部编版一年级上册《青蛙写诗》教学设计与反思精选
【精品】人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》教案+教学反思
《青蛙写诗》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元第7课【教学目标】1.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字和偏旁“秃宝盖”，学习初步梳理与探究；通过比较发现、教师示范等方法，学会正确书写“个、们”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，发现句子的表达秘妙，借助角色表演、小组合作，读出对话的语气。
3.借助“蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省略号的形象。
【教学重点】认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字；正确书写“个、们”两个生字。
读好对话。
【教学难点】借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。
【教学过程】任务一：情境朗读，引出标点的奥秘活动一：创设情境，读好对话1.勾连单元情境。
2.引出课文情境。
3.指导朗读句子。
活动二：关联经验，学习生字1.拼读词语。
2.识记“写”字（1）认识偏旁①引出偏旁：“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁比较像？②联系已知：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？③建构新知：那你猜今天这个偏旁会叫什么名字呢？出示常用偏旁名称表，认识偏旁名称（2）组词理解：除了写诗，我们在生活中还会写什么呢？3.识记“诗”字（1）唤醒经验：你在哪里见过这个字？（2）情境积累。
活动三：引发冲突，引出课题1.引发认知冲突（1）朗读感悟。
（2）交流反馈。
2.引出课题。
任务二：串联识字，发现标点的奥秘活动一：初读课文，读准字音1.初读课文（1）出示要求。
（2）指名分小节读课文。
活动二：初识伙伴，生活识字1.提取信息：读了课文，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用“”圈出来。
2.反馈交流（贴出词卡）。
3.识记“串”字（1）读准音：谁来拼一拼这个生字？（2）记字形：看到这个“串”字，你会想到什么东西？（3）拓展说：除了说一串水珠，还可以说一串什么？任务三：角色趣读，探究标点的奥秘活动一：提取信息，读准句子1.提取信息：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别帮了什么忙呢？用“”画出他们说的话。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
粘贴过程注意：1、青蛙盘画的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示教师在黑板上粘贴展示学生的作品五、课后拓展让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。
在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。
一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。
在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。
三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。
2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。
四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。
同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。
此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。
五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。
（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。
编版一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学设计含反思
编版一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学设计含反思教材分析《青蛙写诗》是义务教育部编版教科书一年级上册第六单元第二课。
本单元的目标之一就是以儿童的视觉为角度，以童话体裁为载体，以丰富多彩的儿童生活为主题，在儿童的视觉之中，让孩子们感受充满快乐、充满情趣的美好生活，学习语文知识，发展语言能力。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
学情分析前在状态分析：一年级的孩子天真活泼，喜欢诗一样的语言，能通过简单的想象和朗读感悟诗歌，但他们的想象较为碎片化，停留在诗歌的表面意思，因此很难融入诗歌的意境之中。
因此，我借助图片、音乐等资源，将抽象的文字转化为具体的画面，为学生展开想象搭建支架。
潜在状态分析：每个孩子都是天生的诗人，在他们的世界里，万物皆有生命、有情感，儿童诗是他们最好的表达载体。
因此，我带着这群可爱的孩子们一起展开丰富的想象，入情入境地品读诗歌，让自己变成一个小诗人。
学生差异分析：大部分学生通过学习，能比较扎实地掌握生字词，正确、流利地朗读诗歌，并能和同学们一起读出青蛙写的诗。
有小部分同学学习能力强，对青蛙的诗有自己的个性解读，能个性化地读出青蛙写的诗。
当然还有另一小部分同学语言基础和语言表达能力较薄弱，需要老师在课堂上进行较多的引导和同学的帮助。
基于以上分析，预设本节课学生的提升点为：1.想象能力：让学生能够借助图片和日常积累展开想象，丰富原文画面。
一年级-上册语文 教学设计与反思 课文青蛙写诗 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思课文简介本篇文章是对一年级上册语文教学设计与反思的课文《青蛙写诗》（部编版）进行讲解和总结。
该课文主要讲述了青蛙很喜欢写诗，但由于自己是动物，不会写字，于是就用花瓣、小草、水泥等各种物品组成诗句，表达了自己对春天的喜爱之情。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、反思延伸等方面进行分析和阐述。
教学目标通过对《青蛙写诗》这篇课文的学习，要求学生能够理解故事中的情节，了解青蛙对春天的喜爱之情。
在此基础上，让学生能够通过观察、感受和创造，了解诗歌的基本形式和构成方式，提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容1. 了解情感表达在课文的教学中，教师应注重培养学生的情感表达能力。
通过让学生阅读、感受青蛙写诗的过程，帮助学生理解青蛙对春天的喜爱之情，并引导学生从自己的生活中找出自己喜欢的事物，进行情感表达。
2. 了解诗歌语言特点通过解读课文中的诗句，并引导学生进行分析、欣赏，让学生了解诗歌的基本形式、构成方式，如节奏、韵律、格律等。
3. 创作诗歌在学生具备一定的诗歌语言知识后，教师可以引导学生进行创作，让学生用自己的方式写出对自己喜欢的事物的感受和表达。
教学方法1. 故事引入法在课堂中，可以运用故事引入法，通过讲述青蛙写诗的故事，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生主动思考和探究的意愿。
