新词“被XX”研究及其对外汉语教学
_被XX_新词的多角度考察
2010年第3期（总第95期）新词新语的出现流行及其特点和价值一直是语法学和修辞学关注的一个热点。
近来，媒体上出现了不少“被XX ”新词，不但在一些不及物动词前加上“被”字的“被自杀”“被就业”“被捐款”，在一些不能用被动的及物动词前加上“被”字的“被代表”，而且还在有的形容词甚至名词前加上“被”的“被开心”“被小康”等等，这类词形式多样、增长迅速，并且有进一步扩大的趋势，以致有不少人称之为“被时代”。
这类词以超乎寻常的搭配和独特的表达引起了部分学者的注意①，但是，有关具体研究并不多见，并且集中于某一个案，而没有对这类词进行语法和修辞方面的整体探讨。
本文首先从语法学角度考察这类词语的超常句法搭配和构成以及语义的主观性，然后就这类词语的语用表达和修辞功能作出分析，最后指出这类新词产生的社会背景和文化心理。
一、“被XX ”新词的语法特点（一）“被XX ”从句法到词法的超常搭配和构成汉语的“被”字句是汉语的特色之一。
现有的语法书讲“被”字句时，普遍认为“被”字句最常见的是遭受型被动句式，与处置式“把”字句正好相对。
何谓“被”字句？一般来说“被”字句是受事作主语，用介词“被”引进施事的句式（施事可以出现也可以不出现）。
常见的形式是“受事+被（施事）+动词”。
在谈到“被”字句时往往会强调句中动词谓语有如下特点：“被”字句的动词是及物动词。
这个动词通常是双音节的。
且动词后边需要有别的词语，一般要求带“着、了、过”或表示结果、情态、趋向的补语。
“被”字句的动词谓语，在意念上支配着主语，这个动词通常不带宾语。
即使用格式理应为“受事+被（施事）+及物动词Vt ”。
然而，新兴的“被XX ”式被字句的使用格式却是“受事/施事+被+不及物动词Vi （后来又扩展为少数的及物动词，但与原来一般的‘被’字句意义不同，另外还有形容词和名词）”，其中以谓语为不及物动词居多，并且“被”前的成分既是受事，也是某种意义上的施事。
另外，施事不是可以出现或不出现，而是从来都不出现。
新词语研究与对外汉语教学_杨博
《海外华文教育》2009年第4期(总第53期)新词语研究与对外汉语教学杨博提要本文主要从新词语发展的现状出发，首先对新词语进行了界定指出新词语在汉语词汇中的地位和作用，随后分析了新词语教学在对外汉语教学中的地位、现状及存在的问题，并从大纲制定、教材编写和课堂教学方面提出一些改进的意见。
关键词新词语词汇对外汉语教学引言词汇作为语言中最为活跃的部分，无时无刻不在发生变化。
新词语作为词汇中的“先锋”，其变化的速度更是令人惊诧。
鉴于词汇在汉语教学中的核心地位，本文首先对新词语的发展现状进行了概述，进而从对外汉语教学的角度对如何更有效的加强新词语教学提出了一些改进的意见。
一新词语的界定及发展(一)新词语的界定关于新词语界定上的几种争论主要在两个方面:时间和空间。
从时间方面看，由于新词语其核心在于“新”，这与“旧”是相对的，那么“新”“旧”必然有个参照点，这也就是时间上的划分，关于新词语时间上的争议主要以下几种看法:(一)以“五四”时期为参照点，也就是说二十世纪二十年代以后出现的词语都应该被看作新词语;(二)以新中国成立为参照点，即以一九四九年以后出现的词语都属于新词语;(三)以改革开放为参照点，即二十世纪七十年代以后出现的词语都属于新词语;从以上我们可以看出学者们对于新词语时间上的界定分歧很大，时间跨度多达几十年。
从空间方面看，所谓空间就是说新词语内部成员。
在这一问题上学者们也存在着分歧，最普遍的看法是新词语就是新的词和新的语的总和．新词应包括新造的词、新吸收引进的方言词、港台词、外来词、新的专门用语、产生了新义的旧有词语。
新语是指各种固定词组，从理论上说，应该包括新惯用语、新谚语、新歇后语等等。
对于这一空间范围界定的分歧，我们举例说明，如产生的新义的旧词语，从认知的角度说我们认为新词语应该是新词形、新意义和新用法的集合，至少也该包括新词形和新意义，而产生了新义的旧词语却与其相悖。
对于时间上和空间上的分歧导致的直接后果就是引起了理论上的争议和实践上的矛盾。
分析网络新词在对外汉语教学中的现状及针对性的教学建议-普通话论文-语言学论文
分析网络新词在对外汉语教学中的现状及针对性的教学建议-普通话论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——对外汉语论文范文第三篇：分析网络新词在对外汉语教学中的现状及针对性的教学建议摘要：随着网络和社会的发展，网络新词在人们日常交流中占有越来越大的比重。
笔者通过分析网络新词以及其在对外汉语教学中的现状提出具有针对性的对外汉语教学建议。
旨在帮助对外汉语教育工作者思考此类问题并应用到实际教学中，有助于讲好中国故事，传扬中华文化，与时俱进地提高外国学生日常交际能力。
关键词：网络新词；对外汉语；教学；近些年来网络流行新词的出现掀起了一波又一波热潮，生活中，几乎人人都会跟风提到某一热门词语。
词汇作为汉语中活跃成分，它随着时代不断变换，不断增添新的文化内涵。
网络新词是一种语言现象也是一种文化现象。
在实际的汉语教学中也应该与时俱进，分析研究新兴的语言文化，更好地促进文化发展。
一。
网络新词介绍1. 网络新词的来源网络新词也就是网络用语,即在网络环境中流行起来的非正式语言。
随着互联网的快速发展，人们对热门现象关注度提高，网络中的语言现象也成为一种被年轻人普遍接受的社会现象，加上媒体的关注，每年还会评选年度网络热词。
网络新词产生于特定的文化环境，有着特定的文化含义。
随着社会发展，人们更加关心热门的发生，更能从中概括总结出一针见血的评价。
此时出现的新兴网络新词大多带有评价性质来表达大众对此的看法。
如有钱，任性,起源于一位被骗的新闻，这位明知道对方是骗子，却要看看骗子究竟能骗自己多少钱，此被报道后网友评论：因为有钱，所以任性.于是这句话被广泛应用于网络和现实生活中，来表示自己对金钱的不在意，同时也隐藏着嘲讽的含义。
热门新闻的网络新词能够在一定程度上反映出此的社会评价以及带给社会的是正面影响还是负面影响。
影视作品等节目也是产生网络新词的源头，通常是引人思考、引人发笑等重点台词的流行。
如：《甄嬛传》中出现的经典台词臣妾做不到.随着影视剧的热播，部分台词也开始流行起来，这句话用来形容自己无法放弃某件事或达到某种程度。
对外汉语新词新语教学研究以口语教学为中心
2、角色扮演：教师可以安排学生进行角色扮演，模拟真实生活中的场景，让 学生充分感受新词新语的运用情境。例如，“网红”这个新词，教师可以引导学 生扮演网络直播主播，并让学生在实际情境中学会如何使用这个词语。
基本内容
3、结合多媒体：教师可以利用多媒体设备，通过图片、视频等形式呈现新词 新语，让学生更加直观地了解其含义和用法。例如，“C位”这个新词，教师可 以展示一些明星在活动中的照片，让学生明白这个词所指的位置重要性。
关键词：新世纪，对外汉语，报刊阅读，教材，新词新语
2.通过注释解释：对于一些难以理解的新词新语，可以在教材中进行注释和 解释，例如“尬聊”、“爆款”等。这样可以让学生更好地理解这些词汇的含义 和背景。
关键词：新世纪，对外汉语，报刊阅读，教材，新词新语
3.突出显示新词新语：在教材中可以通过不同的排版和字体将新词新语突出 显示，例如用特殊的颜色或者加粗字体等。这样可以引起学生的注意，从而更好 地掌握这些新词新语。
二、文献综述
二、文献综述
