18慈母情深.公开课
18慈母情深公开课一等奖创新教案
指导朗读，齐读句子。 ▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲……
⑴谈谈此句的特别之处，感受作者用反复的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带 来的震撼。
⑵指导朗读。 (3)比较句子，初步了解反复的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。
⑶组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。 ㈡学习32-35节，感受母子情深。 理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持） 理解“我想我没有权利……”，体会“我"不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激） 四、总结全文，情感升华 母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情 深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的 深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！ 齐读《游子吟》。 板书： 18慈母情深 “我”母母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案 18慈母情深 【教学目标】 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄震耳欲聋”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方 法。 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学重难点】 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 .体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学过程】 一、了解作者，揭题导入 导入，简介作家梁晓声的成就。今天我们就来学习他的一篇文章 《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）
18《慈母情深》 公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计【教学目标】1、会认“魄、抑"等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3、有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
【教学重点】1、掌握本课的生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
【教学难点】体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
【教学过程】一、揭示课题，聚焦“情深"1、板书：慈母情深。
2、请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
二、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
三、初步感知课文内容，体会母亲的“情深"1、课文围绕着“情深”讲了哪些内容？母亲在恶劣的条件下辛苦工作。
母亲毫不犹豫地给钱让我买书。
母亲不让我为家中的事分心。
2、这是一个贫苦的母亲。
语句：母亲掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
3、这是一个劳累的母亲。
语句：有事快说，别耽误妈干活！立刻又坐下去，立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…….感受最深的语句有哪些？通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，可以看出这是一位疲惫、瘦弱、贫困、忙碌的母亲。
四、深入研读课文，体会母亲的“情深"及作者对母亲的感情。
1、体会母亲在恶劣条件下工作的艰辛。
引导学生想象母亲在工作中遇到的困难与艰辛。
2、品读重点句段，感受母亲对子女的爱。
语句：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……母亲掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着……母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……体会这些句子中蕴含的深沉母爱。
18慈母情深 公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案18慈母情深教学设计【教材分析】《慈母情深》是以“父母之爱"为主题的一篇咯读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
【教材目标】1.自主识字，整体把握课文主要内容。
2.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
3.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
难点：初步学习作者的表达方法，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学思路】借“拍电影“活动创设情境，以“梳理可拍的场景-小组讨论怎么拍--班级交流展示"为思路展开教学，让学生更积极、主动地学习课文。
