恒心 虚心 专心 信心

恒心虚心专心信心

中数组汤秀芳

盛夏临近，徜徉在曹丕“文以载道，德艺双馨”的古典情怀中，研修时光悄然接近尾声，来不及停留，更不让你回头。一年的研修时光充实而又紧张：听领导和专家的讲座，读教育教学理论文献，参加一轮又一轮的听课、教学实践活动课和行为习惯养成教育课，研发教学优质资源，撰写论文两篇并发表，坚持写读书笔记和读书心得并在全班交流读书体会……所有这些学习让我明白了“合格的教师会教学，做秀的教师会教研”；懂得了备案的“八要素”；领悟了微型课题的策略之一“小题大做“；明晰了说课的决窍及说课过程中理论依据的重要性；痛切感知理论知识对一位教师综合素质的提升的重要性……专家的引领为我提供了研修动力，指明了研修方向，给我极大的鼓舞，同伴的互助让我的学习热情更加饱满。

一年来的学习让我在各个方面都得到了锻炼和提高，尤其是教学实践课，让我以后不再惧怕上公开课。以前我总认为自己的教学质量在镇上一直不错，但在研修班起初的磨课、说课、写教案、评课等研修环节却多少让我有点茫然。曾自以为是的我明白了：一位好教师，绝不是教学质量的代名词，她不应该只会教给学生如何解题，如何拿分，如何去做题海战术的牺牲品，为此我的心静了下来，并开始有针对性地去学习、借鉴、思考、反思。

还记得去年九月份去南屏初中的常态课，我上的课题是《有理数的乘法》。若在平时我们会很自然地将有理数的乘法法则生硬地灌输给学生而不加或少加任何科学性的、合理性的思考、揣磨、反思，其次通过练习加以巩固。可在这儿不行！海师领导为我们请来的徐高明校长首先让我们说课、谈课堂构思、并对教案一一过目、点评，指出了这一节课出彩的关键是课前的导入。

这一次的指导让我第一次认真地、真正地审视起课堂导入环节的重要性。一节课的成败关键之一在于引入的技巧，再于能否一下子抓住学生的注意力、吸引学生和听课者的眼球，将问题和知识以简洁、明快、清晰的形式呈现，将对后续的学习效果起到举足轻重的作用。

围绕问题情境的引入，我查阅了大量资料：有的借助水位的上升和下降；有的借助有理数的加法及找规律，利用特殊到一般的思想概括出法则；有的以生活中的收入和支出为背景……在试教的过程中我分别尝试了以下三种情境导入。

一、以暑期海安连续几天的大雨导致海安四环南南屏大桥处的栟茶河水位的上涨为情境引入。假期的大雨让海安县城的同学印象特别深刻。泰宁市场的店铺中的鞋子浮了起来，出现了店家亏本出手的高潮；三环公路上的积水让司机不得不停

下来推车；金海国际花园的地下停车场的水位高出了洗车车顶，急得车主望洋兴叹，直掉眼泪。这样的引入让学生感到熟悉，同时领悟到数学来源于生活，又服务于生活，符合学生的生活背景，一下子调动了学生的兴趣和积极性。二、以“国庆放假”为话题引入，以“勤俭、节约”为理解的载体，利用朴素的生话道理让学生理解“负负得正”。三、以教材提供的锅牛在数轴上的运动为情境导入。通过试教，从效果上来说还是第一种导入不错。课后我反思教材的安排，有两个不解之处。困境之一：数轴本身的正负方向的规定与运动中的方向的确定是学生很难分辨的；困境之二在于，将一个静态的负数理解成一个动态的运动过程，看似简单的一步，但实际上两者之间却是千山万水，这无疑增加了学生学习的难度。

基于这种困惑，我将“课堂导入”作为我论文的话题，写下了近三千字的论文《初中数学课堂导入教学之我见》发表在《新课程》上，论文的撰写和修改又进一步提升了我对这一问题的认识。学生的大脑不是一个填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。我们作为教育者应该让这火把发出明亮、耀眼的光芒来。

如果说第一次是摸底课，那么接下来的就是同课异构的课了，是更高要求的课了。为了让我们对同课异构有个认识，海师领导组织我们去紫石中学听课、品课。紫石中学14位老师的精彩课堂给我留下了深刻的印象，无论是邓厚才的沉稳老练、吉小燕的简洁明快、还是于清来的细腻清晰、傅卜宏的流畅与平稳……他们的课虽然没有公开课的花哨但都很实在，现在回想起他们的课，一切流程仍历历在目。在佩服的同时我深刻领悟到：走出去，总会有收获。

我发现他们的课堂都使用统一的导学案。导学案分为三个部分：预习案、探究案、训练案。有的在课前发给学生，作为家庭作业中的一部分，有的课堂上发给学生。

受他们的影响，我在接下来的每次教学实践课课堂上也使用导学案。我认为采用导学案，将知识呈现超前，无论对学生的课前预习还是课后的复习，都有非常重要的价值，学生带着明确的内容和思路去预习、探究，既有利于培养学生良好的学习品质，又给学生明晰的知识体系，便于梳理新知。而我来研修班之前的教学课堂上，几乎不使用导学案，对学生的预习要求往往停留在口头上，由于缺乏具体的可操作性内容，学生的预习要么浮光掠影，一目十行，要么停留在文字表面，缺少对实质问题的剖析。长期以往将不利于培养学生的自学能力和学习积极性、主动性的调动。要是早点来研修班获得这样的学习机会和宝贵经验，我的学生也许会学得更轻松、更有信心、更有潜力。

带着欣赏的心态去品课，转换自己的角色去听课，才能品出味道，才能和上课教师一道真正走进课堂，完全进入上课的角色。唯有如此，才能取长补短，取得收获，才能达到听课学习的真正目的。

去孙庄中学上课，我们压力有点大，人家学校也出一名老师和我们上同样的课题，PK呀！为此我先从本节课的主线——“数形结合”的思想开始设计：由形到数、由数到形、再到性质，力求最佳诠释“数形结合”的数学思想。其次我想解题方法的指导比解题过程的训练更重要。或许这两点每位老师都会考虑到，如何让自己的课堂更有亮点，与众不同呢？叶澜老师说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思可能会成为名师。”教学反思会使教师形成自我反思和自我监控能力。对于探索者而言，反思可以是一盏明灯，因为他会使我们避免陷入教条和僵化。在进一步揣磨、反思后，我关注了反比例函数与一次函数的“差异性”——图形的“间断”与“连续”，而这一点设计赢得了教研室王祥主任的肯定和好评。

如果我的设计还是具有较多的共性而无特别之处，那么研修生活将失去了意义。正因为有了反思才有了李吉林、窦桂梅、于永正等一代名师，我们工作几十年，没什么长进的话，不在于没经验，而是不擅于反思，不擅于总结罢了。不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便就能成功的！

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。在学科专家的引领下，在自我反思的基础上，在同伴互助的氛围下，我在不断进步着。进步靠恒心，求教靠虚心，探究靠专心，学好靠信心。我要走的路还很长，要面对的困难还有很多，要学的东西永无止境。虽然我无法增加生命的长度，但愿我的努力能增加生命的厚度。