对外汉语口语教学理念经历了从知识传授到技能培养的转变。传统的教学理 念注重语言知识的传授，而忽视了口语交际能力的培养。随着交际法在对外汉语 教学中的应用，口语教学开始学习者的交际需求，注重培养学习者的口语交际能 力。教学目标方面，多数研究将重点放在提高学习者的口语表达和交流能力上， 但也有研究提出了培养跨文化交际能力的目标。
新词“被XX”研究及其对外汉语教学
新词“被XX”研究及其对外汉语教学摘要：本文比对新兴“被XX”结构与传统被字句在格式、语义和用法上的差别，以及新兴“被XX”词法化明显的状况下将“被XX”作为一个词来进行研究，分别研究了新词“被XX”的几种组合形式、内含意义以及它折射的社会意义。
最后根据对新词“被XX”的研究，结合新词的对外汉语教学的情况，提出了对于新词“被XX”在对外汉语教学中的教学建议。
关键词：新词“被XX”；结构；语义；社会意义；教学一、新词“被XX”简介新兴“被XX”与传统被字句在语法形式与句法结构上有大变异和大违背。
传统被字句格式为“受事+被（施事）+及物动词”这个动词是及物动词而且通常是双音节的。
然而在新兴的“被XX”中，它的格式式为“受事/施事+被+不及物动词Vi（后来又扩展为少数的及物动词，但与一般的被字句意义不同，另外还有形容词和名词）。
传统被字句的动词谓语，在意念上支配主语，动词后一般不带宾语。
因此“被XX”不能简单的就归于被字句一类来解析。
从句法结构看，新兴“被XX”是一个无法扩展，紧密度很高的动词性语言单位，而非粘着性的句法结构，也不能补充省略的施事宾语。
“被XX”新词常常用引号标明作为一个独立性成分，表达特定的含义。
所以我们更倾向“被XX”是属于词法现象的。
所以在本文的观点是更偏向于“被XX”的词化，将“被XX”作为一个新兴词汇来研究。
二、新词“被XX”的结构与语义（一）结构“被XX”由两部分组成：“被”和“XX”。
这两个部分在句法结构上是紧密相邻的，且两部分的语序是固定的。
它们共同组合成一个不可分割的整体。
“被XX”中“被”是稳定不变的，可变的成分是“XX”这部分。
“被XX”可有哪些词语分类。
而在语义方面，“被+X X”都是与某一特定事件相关的，也就是说它已经在语言世界代表了一个稳定的概念。
1、被+动词这种形式可分为两类。
一类是被+不及物动词；例如：被自杀、被就业等等。
另一类是被+及物动词；“被”字后面接及物动词的有被录取、被代表、被赞成、被统计等。
对外汉语教学中的新词语教学研究的开题报告
对外汉语教学中的新词语教学研究的开题报告一、选题背景与研究意义随着社会的不断发展，信息技术的飞速进步和全球化的进程，对外汉语教学在全球范围内得到了前所未有的重视和发展。
而随着语言的不断发展和演变，新词汇的产生频率不断增加，对于对外汉语学习者，如何有效地学习、掌握和应用新词汇是十分重要的。
因此，本研究拟从对外汉语教学的角度出发，对新词语的教学进行探究，旨在为提高对外汉语教学的质量和有效性提供理论支持。
二、研究内容和目标(一)研究内容1. 新词语的定义和特点2. 对外汉语教学中新词语教学的现状分析3. 新词语的教学方法和策略4. 实验研究和结果分析(二)研究目标1. 系统研究和掌握新词语的定义、特点和形成原因2. 分析新词语教学的现状，探索新词语教学的影响因素和问题，并提出改进之策3. 探索对外汉语教学中新词语的教学方法和策略，有效促进对外汉语学习者对新词语的学习和掌握。
4. 运用实验研究的方法，对新词汇的教学效果进行评估，为对外汉语教学的改善提供理论支持。
三、研究方法和步骤(一)研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理新词语教学的相关理论2. 实证研究法：选取一定数量的对外汉语学习者进行实验性研究，评估新词语教学的效果(二)研究步骤1. 确定研究主题和方法，阅读相关文献，明确研究目的和问题2. 调查和分析对外汉语学习者对新词汇教学的现状与需求3. 设计新词汇教学的实验研究方案，进行实验4. 分析和总结实验数据，制定优化新词汇教学的策略。
5. 撰写并完成研究报告。
四、预期成果1.系统掌握新词语的定义、特点和形成原因2.分析新词语教学的现状，探索新词语教学的影响因素和问题，并提出改进之策3.探索对外汉语教学中新词语的教学方法和策略，有效促进对外汉语学习者对新词语的学习和掌握。
4.研究对外汉语教学中新词语的教学效果及实用性。
5. 为对外汉语教育提供理论支持，并推进对外汉语教育的发展。
对外汉语新词语教学研究
对外汉语新词语教学研究：现状、问题及对策随着汉语热的升温，对外汉语教学也越来越受到关注。
在新词语方面，由于时代性、复杂性和不稳定性等特点，新词语的教学难度较大，成为对外汉语教学中的一个问题。
本文通过对对外汉语新词语教学现状的调查和分析，探讨了当前对外汉语新词语教学存在的问题，并提出了相应的对策。
一、对外汉语新词语教学的现状目前，随着汉语热的升温，越来越多的外国人开始学习汉语。
在新词语方面，由于时代性、复杂性和不稳定性等特点，新词语的教学难度较大。
在教学中，很多教师选择回避新词语，或者简单地将新词语作为成语或熟语进行处理，而忽略了其字面意义。
另外，一些教师在教授新词语时，也没有注重词语的搭配和用法，导致学生在使用新词语时，出现搭配不当、用法错误等问题。
二、对外汉语新词语教学存在的问题1. 对新词语的认知不够准确很多教师在教授新词语时，只是简单地解释词语的字面意义，而没有注重词语的历史渊源和文化内涵。
这样虽然能够让学生掌握词语的字面意思，但是却无法真正理解词语的文化内涵，从而影响学生的汉语水平。
2. 没有注重新词语的搭配和用法在教授新词语时，教师应该注重新词语的搭配和用法，这样学生才能够更好地掌握新词语的使用。
但是，很多教师只是简单地让学生记忆新词语，而没有注重其用法和搭配，导致学生在实际使用新词语时，出现搭配不当、用法错误等问题。
3. 缺乏对词语的文化元素的讲解汉语中的新词语往往蕴含着丰富的文化元素，而教师在教学时，往往只注重词语的字面意思，而忽视了词语的文化元素。
这样虽然能够让学生掌握词语的字面意思，却无法真正理解词语的文化内涵，从而影响学生的汉语水平。
三、对外汉语新词语教学的对策1. 加强新词语的认知和理解在教学时，教师应该注重新词语的认知和理解，让学生了解新词语的历史渊源和文化内涵。
这样学生才能够更好地理解新词语的字面意思，并且能够更好地使用新词语。
2. 注重新词语的搭配和用法在教学时，教师应该注重新词语的搭配和用法，让学生了解新词语的使用方法和搭配方式。
论“微时代”背景下将网络新词引入对外汉语教学
论“微时代”背景下将网络新词引入对外汉语教学【摘要】随着“微时代”的到来，网络新词成为了时代的产物和代表，对外汉语教学也需要跟随时代变化，引入网络新词成为一种必然趋势。
本文旨在探讨在“微时代”背景下将网络新词引入对外汉语教学的意义和作用，并提出了引入的方式、方法以及实践案例。
分析了网络新词引入对外汉语教学所面临的挑战及相应解决方案。
通过总结分析，本文认为引入网络新词对外汉语教学不仅可以增强学生学习的兴趣，还可以使教学更加贴近实际应用，提升教学效果。
展望未来，随着网络新词的不断涌现，对外汉语教学也将面临更多的挑战和机遇，需要不断探索和创新。
【关键词】微时代、网络新词、对外汉语教学、引入、挑战、解决方案、实践案例、特点、方式、方法、总结分析、展望未来1. 引言1.1 研究背景随着互联网时代的来临，网络新词的涌现已成为一种普遍现象。
这些新词汇通过网络平台传播迅速，深受年轻人喜爱。
对外汉语教学作为面向外国学生的汉语教学形式，也需要与时俱进，充分利用网络新词的力量来吸引学生的注意力，提高教学效果。
