一年级上册——用手来测量
教科版一年级科学上册《用手来测量》教案
《用手来测量》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第3节《用手来测量》，主要介绍使用手来进行测量的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够了解到手的长度单位，并能够通过手的长度单位进行简单的测量。
二、教学目标：知识目标：了解手的长度单位，并能够使用手进行简单的测量。
能力目标：培养学生使用手进行测量的能力，提高他们的观察和测量技巧。
情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们对测量的好奇心和探索精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：手的长度单位的认识和使用，简单的测量技巧。
教学难点：将手的长度单位应用到实际测量中。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法还不够熟悉，需要通过生动的教学方式来引起他们的兴趣。
他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了比较和测量的基本知识，你们还记得吗？今天我们要学习一个新的测量方法，那就是用手来测量。
请伸出你们的手，比较一下你们的手的长度和这张纸带的长度。
有谁能告诉我，手的长度可以作为一种测量的单位吗？为什么？学生A：可以，因为手的长度是每个人都有的，可以用来测量物体的长度。
老师：非常好！你说得很对。
我们可以用手的长度作为一种测量的单位。
那么，我们接下来就来学习手的长度单位。
第二环节：讲解手的长度单位老师：请看这张卡片，上面写着“手的长度单位”。
手的长度单位是指以手的长度作为测量的标准单位。
现在，我们来进行一些实际的测量。
（老师拿起一本书）老师：同学们，这本书的长度我们可以用手的长度来测量。
请你们伸出你们的手，用手的长度来测量一下这本书的长度。
学生B：老师，我的手长了8个手指头的长度。
老师：非常好！学生B用手的长度单位测量出这本书的长度是8个手指头的长度。
请大家都记录一下。
（学生们记录测量结果）第三环节：练习测量老师：现在，我给每个人发放一些测量工具，比如纸带和尺子。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生发现生活中的测量工具和测量方法。
1.2 教学内容引入测量的话题，让学生分享他们对测量的认识。
引导学生观察和思考日常生活中常见的测量工具和测量方法。
讨论手作为测量工具的可能性。
1.3 教学方法采用谈话法引导学生思考和分享。
采用观察法让学生观察生活中的测量工具和测量方法。
第二章：用手来测量长度2.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量长度的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
2.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的长度。
2.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量长度的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
第三章：用手来测量面积3.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量面积的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具测量面积的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的面积。
3.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量面积的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
第四章：用手来测量体积4.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量体积的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
4.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具测量体积的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的体积。
4.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量体积的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
5.1 教学目标5.2 教学内容让学生分享他们的学习体会和收获。
5.3 教学方法采用分享法让学生分享他们的学习体会和收获。
第六章：实践活动：用手测量学校环境6.1 教学目标让学生将用手测量应用到实际生活中，如测量学校的长度、面积等。
培养学生解决实际问题的能力。
6.2 教学内容学生分组，每组选择一个学校内的地点，如操场、教室、走廊等。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，了解和掌握用手指、手掌等身体部位进行简单测量的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 认识手指、手掌等身体部位作为测量工具。
2. 学习使用手指、手掌进行简单测量。
3. 通过对测量结果的比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
三、教学重点与难点：重点：认识手指、手掌等身体部位作为测量工具，学习使用手指、手掌进行简单测量。
难点：对测量结果进行比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
四、教学准备：1. 教师准备不同长度、宽度的物体，如小棒、纸条等。
