例谈高中地理“原因类问题”答题思路

例谈高中地理“原因类问题”答题思路

在高考命题形式上，“原因类问题”常以区域图为信息载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析XX地理现象的(自然或社会)原因”“分析XX地理事物的成因”等。

例题阅读材料，回答问题。

辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域，为此国家规划实施“引松济辽”调水工程。下图为辽河流域局部区域图。

解析：(1)本题主要考查河流水文特征的成因。根据所学知识可知，东北地区降水由东南向西北递减，所以干流东侧降水多，导致了“东水”。读取图中信息可知，流域西部地区落差大，所以河流的侵蚀、搬运能力强，且河流流经植被覆盖率较低的沙地，西部地区降水虽少，但降水更为集中且多暴雨，进而导致河流含沙量大。

(2)本题考查河流补给的知识。结合材料可知，辽河地处半干旱、半湿润地区，水资源并不丰富，由于流域内人口密集，工农业生产集中，用水量大，过量开采地下水影响了补给。同时泥沙淤积，抬高河床，也影响了地下水补给河水。

参考答案：(1)“东水”：干流东侧年降水量较大。“西沙”：干流西侧支流上游地势起伏较大；流经沙地，植被覆盖率较低；降水集中，多暴雨。

(2)生产生活用水量大，过度开采地下水；泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。

【启示】

一、通过阅读背景材料，从中提取有效信息，对题目中涉及的区域进行准确定位。

二、抓住教材猪肝知识，如气候、河流、地形地势、植被、土壤等子让要素特征分析，从而推测出人口、工农业、交通、城市等人文要素特征，并运用系统地理原理进行分析，提高综合思维能力，进一步理清原因类问题的分析思路与答题模式。

三、重视原因类问题分析的基本思路和答题要素的归类与整理。

（一）、解答原因类问题的基本思路：地理原因常从自然原因和人为原因两方面分析，通常包括：1、自然原因可以从以下几个方面分析：①经纬度位置、海陆位置；②地形地势；

③气候（气温、降水、光照等）；④水文（河流、湖泊等）；⑤植被（覆盖率等）；⑥土壤土质；⑦洋流；⑧海陆轮廓；⑨板块运动等；2、、人为原因可以从以下几个方面分析：①历史基础；②人口（数量、质量）；③工农业水平；④城市；⑤交通；⑥市场；⑦科技；⑧政策；⑨工程建设等。

（二）、地理原因类问题的答题要素

1、太阳辐射纤弱：①纬度；②天气；③海拔；

2、温度高低：①纬度；②海陆；③洋流；④地形等；

3、昼夜温差大小：:①纬度；②下垫面性质；③天气；④地势；⑤距海远近等;

4、降水：:①海陆位置；②大气环境；③天气系统；④洋流；⑤地形；⑥人类活动等；

5、水资源短缺：①时空分布不均；②人口增多、工农业用水增加；③污染；④浪费等;

6、渔场分布：①大陆架；②寒暖流交汇；③河流入海口；④上升补偿流等;

7、盐场:：①地势平坦的泥质海滩；②气温高；③风力大；④晴天多

总之，在高考复习时要结合时事，以热点为背景紧紧回扣教材相关知识，带动基础知识的复习，同时要理清原因类问题解题的基本思路，注重原因类问题答题要素的归纳与积累，这样才能不断提升地理综合题的分析解答能力。