《变色龙》公开课
变色龙一等奖公开课PPT课件
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，学生将能够 了解变色龙一等奖的背景和意义 ，掌握参赛方式和评审标准，提 高创新思维和实践能力。
教学要求
学生需要积极参与课堂讨论，完 成课程作业和实践活动，展示自 己的学习成果和创新能力。
变色龙行为习性
探讨了变色龙的栖息环境、捕食行为、繁殖方式 等行为习性，以及这些习性与颜色变化之间的联 系。
变色龙颜色变化的生态学意义
分析了变色龙颜色变化在保护色、伪装、温度调 节等方面的生态学意义，揭示了这一特性对变色 龙生存的重要性。
学生作品欣赏与评价
创意作品展示
展示了一系列学生创作的变色龙主题作品，如插画、动画、摄影等，充分展现 了学生们的创意和想象力。
生理特点
变色龙是冷血动物，需要依靠外界环境来调节体温。它们具有长舌头和 粘性唾液，用于捕食昆虫。此外，变色龙的脚趾分为两组，可以牢牢地 抓住树枝。
变色龙的分类与分布
分类
变色龙属于爬行动物纲、蜥蜴目、避 役科。根据物种差异可分为多个属和 种。
分布
变色龙主要分布在非洲、马达加斯加 、南亚和斯里兰卡等地区。不同种类 的变色龙有其特定的栖息地，如雨林 、热带稀树草原、山区等。
变色龙的生物学特性
01
体型与外观
变色龙体型修长，头部有钝三角形突起，眼睛大而突出，可独立转动。
身体覆盖着颗粒状的鳞片，颜色鲜艳且多变。
02 03
变色机制
变色龙皮肤下有多层色素细胞，通过神经调节使色素细胞扩张或收缩， 从而改变皮肤颜色。同时，它们还能通过调节皮肤表面的晶体排列来反 射光线，进一步增强变色效果。
九年级语文下册-第7课《变色龙》-新人教版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
奥楚蔑洛夫形象：是个专
横旳沙皇警察，专横跋扈、欺凌 百姓，对上则趋炎附势献媚讨好， 是个见风使舵厚颜无耻旳忠实旳 沙皇走狗。
奥楚蔑洛夫旳几次“变色” 转变，基本上是经过他和大家 旳______对__话______来刻画。
除此之外，还利用 _动__作__、 _神__态____描写刻画人物。
小说中旳细节
*继续去别旳地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人旳案件，又做出了相同旳处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要某些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军旳哥哥。 * 去赫留金工作旳首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
在我们旳生活中，有这么一种人， 他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，诸 多人都瞧不起他们，说他们太势利。 19世纪 末俄国批判现实主义作家，短 篇小说大师契诃夫给这种人起了一种 怪名字---
一、了解俄国沙皇警犬旳丑恶灵魂，认识 沙皇统治旳腐败和黑暗。
二、学习利用精彩旳对话刻画人物，进一 步了解和学习利用对比进行挖苦旳写作措施。
目前“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得旳 人物形象，这一名词已成为见风使舵旳小人旳代名词。
小说主题
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统 治旳化身。小说经过对欺下媚 上、见风使舵旳警官奥楚蔑洛 夫旳刻画，形象地揭发了俄国 警察制度旳虚伪和反动，辛辣 地批判了它反人民旳本质。
由一种小窗口反应社会旳大 问题，这种写法叫什么？
描写了社会环境旳冷清、萧条，到处充斥着饥 饿和贫穷。这正是军警宪兵当道旳沙皇统治下 旳俄国社会旳写照，交代了“案子”发生旳社 会背景。
两次写围观群众。“木材厂四面不久就聚了
一群人，好像一下子从地底下钻出来旳。”写出 了围观旳人聚结之快和他们旳无聊心态—— 以看热闹为乐；
《变色龙》公开课教学设计
《变色龙》公开课教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解契诃夫及其作品的特点。
掌握文中的生字词，理解文章主题。
学习通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过分角色朗读，体会人物的语言特色，理解人物形象。
引导学生自主、合作、探究，深入理解小说的社会意义。
3、情感态度与价值观目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生的正直、善良品质。
二、教学重难点1、教学重点分析奥楚蔑洛夫的人物形象。
理解小说的主题，体会讽刺艺术的魅力。
2、教学难点理解奥楚蔑洛夫“变”与“不变”的深层次原因。
引导学生对社会现实进行思考，培养批判精神。
