职业学校校长培训课件：内涵建设
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内涵建设的基本概念与基本思路
3.4%提高到1998年的9.8%
增加教育机 会
方便灵活的 学习方式+增 加教育机会
开放教育
1．经济持续高速发展,教育需 求更加旺盛
2．实施现代远程教育工程 3．普通高校开展网络教育 4．高校扩招，受教育机会急剧
扩大，对有支持学习的需求 凸显
有支持的学 习+学习方式 +教育机会（ 初始阶段）
电大核心竞争力的变化：
９０年 “外延 代末以 型发展” 后
通过增加 高校数来 扩大高等 教育规模
高教大众化、扩招 ，校园紧张。 高教规模不适应经 济社会发展需要
以数量为 主导的发 展
新时期 内涵发展
以质量提 高为核心 的发展
连续扩招，硬件不 达标，师资短缺， 质量难以保证。 多校区管理成本和 运行成本大幅增加 。
以质量为 主导的发 展
• 市县电大：教师数量不足与专业设置和招 生规模的矛盾
• 生师比：超过1/4的学校生师比不达标
标准为100：1；全省电大的生师比为54：1；生师 比平均达标率为73%
• 专业责任教师配备：近1/6的学校专业责任 教师配备不达标
数据来源：2008秋全省电大系统师资配备情况专项检查
（3）教学资源仍不能满足需要
目的：形成整体合力，提高运行质量和效益
关于基层电大发展援助活动：
• 面向基层电大，三年内援助200所（个） • 援助力度：中央电大援助10万元，省电大
和当地政府分别以1：1的比例配套 • 援助方式：以物质或培训形式进行（设备
、教学资源、培训） • 第一批陆丰电大；第二批陆河、紫金电大
关于示范性教学点创建活动：
• 资源是基础条件 • 制度建设和文化保障是高等教育内
涵发展的根本所在 • 当下人们讨论高等教育“内涵发展”
增加教育机 会
方便灵活的 学习方式+增 加教育机会
开放教育
1．经济持续高速发展,教育需 求更加旺盛
2．实施现代远程教育工程 3．普通高校开展网络教育 4．高校扩招，受教育机会急剧
扩大，对有支持学习的需求 凸显
有支持的学 习+学习方式 +教育机会（ 初始阶段）
电大核心竞争力的变化：
９０年 “外延 代末以 型发展” 后
通过增加 高校数来 扩大高等 教育规模
高教大众化、扩招 ，校园紧张。 高教规模不适应经 济社会发展需要
以数量为 主导的发 展
新时期 内涵发展
以质量提 高为核心 的发展
连续扩招，硬件不 达标，师资短缺， 质量难以保证。 多校区管理成本和 运行成本大幅增加 。
以质量为 主导的发 展
• 市县电大：教师数量不足与专业设置和招 生规模的矛盾
• 生师比：超过1/4的学校生师比不达标
标准为100：1；全省电大的生师比为54：1；生师 比平均达标率为73%
• 专业责任教师配备：近1/6的学校专业责任 教师配备不达标
数据来源：2008秋全省电大系统师资配备情况专项检查
（3）教学资源仍不能满足需要
目的：形成整体合力，提高运行质量和效益
关于基层电大发展援助活动：
• 面向基层电大，三年内援助200所（个） • 援助力度：中央电大援助10万元，省电大
和当地政府分别以1：1的比例配套 • 援助方式：以物质或培训形式进行（设备
、教学资源、培训） • 第一批陆丰电大；第二批陆河、紫金电大
关于示范性教学点创建活动：
• 资源是基础条件 • 制度建设和文化保障是高等教育内
涵发展的根本所在 • 当下人们讨论高等教育“内涵发展”
校长培训课件
学校管理理念创新
总结词
适应变革、以人为本
详细描述
面对教育领域的不断变革，校长需要具备创新的管理理念。以人为本，关注师生 的发展需求，培养具备未来竞争力的人才。同时，积极适应外部环境，引领学校 在竞争中保持领先地位。
学校发展战略规划
总结词
明确目标、科学规划
详细描述
制定学校发展战略规划是校长的重要职责。明确学校发展的 目标，科学规划实现目标的步骤和措施。确保学校在教育领 域保持竞争优势，推动学校持续发展。
学校组织架构与治理结构
总结词
合理布局、有效运行
详细描述
学校的组织架构和治理结构是校长管理学校的关键。合理布局学校的各个部门和 岗位，明确职责和权力。确保学校治理结构有效运行，提高管理效率和质量。同 时，建立科学的评估机制，对学校管理进行监督和反馈。
