(三年级语文教案)9寓言两则
三年级下语文教案9寓言两则亡羊补牢_人教新课标
亡羊补牢一、教学目标1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学准备:多媒体课件四、教学过程：（一）谈话交流（出示两张卡片，一张有窟窿一张完好）师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现什么？师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是——（生回答洞，洞穴之类）所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有什么办法记住这两个字呢？（学生注意到这两个字是上下结构，上下拆开来记）师：同学观察的很仔细。
老师看到这两个字想起一个故事。
有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，于是它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。
大家记住这两个字了吗？齐读。
（二）引入课题，整体感知。
师：再来看看这两张卡片的正面。
这原来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。
你们觉得窟窿好不好呢？（生回答不好）师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。
今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。
齐读课题。
（三）精读理解1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？亡是什么意思呢？（生答）你是怎么知道的？（查字典）（查找工具书是一个很好的办法）牢指的又是什么？（羊圈）你是怎么知道的？亡羊补牢连起来意思就是——（生答）2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生汇报这里有一句话比较难读，指生读。
点红“羊圈”，这个词读什么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是什么出示“圆圈”，齐读从这句话中你知道，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为......所以.....这组关联词，把原因说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上因为所以再来说一说。
三年级语文下册表格式教案
整 指名说） 体 2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做 达 标 的。（要求学生变换顺序说一说） 3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？ 检 测 他遇到类似的情况怎么样？
1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—
拓 是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他 展 巩 有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入 固 地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？ 练 习
认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够 得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误 解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文， 没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解， 伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但 是可以引导学生设身处地与 “我” 感同身受， 深刻体会 “我” 的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。 （四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同 学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。 1、 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同 学们”态度的变化。 （1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有 什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号， 表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略 号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）
教 学 重 难 点
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学过程
1.自由默读课文。要求：
先 行 独 立 学 习
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 2.自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
第三单元教案
2、抓更羸动作
3、理解更羸的话
过度：是哇！看样子更羸的取得不用箭就能射下大雁，每一次判断都是有理有据的哇，看大屏完成填空。3、那么更羸成功的秘诀是什么？仔细观察——认真分析——正确判断
默读思考
指名读，齐读。
交流回答读文
找一找哪些句子分别是更羸看到的、听到的、想到的内容。
学生总结
以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力
五、学习者特征分析：三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
六、教学策略选择与设计：新的《语文课程标准》中指出：“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科具有其他学科无可比拟的美育因素。
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境，导入新课
１．认识杨桃，引发兴趣。教师出示杨桃图片，问：知道杨桃吗？谁来谈一谈？
首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？没让学生有充足的思想准备。其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。没有深入的结合学习.生活经验来体会寓意。所以课堂气氛也不够活跃。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。课堂上，凡学生能够自己学会和理解的，老师就应该大胆放手，先自学再交流；凡部分学生能感悟的就请学生来讲授，让其他学生听得感兴趣；教师要讲解一些规律性的知识，传授给学生一些必要的方法，再启发学生举一反三。
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案（完整）石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。
”水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。
”石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。
”水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。
一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。
2、守株待兔古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。
野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。
农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。
他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。