“班级交流展示”环节中的“导演说戏"能帮助学生整体把握内容与情感，“演员演戏”“观众评戏"则可让学生从多个角度分享自己的阅读体验，引导学生从课文的场景、细节描写中体会到慈母情深。
【教学准备】多媒体课件、学生学习单【教学活动】第一课时活动一：交流预习情况，把握主要内容1.读课题，文字是有温度的，读课题时你眼前出现了什么场景？2.通过预习，你能说说课文写了一件什么事吗？预设：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房要钱。
辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我"，“我”买到了书。
3.词语检测：（指名学生认读词语）潮湿颓败酷暑炎夏身在蒸笼震耳欲聋脊背弯曲眼神疲惫手脚并用皲裂的手指失魂落魄鼻子一酸攥着钱4.你发现每组各写什么吗？预设：第一组母亲工作的场景，第二组母亲的神态动作，第三组作者的动作。
活动二：梳理可拍的场景，明确活动要求一、观察课文插图，激发活动兴趣1.提问：观察课文中的插图，你从图上看出了什么？预设:（1）“我"穿过一排排缝纫机，走到角落，看见了母亲埋头工作的画面。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》公开课课件
因为光线阴暗， 每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏， 窗不能开， 七八十个女人的身体 和七八十只灯泡所散发的热量， 使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机 发出的噪声 震耳欲聋。
间接
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二 百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机 一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量， 使我感到犹如身在蒸笼。
方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七
八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，
使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
空间非常低矮， 低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人 忙碌在自己的缝纫机旁。
母亲外貌
褐色 疲惫 龟裂 瘦弱的脊背
工作环境
压抑 噪声 潮湿颓败 震耳欲聋
心理感受
怂恿 失魂落魄 鼻子一酸
褐色 疲惫 龟裂 瘦弱的脊背 压抑 噪声 潮湿颓败 震耳欲聋
怂恿 失魂落魄 鼻子一酸
我特别想买一本《青年近卫军》，想得
（
），于是我（ ）自己向母亲要
钱。当我看到母亲工作环境（ ），看到母
亲（
学习要求：
快速浏览课文，你从哪里感受到 作者小时候家里贫穷？
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
四个鸡蛋
三张大饼
一元五角钱？
一家人一天的菜钱
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计_1
18 慈母情深公开课一等奖创新教学设计慈母情深教学设计【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我"对母亲的感激、热爱与崇敬之情【教学重难点】：重点：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。
难点：学生应受到的情感体验。
体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人；感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
、引导学生注意从人物和环境的描写，去集中探究课文文本中是怎样表现“慈"和“深”的。
【教学准备】：1、多媒体课件2、朗读者中对梁晓声的采访视频3、搜集关于母爱的古诗【教学过程】：一、导入新课。
1.朗读者对梁晓声的采访视频导入。
[师：这段采访视频中，我们认识了一位虽然目不识丁，但却在读书一事上对孩子们绝对地好的母亲。
作者为什么会这样评价母亲呢？让我们穿越时空回到过去，走进作者的小时候，去认识这位平凡而又伟大的母亲。
]2.板书并引读课题。
二、初读感知。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》的事。
）三、精读课文。
（一）了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）（二）文本精读：1.同学们，整个事情的起因是什么？[只是因为一本价值一元多钱的《青年近卫军》]2. “我"有多想得到这本书，你能在文中找出一个词语印证吗？板书：[ “失魂落魄”]（1）“失魂落魄"什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。
）3. 对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？（三）入景融情。
18慈母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案18慈母情深教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学过程】一、导入同学们，我们课前已经自学了第18课的生字和词语，预习了课文内容，根据课后题小组进行了讨论，这节课让我们走近一位慈祥的母亲，感受她的情深，请齐读课题。
二、检查预习1、听写生字词失魂落魄压抑颓败忙碌酷暑震耳欲聋疲惫衣兜龟裂罐头权利2、齐读词语，重点学习“龟裂"，读音指导，图片理解。
3、你能用这些词语串起来，说说课文的主要内容吗？指名概括，随机指导。
4、用一句话概括课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书"的事。
