《故都的秋》导学案

故都的秋

【学习目标】

1、知识目标：

⑴了解郁达夫的思想和创作风格。

⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。

⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。

2、能力目标：

⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。

3、情感目标：

领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。

【学习重点】

1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。

2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。

3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

【学习难点】

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

【学法指导】

1、朗读法

2、提问法

3、合作探究法

4、多媒体

【学习课时】5课时

第一课时

【预习导学】

一、知识链接

1、走进作者

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

2、熟识背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

二、自主学习

1、为下列划线的字注音。

混混沌沌（hùn dùn )潭柘寺（zhè）槐树（huái）扫帚（sào）落蕊（ruǐ）一椽破屋（chuán）廿四桥（niàn）蟋蟀（xīshuài )嘶叫（sī）房檩（lǐn）平平仄仄（zè）譬如（pì）颓废（tuí）鲈鱼（lú）

2、好句积累：收集关于秋天的诗句写下来，至少四句。

⑴碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。*

⑵王勃《滕王阁序》：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。*

⑶杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。*

⑷刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

⑸白居易《琵琶行》：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

⑹马致远《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。

【合作探究】

1、解题

“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

⑴北平。⑵“故”有“从前的”、“过去的”的意思，写出了如老朋友般的情感，有亲近、喜欢之情。

2、快速阅读，从文中找出直接表达作者对故都之秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？

⑴直接表达作者对故都的秋情感的句子：

①第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）

②最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）

⑵情感：向往、迷恋、眷恋

3、文章哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？这几幅图景中你最喜欢哪一幅？请自由诵读你喜欢的文句。 *

⑴从第3--11自然段。

⑵主要是5幅画面：第３段庭院静观（破屋秋色），第４段槐树落蕊（落蕊轻扫），第５段秋蝉残鸣，第６—10段闲话秋凉（秋雨话凉），第11段清秋佳果。

4、根据文章内容，你能说说课文可以分为几个部分吗？*

第一部分（1-2）：总写作者赏玩北国之秋与江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的格外向往之情。

第二部分（3-12）：具体描写北国之秋的清、静、悲凉之美，并强调只有在北国才能领略到中国的秋的深味。

第三部分（13-14）：再次强调南国之秋不如北国之秋色彩浓、回味永，表达了对北国之秋的无比眷恋之情。（照应开头，收束全文）

【课堂测评】

1、《故都的秋》一文描绘了北国秋景。北国秋景，各处均有其特色，选出与下列五个景点配伍最恰当的一项（B）

a夜月b钟声c虫唱d柳影e芦花

甲陶然亭乙钓鱼台丙西山丁玉泉戊潭柘寺

A．d b a e c B．e d c a b C．a c b d e

2、“落蕊”的“蕊”字读音是（ｒｕǐ）

3、下列词语中加点字注音有误的一项是(Ａ)

A歧（zhī）韵（应读qí）一椽（yuán）（应读chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子

B潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄榄（lǎn）落寞（mò）

C普陀（tuó）山房檩（lǐn）陪衬（chèn）夹袄（ǎo）

D廿（niàn）四桥着（zhuó）衣混沌（dùn）椭（tuǒ）圆

【课后作业】

1、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？*

⑴主要在第2段和第13段。

⑵目的是以江南之秋来衬托故都的秋，突出了作者对北国之秋的向往之情。（理解：两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。）

2、那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋？在结构安排上为何要一前一后？

⑴分别抓住其“草木凋的慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点。⑵前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。

3、文章还有没有前后呼应的段落？

有。第1段和第14段，第1段写作者对故都秋的感受和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。所以第1段和第14段也构成了呼应。

第二课时

【预习导学】

1、熟读课文。

2、故都的秋有什么特点？（清、静、悲凉）

【合作探究】

1、朗读第一部分文字。

2、本文标题已指明了描写的地点是“故都”，描写的内容是“秋”，而在行文中，作者是否只写了北国之秋？（还写了江南之秋）

3、北国之秋有什么特点？江南之秋又有什么特点？

⑴北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（这是故都的秋味，也是作者的心情体现。）

⑵草木凋的慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。

4、作者是如何来描写北国之秋的呢？*

先总说对秋的感受；再强调北国之秋的特点；最后点题——想“饱尝”故都的秋味。5、文中“尝一尝”能否换为“看一看”，为什么？*

不可。因为“看一看”写不出内心的那种有点饥渴、迫不及待的感觉，体现不出作者对“秋味”之喜爱。

6、作者为了表现北国之秋的美妙，运用了什么表现手法？有何作用？*

⑴对比或反衬手法。

⑵突出了作者对北国之秋的向往之情。

理解：第2段中用“江南之秋”“总看不饱，尝玩不到十足”来反衬对“北国之秋”的向往。

江南之秋：半开半醉（淡）

北国之秋：十分秋意（浓）

7、这种情感衬托或对比，在文中哪个部分有再次提到，进行呼应？

第13-14段。

惜南国之秋：淡（呼应第2段）

恋北国之秋：浓（“愿折去……留住”呼应第1段“不远千里”“饱尝一尝”）

8、“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，为什么说这种状态“在领略秋的过程上是不合适的”？* 名花半开，有含蓄之美可咀嚼；美酒半醉，有舌底余香可细品——这都是恰到好处