传统的对外汉语教学往往偏重书面语言，忽略了口语交流中新词汇的重要性。
而在微时代背景下，网络新词的使用已经成为人们生活中的常态，尤其是在年轻人之间的交流中。
如果对外汉语教学一味地停留在传统的教学方式，那将难以激发学生的学习兴趣，更难以满足他们在口语交流中对新词汇的需求。
本研究旨在探讨在微时代背景下，如何将网络新词引入对外汉语教学，以期提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进口语交流能力的提高。
这不仅是对外汉语教学的一次尝试和创新，也是与时俱进、适应时代发展的必然选择。
1.2 研究意义随着科技的快速发展和互联网的普及，传统教育模式正在被重新定义。
在微时代背景下，网络新词已经成为日常生活中不可或缺的一部分，对外汉语教学也需要与时俱进，充分利用网络新词来吸引学生的兴趣，提高教学效果。
将网络新词引入对外汉语教学具有重要的意义。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。
正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。
接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。
结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。
【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。
随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。
对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。
在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。
通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。
新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。
通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。
随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。
本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。
新词语研究与对外汉语教学
从 空 间方 面看 ， 所谓 空 间就 是说 新词语 内部 成 员 。在这 一 问 题上 学 者们 也 存 在着 分 歧， 最普 遍 的看 法是 新词语 就是 新 的词和新 的语 的 总和 ． 词应 包 括 新造 的词 、 吸收 引 新 新 进 的方 言词 、 台词 、 港 外来 词 、 的专 门用语 、 生 了新义 的 旧有 词语 。新语 是指 各种 固定 新 产 词 组 ， 理论上 说 ， 该包 括新惯 用语 、 从 应 新谚 语 、 歇后 语 等 。对 于这 一空 间范 围界定 的 新
《 海外华文 教育） ０ ９年第 ４期 （ ２０ 总第 ５ ３期）
新 词语 研 究 与对 外 汉语 教 学
杨 博
提要 本 文主要从 新词 语发展 的现 状 出发 ， 首先 对 新 词语 进 行 了界 定 指 出新 词
语在 汉语 词汇 中的地位 和作 用 ， 随后 分析 了新词语 教 学在对 外 汉语教 学 中的地位 、 现 状及存 在 的 问题 ， 并从 大纲 制定 、 材 编写和课 堂教 学方 面提 出一些 改进 的意见 。 教
分 歧 ， 们举 例说 明 ， 我 如产 生 的新义 的 旧词 语 ， 从认 知 的 角度 说 我 们认 为 新词 语 应该 是 新
词形 、 意义 和新用 法 的集 合 ， 新 至少也 该包 括新 词形 和新 意 义 ， 产生 了新 义 的 旧词 语 却 而 与其相悖 。对 于 时间上 和空 间上 的分 歧导 致 的直 接后 果就是 引起 了理 论 上 的争 议 和实 践
词汇是 语言 中最 为活跃 的部 分 ， 敏感 性极 强 ， 出于经 常 的变 动之 中 ， 明显 的标 志 就 最 是新 词语 的大量 出现 。
改革开 放 ３ ０年来 ， 汉语 新词语 产生 的数量 十分惊人 ， 光是新 词语 词典就有 五 十多部 。 由于各家对 所收新 词语 的宽 严标 准和范 围有所 不 同 ， 以收词 的数量 和词 条 有很 大 的 出 所 入 。例如 ， 达仁 、 振杰 等主编 的《 李 李 汉语新 词语 词典》 收词 ４ ５ ６２条 ； 根元 主编 的《 于 现代 汉语新 词词 典》 收词 ３１ ７ ０条 ； 周洪波 主编 的《 选汉 语新 词词 典》 词 ２０ 精 收 ５０条 ； 伦伦 等 林
浅析新词语与对外汉语教学
浅析新词语与对外汉语教学近些年来，随着社会的不断发展，新词语层出不穷，它在丰富汉语词汇的同时，也给对外汉语教学工作带来挑战。
本文通过分析新词语产生的原因及其来源，力图在对外汉语教学中找到应对的策略。
标签：新词语对外汉语教学应对方法语言与社会的关系紧密相联，是社会发展的一面镜子。
而词汇又是社会发展最敏感的体验者。
从1978年改革开放至今，我国发生了翻天覆地的变化，汉语的词汇系统也发生了巨大变化，突出表现为新词语的急速涌现。
据我国国家语委语言应用研究所2002年的调查显示，我国每年平均出现1000个左右的新词语。
近几年，新词语的出现要大大超过这个平均值，而且这些新词语的应用范围非常广泛。
学者李燕对1978～2004年产生的新词语运用定量分析法进行了研究，结果显示在其统计的38298个新词语中，应用于生活领域的共有13238个，占总数的34.6%，是使用最广泛的领域。
政治、经济、文化三大领域共有7942个新词语，占总数的20.7%，科技领域的新词语占11.2%，并且呈上升趋势。
新词语为何能够如此迅速的增长并广泛地应用于各个领域呢？主要有如下四个方面的原因：（1）随着改革开放的不断深入，社会日新月异。
一些新事物、新现象、新概念不断地涌现出来，客观上要求人们寻找恰当的词语来满足表达的需要。
如“丁宠家庭”就指不愿生育子女而把宠物当孩子养的丁克家庭。
“饭替”指在电影、电视剧中客串，代替主角吃饭的人。
（2）时代的变化促使人们心理发生了变化。
求新、求奇、求简、求快的心理变化在语言处理上也毫无例外地被体现出来。
例如，“车奴”指买车之后艰难养车的人，“三失”是指失业、失学、失管或失足的青年。
（3）电子计算机的进步、网络的普及以及各种传媒传输信息量的加大，都促进了新词语的产生和广泛应用。
如“语聊”“拍拖”“八荣八耻”等。
（4）在汉语系统中，词的双音化的发展趋势促使许多单音节词或多音节短语不断取得了多音节形式，产生了新的词语。
新词在对外汉语教学中的研究
新词在对外汉语教学中的研究作者：陈苗李叶文安东鲁珺歌来源：《文存阅刊》2018年第17期摘要：随着中国的政治、经济、社会和文化等方面的快速发展，日常交际中出现大量的汉语普通话的新词语和新词义。
然而，在对外汉语教学大纲、教学计划、教科书和课堂的教学活动中等方面都未能及时体现对新词语和新词义的调整和对策。