三、教学方法1、朗读法：通过分角色朗读，让学生感受人物的语言、语气，从而更好地理解人物形象。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段有关变色龙变色的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道变色龙为什么会变色吗？（学生自由回答）教师引导：在文学作品中，也有一个像变色龙一样善变的人物，今天我们就一起来学习契诃夫的《变色龙》。
（二）作者及作品介绍介绍契诃夫的生平及主要作品。
强调契诃夫短篇小说的特点：以小见大，讽刺深刻。
（三）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生概括小说的主要内容。
（四）精读课文，分析人物形象分角色朗读课文，要求学生注意人物的语言、语气、神态等。
小组讨论：奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行总结和点拨。
引导学生分析奥楚蔑洛夫“变”的表现和“不变”的本质。
（五）探究主题小组讨论：小说通过奥楚蔑洛夫这个人物形象，反映了怎样的社会现实？学生发言，教师进行引导和总结。
强调小说的主题：揭露了沙皇专制统治的黑暗和腐朽，讽刺了趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸。
变色龙市公开课一等奖省优质课获奖课件
背
景
第14页
鲁迅关于巴尔狗:
见了全部富人 都驯良；
见了全部穷人 都狂吠。
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是将军
小狗
名贵
伶俐
奥
楚 蔑 洛
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 ······沙皇 走狗
夫
察沙 制皇 度统 黑治 暗腐
朽 警
疯狗
不是将军
下贱胚子
野狗
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赢 ！输
被告
原告
受理警官
奥楚蔑洛夫
狗咬人事件
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课堂练习：
我早晚要收拾你!
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奥楚蔑洛夫
“变色” 有什么规
律？
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是将军
小狗
名贵
伶俐
见风使舵 媚上欺下 趋炎附 势 ······Байду номын сангаас
疯狗
不是将军
下贱胚子
野狗
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写 作
《变色龙》写于1884年，反应了19世纪80年代俄国 生活中一段应诅咒现实。 1881年亚历山大二世被杀， 亚历山大三世继位。当初马克思主义与俄国工人阶级 革命运动刚才兴起，革命浪潮冲击着沙皇专制统治。 为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、看风 使舵走狗，为其镇压革命运动服务。
1860年出生于俄国， 是含有世界声誉短篇小说 大师，与莫泊桑、欧·亨利 并称为世界三大短篇小说 之王。他20岁开始创作， 一生写了七百多篇小说。 伟大文学家高尔基赞扬他 说：“只需一个词就创造 一个形象，只需一句话就 能够创作一个短篇故事， 而且是绝妙短篇故事。”
第2页
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狗咬人事件
?
被告
白毛小猎狗
原告
首饰匠赫留金
受理警官
《变色龙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编版九年级下册)--
《变色龙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编版九年级下册)学习目标1．积累字词, 识记相关文学常识。
2．初读感知文章内容, 理清文章结构, 初步感知人物形象。
3．根据提示, 阅读文本并继续尝试着作批注。
4．掌握阅读小说的方法。
重、难点1．初读感知文章内容, 理清文章结构, 初步感知人物形象。
2．掌握阅读小说的方法。
学生活动及教学设计备注一、导入新课：(多媒体展示蜥蜴图片)同学们, 说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴, 很多人的感觉是丑陋、可怕的, 蜥蜴中的一种叫变色龙的, 它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》, 其中的奥楚蔑洛夫警官这个形象和变色龙又有什么联系呢。
现在, 我们就一起走进小说, 去感知体悟吧。