2. 学生准备手指、手掌等身体部位。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同长度、宽度的物体，引导学生观察并思考如何比较它们的长短、宽窄。
2. 探究：教师引导学生用自己的手指、手掌等身体部位进行测量，记录测量结果。
3. 讨论：教师组织学生相互交流测量结果，引导学生发现物体的长短、宽窄等特征。
4. 实践：教师组织学生分组进行实践活动，使用手指、手掌等身体部位对不同物体进行测量，并记录测量结果。
6. 拓展：教师提出拓展任务，如测量教室内的物品长度、宽度和高度等，学生自主完成。
8. 作业：教师布置作业，如家庭作业、课堂练习等。
9. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
10. 评价：教师对学生的测量操作、合作意识等进行评价，鼓励优秀表现，提高学生学习积极性。
六、教学评价1. 评价内容：学生在实践活动中的参与程度、测量操作的准确性、合作意识的体现以及对测量结果的比较分析能力。
2. 评价方法：观察、记录学生的测量过程和结果，以及学生的自我评价和同伴评价。
3. 评价结果：根据学生在实践活动中的表现，给予积极的反馈和具体的改进建议。
七、教学拓展1. 拓展活动：让学生尝试使用其他身体部位（如脚丫）进行测量，并记录测量结果。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解自己的手的特征和功能。
2. 培养学生用手指进行简单测量的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的观察和表达能力。
二、教学内容1. 认识自己的手，了解手的特征和功能。
2. 学习用手指进行简单测量，如测量长度、宽度等。
3. 培养学生合作交流、观察和表达能力。
三、教学重点1. 让学生了解手的特征和功能。
2. 培养学生用手指进行简单测量的能力。
四、教学难点1. 让学生学会用手指进行简单测量。
2. 培养学生合作交流、观察和表达能力。
五、教学准备1. 教师准备一些关于手的手工制品或图片，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备一些测量工具，如尺子、卷尺等，用于学生实践测量。
3. 准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，用于学生实践测量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些关于手的手工制品或图片，引导学生观察和讨论手的特征和功能。
2. 学生分享观察到的手的特征和功能。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用手指测量一些小物品的长度、宽度等。
2. 学生分组进行测量，记录测量结果。
3. 教师组织学生分享测量结果，引导学生讨论测量方法的可行性和准确性。
三、实践（10分钟）1. 教师发放测量工具（如尺子、卷尺等）和小物品（如铅笔、橡皮等），让学生自主选择测量对象进行测量。
2. 学生在纸上记录测量结果。
3. 教师组织学生展示测量成果，引导学生讨论测量方法的可行性和准确性。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结手的特征和功能以及用手指进行测量的方法。
2. 学生分享自己在实践中的收获和感受。
五、拓展（5分钟）1. 教师提出一些关于手的谜语或问题，引导学生课后思考和探索。
2. 学生课后寻找答案，下一节课分享自己的成果。
六、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考手的特征和功能以及用手指进行测量的方法。
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量的一些基本方法。
在活动中，学生将学习如何用自己的手来测量物体的长度、宽度等属性，从而培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于测量的经验，他们可能知道一些简单的测量方法，如用眼睛估测物体的长度。
但是，他们可能还没有系统地学习过测量方法，因此，对于如何准确地用自己的手来测量物体，他们可能还不太了解。
三. 教学目标1.让学生了解测量的一些基本方法。
2.培养学生用自己的手进行测量的能力。
3.培养学生观察、思考和创新的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用自己的手测量物体的方法。
2.教学难点：如何让学生准确地用自己的手测量物体。
五. 教学方法1.实践法：学生在教师的指导下，通过自己的实践活动，了解和掌握测量方法。
2.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解测量方法。
3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：学生自己的手、测量卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们在生活中有没有见过测量？你们知道测量有什么作用吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用自己的手来测量物体的方法。
首先，教师用自己的手测量一张桌子的长度，让学生观察并理解测量方法。
然后，教师让学生用自己的手测量课桌的长度，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自己的手测量教室内的物体，如门、窗、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用自己的手测量教具（如尺子、绳子等），并告诉其他学生测量结果。
其他学生听后，用自己的手测量一下同样的教具，看看是否和上台的学生测量结果一致。
5.拓展（15分钟）教师向学生提出一些有关测量的思考题，如：用自己的手测量一下自己的身高，用自己的手测量一下教室的长度等。
科学一年级上册2.3《用手来测量》课件
新知讲解
把测量结果填写在活动上册上
新知讲解
桌子的高度可能 刚好是几拃，但 更有可能是几拃 多一点或少一点 ，该如何描述?