从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
【教案】教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
人教课标版小学三年级语文下册 9 寓言两则 教学设计
9、寓言两则教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：理解两则寓言的寓意。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
【课件播放：动画片】大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
【课件出示：亡羊补牢】齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、检查预习相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
【课件出示：寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔】2、整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？3、语言训练：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢羊---第二次丢羊---最后---】三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读第1——3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
【课件出示：第1——3自然段】你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他。
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段【课件出示：第四、五自然段】，去那里寻找答案。
9寓言两则
9寓言两则《亡羊补牢》教学设计一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。
三年级语文《寓言二则》教案一等奖
三年级语文《寓言二则》教案一等奖1、三年级语文《寓言二则》教案一等奖【知识目标】１、理解积累字词。
２、理解寓言含义。
【能力目标】培养学生发散思维的能力。
【情感目标】正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】１、理解寓言含义。
２、学习精美的表达。
【教学难点】培养学生发散思维的能力。
【教学理念】多角度解析寓言。
【教学用具】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、课前三分钟演讲二、导入新课１、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。
２、寓言的特点（课件展示）──学生概述，老师总结。
３、引出课题──《白兔与月亮》。
（课件展示。
）三、简介（课件展示。
）四、熟悉课文１、范读课文。
２、学生朗读。
３、字词检查。
（课件展示。
）五、复述课文１、概括复述要点。
（课件展示。
）２、抽生复述。
（男女各一名。
）六、分析脉络，总结寓意（课件展示。
）七、体验与反思（课件展示。
）八、知识延伸（课件展示。
）九、小结全文（课件展示。
）十、作业布置（课件展示。
）【简介】周国平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
2、三年级语文《寓言二则》教案一等奖教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。
教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由交流讨论，师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。
三年级下册语文《寓言两则》教案
三年级下册语文《寓言两则》教案教材分析本节课的教材是三年级下册语文教材中的《寓言两则》。
这两个寓言故事分别是《强盗与砖瓦匠》和《牛和蚊子》，通过这两个故事，教师可以教给学生关于正义、劳动以及相互的友善和尊重等价值观念。
教学目标知识目标：学生了解寓言的特点和寓言中所表达的道德意义。
能力目标：学生能够运用所学到的知识，分析寓言故事中的道理，并能够表达自己的理解和看法。
情感目标：通过学习寓言故事，培养学生关心他人、宽容待人、助人为乐的品质和道德感。
教学重点1.了解寓言故事的特点和道德意义。
2.学生能够分析寓言故事中的道理。
教学难点学生能够运用所学到的知识，分析寓言故事中的道理，并能够表达自己的理解和看法。
教学准备教师：教案、教学素材学生：教学课本、笔记本教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1.引导学生回顾上一节课所学的内容：请学生回答上一课时所学的寓言故事是什么。
2.简要介绍本节课的内容，并提出问题：- 你们知道什么是寓言吗？你们喜欢听故事吗？- 你们有听过什么寓言故事吗？能说出来吗？3.激发学生的学习兴趣，引导学生预测本课的故事内容。
Step 2 学习新课 (30分钟)1.呈现第一个故事《强盗与砖瓦匠》- 请学生阅读课文，并带着问题阅读：你能看出这个故事的寓意是什么吗？强盗和砖瓦匠有什么区别？- 激发学生思考，让学生讲述故事的大意。
- 教师将故事中的关键词和关键内容写在黑板上，让学生复述故事。
2.分析故事的道理- 教师引导学生回答问题：从故事中你们学到了什么道理？强盗的行为对吗？为什么？砖瓦匠的行为对吗？为什么？你们觉得这个故事告诉我们什么？- 让学生表达自己的看法和理解。
- 教师给出正确的答案并解释。
- 教师引导学生总结寓言的特点和寓意。
3.呈现第二个故事《牛和蚊子》- 请学生阅读课文，并带着问题阅读：这个故事告诉了我们什么？牛和蚊子有什么关系？- 激发学生思考，让学生讲述故事的大意。
- 教师将故事中的关键词和关键内容写在黑板上，让学生复述故事。
三年级语文(人教版教案)
化起镇中心学校集体备课表
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人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案论文
人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案课题：《亡羊补牢》（一课时）备课人：山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国课型：新授教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学难点：了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
学习寓言故事的表达特点6、教学预备：多媒体课件7、教学过程：一.导入新课师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都知道哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢二.范读，引导（应注意引导的方法，提问问题的设计至关重要）师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）生反馈生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？课前同学们都预习了下面我邀请个小老师领读他读的好不好！来下面我们一起读一遍。
语文教案寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)
语文教案寓言两则(守株待兔掩耳盗铃) 《寓言两则(掩耳盗铃)》教案教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》教学目标：1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事教学重点：了解寓言故事的内容。
教学难点：感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
课时划分：1课时教学过程一、谈话导入师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。
是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？板书课题，学生齐读课题二、朗读课文，初步理解寓言内容师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。