(板书文题、作者)【资料助读】1.契诃夫(1860～1904), 是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师, 杰出的批判现实主义作家, 戏剧革新家。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目, 写得谐趣横生, 发人深思。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说, 其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
2.《变色龙》写作于1884年, 是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世, 为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗, 为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令, 给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔, 而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3.小说阅读——如何把握小说的主题？（1）从小说的题目入手：（标题的作用通常有：①设置悬念；②标题就是小说的线索；③为塑造和突出人物形象服务；④推动情节的发展或推动故事情节的转折, 化解人物矛盾冲突；⑤突出主题, 一语双关, 画龙点睛。
《变色龙》公开课教案
《变色龙》公开课教案一、导入：1、同学们，你们喜欢不喜欢小动物，能不能列举一些你喜欢的小动物？2、今天，我们一起来学习一篇和动物有关的课文《变色龙》。
二、阅读提示：请同学们用自己喜欢的方式阅读全文，回答下面的问题：1、变色龙是什么样的？2、我们的主人公在什么情况下变成了变色龙？3、他是怎样变成变色龙的？4、变色龙这个词语指什么？5、我们一起来想一想，如果你见到这样的事情，你会怎么样？你会说些什么？6、你觉得在我们现在这个社会里，做一个变色龙会怎样？三、全班讨论：1、你认为本文的主题是什么？2、如果你见到这种事情，你会怎么样？你会说些什么？3、你觉得在我们现在这个社会里，做一个变色龙会怎样？四、总结：通过本文的学习，我们了解到变色龙是一种善于适应环境的动物，它的身体颜色可以根据环境的变化而变化。
我们在生活中也会遇到各种挑战和困难，因此我们也需要像变色龙一样善于适应环境。
我们也应该有一个正确的人生观和价值观，不要像变色龙一样为了自己的利益而改变自己的原则。
《变色龙》公开课课件一、导入本课1、今天我们学习一篇新的课文《变色龙》，这是一篇外国小说，写的是俄国社会中发生的一个故事，主人公奥楚蔑洛夫是一个警官。
这个小说表现了当时俄国社会的现实和作者对现实的态度。
这个小说在情节上有一个很鲜明的特点，就是善于运用对比的手法。
我们来看一下这个小说。
2、同学们已经预习了这篇课文，下面请同学们用一句话概括一下这个故事的内容。
二、明确学习目标1、整体感知：学生齐读学习目标，明确本课学习目标。
2、自主学习：学生根据学习目标自主学习，教师巡视指导。
3、合作探究：以小组为单位交流学习成果。
三、导读与点拨一)整体感知(多媒体显示)1、学生齐读感知(课件)：小说最基本的特点是以人物形象塑造为核心，那么这篇小说写了哪些人物?主要人物是谁?2、学生回答问题。
3、教师明确：这篇小说写了警官奥楚蔑洛夫这个主要人物，以他为中心安排了叶尔德林和赫留金、围观群众和小猎狗这些次要人物。
《变色龙》公开课课件部编版语文九年级下册ppt
变色龙是爬行动物中的一种
以昆虫为食，捕食方式独特 且迅速
变色龙的分布
中东、南欧、非 洲、南亚
澳大利亚、印度 尼西亚、马来西 亚
美洲、亚洲、非 洲
澳大利亚、印度 尼西亚、新几内 亚
变色龙的生活习性
树栖性：变色龙是 树栖性动物，它们 通常栖息在树上或 灌木丛中。
捕食性：变色龙是 捕食性动物，它们 通常捕食昆虫和其 他小动物。
变色龙的变色特点
皮肤颜色：随着环境的变化而变化 背景色：与周围环境融为一体 情绪色：表达情绪，如威慑、求偶等 保护色：为了保护自己不被天敌发现
变色龙的食性特点
食物种类：变色龙的食物包括昆虫、蜘蛛、甲壳动物等 食性习惯：变色龙在野外主要捕食活体，人工饲养时可喂食面包虫、大麦虫等 食量：变色龙的食量较小，一般每天进食体重的10%左右 消化时间：变色龙的消化时间较长，一般为2-3天
提出问题，引发 思考
情境导入，营造 氛围
复习导入
回顾旧知：回顾已学知识，为新内容做铺垫 提出疑问：提出与新内容相关的问题，引发学生思考 情境导入：创设情境，引导学生进入新内容的学习 图片导入：展示与新内容相关的图片，吸引学生注意力
变色龙介绍
变色龙的简介
身体颜色可以根据环境变化 而改变来自具有独特的眼睛结构，可以 扩大视野
科学研究和教育价值：变色龙等野生动物具有重要的科学研究价值和教育价值，保护它们有助 于推动科学研究和教育发展。
课堂活动与讨论
活动一：观察变色龙的外观和颜色变化
活动一：观察变色龙的外观和 颜色变化
活动二：了解变色龙的捕食习 性和食物链位置
活动三：探讨变色龙在不同环 境下的颜色变化及其意义
活动四：小组讨论变色龙的特 征、习性和生态环境等方面的 知识