2. 认知心理学法运用认知心理学法，帮助学生进行经验和知识的整合和升华，促进学生在感性认知与理性认知之间的互动，进而提高学生的语言表达和写作能力。
3. 合作学习法通过合作学习法，教师可以组织小组活动，让学生相互交流，合作创作，共同完成一篇诗歌作品，从而提高学生的语言能力和合作精神。
教学流程1. 导入引入课文的故事背景，激发学生对诗歌的兴趣和学习动力。
2. 阅读与理解通过家长孩子共读、小组合作等形式，让学生阅读和理解课文《青蛙写诗》。
3. 诗歌分析引导学生一起欣赏、分析和理解课文中的诗句，探究诗歌的构成方式，了解诗歌的基本形式和特点。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。
(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。
青蛙写诗 人教部编版一年级-上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.学生能听懂小故事的表达和内容，能理解故事中的情感。
2.能正确朗读诗歌。
3.能够运用琅琊榜中所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作。
二、教学内容1.阅读小故事《青蛙写诗》，讨论故事主人公的心情和经历，引导学生理解情感。
2.学习诗歌《小白兔》，培养学生的口语表达能力。
3.运用琅琊榜所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作，写一首自己的小诗。
三、教学过程1. 小组活动：阅读《青蛙写诗》1.预热环节：老师通过周围事物引导学生了解“诗歌课”的主题，并复习一些关于诗歌的基本概念。
2.教师宣读小故事《青蛙写诗》，学生跟读，并讨论故事主人公可能的心情和经历。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论小故事中的内容，然后组织代表学生发言，让全班听一下不同的意见。
4.老师总结：根据学生的校验情况和理解情况，对小故事展开适当的深度解读，并总结小故事的中心思想。
2. 诗歌学习：《小白兔》1.老师向学生朗诵《小白兔》。
2.学生跟读《小白兔》。
3.让学生展示诗歌表情和语调，让学生体验到诗歌的画面感。
4.教师根据学生的表现情况，指引学生更好的理解诗歌的含义，让学生明白诗歌的味道。
3. 独立创作1.老师根据学生当前的语文能力和思维水平，让学生进行文学创作。
2.要求学生根据自己的想象和对自然的认识，自由地创作一篇符合诗歌格式的小诗。
3.老师在学生创作过程中，随时给予教导和指导，提高学生说说写写的能力，增强学生自主思考和创作的能力。
四、教学总结1.通过这个课程的教学，学生能从小故事中体验到满足自己情感交流的需求。
2.通过学习《小白兔》，学生摸索其美学成分，并从中领悟到语言和日常生活的关联，提高语言表达能力。
3.通过文学创作，发展学生的自主思考和创新思维。
同时，使学生在写作中得到进一步的培养和提高。
五、教学反思本节课程结合小故事、诗歌和文学创作，旨在提高学生的语言表达能力和文学鉴赏、审美能力。
(精)部编版一年级上册《青蛙写诗》教学设计及教学反思
部编版一年级上册《青蛙写诗》教学设计及教学反思【教学目标】一、知识与技能1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠) 呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
) |过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1.学习第1小节一一感受雨天的美(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
7 青蛙写诗教案及反思
教案：青蛙写诗教学目标：1. 让学生了解和掌握青蛙的特点和习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和表达能力。
3. 引导学生通过诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
教学重点：1. 学生能够了解青蛙的特点和习性。
2. 学生能够运用诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
教学难点：1. 学生能够观察和描述青蛙的生活环境。
2. 学生能够运用诗歌语言表达情感。
教学准备：1. 教师准备关于青蛙的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示青蛙的图片或视频，引导学生关注青蛙的外貌和生活环境。
2. 学生分享对青蛙的认识和印象。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师介绍青蛙的特点和习性，如：青蛙的种类、生活环境、捕食方式等。
2. 教师引导学生思考青蛙对生态环境的重要性，并培养学生的保护意识。
三、诗歌创作指导（10分钟）1. 教师引导学生观察青蛙的生活环境，鼓励学生用诗歌语言描绘。
2. 教师引导学生思考青蛙给人们带来的感受，鼓励学生用诗歌表达喜爱和赞美。
四、诗歌创作实践（10分钟）1. 学生根据课堂讲解和观察，独立创作一首关于青蛙的诗歌。
2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
五、诗歌分享与评价（5分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，大家互相欣赏和鼓励。
2. 教师对学生的诗歌作品进行评价，注重鼓励学生的创造力和表达能力。
教学反思：本节课通过介绍青蛙的特点和习性，引导学生观察和描述青蛙的生活环境，并运用诗歌形式表达对青蛙的喜爱和赞美。
在教学过程中，学生能够积极参与，表现出对青蛙的兴趣和好奇心。
通过诗歌创作实践，学生能够运用所学的知识和技巧，独立创作出有情感的诗歌作品。
在诗歌分享与评价环节，学生能够自信地表达自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，可以尝试更多元的创作形式，激发学生的创造力和想象力。
教案：青蛙写诗六、课堂活动延伸（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨青蛙在生态系统中的作用以及保护青蛙的重要性。
部编版语文一年级上册青蛙写诗反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册青蛙写诗反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册青蛙写诗反思第【1】篇〗教学反思1．情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。
在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。
2．追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。
让学生在生活中识字，在游戏中识字。
让学生在轻松愉快的氛围中学习。
〖部编版语文一年级上册青蛙写诗反思第【2】篇〗我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。
那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。
通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。
在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。