5、板书课文的主要内容想买书去要钱重点详写买罐头得到书三、学习新课，集体交流这位慈祥的母亲情深何处？从文中找什么样的语句？学生回答从人物的外貌、动作、语言、神态等语句，去体会人物的品质。
师引导：这些句子固然重要，但是，作者来找母亲要钱。
一下子见到母亲了吗？先是捡到什么？（厂房、环境、温热的场面等等）（一）课前预习自主合作探究母亲工作的环境怎样？找出有关语句，抓住重点词语，谈谈你从中体会到了什么？预设：生回答交流，出示第七自然段的内容。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
重点指导理解：1、空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计_2
18 慈母情深公开课一等奖创新教学设计慈母情深教学设计一、教材分析《慈母情深》是部编版五年级上册“舐犊情深"主题单元的一篇文章。
本单元围绕“舐犊情深”主题共有《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了"和“糟糕透了”》三篇课文。
本单元的课文通过对故事中的场景、人物言行举止的细节的具体描述，写出了伟大的父母之爱。
结合本单元的人文主题“舐犊情深”，语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，教学中采用了“想画面、品细节、悟情深"引领学生了解场景、走进场景、感受场景。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，通过重点字词、段落深刻理解“慈母情深”。
2.抓住“我鼻子一酸"这一线索，体会作者描写的场景、细节中蕴含的思想感情。
3.通过品析文章对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥、善良与伟大以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教学重点：重点：抓住“我鼻子一酸"这一线索，体会作者描写的场景、细节中蕴含的思想感情。
难点：通过品析文章对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们充满深情地读课题：慈母情深。
2、这份慈母情到底有多深呢？我们一起来回忆课文内容。
二、回忆课文内容1、请同学们根据课文内容，完成填空。
瘦弱与辛苦龟裂失魂落魄忙碌攥着一元五角“我"一直想买一本价值的《青年近卫军》,想得整天_________________。
于是,“我”来到母亲工作的地方,发现母亲极其___当知道“我"来是要钱买书时,母亲用___的手将钱塞给了“我”,又陷入___。
“我"鼻子一酸，钱跑出去,给母亲买了水果罐头。
18慈母情深 公开课一等奖创新教学设计_2
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计五上语文《慈母情深》教学设计◆教学目标通过复述、抓关键词等方法概括文章大意。
2.能够找到并且认真的感知母亲的慈爱、母子情深之处，找到关键的句段，在读中体会母亲的坚强与伟大，孩子的成长。
3.重点指导朗读，在读学的过程中发挥想象，联系自己的生活产生慈母情深的共情，通过对反复修辞方法的学习，体会文章的文字张力，能够珍惜美好生活。
◆教学重点哪些句子和段落让你印象深刻，并且能够体现出母慈，你是用什么方法来理解的？如果要是你，你会用怎样的方式来表达你的情感？◆教学难点在树上标记出体现慈母情怀的句子或者段落？串联起来复述课文。
文中几处出现了反复的手法？用什么方法来体会反复的修辞手法，对情绪的烘托起到了怎样的作用。
◆教学流程古诗引入，激发兴趣今天我们来上一节语文课，在学习课文之前我们先来读一首古诗《游子吟》。
出示古诗，学生齐读。
读后教师指导，读时心中要存有感恩与敬畏之情。
然后交流感受。
古诗我们读了一遍，其他在听的同学，你们在闭眼听的时候脑海中浮现出怎样的情境？是否有一个画面在你眼前，让你挥之不去？有哪个词让我们真切的感受到了儿子即将离开，母亲的依依不舍。
这样的词语我们叫做叠词，反复的两个字一下子就抓住了我们的神经。
对就是密密缝的密密和迟迟归的迟迟。
你们看，自古人们就用这样一种方式来表达情感。
我们一起来看看我们家乡的作家梁晓声老师是怎样记录他与母亲之间的故事的？心中带着敬畏之情。
（读课题：慈母情深）二、概览内容，复述故事1.学生自读课文，圈画出本课的生字词，标注自然段。
并且思考文中哪些细节的描写能让你感受到慈母情深？并且完成下面的填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入忙碌的工作。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，最后用母亲的血汗钱买了我的第一部长篇小说。
18慈母情深 公开课一等奖创新教学设计
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案一、教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本课生字词，理解课文内容，把握慈母的形象特点。
（2）能力目标：通过课文的学习，学生能够学会抓住重点词语理解课文内容，提高阅读理解能力；同时，通过拓展延伸部分的活动，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）情感目标：通过阅读课文，学生能够感受到母亲对孩子的深沉的爱，增强对母爱的认识和感激之情。
二、教学重点（1）掌握本课生字词，理解课文内容。
（2）抓住重点词语，理解母亲对孩子的深沉的爱。
三、教学难点（1）理解课文中母亲工作的艰辛和挣钱的不易，以及她对孩子的无私奉献。
（2）引导学生体会母亲对孩子的深沉的爱，并激发学生对母爱的感激之情。
四、教学过程（一）导入新课，激发情感共鸣（1）情景导入，引入主题首先，我将通过播放一段温馨的家庭视频，展示母亲为孩子们无私付出的场景。
这段视频将迅速拉近学生与课堂的距离，让他们沉浸在母爱的氛围中。