本文首先阐述新词语和新词义的概念；其次分析新词语在对外汉语教学中的重要作用，再次阐述新词语在对外汉语教学中出现的问题，最后提出新词在对外汉语教学中的建议。
关键词：新词语；新词义；对外汉语；教学一、新词语和新词义的概念（一）汉语新词语（1）1979至1999年20年间在大陆地区涌现出的新词语（2）该时期从港、台吸收的词语（3）该时期从外语中吸收的外来词（4）该时期从方言（主要是广州话和北京话）吸收的词语（二）汉语新词义与新词语不同的是，在原来的旧词语中，词义发生了以下四种变化，这种变化产生在“语义”和“语用”的两个层面。
1.词义扩大即词义泛化例如：“变态”原指某些动物在个体发育过程中的形态变化，现在还指人的生理或者心理上的不正常状况，不同于常人的心态以及行事作风。
2.词义缩小即词义专指例如：“推出”原指把东西推出去，现在专指开始提供某种商品，我们经常会看到“某超市推出新品”、“某餐厅推出新菜品”。
3.词义转化即突破原词义义类范畴，进入别的义类例如：“出台”原指演员上场，现在还指（政策、措施等）公布或实施，如“政府部门出台车辆限行实施方法”。
4.词义色彩的改变（1）贬义变成中性或者褒义例如：“老板”的原义是旧时带有剥削性质的私营企业家，现在指拥有自己产业的人，泛指领头的掌权者，还有一种是普通称呼，朋友之间也会开称呼对方为“某老板”之类的玩笑。
（2）褒义或者中性变成贬义例如：“小姐”原指年轻的姑娘，现在由于某些行业的发展演变，在正式场合称女士比较好。
二、新词语在对外汉语教学中的重要作用（一）完善对外汉语教学词汇随着社会的不断发展，很多新词的出现会不断更新词库。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
从新词语 的基本要素 的角度 ，可以把新词语 教学分 为
１ ． 语 音
生新词语 ，成 为一个必须面对 的 问题 。我 们不仅要确 定好 “ 语音 、语形、语用 ”三个方面。 把每个新 词语读准确 ，是一个基 本 的前提 。 由于初级
在 “ 天地 ”后做 较 长 时间 的停 顿 ， 以便酝 酿 感情 ，
２ ． 语形
括 参 与 者 的社 会 地 位 、参 与 者 之 间 的 角 色 关 系 。 “ 话 语 方
式 ” 指 言 语 交 际 的 渠 道 或 媒 介 。依 据 以上 功 能 语 言 学 对 语
掌 握 基 本 构 词 规 则 ：包 括 音 节 语 素 化 的表 现 形 式 、词 境 的 定 位 ， 可 以 确 立 新 词 语 语 境 教 学 的 目标 为 ： １ ． 教授 学 民族 效 应 形 成 的基 本 结 构 形 式 、 谐 音 词 语 的 表 现 形 式 、 主 生把 握新词语涉 及的话语 范围 ；２ ． 教授学 生把 握使用新 词
【 ２ ２国家教育委员会 ］ 师范教育小组． 教 师口语 ［ Ｍ 】 ． 北京 ：北京师范大 学出版社 ，１ ９ ９ ６ ．
（ ２ ２）天／ 冷／ 极 了，下着雪，又快／ 黑 了。 （《 卖火柴
的 小女 孩》 ）
［ ３ 】 人 民教育 出版社 中学语文 室． 听话乖． ／ ｇ － ｇ － ［ Ｍ 】 ． 北京：人 民教育出
（ 朱月明 广 东湛江 湛江师范学院基础教育学院 ５ ２ ４ ３ ０ 来自 ） 芒 ●
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语 言应用研究
还 需要掌握一些基 本词语 ，对他们来 说还没 容 忽 视 ， 它 制 约 着 语 篇 的 形 成 ，各 种 语 境 变 量 激 活 了语 义
[汉语,新词语,对外汉语]汉语新词语在对外汉语教学中的实践
![[汉语,新词语,对外汉语]汉语新词语在对外汉语教学中的实践](https://img.taocdn.com/s3/m/e43084ba25c52cc58ad6be25.png)
汉语新词语在对外汉语教学中的实践汉语新词语在对外汉语教学中的实践一、现代汉语新词语的发展现状(一)新词语的含义 (二)新词语的来源和产生方式新词语的产生途径主要有:新造词语、旧词新用、缩略语、外来词语、方言进入普通话等。
当前汉语中的新词语大部分是新造词。
造词法是创制新词的方法,也就是给客观事物命名从而产生新词的方法。
汉语造词的方法多种多样,常见的有音义结合法、摹声法、音变法、说明法等。
比如“手机、网民、扶贫、融资、年薪、听证会、电子邮件”等就是新造词。
也有一部分普通词语在新时期产生了新义,即所谓“旧瓶装新酒”。
新词语产生的“新义”一时成为使用频率很高的义项。
旧词产生新义主要通过引申和比喻两种途径,多表现为由某一专业的专用词进入其他的社会生活领域,成为全民词汇。
如“软件、硬件、辐射、反馈、含金量”等。
缩略是将一个多音节词语缩成一个音节较少的词语。
新词语的缩略最常见的是由多音节缩略成双音节,因为双音节是汉语词语的主要形式。
如:维护和平→维和,物资流通→物流,海外归来→海归,中央电视台→央视,甲型H1N1流感→甲流等。
也有多音节缩略成三音节的,如:奥林匹克运动会→奥运会,世界博览会→世博会等。
改革开放以来,随着中外交流的空前频繁,新词语中出现了大量的外来词。
当前汉语中的外来词以英语外来词为主,但也有为数不少的日语外来词。
外来词有音译的,如:克隆、镭射、肯德基、摩托罗拉、舍宾等;有音意兼译的,如:迷你、可口可乐等;也有夹用外文字母或全部使用外文字母的,如:IC卡、B超、T恤、MBA、AA制、WTO、CDMA、OUT等。
随着大陆、香港、台湾之间交流的不断扩大,港台词语伴随着经济浪潮大量进入普通话。
如:搞笑、卖点、非礼、斥资、按揭、资深、瓶颈、峰会、写字楼、发烧友、靓、派对、的士、搞定、大排档等。
其中不少词语在普通话中早就有了同义词语。
如“的士、拍拖、巴士、买单、收银台、炒鱿鱼”,在普通话中就有等义的词语“出租汽车、谈恋爱、公共汽车、结账、收款处、辞退”。
简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学摘要：随着社会的发展和科技的进步，汉语作为一种重要的国际语言，不断增加新词汇。
本文就汉语新词与对外汉语教学之间的关系进行简析。
首先介绍了汉语新词的特点和形成原因，然后探讨了新词对对外汉语教学的影响及应对策略。
在教学中，教师应引导学生了解新词的正确使用和理解其文化内涵，同时充分利用多媒体等现代技术手段提高学生的词汇掌握能力，从而更好地满足学生的实际需求。
关键词：汉语新词、对外汉语教学、影响、应对策略1. 引言随着中国的经济崛起和国际地位的提升，越来越多的外国人学习汉语作为第二语言。
汉语新词作为近年来出现的新现象，对对外汉语教学产生了重要影响。
本文将从汉语新词的特点和形成原因，以及新词对对外汉语教学的影响和应对策略等方面进行分析和探讨。
2. 汉语新词的特点和形成原因汉语新词是指在近年来出现的，由汉字构成并在使用中得到普遍认可的词汇。
汉语新词的特点有以下几个方面：•带有时代特征：汉语新词通常是社会发展、科技进步等方面的产物，反映了当代社会的热点问题和新鲜事物。
•外来词的增加：随着中国与国际社会的交流与合作日益加深，大量外来词汇进入汉语系统，成为汉语新词的重要组成部分。
•多来源的新词：汉语新词不仅来自专业领域的名词，还包括网络用语、流行语等，丰富了汉语词汇的层次和形式。
汉语新词的形成原因主要有以下几个方面：•社会发展的需要：随着社会的进步和变化，人们面临着新的生活、工作和学习需求，因此需要创造新的词汇来满足这些需求。
•科技进步的推动：科技的发展为新词的产生提供了条件，各行业的新技术、新产品等都需要相应的新词来命名和描述。