新知讲解
展示纸带，观察测量结果
我们的测量结果不一样，是用手来测量的是（ C ）
A、大树
B、河流
C、黑板
课堂练习
2、下面哪个动作表示一拃？（ C ）
一拃
拇 距离称“拃” 。
指
新知讲解
怎么用拃测量？
每拃之间首尾相连
新知讲解
找一找 谁的更标准？
√
新知讲解
预测桌子高度
①观察桌子高度 ②观察一拃长度 ③估计桌子几拃 ④记录活动手册
高度：从 桌面到地 面距离。
新知讲解
课桌的高
用拃演示测量桌子高度
①每次都要用大拇指和中 指之间的最大距离来测量
②一拃的指尖与下一拃的 指尖必须紧紧相连
③在一拃与一拃相连处要 画线作为记号
新知讲解
直接用手测量桌子高度 有几拃会出现什么问题？
不便于 做标记
新知讲解
为了便于测量中做记号，我们 用一条纸带匹配桌子的高度。
①确定纸带 起点和终点
②剪下纸带，与桌 子高度保持一致
新知讲解
测量纸带有几拃？
①用相同的手指测量 ②一拃的指尖与下一 拃的指尖须紧紧相连 ③重复测量 ④纸带写上姓名、日 期。
板书设计
拃：拇指和中指距离 用手来测量
每拃首尾相连
作业布置
谢谢
A
B
C
拓展提高
战争爆发，小科里把玩具装 在匣子里，从门口向前走了 十步，把匣子埋在土里。
三年战争结束后，科里竟然 挖不到匣子，这是为什么？
课堂总结
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解自己的手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 培养学生用简单工具进行测量和记录数据的能力。
3. 引导学生通过交流和讨论，发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
二、教学重点：1. 观察和记录自己的手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 使用简单工具进行测量和记录数据。
三、教学难点：1. 发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
2. 培养学生用科学的方法进行观察和实验。
四、教学准备：1. 学生准备：观察自己的手，思考手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 教师准备：准备测量工具（如尺子、手套等），实验材料（如小物品、纸张等），以及记录表格。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察自己的手，思考手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 实验一：测量手指长度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手指长度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
3. 实验二：测量手指宽度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手指宽度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
4. 实验三：测量手掌长度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手掌长度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
5. 实验四：测量手掌宽度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手掌宽度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
6. 总结与反思：引导学生发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
7. 拓展活动：学生分组，每组选择一种物品，用自己的手测量物品的长度和宽度，并将数据记录在表格中。
2.3用手来测量(教案)-教科版科学一年级上册
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
为了进一步深化学生对长度测量的理解，可以引入一些拓展资源，如儿童科学读物、科普视频、教育软件等。这些资源可以帮助学生更直观地了解长度测量的概念和应用，激发他们的学习兴趣。
3.例题：小华用手测量桌子的长度，发现桌子比他的手掌长20厘米。请问，桌子的长度是多少？
答案：由于题目中没有提供具体的手掌长度，无法准确计算桌子的长度。但可以推断，桌子的长度等于手掌的长度加上20厘米。
4.例题：小明用手测量一块砖的长度，发现砖的长度比他的手掌长5厘米。请问，砖的长度是多少？
答案：由于题目中没有提供具体的手掌长度，无法准确计算砖的长度。但可以推断，砖的长度等于手掌的长度加上5厘米。
突出长度测量重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕长度测量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验长度测量知识的应用，提高实践能力。
在长度测量新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度测量学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的长度概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为长度测量新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
教科版科学一年级上册《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》是教科版科学一年级上册的一篇课文，通过让学生用自己的手来测量物体长度、宽度等，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们善于观察、动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。