6.《变色龙》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
溜须拍马 见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
不变
19/29
奥楚蔑洛夫几次“变色”转变，基本
上是经过他和大家________对来话刻画奥楚 蔑洛夫。 除此之外，还利用 _动__作 __、_神__态____ 和___细节_ _描写刻画人物。
20/29
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬标 志，也是他装腔作势，借以吓人工具；
你这混蛋不用把你 那手指头伸出来！ 怪你不好
6
厨师说是将军哥哥家狗
真不赖，怪伶俐，一口就 咬破了这家伙手指头
我早晚要收拾你
16/29
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人” 案件时,他态度是伴随什 么改变？
伴随狗主人是谁 （身份）而改变。
17/29
不变
18/29
在奥楚蔑洛夫善变性格中有
没有不变标准？
沙皇走狗特征
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整体感知
一个荒谬年代， 一个善变警官， 一条咬了人小狗， 一群无聊人， 一段可笑而又压抑故事。
11/29
读小说，把握小说三要素 人物： 奥楚蔑洛夫
环境：
俄国历史上最黑暗、最 反动时期
情节： 变
12/29
课文讲解
1、小说讲述了一件什么样事？
小说讲述了警官奥楚蔑 洛夫处理“狗咬人”事件 故事。
狗主人
对小猎狗态度
对赫留金态度
1
不知狗主人是谁
野畜生，疯狗把它弄
死好了
2
有些人说好象是将军家 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你？
3 巡警说不是将军家狗 下贱胚子
4
巡警说是将军家狗 名贵狗，狗是娇贵动物
5 厨师说不是将军家狗 野狗，弄死它算了。
必定赫是被狗咬了
人教部编版九年级下册《变色龙》公开课课件(共60页)
人教部编版九年级下册《变色龙》公 开课课 件(共60 页)
文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着 巡警表现了什么？提着小包端着醋栗又表现了什 么？
以人物的服装、气派勾画了一个外表严肃、威 风凛凛的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭 示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财产得不到保证 的现实，这是黑暗的世道。
人教部编版九年级下册《变色龙》公 开课课 件(共60 页)
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பைடு நூலகம்小说中的细节
•细节描写是指文艺作品中对人物某些细小 的举止行动或对细微事件的描写。 •一个典型细节描写的作用，往往超过一大 篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象 的重要手段。
人教部编版九年级下册《变色龙》公 开课课 件(共60 页)
野畜生，疯狗把它弄 死好了 它是那么小，它怎么会 咬着你的？
下贱胚子
名贵的狗，狗是娇贵的动 物
对赫留金
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
受了害，我决不能不管
你这混蛋不用把你那手指 头伸出来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
还不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
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人教部编版九年级下册《变色龙》公 开课课 件(共60 页)
读一读字音
盛满（chén）g 盛大（ ）sh筛è子n（g ） 敞sh开ā（i ）
崽子（chǎn）g畜生（ ） zǎ畜i 牧业
醋栗（ xù ）
zhōng
中ch看ù（ ） sù
米粟（ lì ）戳穿（ c）huō杀戮（ ） lù
《变色龙》公开课获奖课件
开展学生互动 的策略
组织小组讨论和角色 扮演活动，加深学生 对变色龙的理解。
教学评估
1 课堂反馈
通过问答和简答题评估学 生对变色龙知识的掌握程 度。
2 学生作品展示
展示学生通过绘画和手工 制作的变色龙作品。
3 教学果和满意度。
教学反思
1 教学反思
2 教改思考
3 变色龙的生态环境
了解变色龙栖息地的环境条件和分布。
2 变色龙的特点
探索变色龙特有的色彩变化和隐身能力。
4 变色龙的生活习性
揭示变色龙的行为习性和食物喜好。
教学设计及实践
教学方法
通过讲解、演示和互 动探索变色龙的特点。
实验设计及展 示
展示变色龙的色彩变 化实验和观察结果。
提高学生兴趣 的策略