•文化交流的影响：随着国际间的交流与合作增多，汉语也受到外来文化的影响，从而吸纳了相应的外来词汇。
3. 汉语新词对对外汉语教学的影响汉语新词对对外汉语教学产生了一定的影响，主要体现在以下几个方面：•词汇掌握的难度：随着汉语新词不断增加，学生在词汇掌握上面临更大的挑战。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文讨论了新词语与对外汉语教学的关系。
首先介绍了新词语对对外汉语学习者的影响以及其分类与特点。
接着探讨了新词语教学策略和实践案例，并指出在对外汉语教学中遇到的挑战。
结论部分强调了加强新词语教学的必要性，并提出了未来发展方向。
总结了本文的观点并呼吁重视新词语在对外汉语教学中的作用，希望未来可以更好地引导学习者掌握新词语，提升汉语水平。
【关键词】引言、新词语与对外汉语教学的重要性、研究现状、新词语对对外汉语学习者的影响、新词语的分类与特点、新词语教学策略、新词语教学实践案例、对外汉语教学中的挑战、加强新词语教学的必要性、未来发展方向、结语。
1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中的重要性不可忽视。
随着社会的不断发展，新词语不断涌现，成为人们生活中的重要组成部分。
对外汉语学习者如果不了解这些新词语，就会在语言交流中显得落伍，影响交流效果。
针对新词语的教学对于提高对外汉语学习者的交流能力和适应能力至关重要。
新词语是语言发展的产物，反映了社会的变化和人们的生活方式。
教师在教学中引入新词语，不仅有助于学习者了解当下社会的最新动态，还可以激发学习者学习的热情，增强他们的学习兴趣。
加强新词语教学对于提高对外汉语教学的实效性和吸引力具有重要意义。
通过有效的教学手段和策略，使学习者能够更好地掌握新词语，提高语言表达能力，从而更好地适应当下社会的发展需求。
新词语与对外汉语教学息息相关，重视新词语教学，将为对外汉语教学带来新的活力和发展机遇。
1.2 研究现状目前，随着全球化进程的加快和中国国际地位的提升，对外汉语教学也越来越受到重视。
新词语作为语言的重要组成部分，对对外汉语学习者的学习起着重要影响。
目前关于新词语与对外汉语教学的研究还比较有限。
在研究现状方面，一些学者已经开始关注新词语在对外汉语教学中的重要性。
他们认为，随着社会的不断发展和变化，新词语的产生速度日益加快，对外汉语学习者需要及时了解并掌握这些新词语，以提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
试析汉语新词与对外汉语教学
试析汉语新词与对外汉语教学摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面：1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
125%，如此微小的新词语比例，完全可以忽略不计。
新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究
新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究我国对外汉语课堂教学尚存在着一些问题，比如当前社会产生的很多新词语，对外汉语涉及较少，课堂有必要加以改革。
本文针对这一现状，从教材、教学手段、教师学生等几方面入手，提出了相应的改革对策。
社会在不断发展，对人类的日常生活、价值观念、语言结构等诸多方面都有着重大影响，尤其是实行改革开放政策以来，与西方交流频繁，全球化趋势加快，西方思想文化对我国传统文化形成了巨大冲击。
汉语博大精深，历经千年演变，在当前信息化网络环境中，大量新词语应用而生。
如今，新词语特别是网络流行语在社会中广泛应用，是学习汉语不可忽视的现象。
但就对外汉语教学而言，新词语涉及较少，以至于直接影响到教学效果，因此需对课堂教学进行改革。
1 优化课程教材随着网络的普及和发展，汉语新词汇更新速度越来越快，数量不断增多。
在对外汉语教学中，将所有新词汇都收录进教材也不可能，所以应该有针对性地选择，并及时更新教材。
考虑到某些课程在短时期内较为稳定，比如综合课，重在培养学生的综合技能，在音调、词汇、语法等领域都有涉及。
若增加太多新词汇，会使得教学任务更重，且容易偏离原来的目的。
若教材更新太快，将要浪费更多精力和财力，而且也不可能令学习者全部掌握，因此每隔五年适宜重修。
同时，教师也应编写辅助教材作为补充，例如网购、反腐、闪婚、房奴、剩女等，搜集相关文章和资料，一方面贴近现代年轻人的生活，能够吸引他们的学习兴趣；另一方面，在扩充词汇量的同时，还能帮助学习者了解我国社会现状，进而融入到中国社会环境，这对学习汉语有着极大帮助。
口语交际练习是学习汉语必不可少的课程，而词汇是基础，对口语表达能力影响很大。
许多实际调查结果显示，留学生很愿意在交流交际中学习新词语。
因为新词语大都是依赖各种时事产生的，适合作为当前话题进行交流，而且话题需要不断变化，才能保证长久的沟通，并在此过程中得到锻炼。
另外，教材内容增多，会对原来的教学计划产生一定的影响，部分教师面对大量的新词语，可能会感到无从下手。
新词语“被XX”的研究
新词语“被XX”的研究作者：王晓冉来源：《青年文学家》2016年第06期摘要：最近今年，“被XX”结构成为了网络流行语。
此流行语是来自于最初的“被自杀”一词。
本文接下来将从它的性质进行分析研究，包括音节和词性两方面。
然后从它的意义进行分析研究，使大家能认识并理解此网络流行语。
关键词：“被XX”；“被XX”的性质；“被XX”的意义[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-06--01一、引言文章中所提到的“被xx”，学术界有不同的理解。
有的人认为是“被字句”；有的人认为是“新型被字句”；有的人认为是“被字句活用”。
2008年，“被”字开始流行。
到目前为止，关于此句型的研究文献已有很多。
“被xx”"结构使用的频率依旧特别高，已经成为了语言用语的新成员。
所以学术界对于这个句式“被xx”关注度很高，对此语言现象很抱有高度好奇心与研究热情。
二、“被XX”的性质（一）“XX”的音节一般来说，多数“XX”都是双音节词。
举例来说，被经常使用的“被死亡”、“被满意”“被安慰”、“被出国”“被富裕”等等。
也有一部分“XX”是三音节和四音节的。
举例来说“被精神病”、“被涨工资”、“被主动辞职”、“被一致同意”等等。
除此之外，还有“x”是单音节的时候。
比如说：（1）放心就应让市场决定，把加碘盐和无加碘盐摆进市场由消费者自己挑选，而不是“被吃”。
（2）国家统计局那里，我们的工资就“被涨”了呢？我们怎么就无缘无故“被富”了呢？（二）“XX”的词性经过调查得出，“xx”大部分是动词性的词语，主要的原因是因为此语言现象是在传统的“被”字结构基础上发展的，所以根据此推论，“xx”大部分是动词性的词语。
此语言现象中，“xx”也有相当于名词和形容词的情况出现。
相当于名词，比如：“被广告”、“被圣人”、“被会员”、“被矿难”等。
相当于动词，比如：“被贫困”、“被富有”、“被健康”、“被低俗”、“被自豪”、“被满意”等。
新词语的研究及其在对外汉语教学中的应用