此外，学生在生活中已经积累了一定的测量经验，如用手指测量距离等，这为课堂学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生掌握用手测量物体长度、宽度的方法。
2.培养学生观察、动手操作和创新能力。
3.培养学生合作学习、乐于分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.用手测量物体长度的方法。
2.培养学生观察、动手操作和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会用手测量。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣，提高动手操作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养创新能力。
4.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备不同长度的物体，如小棒、铅笔等。
2.准备手模，用于展示用手测量物体长度的方法。
3.准备计时器，用于记录测量时间。
4.准备记录表格，用于学生记录测量数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示不同长度的物体，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：“你们能用手估计这些物体的长度吗？”2.呈现（5分钟）教师用手模展示用手测量物体长度的方法，讲解测量步骤。
步骤如下：a.将手模与物体平行放置，用手模的一端对齐物体的一端。
b.用手模的另一端覆盖物体另一端，记录手模的长度。
c.重复测量几次，取平均值作为物体的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，测量不同物体的长度，并记录测量数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示用手测量物体长度的方法，并分享测量数据。
一年级科学上册教案比较与测量《用手来测量》教科版
一年级科学上册教案比较与测量《用手来测量》教科版
一、教学内容
本节课选自一年级科学上册教科版《比较与测量》章节中的《用手来测量》一课。教学内容主要包括：1.了解用手作为测量工具的简单方法；2.通过实践活动，让学生用手掌、手指等身体部位来测量物体的长度；3.引导学生认识测量中“标准”的概念，体验使用非标准单位进行测量的过程；4.培养学生对测量结果进行简单记录和比较的能力。通过本节课的学习，使学生初步建立起长度测量的概念，激发学生对科学探究的兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生可以用自己的手指来测量课桌的长度，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“用手来测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-理解测量标准的重要性：学生可能难以理解为什么需要一个统一的测量标准，以及不同标准带来的测量差异。
-准确记录和比较测量结果：对于一年级学生来说，准确记录测量数据并进行比较是一项挑战，他们可能需要教师的引导来理解如何表达测量结果。
举例：在测量过程中，学生可能会遇到手部放置不准确导致测量结果偏差的问题，教师需要指导学生如何保持手指伸直、手掌平铺等正确的测量姿势。同时，教师可以通过对比不同学生的测量结果，来强调统一标准的重要性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级教科版科学《用手来测量》教案
一年级教科版科学《用手来测量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“拃”这个测量单位，学会用“拃”来测量物体。
了解用手测量的局限性和不准确性。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.过程与方法目标通过实际操作，让学生体验用手测量的过程。
引导学生进行小组合作，共同完成测量任务。
培养学生的分析和总结能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对测量的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作精神和认真细致的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点学会用“拃”来测量物体。
认识到用手测量的不准确性。
2.教学难点引导学生规范地使用“拃”进行测量。
三、教学方法演示法、实践法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些需要测量的物体，如书本、铅笔、桌子等，提问学生：如何知道这些物体的长度呢？引出测量的话题。
介绍测量的工具，如尺子、卷尺等，然后提问：如果没有这些工具，我们可以用什么来测量呢？引出用手测量的方法。
2.认识“拃”教师示范用手测量的方法，即张开大拇指和中指，两端的距离就是一“拃”。
让学生跟着教师一起做，感受一“拃”的长度。
提问学生：你的一“拃”有多长呢？引导学生互相比较一“拃”的长度。
3.用“拃”测量物体分发一些纸条或小棒，让学生用“拃”来测量它们的长度。
教师巡视指导，提醒学生测量时要从一端开始，一“拃”一“拃”地测量，并且要注意首尾相接。
让学生汇报测量结果，引导学生发现不同人的测量结果可能不一样。
4.讨论用手测量的局限性组织学生讨论：用手测量有什么优点和缺点呢？引导学生认识到用手测量虽然方便，但不准确，因为每个人的手大小不一样，一“拃”的长度也不一样。
提问学生：如果要得到更准确的测量结果，应该用什么工具呢？引出尺子等标准测量工具。
5.总结与拓展总结本节课的主要内容，强调用手测量的方法和局限性。
布置课后作业：让学生用“拃”测量家里一些物体的长度，并记录下来。
同时，思考如果要更准确地测量这些物体，还可以用什么方法。
五、教学反思在教学过程中，要让学生充分体验用手测量的过程，感受其不准确性，从而激发他们对标准测量工具的兴趣。
教科版一年级科学上册《用手来测量》PPT课件 (4)
原因
一、用纸带量桌子de高度有误差. 二、没有使用同一只手测量. 三、不能很准确地做到一拃紧连着一 拃. 四、很难做到每一拃de长度都相同.