使用丰富的图片和故 事提高学生对变色龙 的兴趣。
《变色龙》公开课获奖课 件PPT
探索《变色龙》这一神奇动物的公开课获奖课件PPT，展示它的独特特点、生 态环境和生活习性。
课程介绍
1 课程主题
《变色龙》公开课获奖课件PPT
3 教学内容概述
介绍变色龙的生活习性和适应能力
2 教学目标
展示变色龙的特点和生态环境
课程核心
1 变色龙概述
什么是变色龙？了解其基本概念和分类。
回顾课程设计和实施过程，总结教学经验。
提出改进教学方法和内容的建议。
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册九年级下册第二单元第6课《变色龙》教学设计【课标分析】1. 能利用工具书识字词；规范书写。
2. 能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4. 口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】《变色龙》属于人教版初中语文九年级下册第二单元，单元目标是在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义；学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。
《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺小说，人物动作态度的前后对比，语言行为的鲜明反差使得小说充满讽刺意味，在引人发笑中让人深思。
作者通过多变的语言，夸张的行为，讽刺了一位沙皇专制官僚霸权之下，媚上欺下、见风使舵、虚伪善变的警官奥楚蔑洛夫，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
【学情分析】本课文教学对象是九年级学生，在前期小说单元的学习中对小说三要素、刻画人物的艺术手法等知识已有了解，能独立梳理小说情节脉络，概括小说内容，分析人物形象。
在《孔乙己》等小说的学习中对语言的讽刺意味有所认知，但自主解读能力还有所欠缺，语言的运用能力也有待提升。
【教学目标】1.能复述故事情节，能通过语言品读、演读等教学活动，分析人物的形象，把握人物性格特点。
2.通过语言品读、演读学习契诃夫讽刺小说中对比、夸张的艺术手法和运用语言、动作刻画人物心理、塑造人物的方法。
3.通过练笔运用夸张、对比的语言、动作刻画人物心理、塑造人物形象。
4.通过小组交流探究理解小说的主题及现实意义，引导学生树立正确的人生价值观。
初中九年级语文《变色龙》经典公开课教案(精选15篇)
初中九年级语文《变色龙》经典公开课教案（精选15篇）学校九班级语文《变色龙》经典公开课教案篇1一、教学目标1.熟悉"变色龙'性格的基本特点及社会意义。
学习本文通过鲜亮生动的对话表现人物性格的方法。
2.在品尝其"变色'的同时，让同学思索其"不变'的一面，以合作、探究的方式，鼓舞同学乐观思维，进而熟悉到人物的内在本质。
3.熟悉到"变色龙'形象的可悲可憎，进而激发同学思索：我们应做一个怎样的人?召唤良知，诚信，增加明辨是非的力量，在思辨中形成正确的价值观和乐观的人生态度。
二、教学重难点【教学重点】小说用共性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学方法诵读法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课同学们，说起人们眼下追求的共性宠物蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、)(二)整体感知1.角色安排：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担当其他角色及旁白。
2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。
3.同学分组试读。
4.老师指定同学分角色朗读。
师生共同点评朗读表现。
(三)深化研读1.小说的语言是充分共性化的。
人物的精神面貌和性格特征在共性化的语言中得到充分呈现。
请揣摩下列语句的表达效果。
(1)"商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样'。
(2)"我要揭你的皮，坏蛋'(3)"就连那手指头也像是一面成功的旗帜。
变色龙一等奖公开课PPT课件 (2)
课程目标
让学生了解变色龙的 基本特征、生活习性 和生态价值。
引导学生关注生物多 样性和环境保护，培 养其社会责任感。
培养学生的观察、分 析和实践能力，提高 科学素养。
课程大纲
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变色龙的形态特征和分 类
变色龙的生态习性和生 活环境
变色龙的繁殖和保护现 状
人类活动对变色龙的影 响及保护措施
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变色龙基础知识
变色龙的生物学特征
体型特征
