第四节 情景讲述活动 PPT

• 1、选择教材
• 表演应该主题鲜明，情节简单，动作性强， 角色不多，2-3个，对话少。
• 2、 组织排练
• 物色人选，排练时要求幼儿既能完整表演，也 能分段表演 3、准备教具，布置场景
• 教具要简单，有代表性。如《奇妙伞》
• 4、设计活动计划及提问
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 情境创设主要是布置物质环境，除应有的道具外， 还应该通过一定的物品和装饰烘托主题的气氛与 内容，让幼儿仿佛身临其境。
• 情境创设并不是教师“包办”的任务，从道具的 制作、材料的选择、装饰的摆放位置等都应由教 师与幼儿共同协商决定，因为幼儿参与这些活动 后更容易理解情境的各个要素。 情景剧《幼儿园里真快乐》
3、观看第二段表演 又来了一只穿背带裤的小狗，小狗边走边看书，不
小心被小树绊了一下，小狗生气地说：“真讨厌！”狠 狠地踩了小树一脚，走了，小树痛得直哭。
4、启发提问 谁又来了？是一只怎样的小狗，它边走边干什么？
它看到小树后是怎么说的？怎么做的？它这种做法对吗？
5、观看第三段表演 最后，戴红帽子的小熊走过来，轻轻地扶起小树，
• 与其他讲述活动相比，情境表演讲述注重情境创 设对幼儿表达的铺垫，因而需要教师付出更多的 时间和精力，做好包括情境创设等一系列准备工 作。
•
例如，《小猫钓鱼》。
选择内容
准备道具 布置场景
组织排练
设计提问 活动计划
选择内容
动作性强 情节简单 2-3人表演 适当对话
组织排练
教师表演 儿童表演 师生合演 木偶表演
“爱护环境，热爱大自然，互相帮助” • 3、幼儿能根据主题迁移新的讲述经验 • 活动准备： • 排练好的情境表演，布置场地
活动过程：
一、让幼儿观看布置好的场地“一棵小树倒在路中央”。 引导幼儿展开联想：这颗小树为什么会倒在路中央？ 这样下去会发生什么事？启发幼儿自由讨论并讲述。
二、分段观看情景表演，分段讲述 1、观看第一段表演
感知理解讲述对象 儿童运பைடு நூலகம்已有的经验讲述
教师引进新的讲述经验 巩固和迁移新的讲述经验
三、情景讲述的组织步骤
（一）介绍角色，场景，引起幼儿兴 趣，提出观看表演的要求。
（三）提问题，帮助幼儿理解表演的内容。幼 儿自由讲述
（分段观看表演，分段提问，幼儿分段讲述， 然后进行完整讲述）
提问要有启发性，一般按地点、角色、事件、 结果等进行提问，也可以从角色的动作、对 话，心理活动变化的角度提问，还以从情景 的发展上提问。
如果情节紧凑，完整观看。 如果情节排比，分段观看。
教师具体要怎么做？要注意些什么？
1 感知理解讲述对象 2 运用已有经验讲述 3 引进新讲述经验 4 迁移新讲述经验
情景讲述活动：谁来帮帮我（大班）
• 活动目标： • 1、幼儿观察角色的动态表情，记住角色的对话，
并能用恰当的词句完整而连贯地讲述表演内容。 • 2、在熟悉表演内容的基础上，领会表演的主题
第四节 情景讲述活动
第四节 情景讲述
• 情境讲述活动定义
•
是根据儿童经验设计情景，由教师或儿童扮演角色进行
表演或操作木偶进行表演，在引导儿童观看表演的同时，要
求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。
• 看情境表演，讲故事
• 情境表演可以是真人表演的情境，可以是用木偶表演的情境，可以是真 人与木偶共同表演的情境，也可以是通过录像或电脑展示的情境等。
有一棵小树不知道为什么正好倒在路中央，它很疼， 伤心地哭着：”谁来帮帮我？”一会儿，来了一只穿 红裙子的小兔，看见倒在地上的小树说：“是谁把小 树撞到了？”说完，小兔从小树身上跨过去，蹦蹦跳 跳地走远了。 2、启发提问
小树倒在马路中间，它哭着说什么？谁来了，这是 一只怎样的小兔？它看到倒在路中央的小树是怎样说 的？又是怎样做的？
• 四、讨论
• 你们觉得故事里谁做得对？谁做得不对？为什么？ 小树长大了对我们有什么用？我们应该怎么保护 大自然，保护环境？
• 五、迁移新的讲述经验
• 出示图片“帮助残疾人”、“小椅子倒了”， “地上很多落叶”等，让幼儿结合《谁来帮帮我》 开展创造性讲述活动。
为它培土，浇水，小树高兴地笑了。（后来小树长大了， 满树的叶子绿绿的美极了，小动物在树下高兴地唱着、 跳着）
6、启发提问 谁又来了，是一只怎样的小熊，它是怎么做的？小
树后来怎样了？
• 三、组织幼儿完整讲述表演的内容
• 先让幼儿自由结伴讲述，然后再请2-3名幼儿在 集体面前讲述表演全过程，最后教师加以补充， 完善。
• 情境创设力求让大部分幼儿在短时间内能够看懂、看明白，所以它的情 节不能过于曲折复杂，角色也不追求大量丰富，否则就会影响后面讲述 的效果。
一、情境讲述活动前的准备
• 讲述活动以培养幼儿独立构思和表述一定内容的 语言能力为基本目的。
• 情境表演讲述的目标也是让幼儿充分感知情境后 用语言表述对情境的理解，如作品情节、人物内 心的情绪情感、人物对话等。
（四）引入新的讲述经验，教师指导
1、幼儿完整讲述后，可再次完整观看表演 2、教师可做示范讲述 3、也可按教师提供的线索，再次完整讲述
• （五）开展迁移想象讲述活动
（二）幼儿观看情境表演 观看表演前，教师可以把幼儿观察、 理解的重点和中心告诉他们，并提出一 定的问题让幼儿有重点、有目的地观看。 提醒幼儿记住表演内容。