拓 展
孩子们可以在家里用 自己de手来测量家具.
家庭生活中常用de家具
二、一拃de手势部分学生做起来会有些难度,需要学生多练习,在两人合 作时,另一位小朋友会帮助不会de小朋友纠正手势,这一点真de很棒. 三、教学中也会有一些细节de遗漏,比如说没有跟上一课内容进行知识 de衔接,没有提到起点和终点,作为连续de单元教学,还是需要提一年级孩子de心理特征一些,更 加生动活泼一些,包括教态语言上,我认为自己都还有很大de进步空 间,应该更加亲切生动一些,声音要温柔些,语速要慢一些,这样孩子会 更喜欢我de课堂.
想一想
请孩子们说一说手有哪 些用处?
三 用手来测 量
聚焦
探索
桌子de高度有几拃?
一 预测桌子de高度相当于几拃.
二 用纸带帮助测量.
剪一条和桌子高 度相同de纸带.
三
它有几 拃?
测量要求
一、用纸带测量桌子de高度. 二、在纸带上做标记. 三、在纸带背面写上名字和日期.
四 比较
研讨
我们de测量结果不一样, 是什么原因造成de?
（三）匹配一条测量纸带. 向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子de高度. 注意提醒学生确定起点和终点,桌子de高度要一致.
(四)测量纸带de长度.教师要讲解探究步骤,发材料. 当学生测量纸带de长度时,教师要关注学生de操作, 提醒学生注意: ①用相同de手指测量; ②一拃de指尖与下一拃de指尖必须紧紧相连; ③在纸带上写上姓名、日期.
《用手来测量》
教科版小学科学一年级上册
《用手来测量》说课课件(附反思板书)一年级上册科学教科版
4、交流汇报。 A同学：也许一拃一拃没有首尾相连。 B同学：也许测量时歪来歪去。 C同学：每个人的手掌大小不一，我们的一拃不一样。 5、总结：对呀，用手测量时，除了做“一拃”的方法会影响结果，更重要的是我们每个人的 “一拃”是有大小的，这些都会导致我们的测量结果不一样。 【设计意图】这里是为了解决“拃”不够用的问题，在不够用中想到用纸条进行组合“拃”，以 此解决测量的困难。同时“拃”相对于每个孩子来说，手的大小就决定了测量的标准是不一样的， 让孩子意识到只有规范的统一的测量标准，在生活当中才会是通行的。
环节四、比较桌面长度和桌子高度相差多少？ 1.那桌面长度和桌子高度相差多少“拃”？ 2.如果桌面长度和桌子高度一样长的话，我们会看到一个什么形状？想想为什么桌面长度和桌子 高度不一样长？ 3.学生讨论并交流。 4.小结：规则物体的边有长度相差就会形成不同的形状。比如：正方形、长方形。至于需要用什 么形状，这和自己的设计相关。同样，有了相应长度标准控制，我们也能做出自己需要的形状。 环节五、拓展活动：用身体的其他部位进行测量 小朋友们，这节课我们学习了用自己的手来测量桌子的长度、高度。其实，除了手，我们身体还 有一些其他测量工具呢！比如手臂、跨步等。所以，你可以用“拃”的方法试着比一比你和家人 的身高差几拃，也可以用“拃”、跨步的方法测一测家里的电视机、客厅等的长度或宽度呢！
四、说教学重难点
教学重点：
学会认识“拃”；
教学难点：
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程
五、说教法学法
表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对 事物的了解。 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电 动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解测量的重要性，培养学生的测量意识。
引导学生学会使用手作为测量工具，进行简单的长度和宽度的测量。
1.2 教学内容导入课程，向学生介绍本节课的主题《用手来测量》。
讲解测量在日常生活中的应用，如购物时测量物品的长度、宽度等。
引导学生思考：我们可以用什么方法来测量物体的长度和宽度？1.3 教学活动教师展示一些日常生活中的测量场景，如尺子测量书本长度，让学生观察并思考。
学生分组讨论，分享自己想到的测量方法。
第二章：学习用手测量2.1 教学目标让学生掌握使用手作为测量工具的方法，能够准确地测量物体的长度和宽度。
2.2 教学内容讲解用手测量长度的方法：伸出手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离就是一“掌长”。
讲解用手测量宽度的方法：张开手指，大拇指指尖到中指指尖的距离就是一“指宽”。
2.3 教学活动教师进行示范，用手指测量教具的长度和宽度，并解释测量方法。
学生分组实践，使用手指测量教具的长度和宽度，教师巡回指导。
第三章：用手测量实践3.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用手测量长度和宽度，提高学生的测量能力。
3.2 教学内容学生分组进行测量实践，选择教室内的物品，如桌子、椅子等，用手指测量其长度和宽度。
3.3 教学活动教师布置测量任务，学生分组进行测量实践。
学生汇报测量结果，教师进行点评和指导。
第四章：总结与反思4.1 教学目标让学生总结本节课的收获，反思测量过程中遇到的问题和解决方法。
4.2 教学内容学生总结本节课学习的用手测量长度和宽度的方法。
学生反思在实践过程中遇到的问题和解决方法，分享自己的收获。
4.3 教学活动教师引导学生进行总结和反思，鼓励学生分享自己的收获和体会。
第五章：家庭作业5.1 教学目标巩固学生用手测量长度和宽度的能力，培养学生的测量习惯。