1、识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。
2、读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。
3、运用：能用“可以”和“一串”说话。
4、理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。
这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。
一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。
首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，接着闭上眼睛书空，反馈。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
青蛙写诗 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）一、教学背景本教学内容适用于部编版语文一年级上册，本单元为《诗歌两首》。
二、教学目标1.了解什么是诗歌；2.会读《青蛙写诗》这首诗；3.能够背诵部分《青蛙写诗》这首诗；4.能够描述诗中青蛙的情感。
三、教学内容1.通过视频、图片的形式介绍什么是诗歌；2.教师朗读《青蛙写诗》这首诗；3.教师翻译这首诗的大致内容；4.学生进行课文朗读、听写，领会诗中的意境；5.学生进行诗歌背诵练习；6.向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？如何表现出来？四、教学步骤教学步骤一：导入（5分钟）通过展示一些经典的现代诗歌，让学生了解到诗歌具有丰富多彩的形式，是一种优美而充满韵律的语言艺术。
教学步骤二：朗诵与学习（10分钟）1.请教师朗读《青蛙写诗》这首诗；2.教师帮助学生翻译诗歌内容，并解释生词和难点词语；3.学生进行课文朗读，了解诗中的意境。
教学步骤三：背诵练习（15分钟）要求学生分组背诵此诗的部分内容，分组学生呈现背诵成果并点评，提高学生的背诵能力。
教学步骤四：描绘青蛙情感（20分钟）1.教师向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？2.让学生根据自己的理解，描述一下诗中青蛙的情感，并表现出来。
教学步骤五：总结（10分钟）通过教学评价，进一步反思教学地轨迹及教学的效果。
五、教学重点1.通过学习《青蛙写诗》这首诗，了解什么是诗歌；2.背诵《青蛙写诗》这首诗的部分内容；3.描绘青蛙的情感。
六、教学评价1.点评学生的背诵练习；2.评估学生描述青蛙情感的表现。
七、教学拓展可以进行以下扩展：1.播放与诗歌相关的音乐，增强学生对诗歌的感受；2.分别让学生朗诵其他诗歌，体验不同的诗歌韵律；3.学生写下自己的小诗，以提高其创作能力。
八、学情分析1.一年级学生语文基础薄弱，缺少对诗歌的认识；2.通过本课程的学习，可以让学生深入了解什么是诗歌，进一步提高学生的语文综合素质；3.通过学习《青蛙写诗》这首诗，不仅可以提高学生的背诵能力，还可以让学生感受到诗歌的美和诗歌对情感的表达。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“写、诗”等生字，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）能够正确书写“下、雨”等字，理解其词义，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）能够正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生的想象力，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生喜欢阅读、喜欢表达的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习生字“写、诗”，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）学习生字“下、雨”，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）用“写、诗”和“下、雨”进行组词和造句。
三、教学准备1. 课文插图、生字卡片、词语卡片、句子卡片。
2. 教学课件、录音机、磁带。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）出示课文插图，引导学生观察插图，提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，教师总结：“这是一只青蛙，它在写诗。
”2. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片“写、诗”，引导学生认读生字，教师板书“写、诗”。
（2）引导学生用“写、诗”进行组词和造句，教师板书。
（3）出示生字卡片“下、雨”，引导学生认读生字，教师板书“下、雨”。
（4）引导学生用“下、雨”进行组词和造句，教师板书。
3. 朗读课文（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）指名朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文（10分钟）（1）教师提问：“课文中的青蛙在写什么？”引导学生回答：“青蛙在写诗。
”（2）教师提问：“青蛙写的诗是什么？”引导学生回答：“青蛙写的诗是‘下雨’。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。
教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。
通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。
2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。
教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。
（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。
老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。
（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。
比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。
3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。
老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。
4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。
四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第7课《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解故事内容，并能够简单复述。
•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力。
•情感目标：培养学生爱生活、勇于创新、有想象力的品质。
2. 教学重点和难点•重点：理解故事内容，激发学生的想象力。
•难点：培养学生表达能力，将想法用语言表达出来。
3. 教学准备•课件准备：故事《青蛙写诗》PPT。
•学具准备：绘本《青蛙写诗》。
