新人教版四年级数学上册第6课时 笔算除法教案
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法 商是一位数的笔算除法(除数是整十数)｜人教新课标
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法商是一位数的笔算除法(除数是整十数)｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法（除数是整十数）的计算方法。
2. 培养学生进行除法计算时的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法（除数是整十数）的计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法（除数是整十数）的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的除法计算过程中的试商和调整。
四、教学过程1. 导入：复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的联系与区别。
2. 新课讲解：(1) 讲解除数是整十数的除法计算方法，强调试商和调整的重要性。
(2) 通过例题，演示除数是整十数的除法计算过程，让学生跟随计算，体会计算方法。
(3) 引导学生总结除数是整十数的除法计算步骤。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除数是整十数的除法计算方法。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，针对学生的个别问题进行针对性指导，提高学生的学习效果。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 课后作业及答案注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是关于除数是整十数的除法计算方法的讲解。
这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握除法计算方法，关键在于教师如何有效地进行讲解和引导。
四年级上册数学教案 6.3笔算除法 人教版
四年级上册数学教案 6.3笔算除法人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握除法算式的结构，能够正确进行除法运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 除法算式的结构3. 笔算除法的步骤和技巧4. 除法在实际问题中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的结构，笔算除法的步骤和技巧。
2. 教学难点：除法在实际问题中的应用，特别是除法算式的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和算式结构。
2. 示范法：演示笔算除法的步骤和技巧。
3. 练习法：通过练习题巩固学生的除法运算能力。
4. 情境教学法：创设实际问题情境，让学生运用除法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的除法实例，引导学生思考除法的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解除法的概念和意义详细讲解除法的定义，解释除法算式的结构，让学生明确除法的运算规则。
3. 示范笔算除法的步骤和技巧通过具体的除法算式，演示笔算除法的步骤，引导学生掌握除法运算的技巧。
4. 练习除法运算出示一系列除法练习题，让学生独立完成，巩固学生的除法运算能力。
5. 创设实际问题情境提出实际问题，让学生运用除法解决，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
6. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，强调除法在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用除法。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固除法运算能力。
2. 观察生活中的除法实例，与同学分享，提高学生的数学思维。
七、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和情境教学，让学生掌握了除法的概念、意义和运算规则，提高了学生的除法运算能力。
在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“笔算除法的步骤和技巧”。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤，能够正确地进行笔算除法，进一步提高学生的计算能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法也有一定的了解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。
因此，在教学这一节内容时，需要注重引导学生掌握正确的笔算除法的方法和步骤。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
2.提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.学生能够正确地进行笔算除法。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法和步骤。
六. 教学准备1.课件：笔算除法的动画演示。
2.练习题：不同难度的笔算除法题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示笔算除法的动画演示，让学生初步了解笔算除法的步骤和方法。
2.呈现（5分钟）讲解笔算除法的方法和步骤，并通过具体的例子进行演示，让学生明确笔算除法的规则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些笔算除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此在笔算除法中的心得体会，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：笔算除法在实际生活中的应用，让学生认识到笔算除法的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确笔算除法的方法和步骤。
7.家庭作业（5分钟）布置一些笔算除法的练习题，让学生课后进行巩固练习。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的重点内容和步骤，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现部分学生在笔算除法方面还存在一些问题，比如计算方法不正确，计算步骤不清晰等。
第6课时 商是两位数的笔算除法四上数学人教版大单元教学课件
31
25 7 7 5 75
25 25
0
9 25 2 4 0
225 15
被除数的前两位比除数大，商是两位数;比除数小， 商是一位数。
2.计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。
(教材P84 T1)
23 43 9 8 9
86 1 29 129
0
4 58 2 4 4
232
12
29 26 7 6 8
7 一位数
126 ÷18 7 一位数
414
23 两位数
162
9 一位数
288
16 两位数
发展性作业
4.明明读一本400页的故事书，已经读了92页，如果接 下来每天读24页，剩下的几天能读完？
400－92＝308（页） 308÷24＝12（天）……20（页） 12＋1＝13（天） 答:剩下的13天能读完。
128 0
环节二
6 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组？
612÷18＝
自主探究 • 想一想：先算18除多少？除得的商写在什么位置？ • 尝试计算出结果。 • 相互交流计算方法以及计算中遇到的问题。
612÷18＝_3_4_（__组__）
十个 位位
34
1 8 6 1 2 61个十 54
57 57 57
0
议 一 议 除数是两位数的除法与除数是一位数的除法
有什么相同点？有什么不同点？
你能说一说除数是两位数的除法的计算方法吗？
1. 从被除数的_高__位除起，先用除数试除被除数前_两__ 位数，如果它比除数小，再试除前_三__位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写_商__。 3. 求出每一位商，余下的数必须比除数_小__。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——灵活试商》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——灵活试商》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——灵活试商》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的概念和笔算除法的基础上进行的。