变色龙通常具有长尾、长四肢和 扁平的身体，部分种类具有特别
长的舌头。
皮肤纹理
变色龙的皮肤上覆盖着许多鳞片， 这些鳞片可以提供很好的保护。
眼睛
变色龙的眼睛特别大，可以灵活转 动，帮助它们在树上或草丛中寻找 食物。
变色龙的生态环境
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栖息地
变色龙主要生活在热带雨 林、草原和沙漠等地区， 其中树栖型变色龙主要生 活在树上。
变色龙在环保领域的应用
环境监测
变色龙对环境变化非常敏感，可以作为生物指示器，用于监 测环境污染、气候变化等环境问题。通过观察变色龙的行为 和生理变化，可以及时发现环境问题，为环境保护提供预警 。
生态恢复
变色龙等爬行动物在生态系统中扮演着重要的角色，如控制 害虫数量、促进植物种子传播等。通过保护和恢复变色龙等 爬行动物的栖息地，有助于维护生态平衡和促进生态恢复。
05Hale Waihona Puke 互动环节现场提问与回答
鼓励学生在课堂上随时提问， 教师即时回答，增强课堂互动 性。
教师准备一些与课程内容相关 的问题，引导学生思考并回答 ，加深对课程内容的理解。
针对学生的问题，教师可以进 行拓展和延伸，引导学生深入 探讨相关话题。
语文《变色龙》公开课获奖课件
总结词
将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，培养学生的合 作学习和沟通能力。
要点二
详细描述
教师将学生分成若干小组，每个小组围坐在一起，针对课 文的主题、情节、人物形象等方面进行讨论。学生自由发 表意见，互相交流看法，形成小组内部的共识。然后，每 个小组选派代表向全班汇报讨论成果，其他小组可以提问 或补充意见。这种方式可以激发学生的学习兴趣和参与度 ，促进其合作学习和沟通能力的发展。
适用对象
适用于广大语文教师，帮助他们学习如何更好地教授《变色龙》 这篇课文。
获取方式
在各大在线教育平台或视频分享网站可以找到相关教学视频。
参考书目
书目推荐
《变色龙》的作者契诃夫的短篇小说集、《文学 鉴赏》、《初中语文教材分析与教学设计》等。
适用对象
适用于初中语文教师和学生，帮助他们深入了解 契诃夫的文学风格和《变色龙》的鉴赏方法。
教学目标
01
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03
知识目标
掌握《变色龙》的文学背 景、作者介绍和故事情节 。
能力目标
培养学生的阅读理解、分 析和表达能力，提高文学 鉴题，培养批判性思维和人 文关怀精神。
教学内容
01
02
03
04
课文导读
介绍《变色龙》的创作背景、 作者契诃夫的生平和文学成就
。
改进方向
技术优化
进一步优化课件的技术表现，如动画效果、交互设计等，提高课 件的易用性和趣味性。
内容深度
在未来的课件设计中，可以增加一些关于作品背景、作者生平等方 面的内容，帮助学生更全面地理解作品。
教学策略调整
针对不同学生的学习需求和特点，调整教学策略，更好地满足学生 的学习需求。
《变色龙》优秀公开课精美版课件ppt
课件背景：以变色 龙为题材，结合自 然生态环境进行设 计
课件特点：内容丰 富、生动形象，适 合各年龄段学生
课件目标：帮助学生 了解变色龙的基本特 征和生活习性，提高 观察力和科学素养
课件内容
课件主题：变色龙优秀公开课
课件格式：PPT
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课件版本：精美版
添加标题
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课件页数：共10页
THANK YOU
汇报人：WPS
引导学生思考：引导学生思考课程 中的问题，让学生对课程有更深入 的理解。
总结亮点
亮点一：课程结 构合理，内容丰 富
亮点二：教学方 法灵活，注重实 效
亮点三：注重学 生能力培养，激 发学习兴趣
亮点四：课程评价 方式多样，注重过 程与结果相结合
பைடு நூலகம்
总结价值
回顾重点知识
加深对课程内容的理解
总结学习方法和技巧
教师的教学效果
课程内容的深度 和广度
教学方法的适用 性和有效性
反思价值
学生的学习效果 教学方法的有效性 课程内容的深度和广度 学生的参与度和积极性
反思亮点
亮点2：教学方法多样化， 注重学生参与
亮点1：课程结构合理，层 次清晰
亮点3：课程结合实际案例， 具有实用性
亮点4：教师表达生动形象， 易于学生理解
03
课程内容
内容概述
课程主题：变色龙优秀公开课
课程目的：培养学员掌握变色龙的知 识和技能
课程对象：对变色龙感兴趣的学员
课程内容：介绍变色龙的种类、特 点、生活习性等方面的知识，以及 如何饲养、繁殖、保护等技能
知识点详解
知识点1：变色龙的特征与习性 知识点2：变色龙的生态环境 知识点3：变色龙的捕食与防御 知识点4：变色龙的繁殖与成长
中班科学教案变色龙公开课
中班科学教案变色龙公开课一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《奇妙的动物世界》第三节《变色龙的秘密》。