接着，我将提问学生：“你们的母亲为你们做过哪些让你们感动的事情？"通过这一互动环节，鼓励学生分享自己的真实经历，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
（2）初步感知，激发好奇在学生对母爱有了初步的情感体验后，我将引导他们翻开课本，快速浏览《慈母情深》这篇课文。
我会提出一些问题，如：“课文中的母亲是怎样的形象？”“她为了孩子付出了哪些努力？"等，以激发学生的好奇心和探索欲望。
这一环节旨在帮助学生整体感知课文内容，为深入学习打下基础。
（3）互动讨论，深化理解在学生对课文有了初步了解后，我将组织学生进行小组讨论。
我会设定一些与课文内容相关的话题，如：“你觉得课文中的母亲为什么会这么无私地付出？”“如果你是课文中的孩子，你会有什么感受？"等。
通过小组讨论，让学生充分交流自己的想法和感受，深化对课文内容的理解。
同时，我也会参与到各小组的讨论中，给予必要的引导和点拨。
（4）情感升华，总结导入在小组讨论结束后，我将邀请几位学生代表上台分享他们的讨论成果。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计五年级上册18《慈母情深》教学设计【单元教学目标】体会场景和细节中蕴藏的情感【教学目标】1.学习指令词“体会"是重点。
“体会”有三种方法：第一种方法是从文字中琢磨；第二种方法是生活回忆；第三种方法是情感共鸣。
2.“场景、细节"是学习内容。
（1）是什么：（定位）知道什么是场景，什么是细节。
“场景”是人活动的环境，可以是事件、时空。
“细节"是一个细小的、零散的环节。
场景和细节是互通的，各个细节组合起来就是场景。
（2）有什么？（分析）（3）怎么样？（评价）小朋友什么叫场景？环境是场景，事件是场景。
不同的时间和空间，会组成一个场景。
3. “感情”是学习必须有的结果。
学生情感丰富了，感情有变化了，在文字的琢磨中体会到情感，在生活的回忆中拥有了共鸣，在读完这段文字后感同身受。
虽然成果并不是体现在物化的。
但是这种结果比物化更好，通过语言文字内化成了自己拥有的学习体验，已经内隐成了学生的素养。
【教学重难点】从学习指令词出发做什么？做的怎么样？最后做成什么样？呈现出学习成果，从这三个方面来思考学习目标是什么？知道目标之后，还要关注学情，思考小朋友在学文章会有什么问题、有什么困难，需要老师提供帮助。
在本课的学习中，学生在抵达目标的时候，会有一下难点：1.体验的生发模糊。
学生在学习这一课有体验，但学生的体验生发是很偶然的、是很模糊的，应该给学生一些路径，不是个别学生有，是所有的学生都有。
2.学生的体验结果泛化。
比如，这篇课文体会到什么呢？母亲的爱。
这个结果太泛化了。
要聚焦到这篇文章，母亲的爱到底体现在哪里？到底有多沉重？3.体验的内容有些缺损。
因此，层次要足够，从多维度体会母爱。
【教学过程】板块一自由阅读，初探“情深"1.自由读课文，说说你有哪些情感？哪些体会？（体会到母爱，还体会到我非常爱自己的母亲；体会家庭生活非常的艰辛）说明：母爱以母亲为主；我爱母亲以我为主；家庭的艰辛以母亲为主。
部编版五年级上语文18《慈母情深》优质示范公开课课件
鸡蛋：0.48元/斤
大米：0.23元/斤
白面：0.48元/斤
粗粮：0.1元/斤
品读课文
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
家庭贫困
新课导入
第2课时
上节课我们知道了事情的起因，这节课 我们接着学习。
品读课文
默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
品读课文 母亲给钱买书 家境贫寒
母亲掏掏衣兜，掏出一一卷卷揉揉得得皱皱皱皱的的毛毛票票， 用皲裂的手指数着。 说明母亲很珍惜
钱来得不容易及 这为数不多的钱 母亲的过度操劳
细节描写 贫苦
品读课文 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那
个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴 他爱看书的！”
语言描写 通情达理
kù shǔ xiè
酷暑 机械 失魂落魄 震耳欲聋
初读课文
quán
权
组词：权利、主权、使用权
魄 抑颓纫 噪 褐 惫 耽兜权
初读课文 我会写
cí yì lù diào kù shǔ zào jǐ
辞抑碌吊酷暑噪 脊
zhào jìnɡ wɑ rěn xiè suān quán
罩竟哇忍械酸权
初读课文
品读课文
读课文1—5自然段，思考：向母亲要 钱买书是很正常的事，文中的“我”为什 么纠结不安呢？从哪里可以看出来？
品读课文
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫 军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天 失魂落魄。
我非常想要买书
语文百宝箱
《青年近卫军》 是一部反映苏联人 民在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹 的杰出作品。这本书通过描写“青年近 卫军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏 罗希洛夫州游击队和红军正规部队的对 敌斗争，描绘了一幅波澜壮阔的人民战 争的画卷，揭露了德国法西斯的凶残本 性，表明了正义战争必胜的真理。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案【教材分析】《慈母情深》讲述了“我"的母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，文章虽语言平淡，但细节刻画清晰，人物形象丰满，富有感染力，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我"对母亲的爱和感激。
【学情分析】现在的学生生活条件跟作者儿时的时代已经截然不同，很难理解一元五角在当时意味着什么，因此在上课时，教师可以介绍作者及背景，使学生能够更好地体会母亲对子女无私的爱和“我”对母亲的感激。