03
教育教学管理与改革
教育教学管理的内涵与目标
组织与协调
校长需要善于组织与协调，调动各 方资源，确保学校各项工作的顺利 实施。
引领教师成长
校长应关注教师队伍建设，为教师 提供专业发展机会，帮助教师提升 教育教学水平。
家校合作与沟通
校长需要与家长保持密切沟通，争 取家长对学校工作的支持与配合， 形成教育合力。
校长的定位与形象
1 2
代表学校形象
校长是学校的代表，应具备良好形象，展示出 专业、负责、勤勉的形象。
总结词
教育教学管理是以提高教育质量为目标，通过计划、组 织、协调、评估等手段，对学校内的教育教学活动进行 全面管理。目标是提高教育质量，培养更多具有创新能 力的高素质人才。
详细描述
教育教学管理主要包括教学管理、学生管理、教师管理 、教学资源管理等方面。教学管理是对教学活动进行计 划、组织、协调和评估的过程，以确保教学活动的有序 进行；学生管理关注学生的全面发展，培养学生的创新 能力和综合素质；教师管理则侧重于教师的专业发展和 职业成长，提高教师的教学水平和教学质量；教学资源 管理则是合理配置和利用教学资源，保障教学活动的顺 利进行。
校长领导力的内涵与提升课件(PPT 102页)
• 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过 程。
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
• 领导是影响一个集体走向目标的能力。
3
自我超越 止于至善
领导与管理的联系与区别
（1）联系
• 成功的管理一定包含领导的因素。
• 过分强调管理而领导无方，会造成重微观轻宏观、重短期行为忽略战略 规划。
• 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施， 过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。
勤奋 友谊 忠诚 合作 热情
自我超越 止于至善
（二）领导力的相关观点
自我超越 止于至善
（一）十位大师的经典论述
1. 本尼斯：领导者做正确的事 2. 库泽斯：领导力的五大实践 3. 约翰·科特：领导就是变革 4. 海菲兹：领导是发动适应性变革 5. 科林斯：从平庸到卓越的领导力 6. 比尔·乔治：真诚领导力 7. 彼得·圣吉：领导学习型组织 8. 诺尔·蒂奇：领导教导型组织 9. 加德纳：以故事来领导 10. 马奇：领导力与人生
• 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 • 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；
管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。
在组织中区别领导与管理
自我超越 止于至善
• 领导者做对的事情，而管理者把事情做对。
• 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济 效率的方法，稳健地执行既定政策。
2
领导
自我超越 止于至善
领导是影响的艺术或过程，以便一群人能心甘 情愿地奋斗，并朝向某种组织目标。
佰恩斯：“领袖劝导追随者为某些目标而奋斗，而这些 目标体现领袖及追随者共同的价值观和动机、愿望和需求、 抱负和理想。”
校长领导力培训课件-2024鲜版
校长领导力培训 课件
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 领导力概述 • 校长领导力构成 • 校长领导力提升途径 • 校长领导力在学校管理中应用 • 校长领导力挑战与对策 • 总结与展望
2
2024/3/28
01
CATALOGUE
领导力概述
3
领导力定义与内涵
2024/3/28
领导力定义
领导力是指在特定情境下，通过 影响和激励他人，实现个人或组 织目标的能力。
领导力内涵
包括决策力、沟通力、影响力、 创新力、团队协作等多个方面。
