容、方法以及理念等遭遇挑战。对于高校教师而言，对其教学能力有了新的要求以及新的含义，要想在信息化背景下，出色地完成教学目标，教师需要对教学理念加以转变，贯彻终身学习的观念、提升自身信息检索与整合能力，同时对课堂把控的专权地位也进行了转变。

三、信息化背景下教师角色内在涵义

1.教师应是教学内容的设计者

在传统教学中，教师根据相应的逻辑与程序对教学内容、教学环节等方面进行设计，并对知识内容进行逐一讲解，学生对相关知识点进行记录，教师是教学内容的执行者，导致课堂教学过程过于僵化。

在信息化时代，教师应对学生的兴趣、个体特点等方面进行充分考虑，根据课程知识体系，推荐学习资料，组织知识点，对教学问题进行合理设计，使学生能够在学习过程中对知识体系进行充分理解和合理建构。促使教师由课堂内容的执行者向设计者方向发生转变。

2.教师应是课堂活动的引导者

对于传统教学而言，教师是课堂教学的主宰和主导，学生个性被严重忽略，对学生的主动性无法进行有效调动。

在信息化时代的今天，教师应该在不断学习过程中，快速适应当前教育环境。应该引导学生，将网络资源为自己所用，调动其主动性，激发其兴趣。对于教学活动而言，教师应将教学理念作为教学主线，将教学内容将为教学主导，通过设计教学活动，引导学生在教学活动中发现问题、分析问题、寻找答案。促使学生在活动中构建知识脉络与体系，掌握获取知识的途径和方法，在活动中使知识得到拓展，使学生创新思维和创新能力得到激发，使学生自主学习意识以及习惯得到有效培养。教师主要的角色就是帮助学生掌握知识。

3.教师应是学生思想的“启迪者”

传统教学活动，教师给学生一种高高在上的感觉，其师道尊严让学生望而生畏，是学生思想教化者，而学生成为被动的学徒。

在信息化时代，课堂教学活动并非为教师将知识传递给学生这样简单的过程，教师需要了解学生，对其思想行为进行观察，并帮助学生建构知识体系，促使其世界观、人生观等均能够健康成长。

4.教师应是学生的研究作者

教师在教学中，本身属于学习者，主要是由于当前的理论、知识等更新速度较快，在某些方面教师与学生站的起跑线相同。基于信息时代背景，教师不能只从学生成就中获得成就感，还应该在教育、教学新模式研究中获得成就。因此，教师不应该只注重于日常教学，还需要在教学中不断进行研究，做一名研究者。

四、信息化时代对教师角色的新要求

1.教师应成为终身学习者

在信息化时代，知识的更新日新月异，为了跟上时代的潮流，教师需要进行自我完善，对新技术以及新知识应该积极接受，更新自己的教育观念、能力结构，成为终身学习者。终身学习不仅是社会发展过程中对教师的要求，还是教育变革中，对教师角色的要求。

2.教师应转变教学理念

教学行为是由理念所决定，在信息化时代，学生获取知识的途径多样化，课堂教学的权威性弱化。教师的教学理念应随之转变。教师应引导学生通过寻找学习资料，自主思考，使其主观能动性能够得到有效激发，引导学生发现、分析以及解决问题。培养学生的创造性思维、创新能力、自主学习意识。

3.高校教师应该提升信息检索与整合能力

面对浩瀚大海般的信息资源，教师要对网络便捷性以及开放性进行合理利用，搜集与教学相关资料，融入教学。要按照当代大学生具有的认知特点、习惯把握课程体系以及教学内容，整合各项信息，并对其进行分析、归纳以及调整，使教学效率能够得到提升。

4.教师应该强化现代教育意识

教师在转变理念的同时，还需要树立正确人生观和教育观，教师需要提升自身的技术意识，促使自身能够对教育技术发展所引起的教学方法改革、教学模式改革以及教育思想改革等的理论知识进行明确认识。使教师能够认识到，自己是直接使用教育技术的人，并在这一过程会得到自身发展。教育技术，为教师提供了施展才华的机会以及平台，若是错失这一机遇，就会慢慢被时代所淘汰。教师在面对挑战时，应该调整自身心态，建立信心、积极面对新技术、接纳新技术，相信自己能够完全掌握教育新技术，并将其有效运用教学中。从新技术担心到接受的过程中，教师一旦了解其价值，就会更加认同新技术，努力学习这方面的知识，并对其进行积极的应用。

5.教师应该进行科学研究

在长期发展中，教师队伍却横扫科研分期，一些教师对当前个人经验积累的形式，开展教学模式。而机遇新技术挑战的背景下，依靠经验开展教学活动已经无法满足时代发展要求，应该向教育科研、效率、质量发展，对教育教学方法进行研究，在研究中实现创新，同时借助科研，对教育思想进行转变，对教育观念进行更新，实现科研型教师的转变。

五、结束语

总之，在信息化时代，教师应该与时俱进，不断更新教育教学理念，积极主动地转变角色，做适应时代发展的新型教师，为教育事业的发展做出积极贡献。

参考文献

[1]徐璐，张婕.信息化时代教师角色重塑的路径探析[J].新课程研究（中旬刊），2018（5）：115-116.