本节内容主要让学生学会灵活试商的方法，并能够运用这种方法进行笔算除法。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现和总结试商的方法，并通过实际的笔算练习，使学生熟练掌握这种方法。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了除法的概念和笔算除法，对于除法的运算规律有一定的了解。
但是学生在试商的方法上可能还存在一些困难，特别是对于一些特殊的情况，如除数是两位数，被除数是三位数的情况，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际的操作和练习，掌握试商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握灵活试商的方法，并能够运用这种方法进行笔算除法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.灵活试商的方法。
2.特殊情况下试商的运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作和练习，掌握试商的方法。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.黑板和粉笔。
4.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除法的概念和笔算除法，引导学生进入本节内容。
教师可以提问学生：“我们已经学习了除法的哪些内容？笔算除法的运算规律是什么？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本节的内容，包括试商的方法和笔算除法的步骤。
教师可以以一个具体的例子进行讲解，如：120÷20。
教师讲解试商的方法，引导学生发现和总结试商的道理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的笔算练习，让学生运用所学的试商方法进行除法运算。
教师可以设置一些特殊的情况，如除数是两位数，被除数是三位数的情况，让学生独立解决。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。
但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。
但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。
通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。
7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。
在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。
然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。
3.解决实际问题，运用除法笔算方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。
2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。
3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。
2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。
例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法 商是一位数的笔算除法｜人教新课标
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法商是一位数的笔算除法一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，敢于挑战自我，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。
2. 教学难点：正确进行除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）出示例题：32 ÷ 16，引导学生观察算式特点，发现除数是两位数，商是一位数。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）总结除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。
3. 合作交流（1）出示练习题，让学生分组讨论计算方法。
（2）每组派代表分享计算过程和结果。
（3）针对学生的疑问，进行解答和指导。
4. 巩固提高（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（3）布置课后作业，让学生回家后进行巩固练习。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
2. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 注重培养学生的合作意识，让学生在交流中共同进步。
4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握计算法则。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，监督学生按时完成作业。
3. 预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。
六、板书设计1. 四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法商是一位数的笔算除法2. 重点内容：除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。
新人教版四年级数学上册第6课时 笔算除法教案
第6课时笔算除法(商两位数)1．学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2．使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法及验算方法。
3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：除数是两位数的除法计算法则。
难点：确定商是几位数。
一、新课导入1．请同学们说一说，下面算式的商是几位数？49 4 84 3 4 877 6 897 6 8(指名学生回答)2．说一说除数是一位数的除法计算法则。
当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面，每次除后，余数必须比除数小。
师：我们掌握了除数是一位数，商是两位数的除法，那你想知道除数是两位数，商也是两位数的除法计算原理吗？接下来，老师带你去看一看！二、探究新知同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组。
看同学们在清洁校园。
我们一起去解决一个问题吧！1．课件出示例6，指名读题，列出算式。
板书：612÷18＝______先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
生：61比18大，18除61个十，商3个十，余7个十，商“3”写在十位上，表示3个十。
72除以18商4，商“4”写在个位上，表示4个一。
教师根据学生汇报计算过程，板书：教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2．课件出示例7。
板书：940÷31＝你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？指名学生回答。
根据学生回答，教师板书：(在商的个位商0占位)如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
3．验算计算结果是否正确。
依据“商×除数＋余数＝被除数”来验算，即30×31＋10＝940。
940＝940，说明计算结果正确。
4．议一议：除数是一位数的除法与除数是两位数的除法之间的异同。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加、减、乘法，对于数学运算有了一定的基础。
本节课通过学习笔算除法，让学生能够将之前学过的知识进行巩固，并为之后的学习打下基础。
教材中通过例题和练习题的形式，引导学生掌握笔算除法的步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习加、减、乘法的基础上，对于数学运算已经有了一定的认识和理解。