5.2 教学内容布置家庭作业，要求学生在家中找一些物品，用手指测量其长度和宽度，并记录下来。
教科版科学一年级上册《3.用手来测量》课件
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– 第二级 亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.276.12407:2.164:0.220J2u0l-20:2206:206:26:02Jul-2020:26 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:26。7.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020 春• 第三级 420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.1042.02:02260270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02 这醉人芬芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:2u6ly2104:2,622002:0276/:1042/2200:206:02
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小学科学一年级用手来测量(一年级科学)
用手来测量教学目标：1、能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程2、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位3、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法教学重难点：能对桌子的高度进行预测。
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位教学过程：1问题引入教师可以从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。
测量有许多工具, 我们的身体也可以作为测量工具。
教师可以追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢? 你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。
教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。
本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
2探索:测量桌子的高度（1）预测桌子高度相当于多少。
让学生观察桌子的高度,再观察手指一的长度,最后做出桌子高度相当于多少的预测。
(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。
向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一的指尖与下一的指尖必须紧紧相连;在一与一相连处要画线作为记号。
随后请学生谈谈测量的体会。
(3)匹配一条测量纸带。
向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。
注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。
(4)测量纸带的长度。
教师要讲解探究步骤,发材料。
当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一的指尖与下一的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。
(5)展示纸带,观察测量结果。
需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。
3. 研讨请学生先观察一会儿纸带。
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用手来测量
wǒ men dōu yǒu yī shuāng lí ng qiǎo de shǒu
我们都有一双灵巧的手：
左 手
右 手
你知道手是由哪些部位组成的吗？
中 指 食 指 无名 指 小拇指
nǐ zhī dào shǒu shìyóu nǎ xiē bù wèi zǔ chéng de ma
大拇指
手 掌
右手的组成部位你会认了吗？
yòu shǒu de zǔ chéng bù wèi nǐ huìrèn le ma ？
拃： 张开大拇指和中指,两指端的最大距离。
zhāng kāi dà mǔ zhǐ hé zhōng zhǐ ,liǎng zhǐ duān de zuìdà jù lí
zhǎ
1拃
zhíjiē yòng shǒu zài kè zhuō shàng cè liàng yǒu jǐ zhà huìyǒu shíme wèn tí
直接用手在课桌上测量有几拃会有什么问题？
先做好预测，再开始测量。
预测有几拃
实
测
实测和 预测一 样吗？
第一次 1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