4
领导力与校长角色
2024/3/28
01
校长作为学校领导者，需要具备 领导力，以引领学校发展。
02
校长领导力体现在对学校愿景的 规划、教育教学的指导、教师团 队的引领等方面。
5
领导力重要性
01
02
03
提升学校整体绩效
校长领导力对学校整体绩 效有积极影响，能够推动 学校持续改进和发展。
推进课程改革
深化课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，促进学生全面 而有个性的发展。
强化教学研究
加强教学研究工作，探索教育教学规律和方法，提高课堂教学质量和 效益。
2024/3/28
21
05
CATALOGUE
校长领导力挑战与对策
2024/3/28
22
面对复杂多变外部环境挑战
2024/3/28
。
2024/3/28
10
创新变革能力
推动教育创新
关注教育前沿动态，引导学校开展教 育教学、管理等方面的创新实践。
营造创新氛围
鼓励教职工和学生勇于创新，为创新 提供必要的支持和保障。
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 领导力概述 • 校长领导力构成 • 校长领导力提升途径 • 校长领导力在学校管理中应用 • 校长领导力挑战与对策 • 总结与展望
2
2024/3/28
01
CATALOGUE
领导力概述
3
领导力定义与内涵
2024/3/28
领导力定义
领导力是指在特定情境下，通过 影响和激励他人，实现个人或组 织目标的能力。
领导力内涵
包括决策力、沟通力、影响力、 创新力、团队协作等多个方面。
4
领导力与校长角色
2024/3/28
01
校长作为学校领导者，需要具备 领导力，以引领学校发展。
02
校长领导力体现在对学校愿景的 规划、教育教学的指导、教师团 队的引领等方面。
5
领导力重要性
01
02
03
提升学校整体绩效
校长领导力对学校整体绩 效有积极影响，能够推动 学校持续改进和发展。
推进课程改革
深化课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，促进学生全面 而有个性的发展。
强化教学研究
加强教学研究工作，探索教育教学规律和方法，提高课堂教学质量和 效益。
2024/3/28
21
05
CATALOGUE
校长领导力挑战与对策
2024/3/28
22
面对复杂多变外部环境挑战
2024/3/28
。
2024/3/28
10
创新变革能力
推动教育创新
关注教育前沿动态，引导学校开展教 育教学、管理等方面的创新实践。
营造创新氛围
鼓励教职工和学生勇于创新，为创新 提供必要的支持和保障。
2023校长标准培训心得(通用)ppt
添加标题
持续学习和改进：团队合作和领导力提升是一个持续的过程。分享在校长培训中学到的持续学习和改进的方法，包括反思、寻求反馈、寻求专业发展等，可以帮助团队成员不断提升自己的能力和领导力。
07
总结与展望
培训总结回顾
培训目标：提升校长的领导力和管理水平
培训形式：采用讲座、案例分析、小组讨论等多种形式
06
团队合作与领导力提升
团队合作的重要性与作用
团队合作能够提高工作效率，促进共同进步
团队合作能够增强团队凝聚力，提高团队士气
团队合作能够促进知识共享，提高个人能力
团队合作能够培养领导力，提升团队影响力
领导力提升的方法与途径
培养领导力意识：认识到自己的领导力，明确自己的责任和使命。
反思和总结：对自己的领导力表现进行反思和总结，发现不足之处并加以改进。
培训内容：涵盖教育理论、教育实践、教育技术等多个方面
培训形式：采用讲座、案例分析、小组讨论等多种形式
培训效果：通过考核、评估和反馈，确保培训内容的有效性和实用性
培训中的亮点与收获
培训目标明确：针对不同学员制定不同培训方案
培训内容丰富：涵盖教育理念、管理技巧、领导力等多个方面
培训方式多样：采用讲座、案例分析、互动讨论等多种形式
添加标题
建立信任和尊重：在团队合作中，建立信任和尊重是至关重要的。分享如何与团队成员建立互信关系，以及如何尊重彼此的意见和贡献，有助于促进团队合作和领导力提升。
添加标题