但是，学生在学习过程中可能会存在以下问题：1. 对于除法的理解不够深入，容易与乘法混淆；2. 笔算除法的步骤和方法容易混淆；3. 在进行除法运算时，容易产生计算错误。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握笔算除法。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的数学思维品质，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法；2. 除法运算中容易出现的错误。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动有趣的讲解和示范，引导学生掌握笔算除法的方法和步骤。
同时，通过练习和讨论，让学生巩固所学知识，提高运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板；2. 练习题；3. 学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于小明和小华分苹果的故事，小明有10个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现笔算除法的方法和步骤，进行讲解和示范。
例如：10÷5=2，讲解笔算除法的步骤：先写10，下面写5，然后想5乘以几等于10，答案是2，把2写在上面，下面写成2×5=10，剩下的0去掉。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计1
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教学设计1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单笔算除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握笔算除法的运算规则，能够正确地进行笔算除法的运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于除法的基本概念和简单笔算除法已经有了一定的了解。
但是，学生在进行笔算除法时，仍然容易出错，对于除法的运算规则理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生通过实际的操作和思考，掌握笔算除法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算除法的运算规则，能够正确地进行笔算除法的运算。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的运算规则，能够正确地进行笔算除法的运算。
2.教学难点：理解除法的运算规则，能够灵活地进行笔算除法的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解笔算除法的运算规则。
2.启发式教学法：引导学生通过思考和讨论，发现和总结笔算除法的运算规则。
3.动手操作法：让学生通过实际的操作，加深对笔算除法运算规则的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解笔算除法的运算规则。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对笔算除法的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主要内容。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过需要进行除法运算的情况？你们是如何进行计算的？”让学生思考和讨论，引出笔算除法的运算规则。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍笔算除法的运算规则。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。
但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。
3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案2
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除四则运算，对运算有了一定的认识。
本节课通过具体的例题和练习，让学生学会如何通过笔算来求解除法问题。
教材通过详细的步骤和例题，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法，从而提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。
但是，对于笔算除法，学生可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对于除法的概念和步骤还不够清晰，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
2.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行笔算除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解和运用除法的概念。
四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法的掌握。
2.除法概念的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过教师的引导和讲解，让学生理解笔算除法的方法和步骤。
同时，通过学生的练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.课件和教学幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减乘除的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
例如，教师可以提问学生：“你们已经学会了哪些运算？它们分别是怎样计算的？”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习一种新的运算——除法，它与加减乘除有什么不同？我们又该如何来进行笔算除法呢？”呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现教材中的例题，讲解笔算除法的方法和步骤。
例如，教师可以讲解100÷25的笔算过程，从最高位开始，先看100里面有几个25，商写在百位上，然后计算余数，将余数和下一位数字组合，继续进行除法运算，直到算出结果。
四年级上册数学教案- 6 除数是整十数的笔算除法 丨人教新课标
四年级上册数学教案-6 除数是整十数的笔算除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2. 除数是整十数的笔算除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行除数是整十数的笔算除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整十数除以一位数的计算方法，引导学生发现除数是整十数的笔算除法的特点。
- 提问：同学们，我们已经学过整十数除以一位数的计算方法，那么如果除数是整十数，我们应该如何进行计算呢？2. 讲解新课- 讲解除数是整十数的笔算除法的计算方法，并举例说明。
- 引导学生观察例题，总结除数是整十数的笔算除法的计算步骤。
- 强调在计算过程中要注意的问题，如对齐、进位等。
3. 练习巩固- 设计一些除数是整十数的笔算除法的练习题，让学生独立完成。
- 在练习过程中，教师巡回指导，发现学生的问题并及时进行纠正。
4. 应用拓展- 设计一些实际问题，让学生运用除数是整十数的笔算除法进行解决。
- 引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课所学的除数是整十数的笔算除法的计算方法及应用。
- 教师针对学生的总结进行点评，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为学习新课做好准备。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，总结方法，培养学生的数学思维。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在课后，要关注学生的学习情况，及时进行辅导，确保学生掌握所学知识。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案教学目标1.理解除法的概念，能够用算术方法解决简单的除法计算问题。
2.掌握笔算除法的基本步骤和方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和计算技巧。
教学重点1.掌握笔算除法的基本步骤。