【教学目标】1．认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
掌握1个多音字“龟"。
正确读写“连续、广播”等18个词语。
2．有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
3．能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
【教学重点】有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
【教学难点】能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、古诗导入1．课件出示《游子吟》，学生朗读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2．在生活中，看似平常的一件件小事，却饱含着母亲的深情，今天我们要学习的课文也是跟母亲有关，让我们一起开始今天的学习，体会“慈母情深"。
3．课件出示课题《慈母情深》，师生齐读。
二、初读课文，解决生字。
1．学生自读课文，解决生字词问题并用简单的话概括文章的内容。
2．指生朗读课文，教师相机正音。
3．课件出示词语，指生认读，巩固读音。
连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心数落权利4．重点指导“龟”（1）guī乌龟、海龟（2）jūn 龟裂5．指生概括课文主要内容，教师指导。
“我"非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我"被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。
18慈母情深 公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案五上18《慈母情深》教学设计【教材分析】《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》。
课文写了“我"的母亲在极其艰难的工作环境中，省吃俭用，支持、鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱。
本文是第六单元的第一篇精读课文。
本单元的语文要素是“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
"“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”本课内容浅显易懂，情感线明显，可引导学生关注能体会作者情感的场面、细节描写，关注对话和词语的反复对情感表达的效果，关注标点符号在语句中起到的作用。
通过关注重点词句的描写，感受语言的表达，并联系生活进行模仿、迁移。
【教学目标】1.读课文，借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
2.结合课后第二小题，体会反复出现的词语的表达效果。
3.联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
【教学难点】联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学方法】教法：以读代讲点拨指导情境创设学法：自读自悟合作交流积累迁移【教学过程】一、复习场景，回顾内容同学们，通过上节课学习，我们同作家梁晓声一起回忆了他小时候得到第一本长篇小说的难忘经历，谁还记得在这场回忆中，作者都有哪些记忆深刻的场景（出示2个场景；板书场景）。
他用了一个词深刻的表达了自己当时的心情——鼻子一酸，这节课我们就来品味场景中的酸楚。
----引读课题二、品场景，寻找细节（一）默读6--19，在“进工场找母亲"这个场景中，让作者略显酸楚的镜头是什么？你的感觉是什么？请在文旁加以批注。
（二）生默读（三）汇报交流预设1：关注第7自然段。
抓环境，突出数字：不足二百平，七八十......(环境逼仄、恶劣)生自由说小结：用环境衬托预设2：生关注16自然段。
让生自由表达，重点突出“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”单独出示PPT指生读并说我看见了一位___的母亲。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计一、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和情感体验，对课文的理解和感悟能力也有所提升。
但由于生活经验的限制，学生对于课文中母亲的辛劳和无私可能还无法完全体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过品味语言文字，结合生活实际，深入感受母爱的伟大和无私。
同时，学生也正处于知识积累的关键时期，对于生字新词的掌握和运用也需要给予足够的重视。
因此，在教学中要注重学生的情感体验和知识积累，帮助他们更好地理解课文内容，提升语文素养。
二、教学目标（一）知识技能目标1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会母爱的深沉与伟大。
2. 理解并掌握课文中的生字新词，学会运用所学词语造句。
（二）过程方法目标1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口头表达能力。
2. 引导学生通过品味语言文字，感悟母亲的辛劳与无私。
（三）情感态度价值观目标1. 激发学生对母亲的感激之情，珍惜母爱，学会感恩。
2. 培养学生的家庭责任感，引导他们树立正确的家庭观。
三、教学重点（1）理解课文内容，体会母亲的深沉母爱和辛劳形象。
（2）掌握生字新词，正确运用所学词语。
四、教学难点（1）深入感受并理解母爱的伟大和无私。
（2）通过语言文字的品味，感悟作者的情感表达。