有效的沟通技巧：有效的沟通是团队合作的基石。分享在校长培训中学到的沟通技巧，包括倾听、表达清晰、及时反馈等，可以帮助团队成员更好地协作和解决问题。
收获颇丰：加深了对教育行业的了解，提高了自身素质和领导能力
校长培训课件2
设计步骤
详细讲解学校组织结构设计的步骤， 包括确定组织目标、分析业务流程、 设计岗位与职责、制定管理制度和 流程等。
教职工队伍建设与管理
教职工队伍规划
招聘与选拔
分析学校发展战略和人力资源现状，制定教 职工队伍规划，包括人员数量、结构、素质 等方面的目标。
介绍教职工招聘的渠道、方法和选拔标准， 强调公平、公正、公开的原则。
预算编制与执行
详细讲解学校预算编制的方法和步骤，包括收入预算、支出预算、现 金流预算等，并强调预算执行的重要性和监控措施。
财务分析与决策
介绍财务分析的方法和工具，如比率分析、趋势分析、因素分析等， 帮助校长了解学校财务状况和经营成果，为决策提供支持。
财务风险防范
阐述学校财务风险的类型和成因，提出风险防范的措施和建议，如加 强内部控制、建立风险预警机制等。
校长培训课件2
目录
• 校长角色与职责 • 学校管理与运营 • 教育教学改革与创新 • 师生关系与心理健康辅导 • 校园文化建设与传承 • 应对挑战与未来发展策略
校长角色与职责
01
校长角色定位
教育领导者
制定学校发展战略，引 领教育改革和创新，推
动学校持续发展。
组织管理者
负责学校日常运营，优 化资源配置，提高管理
02
03
持续学习
关注教育领域前沿动态， 参加各类学术研讨会、培 训班等，不断更新知识结 构。
实践能力
积极参与学校教育教学改 革实践，提升解决实际问 题的能力。
领导力培养
学习并掌握现代学校管理 理论和方法，提高领导力 和管理水平。
制定并执行学校发展规划
分析学校现状 制定发展目标 制定实施计划 监督与评估
的发生。
详细讲解学校组织结构设计的步骤， 包括确定组织目标、分析业务流程、 设计岗位与职责、制定管理制度和 流程等。
教职工队伍建设与管理
教职工队伍规划
招聘与选拔
分析学校发展战略和人力资源现状，制定教 职工队伍规划，包括人员数量、结构、素质 等方面的目标。
介绍教职工招聘的渠道、方法和选拔标准， 强调公平、公正、公开的原则。
预算编制与执行
详细讲解学校预算编制的方法和步骤，包括收入预算、支出预算、现 金流预算等，并强调预算执行的重要性和监控措施。
财务分析与决策
介绍财务分析的方法和工具，如比率分析、趋势分析、因素分析等， 帮助校长了解学校财务状况和经营成果，为决策提供支持。
财务风险防范
阐述学校财务风险的类型和成因，提出风险防范的措施和建议，如加 强内部控制、建立风险预警机制等。
校长培训课件2
目录
• 校长角色与职责 • 学校管理与运营 • 教育教学改革与创新 • 师生关系与心理健康辅导 • 校园文化建设与传承 • 应对挑战与未来发展策略
校长角色与职责
01
校长角色定位
教育领导者
制定学校发展战略，引 领教育改革和创新，推
动学校持续发展。
组织管理者
负责学校日常运营，优 化资源配置，提高管理
02
03
持续学习
关注教育领域前沿动态， 参加各类学术研讨会、培 训班等，不断更新知识结 构。
实践能力
积极参与学校教育教学改 革实践，提升解决实际问 题的能力。
领导力培养
学习并掌握现代学校管理 理论和方法，提高领导力 和管理水平。
制定并执行学校发展规划
分析学校现状 制定发展目标 制定实施计划 监督与评估
的发生。
校长培训课件【2024版】
第二，就算我们的每一间学校都能有一个能 干的校长，我们也知道，人不是神，再能干的校 长也可能因疏忽等原因而出现失误。
第三，以校长来治校，如果校长调职或退休 的话，换个校长就换一套做法。
依法治校
这样看来，不能靠校长个人来治校， 也不能靠一批行政来治校。我们要构建和 谐校园，只有靠“法”治校。
所以，我们相信“依法治校”是奠 定和谐校园的第一块基石。
★ 依法治教能力
首先，要尊重师生 其次，要依法治教 再次，要依法维权
★科学管理能力
校长必须教育教学 校长必须精通管理
校长必须善于组织协调
★开拓创新能力
二、 “依法治校”，奠定校园和谐的基 础