新词语的研究及其在对外汉语教学中的应用摘要随着社会的发展变化,记录新事物,新概念,新认识的新词语的数量正与日俱增.在对新词语进行定量分析的基础上,通过描述新词语在产生途径,应用领域,构成方式,词性,音节等各方面的分布情况,对新词语进行横向的研究.同时,探讨这一研究在对外汉语教学中的应用价值.关键词新词语;分布特点;对外汉语教学语言是不断发展变化的,而词汇则是语言三要素中变化最快的部分,也是对社会的发展变化和新事物的不断涌现反映最敏感的部分.新词语作为词汇中的"新鲜血液",它是随时代变化而不断补充词汇的,可以说社会变化越快新词语的量就越大.例如:"MP3,音乐肥料,头脑产业,健美浴,乞丐包,电话律师,海绵田,随身看,电报拜年,无职失业"等,都是社会的变化的直接产物.为了更好地了解新词语的特点,我们对一定时期内产生的新词语,运用封闭域定量分析法,从横向的角度对其进行观察和分析.在此基础上,对对外汉语教学中的新词语教学提出自己的一点拙见.一,新词语的应用领域新词语的应用领域很广泛,包括政治,经济,军事,科技,文化,体育,商业,农业,工业,卫生,法律,生活,通用,社会等多个方面.其中,尤以生活,社会,经济,政治,文化,科技等领域的新词语数量居多.在诸多应用领域中,新词语使用最广泛的应属生活领域.在所统计的38298个新词语中,应用于生活领域的有13238个,占总数的34.6%.现代生活的丰富多彩,新事物,新产品的频繁涌现,在新词语的应用上自然可以得到明显的体现."人们在日常生活中天天可以接触到一串串的新词语"[1]p(31).例如:吃的有"保健菜,比萨饼,叉烧,茶叶棒冰,碘蛋,方便菜,放心肉,空气食品"等;喝的有"冰啤,奶咖,干啤酒,百事可乐,功能饮料"等;穿的有"比基尼,灯笼裙,吊带衫,港衫,欧版鞋"等;用的有"巴士,保鲜机,壁挂电视,传呼电话,聪明卡,催眠枕,电光玻璃,感应门铃"等;洗的是"超声浴,芬兰浴,空气浴,土耳其浴"等.另外,还有"空中交警,冷光灯,流动票箱,牛奶首饰,全地形自行车,佐餐音乐,色彩音乐,物理肥料"等等,也都与现实生活密切相关.此外,经济,政治,文化等领域的新词语所占比重也比较大.三个领域共有新词语7942个,占总数的20.7%;例如:经济领域的"霸王合同,白鹅经济,帮忙公司,背包银行,道琼斯指数,黑色经济,抢注公司"等;政治领域的"巴解组织,反贿,公开墙,基点县,恐怖组织,两史一情,亚洲第一主义"等;文化领域的"爆炸文学,奥斯卡奖,电视小说,电子书,负文化,贺岁片,泡沫新闻"等.这些新词语的产生,与经济的迅速发展,政治的民主公开,文化的自由繁荣是分不开的.值得注意的是,科技领域新词语的数量在与日俱增,占新词语总数的11.2%."当代的中国正处于改革开放的新的历史变革时期,现代科技的发展日新月异,新技术,新发现层出不穷"[2]p(36),反映在语言上,便出现了大量的科技新词语."笔记本电脑,超声雾化,彩屏手机,电视眼,广域网,海洋能,激光锁,数控,太空鼠,无轨铁路,异性技术"等科技新词语通过各种传播媒介,正逐渐为广大群众所熟悉和使用.二,新词语的产生途径新词语的产生途径主要有:新造词语,旧词新用,简称,外来词语,修辞用法,方言进入普通话等情况.其具体分布情况见下表:新造词语简称旧词新用修辞用法外来词语方言进入普通话个数3281423351301976475378百分比85.7%6.1%3.4%2.5%1.2%1%新造词语是新词语的一个主要产生途径.新造词语,顾名思义也就是指为满足记录新出现的新事物,新概念,新认识的需要而新创造的词语,例如:"待岗,弹性市场,蛋白肉,道德银行,多维油,考勤机,留守儿童"等.改革开放以来,中国社会日新月异,新事物,新概念,新认识层出不穷,为了满足交际的需要必然要新造大量的词语来记录这些新事物,新概念,新认识.例如,我们周围出现了坐落于繁华的路边,设有桌椅等,可供购物或游玩的人歇脚,喝茶,赏景等的地方,于是新词"街吧"也就产生了;人们由于食用冰箱冷藏食品不当而引起的呕吐,腹泻等消化紊乱症,因此产生新词"冰箱综合症";失去工作,在资本主义国家叫"失业",在我国我们把它叫做"下岗",下岗只是暂时失去工作所以可以再上岗,正是这种新认识产生了"下岗"这一新词.简称的大量使用,主要是为了表达的经济.生活在快节奏的信息社会中的人们,在语言上也必然会要求语言信息传递的迅速,快捷,有效,即用最简单的语言符号形式表达最丰富的意义信息,于是各种类型的简称也就应运而生了.例如"杯赛,冰协,待青,高工,工运,两会,普高,三材,世乒赛,四病,野考"等.值得注意的是,现代汉语词的双音节特性对简称的音节数量也有影响.简称中的双音节词有1143个,占49%,这与词汇的双音节化趋势是一致的.在此,我们想再谈一下外来词语.随着中国由近代史上的被迫开放转变为现代的主动,自觉的开放,外来词语大量涌入汉语.我们可以把它归纳为以下几种类型:(1)纯音译外来词,指照着外语词的声音对译过来的外来词.例如"猫,托福,奥斯卡,的士,百事可乐,伊妹儿,拜拜,比基尼,布拉吉,迪斯科,康拜因,吐司"等.(2)音意兼译外来词,指把一个外来词分成两半,一半音译,一半意译的外来词.例如"艾森豪威尔主义,迷你裙(miniskirt),呼拉圈(hula-hoop),因特网(internet)"等.(3)音译加意译外来词,指整个词音译之后,外加一个表示义类的汉语语素.例如"阿罗哈衫,艾滋病,巴士车,贝雷帽,比萨饼,卡介苗,桑拿浴"等.(4)字母外来词.包括三类:一类是直接用外文字母构成的外来词.例如"DVD,GDP,NBA,WTO,DNA,DIY,EQ"等.一类是外文字母与汉字组合而成的外来词.这其中又可分为两个小类,①"字母+汉字"类.例如"IC卡,SOS儿童村,T恤,BP 机,B超,IT业,AA制"等. ②"汉字+字母"类.例如"卡拉OK,新JT,音乐TV,甲A"等.一类是外文字母与数字构成的外来词.例如"MP3,Windows2000,3G,2D,3S"等.如此众多的新词语一方面反映了在中西交流中西方物质文明对中国的极大影响,另一方面也体现了人们在词语使用上的求新,求异的普遍心态,不再满足既有的模式而是崇尚标新立异.三,新词语的构成方式在被统计的38298个新词语中,新词的数量是25616个,占66.9%;新语的数量是12682个,占33.1%.其具体分布情况见下表:新语单纯词合成词个数2992531712682百分比0.8%66.1%33.1%可见,在新词语中新词的比重要大于新语,而新词中又以合成词居多,占新词总量的98%,所以下面我们就重点看一下合成词的构成情况.合成词中仍以复合式构词方式为主,例如:"挨宰,岸钓,芭嫂,博彩,导领,呼请,卡友,来菜,名嘴,脑饿,碰熟"等.这是符合汉语构词特点的,正如戚雨村所说"利用本民族的构词材料和构词模式来创造新词是词汇发展的主要途径."此外,还有一些附加式合成词,例如:"矮化,群众化"等.在这里,我们应该注意一个问题,那就是应该正确区分词缀,类词缀和某些位置极像词缀的词根.例如上面提到的"矮化,群众化"其中的"化"是没有实在意义的词缀,以这一词缀可以构成一系列的附加式合成词如"磁化,脆化,白领化,白热化,边缘化,差异化"等.而有一些词缀实际上其意义并未完全虚化,我们称之为类词缀.例如:词缀"热,族,度,型"等就应算作类词缀.还有一些语素极像词缀,例如"轿的,面的,货的,马的,摩的"都是以一相同语素构成的一组合成词,但稍加分析就会发现其中的"的"是有实在意义的,"的"承载着这组词的共同的基本的意义而"轿""面""货""马""摩"则承载着各个词所特有的区别意义.这种"假词缀"虽不排除其以后有虚化为词缀的可能但至少就目前而言他们仍应看作是词根.