五、教学过程（一）新课导入（1）图片视频激发兴趣①开场展示母亲形象图片首先，我会展示一系列温馨、感人的母亲形象图片，让学生在视觉上一开始就感受到母爱的温暖与伟大。
这些图片可以是不同时代、不同背景下母亲们的辛劳付出和无私奉献的定格瞬间，能够迅速引起学生的情感共鸣。
②播放短视频，增强感受接下来，我会播放一段简短的关于母爱的视频，让学生通过动态的画面和生动的情节更深入地感受到母爱的细腻与深沉。
视频内容可以包括母亲照顾孩子、为孩子付出的片段，让学生在观看中体会到母爱的伟大与无私。
（2）提问分享，情感引导①提问引导思考在学生观看图片和视频后，我会提出引导性问题：“你们心中的母亲是怎样的？"让学生回想自己与母亲的相处时光，分享对母亲的感受和认识。
第18课慈母情深市公开课一等奖省优质课获奖课件
第7页
同学们，请大家思索一下，作者为何重复交 代家里很“穷”呢？里面用意是什么？
文章一开头先介绍书价（一元多），然后重复强调“从 来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不 小财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子 里”，这是直接描写自己家穷。作者重复介绍“穷”是为了 下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出 母亲对“我”爱。
初读课文
1.自读课文，处理课后生字词，会读，并 借助工具书，了解词语意思。 2.阅读课文，用简单话概括文章内容。
第2页
初步感知
这篇课文讲述是贫穷辛劳母亲 不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“ 我”买《青年近卫军》事。
第3页
精读课文
同学们，我们知道事情起因是买 一本书。同学们，你们以为买一本书轻 易吗？请大家读1---4自然段。
瘦弱 疲惫 贫穷 辛劳 善良……
第12页
对比感悟
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱脊背弯曲着……”
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌……”
哪个词让你这种感受最深？ 母亲为何要“立刻”？“立刻”带给作者又是什么？
瘦弱但坚强
第13页
第16页
触景写情
母亲希望是什么？你以为那个劝 她女人说话有没有道理？相互说一说 ，写一写。
第17页
课堂作业 1.搜集表现“母爱”古诗句。 2.用充满感情文字来写一写自己母亲。
第18页
穷 慈母情深
母亲
买书---贵 两个“从没有”
录音机 工作环境
伟大母爱
动作、神态、语言
“我”心理
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18《慈母情深》公开课一等奖创新教案_2
18《慈母情深》公开课一等奖创新教案部编版语文五年级上册《慈母情深》教学设计___一、教学目标1.认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续"等20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景与细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
二、教学重点品读文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我"对母亲的感激与敬重之情。
三、教学难点1.了解反复的修辞手法，体会它的表达效果。
2.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
四、教学过程1.同学们，从今天开始，我们进入第六单元的学习，首先来看一下本单元的单元导语。
（1）本单元的人文主题是舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖——“舐犊"——父母对子女的爱。
（2）本单元的语文要素有两个：一是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；二是用恰当的语言表达自己的看法和感受。
“场景”就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
“细节"，细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理以及周围环境等所作的细致、具体的描写。
2.单元导语是我们一个单元学习的风向标，贯穿在每一节课的学习中，大家一定要灵活把握。
这一单元就让我们“感受父母之爱，向爸妈倾诉心中的爱”。
这节课，我们先一起走进本单元的第一篇课文《慈母情深》，用心感受母亲对子女的爱。
来，齐读课题18.《慈母情深》3.出示简介，了解作者本文的作者是当代著名作家梁晓声。
（课件出示作者图片和成就）过渡语：这样一位著名的作家写下了一篇情感细腻，赞颂自己母亲那浓浓的爱子之情的文章，那么作者到底是通过一件怎样的事来表现这份情、这份爱的呢？任务一：检查预习，整体感知快速默读课文，结合预习单，扫清阅读障碍，概括主要内容。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计
18 慈母情深公开课一等奖创新教学设计18.慈母情深【学习内容】部编版五年级上册第六单元第18课第1课时。
【学习目标】1.能通过自主预习与课堂检测，扫清字词句障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过课文开头、结尾，快速把握课文主要内容并梳理课文脉络。
3.围绕学习任务，体会场景、细节中蕴含的情感，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【学习重难点】1.能通过自主预习与课堂检测，扫清字词句障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过课文开头、结尾，快速把握课文主要内容并梳理课文脉络。
【学习方式】自主学习、小组合作学习【学习评价】1.检测目标一：完成预习检测2.检测目标二：完成任务一。