2.能够用算术方法解决简单的除法计算问题。
教学难点1.理解如何将除数、被除数、商和余数联系起来。
2.良好的书写能力和对计算细节的把握。
教学准备1.课件或黑板笔。
2.教材《人教版数学四年级上册》。
教学过程第一步：导入1.利用生活中的场景引入除法的概念，例如分苹果、分糖果等。
2.让学生回顾上节课讲过的除法相关知识。
第二步：讲解笔算除法的基本步骤1.教师介绍笔算除法的基本步骤：先写除法式，再进行逐位除法，最后得出商和余数。
2.通过具体的例子演示如何进行笔算除法，并让学生跟随计算。
第三步：学生练习1.针对不同难度的题目，让学生进行练习，巩固笔算除法的方法。
2.老师巡视课堂，帮助有困难的学生解决问题。
第四步：讲解注意事项1.提醒学生做除法计算时注意细节，如对齐、不漏位等。
2.强调商和余数的意义及相互关系。
教学反馈1.针对学生在学习过程中出现的问题进行及时纠正和反馈。
2.鼓励学生勇于提问，培养其良好的学习习惯和思维能力。
课堂作业1.布置书面练习题目，巩固笔算除法的方法。
2.鼓励学生自主探索和实践，提高解决问题的能力。
总结通过本节课的学习，学生应该掌握了笔算除法的基本步骤和方法，能够独立进行简单的除法计算。
老师也要时刻关注学生的学习情况，帮助他们克服困难，取得进步。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够积极参与，认真学习。
愿大家在数学学习中取得更好的成绩！。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
在此之前，学生已经学习了笔算除法的初步知识，本节课是在此基础上进行进一步的拓展和深化。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握笔算除法的计算法则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了笔算除法的基本知识，对于除法的概念和计算方法有一定的理解。
但是，学生在实际操作中，可能会遇到商是两位数的情况，这时候就需要学生能够灵活运用所学的知识，进行笔算除法的计算。
因此，学生在学习本节课的时候，需要通过实际的操作和练习，来加深对商是两位数的笔算除法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的知识，进行实际的计算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和讨论，来达到教学目标。
六. 教学准备教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习笔算除法的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示商是两位数的笔算除法的计算方法，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师布置一些笔算除法的题目，让学生进行实际的计算操作，教师进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，提高运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考一些与商是两位数的笔算除法相关的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生加深理解。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案3
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容是在学生已经掌握了除法的意义、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会使用笔算除法的方法，包括除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练掌握笔算除法的步骤和技巧，提高计算的准确性和速度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的计算能力，对除法的意义和除法算式的各部分名称有一定的了解。
但是，学生对笔算除法的掌握程度参差不齐，部分学生可能还存在着计算错误和计算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高笔算除法的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解笔算除法的意义，掌握笔算除法的步骤和方法，能够正确、熟练地进行笔算除法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的步骤和方法，能够正确、熟练地进行笔算除法的计算。
2.教学难点：学生能够解决笔算除法过程中的困难和问题，提高计算的准确性和速度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观演示法：通过实物演示、图示和动画等直观手段，帮助学生形象地理解笔算除法的意义和步骤。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，共同解决问题。
4.引导发现法：教师引导学生观察、操作和思考，发现笔算除法的规律和方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的故事情境图片、实物模型、计算器等教具，以辅助教学。
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第6课时笔算除法(商两位数)
1．学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2．使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法及验算方法。
3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：除数是两位数的除法计算法则。
难点：确定商是几位数。
一、新课导入
1．请同学们说一说，下面算式的商是几位数？
49 4 84 3 4 877 6 897 6 8
(指名学生回答)
2．说一说除数是一位数的除法计算法则。
当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面，每次除后，余数必须比除数小。
师：我们掌握了除数是一位数，商是两位数的除法，那你想知道除数是两位数，商也是两位数的除法计算原理吗？接下来，老师带你去看一看！
二、探究新知
同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组。
看同学们在清洁校园。
我们一起去解决一个问题吧！
1．课件出示例6，指名读题，列出算式。
板书：612÷18＝______
先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？
学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
生：61比18大，18除61个十，商3个十，余7个十，商“3”写在十位上，表示3个十。
72除以18商4，商“4”写在个位上，表示4个一。
教师根据学生汇报计算过程，板书：
教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2．课件出示例7。
板书：940÷31＝
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？
指名学生回答。
根据学生回答，教师板书：
(在商的个位商0占位)
如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
3．验算计算结果是否正确。
依据“商×除数＋余数＝被除数”来验算，即30×31＋10＝940。
940＝940，说明计算结果正确。
4．议一议：除数是一位数的除法与除数是两位数的除法之间的异同。
(1)相同点。
①试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。
②除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
③每求出一位商，余下的数都要比除数小。
(2)不同点。
除数是一位数的除法，先试除被除数的前一位，如果不够除，再试除被除数的前两位；除数是两位数的除法，先试除被除数的前两位，如果不够除，再试除被除数的前三位。
5．归纳计算除数是两位数的除法。
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
三、巩固应用
1．完成教材第84页“做一做”。
2．完成练习十六第4题。
(提醒学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？学生独立完成，小组内交流检查。
)
四、课堂小结
这节课你学习了什么新知识？
五、布置作业
请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。