但同时我们也应清楚以同一词缀,类词缀或位置极像词缀的词根构成的一组合成词却都可以称为一个词群.四,新词语的词性新词语词性最常见的是名词,动词,形容词.通过对38298个新词语进行定量统计,我们发现名词有24608个,占64.3%;动词有11354个,占29.6%;形容词有999个,占2.6%.仅此三项就占总数的96.5%,可见在新词语中名词,动词,形容词处于强势地位,而其它词性的新词语如:副词,区别词,叹词等所占比例较小.其具体分布情况见下表:名词动词形容词其它个数24608113549991337百分比29.6%2.6%3.4%从表中我们不难看出,新词语中词性为名词的所占比例最大,占了64.3%.究其原因,大概有以下几点:其一,自改革开放以来,中国社会的发展可谓是日新月异,新物品,新概念大量涌现,所以记录这些新物品,新概念的具有名词词性的新词语自然会占据较大比例.例如:"白亮污染,背包银行,丁克家庭,车模,抽筋舞,磁浮列车,广域网"等.其二,不仅是对新物品,新概念,即使是对一些原本存在的事物和概念,在人们求新求异心里的影响下,也会被赋予新的名称.这种情况下产生的名词性新词语也不少,例如:"搭档,的士,典当商行,点滴,爹地"等.五,新词语的音节新词语的音节仍以双音节为主,三四音节次之,四音节以上的所占比重较小.其具体分布情况见下表:双音节三音节四音节四音节以上个数17245745488684731百分比45%19.5%23.2%12.4%受汉民族心理状态和语言习惯的影响,双音节词占优势成为现代汉语的特点之一,在新词语中双音节词占了近半数,例如:"吧娘,白机,读秒,捐智,力邀,冒富,奶咖,脑民,票爷,软景,危改,资信"等.同时,我们也应看到三音节和四音节的新词语有日益增多的趋势,例如:"AA制,板凳狗,憋镜头,含知量,环境债,触觉地图,芳香电影,空中耕地,亮化工程"等.这主要是由于新生事物的复杂性使词语负载的信息量增加所致."三音节四音节的新词语的表意较双音节更精密化,多样化"[3]p(76),他们的大量出现正适应了新生事物复杂性的要求.六,新词语的研究在对外汉语教学中的应用新词语的分布研究的价值是体现在多个方面的,单就对外汉语教学而言,这种研究对猜测,理解,运用新词语的作用就是不容忽视的. 在瞬息万变的今天,新词语的大量涌现已使其在汉语词汇中占据了相当的分量.尤其是在新闻,报刊等注重时效性的文体中,新词语的出现更是频繁.据我们了解,现在很多学校在对外汉语教学方面已经开设了新闻,报刊阅读课程,这无疑会将外国留学生的汉语水平提高到一个新的高度.在这类课程中除了要教给学生新闻,报刊的文体特点之外,还有一个重要的不可忽视的方面就是新词语的教学.新词语教学的目的就是让外国留学生具备一定的猜测,理解和运用新词语的能力,从而跨过新词语的理解障碍,提高阅读速度和质量.新词语教学的教学手段主要是使用实用科学的多媒体新词语教学软件,实现以学生为中心的真正的"自助餐"式的教学模式.(一)运用多媒体教学软件进行新词语教学的优势1. 能够充分合理的利用教师资源.随着改革开放的深入,越来越多的外国留学生来我国学习汉语,而我国对外汉语方面的师资力量却相对薄弱.解决这一问题除了壮大教师队伍以外,合理适当地运用多媒体手段进行教学以充分有效的利用教师资源自然也是一个非常重要的方面.运用多媒体软件进行新词语教学适应我国对外汉语生多师少的现状的.能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣.学生可以根据自己的实际情况自主安排学习时间,学习进度,选择学习内容,能够充分调动他们学习汉语的积极性.新词语的教学软件将采用文本,图片,音频,视频,动画等丰富的表现形式,可以极大地提高学习者的学习兴趣.能够节省教学成本,提高教学质量.运用多媒体教学软件进行新词语教学,超越了时间,空间的限制,可为成千上万的外国留学生同时提供轻松,高质量的新词语学习环境,这无疑会大大地节省教学成本.同时,该软件的科学,合理,不断更新的内容设置也确保了新词语教学的教学质量.(二)新词语多媒体教学软件的开发设想1. 新词语多媒体教学软件语料库的建库原则(1)语料来源主要为流通度高的新闻报刊材料.新词语的教学是为配合给留学生开设的新闻报刊类课程而进行的,加之新词语出现最频繁的地方就是新闻报刊,所以该软件的语料库主要是来自《人民日报》等报刊中的语料.(2)语料按照年代编排,分别建立各年的子语料库.新词语的"新"字是有时间限制的,也就是说只有在它产生并逐渐被广泛使用的一段时间内它才是名副其实的新词语.所以我们的语料库中所选语料的时间主要是1978年改革开放开始——2004年(以后逐年补充).然后按照年代建立若干个子语料库,方便新词语的查询和学习.(3)子语料库中的语料按类型编排,再分别建立语料库.子语料库中语料的类型是不同的,如政治类,军事类,文化类,社会类,经济类等.在各年子语料库中再按类型建立各类的语料库,这样的编排原则,不但有利于留学生了解各领域不同语料的特点,而且有利于有针对地为不同领域的语料配备相应的新词语词典.(4)选择所需语料库的方法.如果学习者要选择2000年经济类的新闻报刊材料进行阅读,那么需要进入一个语料库选择界面.2.新词语多媒体教学软件中新词语查询系统的设计新词语查询系统是整个新词语多媒体教学软件的核心部分,这一部分的设计关系到整个新词语教学的质量.其设计主要是利用上面提到过的新词语分布情况研究的成果.(1)将新词语总库分为若干子库并与语料总库的各子库建立链接.前面我们讲语料库的建库原则时提到,要将新闻报刊的语料按年代,领域建立子语料库.在这部分查询系统的设计中,我们同样也应该把新词语电子词典中的词条按照出现年代,应用领域分别建立子库.然后将新词语的各个语料库与语料的各个子库之间建立链接.(2)学习界面的设计构想.当学习者在语料的阅读过程中遇到难以理解的新词语时,可以点击该词,这时便会出现一个学习界面.学习界面将会提供所点新词语的相关信息,包括:读音,词义,例句,相关背景知识,有关图片,运用练习题等.学习界面示意图读音:掌握正确的发音,可有助于学生听力,口语水平的提高.词义,构成方式,产生途径:提供该新词语的基本知识,以便对其有个全面的理解.应用领域,词性:这两方面的知识,对学生正确使用该词有明显的帮助.图片:配以对该词理解有帮助的图片信息,图片的介入可以加深对新词语的理解和记忆.背景知识:提供跟该词有关的背景知识,帮助理解.运用练习:学习者掌握了关于该词语的上述知识后,运用练习部分可对其学习情况进行测试,并在测试中进一步强化,巩固所学知识.通过对这个人性化学习界面所提供知识的学习,学习者可以真正掌握一个新词语,不仅知道它的形音义而且能够正确使用该新词语,可提高语言学习的效率,强化语言教学的效果,达到新词语教学的预期目的.同时还使学生的学习实现了由"被动"到"主动"的根本性转变,以学生为中心的教学原则得到了全面地体现.(三)结语总之,将多媒体手段及新词语的分布信息运用于对外汉语教学中的新词语教学,可以发挥其独特优势,最大程度地体现新词语教学的互动性,协同性,显示现代化教学手段的极大优越性.该软件可以在教师的组织和指导下,以学生为主体,在教学过程中进行集中学习,也可以在接受完新词语课上的理论学习之后,在课下进行自主学习.我们相信无论是哪一种使用方法都定会收到良好的效果.引用文献:[1]季恒铨,徐幼军,亓艳萍.试论新时期的新词语[J].语文研究,1989(4).[2]王铁昆.汉语新外来语的文化心理透视[J].汉语学习,1993(1).[3]周静.现代汉语新词的词型特点分析[J].河南大学学报,1995.35(1).参考文献:[1]季恒铨,徐幼军,亓艳萍.试论新时期的新词语[J].语文研究,1989(4).[2]郭鸿杰,周芹芹.现代汉语新词语的构词特点——兼评〈新华新词语词典〉[J].解放军外国语学院学报,2003.26(4).[3]王铁昆.汉语新外来语的文化心理透视[J].汉语学习,1993(1).[4]张志毅,张庆云.新时期新词语的趋势与选择[J].语文建设,1997(3).[5]史艳岚.语言学习理论与新闻报刊课的网上教学[A].张普.E-learning与对外汉语教学[C].清华大学出版社,2002,263——271页[6]刘长征.基于动态流动语料库理论和网络多媒体技术的新闻类语言课程优化方案[A].张普.E-learning与对外汉语教学[C].清华大学出版社,2002,257——262页。