详细内容包括：变色龙的生物特征、生活习性、变色的原理及其在自然界中的作用。
二、教学目标1. 了解变色龙的生物特征，理解其变色的原理。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发探究自然科学的兴趣。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙变色的原理。
教学重点：变色龙的生物特征、生活习性以及变色的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、变色龙图片、变色龙玩具、实验器材等。
2. 学具：画纸、水彩笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用变色龙玩具，让学生观察、猜测，激发学生的好奇心。
2. 新课导入（1）展示变色龙图片，引导学生观察变色龙的生物特征。
（2）讲解变色龙的生物特征、生活习性，让学生了解变色龙。
（3）通过PPT课件，讲解变色龙变色的原理及其在自然界中的作用。
3. 例题讲解（1）展示例题：变色龙为什么会变色？（2）引导学生分析、解答例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（1）让学生观察变色龙图片，填写观察记录表。
（2）小组讨论：变色龙变色对它有什么好处？（2）拓展：让学生思考还有哪些动物会变色，它们变色的原因是什么？六、板书设计1. 变色龙的生物特征2. 变色龙的生活习性3. 变色龙的变色原理4. 变色龙在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，了解它们的特征和习性，选择一种动物进行介绍。
答案示例：熊猫。
特征：黑白相间，体型胖圆，有黑眼圈。
习性：食竹，喜安静，善于攀爬。
2. 课后实践：查阅资料，了解其他动物变色的原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变色龙的学习兴趣浓厚，教学目标基本达成。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的特征和习性，激发学生探究自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：变色龙变色的原理。
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*继续去别的地方搜刮民脂民膏。
*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者
处理得更圆滑了。
*去找普洛诃尔套近乎。
*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一
并送给将军。
*“买”一只小狗送给将军的哥哥。
* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
*去纠集一批地痞流氓准备欧打整赫理课留件 金。
的狗时
会咬着你的？（热） 子弄破的。你们这些鬼
脱大衣）
东西。
巡警说不是将军家 毛色既不好，模样也不 你呢，赫留金，受了
的狗时
中看，是个下贱胚子。 害，我绝不能不管。
巡警说是将军家的 狗时
名狗贵是的娇狗贵（的冷动，物穿大衣）不把怪好你你！那自你手己这指混头蛋伸，出不来用！
厨师说不是将军家 的狗时
野狗，弄死它算了。
变色龙 （俄）契诃夫
-----（俄）契诃夫
学习目标
1、理清小说的情节结构，把握奥楚蔑洛 夫这个人物形象及性格特点。 2、体会语言描写和细节描写等在小说 中的作用，领会小说的讽刺艺术。 3、探究小说的思想意义，理解课文主 题。
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2
契诃夫1860年出生在俄国，是具
有世界声誉的短篇小说大师，与莫
小说主人公在处理“狗咬人” 事件中，态度反复变化，就像变 色龙变色一样，这样用，生动形 象地揭示了主人公的性格特征。
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7
细读课文 把握形象
请同学们再次阅读课文，用圈、 点、勾、画的方法找出与人物描 写相关的内容，并分析概括人物 的性格特征。
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8
朗读课文 整体感知
奥楚蔑洛夫的形象：
奥楚蔑洛夫是一个专横的警察， 同时还是一个见风使舵、媚上欺 下、趋炎附势的变色龙，还是一 个厚颜无耻的两面派。
泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他 20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作 有《契诃夫小说选》。
作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、 《变色龙》等.