（遮住耳朵）盗：什么意思？就是偷掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。
1、检查读情况，初步理解寓言内容师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?同：。
师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
2、读准字音师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。
（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字）三、读懂寓言明白道理。
（一）盗铃人的总体印象师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。
小学语文三年级下册《寓言两则》
新人教版小学语文三年级下册《寓言两则》教学设计一、谈话导入，揭示课题1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？2、师：今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。
课题往往可以透露出很多信息，请你告诉我，你从课题里都知道了什么？预设：1）纪昌学习射箭的故事2）“学射”：学习射箭3、质疑：同学们，你们还有哪些不明白的地方，请提出来。
梳理问题：a、纪昌跟谁学习射箭？b、纪昌是怎样学习射箭的？c、纪昌学射结果如何？二、预习探究、合作交流1、课前出示预习提纲2、汇报交流预习收获：出示：妻子、虱子、梭子。
你会读吗？谁能用自己的话说说这个故事主要讲了些什么。
预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”三、品词析句，感悟品质师：纪昌学射，学的是怎样开弓射箭吗？不是。
那他学的是什么？请读一读师傅飞卫师：是啊，飞卫就是要纪昌——下功夫，练眼力！纪昌是怎样下功夫练眼力呢？自己读一读2、3自然段，划出纪昌下功夫练眼力的句子，圈出词语。
并和小组同学交流自己的体会。
汇报：（一）抓住重点词语“睁大眼睛”“注视”来理解句子，感受人物品质。
1、“注视”师：注视是什么意思？你能用飞卫话里的句子来解释吗？用课文中就有的语言来解释词语，是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，增加体会。
师：孩子们，咱们也来练练眼力。
老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。
你有什么感觉？孩子们，你们仅仅只注视了几秒钟而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！你有什么体会？预设：坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真……3、指名朗读。
师：请你用朗读来表达你此时的感受。
4、创设情境，提升感悟师：纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。
人教版三年级语文下册寓言两则
《寓言两则》教学设计教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级语文（下册）第三组教学主题：《寓言两则》课时：第一课时授课对象：荥阳市城关乡实验小学三年级学生设计者：苏玉成/荥阳市城关乡实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。
能联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助生活积累，理解生词的意义。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．教材分析《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
3．学情分析三年级学生经常阅读寓言这种文体，对学生来说有一定兴趣。
本课涉及的两则寓言相对来说比较容易理解，学生们应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的的道理，但表述起来可能存在困难，需要及时引导。
学习目标1.准确认读5个二类生字，正确美观地书写10个一类生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3.能用自己的话说说这则寓言故事蕴含的道理。
评价任务1. 准确认读5个二类生字，正确美观地书写10个一类生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈”等词语。
2.读课文，读准字音，读通句子，读出自己的感受，并能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3. 能用自己的话说说这则寓言故事蕴含的道理。
教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1：准确认读5个二类生字，正确美观地书写10个一类生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈”等词语。
一、检测字词。
活动1：（1）自由练读、同桌互读生字词。
学情分析
学情分析：本课教学的活动对象是三年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过半年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习人教版三年级下册语文《寓言两则》教案教学目标：1、会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，从中受到启发和教育。
教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：体会，领悟道理。
学情分析：学生在以前学习过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。
但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，需要利用简单的语言概括和总结，让孩子们了解寓言故事的特点，能够自己看出其中的寓意。
教具准备：生字卡片、教学挂图、有关教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?2、我们学过哪些寓言故事?3、老师这里也收集一些寓言故事，想和大家一起分享。
4、“寓言两则”。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）6、今天这节课，我们先学习第一则寓言故事。
看老师写课题：《亡羊补牢》。
指名读，齐读。
二、熟字新解，理解课题。
1、板书“亡羊补牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过课前查字典你知道这两个字的意思吗？2、课件出示：理解“亡”是丢失。
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9寓言两则
三年级语文教案
一、教学要求
1•理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2•学会生字，理解窟窿”街坊”后悔”劝告”等词语的意思。
3•认识只要•…就”，如果•…就……这两种句式。
4•能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学时间
3课时
四、教学过程
第一课时
亡羊补牢（）
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字圈”的读音及窟窿” 街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1•过去我们学过哪些寓言？
2•寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）
3•寓言二则”的贝『是什么意思？（相当于篇”）
4•今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿”指名读，注意窿”读轻声。
（2）窟窿”就是一一（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）街坊”就是一一（邻居），注意坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读
(4)可养羊人呢？指名读，评议。
(读出他的无所谓，毫不在意) 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？。