•教材准备：认真研读课文，准备相关问题。
4. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放故事《青蛙写诗》PPT，激发学生对故事的兴趣。
第二步：学习（15分钟）学生阅读绘本《青蛙写诗》，教师讲解故事内容，并提问学生相关问题，引导学生理解故事。
第三步：思考（10分钟）设计活动，让学生自由表达对故事的理解和想法，鼓励学生勇于表达。
第四步：巩固（10分钟）教师布置相关练习，巩固对故事的理解和表达。
第五步：结束（5分钟）教师总结本节课学习内容，激励学生勇于表达、勇于创新。
二、反思1. 教学特点本节课以故事教学为主线，培养学生的想象力和表达能力。
通过学生自由表达，激发学生的兴趣，让学生在轻松的气氛中学习。
2. 教学反思在教学中，教师应更多地引导学生自主思考、自由表达，多与学生互动，让学生在交流中学习。
同时，要注重对学生表达能力的培养，让他们敢于表达自己的想法，勇于创新。
3. 改进措施针对学生表达能力不足的问题，可增加类似的活动，让学生多进行表达练习。
同时，教师在互动中要注重耐心引导，鼓励学生敢于表达，不断提高学生的表达水平。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到培养学生的表达能力的重要性，今后将更加注重学生的主体地位，让他们在思考、表达中不断成长，更好地实现教学目标。
青蛙写诗 〔教案+反思〕 部编版语文一年级上册
青蛙写诗 (教案) 部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解诗歌及其表达方式；
2.理解掌握诗歌的基本形式、韵律和音乐性；
3.能够体验诗歌带来的美感和情感。
二、教学重点
1.理解掌握诗歌的表达方式；
2.了解诗歌的基本形式、韵律和音乐性。
三、教学难点
1.掌握诗歌的音乐性；
2.能够体验诗歌带来的情感和美感。
四、教学准备
1.《小学语文》教材；
2.诗歌《青蛙》。
五、教学过程
1. 导入
在课堂开始前，老师播放一首轻音乐，放松学生的紧张情绪，然后让学生们做足够的体操。
2. 学习
1.让学生们阅读诗歌《青蛙》，然后再阅读几遍；
2.要求学生们直观地感受诗歌的韵律和音乐性；
3.跟读诗歌，让学生们感受语言的押韵、节奏；
4.小组讨论，让学生们了解诗歌的意义、内涵。
3. 拓展
1.让学生们利用经典诗歌的基本形式和韵律，写出自己的小诗。
2.学生们在小组内互相交流诗歌，并评价。
4. 总结
1.要求学生们总结今天学习到的诗歌的思想和方法，以及自己创作小诗的经验。
2.评估学生的学习效果。
六、教学资料
1.诗歌《青蛙》：
青蛙吟，小荷才露尖尖角。
早有蜻蜓立上头，底下摇摇水荇。
过了，差点儿，绿波上漂移。
岸上一滩斜阳里，长脚鹤搦鱼儿。
七、教学评估
1.老师可针对学生的朗读、创作以及课堂讨论的表现，进行初步的评价。
2.课后可以让学生们写下所学所想，反思今天的学习效果。
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思一、课堂背景和教学设计在一年级上册的语文教学中，《青蛙写诗》是一篇生动有趣的课文，它通过描述青蛙写诗的故事引导学生认识生活中的美好。
在进行公开课教学时，我设计了如下教学安排：•课时安排：本节课安排60分钟，包含导入、朗读课文、分析课文、小组讨论等环节。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受诗歌的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。
•教学重点：让学生理解课文核心内容，领悟诗歌的意境，提升语文阅读能力。
二、教学过程及反思1. 导入环节在导入环节中，我通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生的兴趣，让学生联想到自然的美丽，为课文的主题做铺垫。
学生积极参与，激发了阅读的兴趣。
2. 朗读课文在朗读课文环节，我通过生动的语音语调，将故事情节生动形象地展现给学生，增强学生的阅读体验。
但是在这个环节中，应该更注重学生的朗读，以培养学生的语感和阅读能力。
3. 分析课文在分析课文环节，我引导学生一起分析课文的内容，启发学生思考青蛙为什么要写诗的原因，为什么会选择大树为老师等问题。
这个环节促进了学生对课文内容的理解和思考，但可以增加提问的深度，引导学生更深入地探索。
4. 小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论自己的理解和感悟，促进了学生之间的交流和合作。
但是应该注重小组内每个学生的参与，确保每个学生都能够表达自己的见解。
三、教学反思与改进经过这次公开课的教学实践，我发现自己在课堂管理和学生引导方面还有待提高。
在未来的教学中，我将注重以下几个方面的改进：•加强学生的朗读训练，培养学生的语感和阅读能力。
•提升问题的深度，引导学生更深入地思考课文内容。
•注重每个学生的参与，确保每个学生都能够积极参与课堂讨论。
通过不断地反思和改进，我相信可以提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。
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部编版一年级上册《青蛙写诗》教学设计与反思精选1.《青蛙写诗》教学设计之一教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
设计思路：识字写字是一年级的教学重点。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。
引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。
[第一课时]教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。
小小青蛙，大眼睛。
请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。
出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。
这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。
领读课题，齐读课题。
认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。
今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？１、出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。
）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱...... 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。
那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？初读诗歌：1、教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。
（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。
）（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。
老师演示吹泡泡。
认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。
氵+包＝泡。
组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）（3）认识“珠”字。
拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。
组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三．随文识字1．学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2．学习第二小节。
（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。
看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。
整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。
重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。
教师示范书写，然后学生练写两个。
（２）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。
逗号表示句子中较小的停顿。
观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
指导学生朗读这两行诗句。
（３）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”（４）出示字卡：号，指名读。
这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。
组个词吧！句号、（省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。
（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。
）3．学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。
（2）出示“句”字卡，学生认读。
板书“句”字。
强调音节中“ü”的变化。
说说你有什么好办法记住它。
ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。
什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿“勹”。
和老师写一下它的笔顺（书空）。
带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。
）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。
认读词卡“句号”。
句号用在句子的末尾。
（3）指导学生朗读这两行诗句。
（４）我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话. .....都可以帮助我们学会生字。
这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。
你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。
句话表示一个陈述句结束。
那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？4．学习第四小节。
（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。
指名学生朗读第四小节。
（一串水珠像省略号。
）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？（2）出示字卡，认读“串”字。
会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。
利用课件展示“串”字的字理演变过程。
古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。
“一串”用来说连贯在一起的某些东西。
还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。
认读生字卡片。
组词。
认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。
省略号表示文中省略的部分。
观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
5．学习第五小节。
（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。
你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）（２）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。
（３）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。
”你是怎么想的？有什么新的想法吗？（４）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。
现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（５）课件出示青蛙写的诗。
你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。
形声字。
口+瓜＝呱。
“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。
你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）（６）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。
逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。
自由练读青蛙写的诗。
老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
四、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。
）3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。
课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。
谁愿意接受挑战？指名读。
如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。
挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！作业：认读 14 个生字。
继续练习朗读课文。
[第二课时]一．复习生字1．出示生字卡片，开火车认读 14 个生字。
诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。
分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
3．说一说。
讠+寺＝（）虫+科＝（）虫+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．课堂练习1．填完标点，读一读。
①我们要爱护小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）③我要作诗啦（）2．读一读。
池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。
三．朗读课文1．自由练习朗读课文。
2．开火车分小节朗读。
鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3．男女生接连读。