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3
朗读课文 整体感知
请同学们带着自己观看小品 的感受去朗读课文，扫除字词 障碍。
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4
给下列加点字注音：
dǎi
d càhi éshnèn gc hxù
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9
研读课文 理解主题 奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人” 事件过程中，态度有哪些变化？
快速阅读课文，完成下列表格。
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10
狗的主人
听了赫留金的申述 不知狗主人是谁时
对小猎狗
野畜生，疯狗，把 它弄死好了。
对赫留金 肯定赫留金被狗咬了。
有人说好像将军家 它是那么小，它怎么 你那指头一定是给小钉
顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌”地从椅子上蹦起来骂
道：“饭桶,你怎么不早说,让将军在外面等了这么长时
间!”说着急忙穿上大衣,出门迎接。 这位大将军头戴将
军帽,身穿将军服,腰扎将军带, 威风凛凛，不可一世。他
一见奥楚蔑洛夫便哈哈大笑。这一笑把奥楚蔑洛夫笑愣
了。奥楚蔑洛夫仔细一看, 哦,原来自己的大衣穿反了,夹
是时代的必然结果，它不仅是 那个沙皇时代的一个社会缩影， 它向我们展示了当时沙皇统治 的腐朽以及警察制度的黑暗。
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13
研读课文 理解主题
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24
岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动
的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山
大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新
上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一
批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄
罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制
警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚
上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中
的典型代表。
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研读课文 理解主题
里穿在外面了。
Байду номын сангаас
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奥楚蔑洛夫急忙脱下大衣,翻正再穿好后, 打了个立正, 说：“下官迎接来迟,请将军包涵, 快屋里请吧!” 说完, 他就像一条狗一样跟着将军往院子里走去。 将军坐在 椅子上说：“今天, 我来这里不是为了别的事, 只是为 了狗。对了,那条狗不是我哥哥的。”奥楚蔑洛夫听到 这里大骂:“那是哪个王八蛋的狗，我一定杀死它,并且 要亲自教训教训那个狗的主人------”“住口!” 将军厉声 喝道:“那是我家的狗!”奥楚蔑洛夫顿时呆若木鸡, 冷汗 直流。他结结巴巴地说:“我------我骂的是那狗咬的人。” 将军这才转怒为乐。 过了一会儿,奥楚蔑洛夫命令巡警 说:“我命令你快把将军的狗请过来,不得有误。”巡警 应了一声,领令去了。过了半天,巡警才把狗找回来,奥 楚蔑洛夫急忙把狗抱起来放在桌上,拿起巡警为自己准 备的饭,让这条狗饱餐了一顿,将军看着这一切，开心地 笑了。 警官奥楚蔑终于把将军送出门外,等他回到自己 的院子时,发现自己已大汗淋漓了。他脱掉大 衣 , 端坐 在椅子上,长长地舒了一口气：可真是,可真是------
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《变色龙》续写
奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩咐
开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外面有客
来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“混蛋, 我不是说过吗?只要
是吃饭的时候, 我谁也不见。”巡警说：“这个人说有
要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂,他要紧, 我就不
要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。”奥楚蔑洛夫一听,
无赖（l ） 戳穿（càh）uō 胚子（ipēi） 醋栗（ lì） 乞丐（gài） 魁梧（ku）í
ù
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5
朗读课文 整体感知
思考：这篇课文主要写了一件什 么事？（请用一句话概括）
小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处 理“狗咬人”事件的故事。
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6
朗读课文 整体感知
作者为什么用“变色龙”作为这 篇小说的题目呢？
本课主题：
本文通过对警官奥楚蔑洛
夫_见__风__使__舵__、__媚__上__欺__下__的__走__狗_ _形__象__的刻画，巧妙的揭露了 __俄__国__警__察__制__度__的反动和虚伪
，反映了当时沙皇俄国的黑暗。
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拓展与延伸
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
厨师说是将军哥哥 家的狗时
这小狗还不赖，怪伶 俐的，一口整理就课件咬破了
我早晚要收拾你！
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这家伙的手指头
研读课文 理解主题
讨论：变色龙变来变去，变的是什么，没有变 的是什么？
变：对狗的评价和看法。
不变：本性，即见风使舵、媚上 欺下、趋炎附势。
整理课件
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研读课文 理解主题
思考：造成奥楚蔑洛夫性格的根 本原因是什么？