3.检测目标三：完成任务二。
【学习过程】导入：同学们，今天我们一起来学习第六单元的第一篇课文，齐读课题——慈母情深。
学习板块一：预习检测1.课前布置了大家预习，预习的怎么样？预设：都很有信心嘛，那老师要了解一下你们的预习成果。
拿出学习单，完成预习检测。
交流：大家把笔放下，我们一起来看这位同学的预习成果（挑选一张学生的学习单进行展示）。
第一题：你的答案是——（预设：生指出B选项中，脊背、机械的拼音错误。
）小结：葛老师要表扬他不仅答对了，而且还有良好的答题习惯，把错误的地方进行了修改。
如果你没有修改，像他一样把错误的地方修改过来。
来，我们一起把这些词语读一遍。
第二题：请你带着答案把句子读一读，仔细看看这两个词语，有什么发现。
预设：感彩相反，一个是褒义一个是贬义。
小结：同学们，我们要根据不同的语境运用恰当的词语。
【设计意图：学生在一定预习要求的基础上进行自主预习，将课文朗读、生字词学习、了解课文内容等部分学习内容前置于课前。
在课堂上通过预习检测对学生的预习成果进行评价，结合语境辨别词语的感彩，并给予学生学习习惯方面的指导，指向学生的语文素养。
】学习板块二：把握课文主要内容一、快速把握整篇课文过渡：词语解决了，再来看看这篇课文主要讲了什么？1.预设：学生讲的内容比较多。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计18《慈母情深》教学设计【课标分析】本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"。
本单元的课文对故事中的场景，人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致的体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景细节，体会字里行间蕴含的母爱。
鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱。
设身处地的体会作者的感情，感受舐犊情深！本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。
【教材分析】《慈母情深》，是梁晓声的小说《母亲》节选，本课是统编语文五年级上册第六单元，是“舐犊之情”主题单元的第一篇课文。
讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事。
表现了母亲的慈祥，善良以及我对母亲的敬爱。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。
因此，在教学中，我把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
总之，在这课的教学中，我将引导阅读、启发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
【学情分析】写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
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慈母情深
背直起来了，我的母亲；转过身来 了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲 惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
我的母亲，背直起来了，转过身来了， 褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地 望着我 ……
慈母情深
懂你
立刻 立刻 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻 立刻 又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板
立刻 上了，立刻又陷入了忙碌……
(内疚、感动、懂事、决心……）里一遍又一遍对母亲说： “_________________________”
(内疚、感动、懂事、决心……）
慈母情深
在括号中填上课文中出现的生字新词:
我一直想买《青年近卫军》，想得整天 （失魂落魄 ）。于是我来到母亲工作的地方， 那里的噪声（ 震耳欲聋 ）。我发现母亲极其 瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用 ( 龟裂 ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了 ( 忙碌 ）。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了 出去……
慈母情深 慈母情深
懂你
学习要求：
默读《慈母情深》这个故事，细细品 味作品的语言，文章中哪些地方让我鼻子 一酸？用波浪线划出来。
环境
慢镜头
快镜头
特写镜头
特写镜头2
慈母情深
七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
慈母情深
我的母亲 背直起来了，我的母亲；转过身
我的母亲 来了，我的母亲；褐色的口罩上方， 一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 我的 母亲 母亲……
慈母情深
懂你
赶紧 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻 马上 迅速 又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入了忙碌……
慈母情深
懂你
母亲却已将钱 塞在我手心里了，大声
回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”
慈母情深
我鼻子一酸，攥着钱跑了出 去……
慈母情深
我鼻子一酸，攥着钱跑了出 去，心里一遍又一遍对母亲说： “_________________________”