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新词“被XX”研究及其对外汉语教学
发表时间：2017-07-05T11:33:23.443Z 来源：《语言文字学》2017年3月作者：粟仲华[导读] 利用报刊、杂志、电视、网络上对“被XX”词语的运用来加以教学，这样，让学生能够体验真实语境中的语言，让他们的学习既生动又有效率。
云南师范大学国际汉语教育学院云南昆明 650500 摘要：本文比对新兴“被XX”结构与传统被字句在格式、语义和用法上的差别，以及新兴“被XX”词法化明显的状况下将“被XX”作为一个词来进行研究，分别研究了新词“被XX”的几种组合形式、内含意义以及它折射的社会意义。
最后根据对新词“被XX”的研究，结合新词的对外汉语教学的情况，提出了对于新词“被XX”在对外汉语教学中的教学建议。
关键词：新词“被XX”；结构；语义；社会意义；教学一、新词“被XX”简介新兴“被XX”与传统被字句在语法形式与句法结构上有大变异和大违背。
传统被字句格式为“受事+被（施事）+及物动词”这个动词是及物动词而且通常是双音节的。
然而在新兴的“被XX”中，它的格式式为“受事/施事+被+不及物动词Vi（后来又扩展为少数的及物动词，但与一般的被字句意义不同，另外还有形容词和名词）。
传统被字句的动词谓语，在意念上支配主语，动词后一般不带宾语。
因此“被XX”不能简单的就归于被字句一类来解析。
从句法结构看，新兴“被XX”是一个无法扩展，紧密度很高的动词性语言单位，而非粘着性的句法结构，也不能补充省略的施事宾语。
“被XX”新词常常用引号标明作为一个独立性成分，表达特定的含义。
所以我们更倾向“被XX”是属于词法现象的。
所以在本文的观点是更偏向于“被XX”的词化，将“被XX”作为一个新兴词汇来研究。
二、新词“被XX”的结构与语义（一）结构“被XX”由两部分组成：“被”和“XX”。
这两个部分在句法结构上是紧密相邻的，且两部分的语序是固定的。
它们共同组合成一个不可分割的整体。
“被XX”中“被”是稳定不变的，可变的成分是“XX”这部分。
“被XX”可有哪些词语分类。
而在语义方面，“被+XX”都是与某一特定事件相关的，也就是说它已经在语言世界代表了一个稳定的概念。
1、被+动词
这种形式可分为两类。
一类是被+不及物动词；例如：被自杀、被就业等等。
另一类是被+及物动词；“被”字后面接及物动词的有被录取、被代表、被赞成、被统计等。
新兴“被XX”中所接的及物动词与传统被字句中所接及物动词不同，新兴“被XX”中“XX”若为及物动词，那么这些及物动词在做谓语时意念上对主语没有支配作用，它代表的是主语发出的动作或呈现的状态，一般这个“被”并不表示被动的意思。
以“被录取”为例解析如下：“被录取”在传统的被字句中也可用，他表示的是某人被某个单位录取这样一个事实。
然而在新兴的“被XX”句中，“被录取”指的是不符合“你报考我录取，你上线我录取”的正常模式，反而是并没有报考这个学校，或者自身的条件根本就不符合要求而被这些不实机构莫名其妙的“录取”了。
2、被+形容词这种形式的构词有：被小康、被幸福、被贫困等等。
3、被+名词
这类构词有被全勤、被网瘾、被慈善等等。
4、被+其他如：被G2、被67%等。
（二）语义
新词“被XX”表示的语义是贬义、讽刺、消极、遭受义等，“被XX”主要是用来描述弱势群体无奈、不满、愤懑、郁闷等,同时也影射出强势群体的蛮横。
“被XX”适用的语用背景是当事人不情愿、不知情、不真实、不如意、不幸、不吉利、被迫、非自主、无可奈何地遭遇某种境遇。
所以新词“被XX”所代表的意义主要分为两类：一是它们在使用之前往往存在一个主流、权威的话语，但是在民众或某些人看来，这个话语的真实性值得怀疑，或者它的确就是谎言。
二是表达一种被迫、无奈的感受，意思大致可以理解为“被迫如何”或“被强制如何”。
三、新词“被XX”隐含的社会意义语言的发展随着社会的发展变化而发展变化。
新词“被XX”的产生折射出值得关注的社会问题。
“被XX”的“XX”涉及范围很广，从教育到司法再到民生，它所涉及的对象更是小到百姓大到政府无一不囊括其中。
“被时代”说法虽有所夸张，但是新词“被XX”的风靡的确折射出不可忽视的社会问题。
根据新词“被XX ”的语义，一是隐含了人们对权威怀疑的意思，例如“被自杀”中一个“被”字，抒发了弱势者对于掌权者将自己的观点强势的附加到弱势者身上时心中的苦闷与委屈。
二是被掌握权力的一方压制，弱势者迫于无奈受制于人丧失了自己的主动权。
“被让座”、“被捐款”等一个“被”字，表达了受事者的自嘲、无奈和不满。
所以我们可以说，新词“被XX”的产生就隐射了社会发展下存在的问题——公众对权利的无奈诉求。
新词“被XX”的出现和盛行，不只是反应了公众的无奈，也从一个侧面展示了公众自主意识的增强，它表现出了公众对权利的监督。
公众希望通过用“被XX”这一新兴词汇来唤醒公权的执行者，调整权力机制，关注公众心声，维护公民权利。
四、对外汉语中新词“被XX”的教学(一)教学的必要性新词“被XX”的盛行及其表达的普遍认可让它成为我们在教学中不能回避的问题。
一、国内“被XX”普遍使用的情况决定了若是我们在对外汉语教学中，不对其进行讲解，那么势必会造成他们的中文学习困难；二、每一个新词“被XX”并不同于传统被字句，其背后都有一个特定的事件，不进行讲解，势必会让留学生无法适应社会的发展变化；三、“被XX”的盛行，频繁出现在报纸、网络、杂志等传媒上，这些是留学生学习中文的真实语境材料，若是不进行讲解，势必会造成他们对真实中文的脱节。
（二）教学方法
新词“被XX”它是由两部分组成，不变成分“被”+可变成分“XX”。
每个词语虽然表达了不同的意思，但是这类词又有相同的规律。
根据这
类词的语义结构的共同规律，给留学生建立一个包含结构形式及特定含义的新词“被XX”学习系统，让他们能够举一反三。
新词“被XX”的出现时由于社会焦点问题特殊表达的需要，它的每一个词背后都有一个特定的事件，它应用于某一特定的情境下。
例
如：“被自杀”事件。
所以对于“被XX”的教学，可以采用情景教学法。
也可借助于媒体的辅助手段来进行，利用报刊、杂志、电视、网络上对“被XX”词语的运用来加以教学，这样，让学生能够体验真实语境中的语言，让他们的学习既生动又有效率。
参考文献：
[1]吕叔湘，现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，1994
[2]刘裴、赵国军，“被时代”的“被组合”[J].修辞学习，2009，(5)
粟仲华，女，湖南，云南师范大学，汉语国际教育学院研究生研究方向：对外汉语教学。