高等数学的教学现状及几点建议

高等数学的教学现状及几点建议

［摘要］高等数学是高等院校的一门主要基础课，对学生后继课程的学习及今后的发展都起着重要作用，但目前该课在教学中还存在着许多不足。针对这一现状，提出培养学生对数学的兴趣、改变教学观念、合理采用多媒体教学等建议。

［关键词］高等数学教学改革

［中图分类号］g642［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2012）02-0058-01

一、高等数学的教学现状

高等数学是一门非常重要的基础课程，它不仅是学习电子、计算机、物理、经济等学科的理论基础和工具，也是培养学生逻辑思维能力，分析和解决实际问题能力的重要途径。但由于各种原因，学生数学成绩很难提高，这严重影响了教学质量。其原因主要有以下几点：1.许多学生对学习数学的重要性认识不够，学习态度不端正，学习的积极性不高，经常迟到，旷课，抄袭作业，不认真听讲加之自身数学底子薄、基础差，很难适应高等数学的学习。2.作为公共课，高等数学上课的班级多，教师少，经常出现大班授课的情况，教师不能很好的了解每个学生的实际情况，不能因材施教。另外，迫于内容多,课时少的压力，为了赶进度不少教师采取填鸭式教育，不能与学生很好的互动，很难调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、几点建议

（一）培养学生对数学的兴趣

在教学中，适当将数学史上与高等数学的教学内容相关的资料引进课堂。在教学中穿插数学家和数学符号的故事，引入他们的感人事迹。例如在讲“牛顿-莱布尼茨”公式时，介绍一下牛顿、莱布尼茨，有利于活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。

（二）改变教学观念

教师在教学中要改变一言堂的做法，以学生为中心,建立以培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、抽象分析能力为目的的教学理念，使其能够利用数学思维、数学方法、数学知识来解决实际问题。采用启发式教学，通过灵活多样的提问，拓展学生的思维，培养他们的探究能力。鼓励学生独立思考，总结规律，从不同角度分析问题，简化模型，寻求解决问题的最佳方法。

（三）合理采用多媒体教学

利用多媒体，发挥计算机辅助教学的作用。利用图形功能，可以使许多抽象的理论简单明了，使数学的讲述更加形象化、多样化、视觉化，使内容变得直观、生动。多媒体教学给数学课堂注入活力，提高了课堂效率。教师可以利用数形结合的方式培养学生利用图形的直观性解决问题的能力，同时解决课时少内容多的矛盾，建立立体式教学模式。另外，多媒体课件可以方便拷贝，节省了学生做笔

记的时间，方便课后复习。

（四）调整教学内容

根据不同的专业调整教学内容，调整先后顺序，适当删减应用问题和例题。引进一些与时俱进的应用题，删减一些难题怪题。注意一些基本定理的推理过程，培养学生严密的逻辑思维能力。比如讲解微积分基本定理时，从引理到定理，层层推进，引导学生进行逻辑推理。

（五）建立比较合理的评估体系

考核是检验学生对所学知识的掌握程度，是判断学生驾驭知识能力的一种必要手段。传统的考核方法多采用闭卷形式，命题偏重于机械记忆，忽略了对学生综合素质的培养，打击了学生学习的积极性。因此如何建立合理的评价体系，最大限度地调动学生的积极性是《高等数学》教学改革的一项重要内容。

随着高等教育改革的深入发展，高等数学作为高等学校的一门基础课，如何调整教与学、学与用的问题，直接关系着人才的培养及课程的发展。教师在教学中，应培养学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，并以此提高教学质量，建立合理的评价体系，全面考核学生的综合能力。

［参考文献］

［1］罗增儒，李文铭.数学教学论［m］.西安:陕西师范大学出版社，2003.

［2］朱连宏，田丽，邹进.《高等数学》教学内容及教学方法的改革［j］.南昌教育学院学报，2010，25（2）.

［3］曹玉霞.激发中职生数学学习兴趣提高课堂学习效率［j］.大学教育，2012，（1）.

［责任编辑：陈明］