从遵守规则的意义来说，依法治国是构建和 谐社会的基石，那么，同样，依法治校就是构建 和谐校园的基石了。
第一，政府能否找到那么多有能力的校长本 身就是一个问题。
其次，学校的管理制度和具体措施以及校 长的言行，都应该尊重教师作为人的生命意志。 并因人而异地肯定发挥其个人特定的优势。
再次，应该明白，校长等学校领导不是 “神”，是人。
六、打造校园文化品牌， 提升和谐校园的办学层次
使一个国家与另一个国家区别开来的最终 界线是文化生态方式，使一间学校与别的学校 区别开来的最终界线显然也是校园文化。
人际关系
2、工作矛盾和 利益冲突给学 校教师间交往 造成较大的影 响
1、心理压力造成人际交往中的相 互排挤
3、个性品质与思想修养也是影响 人际关系的障碍
第
构
四
思
建 和
部 分
谐
考
校 园
的
构建和谐校园是构建和谐社会
的重要组成部分，构建和谐校园也 应包括如下内容：以人为本，依法 治校，民主的管理机制，自由的文 化建设氛围，公平正义，诚信友爱， 充满活力，人师生之间、教师之间， 领导与教职工之间、人与环境和谐 相处。
第三，以校长来治校，如果校长调职或退休 的话，换个校长就换一套做法。
依法治校
这样看来，不能靠校长个人来治校， 也不能靠一批行政来治校。我们要构建和 谐校园，只有靠“法”治校。
所以，我们相信“依法治校”是奠 定和谐校园的第一块基石。
★ 依法治教能力
首先，要尊重师生 其次，要依法治教 再次，要依法维权
★科学管理能力
校长必须教育教学 校长必须精通管理
校长必须善于组织协调
★开拓创新能力
二、 “依法治校”，奠定校园和谐的基 础
从遵守规则的意义来说，依法治国是构建和 谐社会的基石，那么，同样，依法治校就是构建 和谐校园的基石了。
第一，政府能否找到那么多有能力的校长本 身就是一个问题。
其次，学校的管理制度和具体措施以及校 长的言行，都应该尊重教师作为人的生命意志。 并因人而异地肯定发挥其个人特定的优势。
再次，应该明白，校长等学校领导不是 “神”，是人。
六、打造校园文化品牌， 提升和谐校园的办学层次
使一个国家与另一个国家区别开来的最终 界线是文化生态方式，使一间学校与别的学校 区别开来的最终界线显然也是校园文化。
人际关系
2、工作矛盾和 利益冲突给学 校教师间交往 造成较大的影 响
1、心理压力造成人际交往中的相 互排挤
3、个性品质与思想修养也是影响 人际关系的障碍
第
构
四
思
建 和
部 分
谐
考
校 园
的
构建和谐校园是构建和谐社会
的重要组成部分，构建和谐校园也 应包括如下内容：以人为本，依法 治校，民主的管理机制，自由的文 化建设氛围，公平正义，诚信友爱， 充满活力，人师生之间、教师之间， 领导与教职工之间、人与环境和谐 相处。
2024版校长培训课件(PPT4)
校园文化内涵 包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面， 其中精神文化是核心，制度文化是保障，行为文化是表现， 物质文化是载体。
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
校长如何在讲话中推动学校内涵式发展
校长如何在讲话中推动学校内涵式发展学校的内涵式发展是指学校在遵循教育规律的基础上，以提高教育质量、提升办学水平、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，通过优化内部管理、加强师资队伍建设、深化教育教学改革等措施，实现学校的可持续发展。
作为校长，在讲话中如何推动学校内涵式发展是一项重要的任务。
一、明确学校的发展目标和定位校长在讲话中，首先要清晰地阐述学校的发展目标和定位。
这包括学校的长期愿景、短期目标以及在教育领域中的独特定位。
例如，学校要致力于培养具有社会责任感、创新思维和全球视野的学生，成为在某一学科领域或教育模式上具有特色和优势的学校。
通过明确的目标和定位，让全体师生和家长对学校的发展方向有清晰的认识，从而凝聚共识，形成共同的努力方向。
在阐述目标和定位时，要结合学校的历史、现状和未来发展趋势，进行深入的分析和思考。
同时，要充分考虑社会的需求和学生的发展需求，使学校的发展目标具有现实性和前瞻性。
比如，可以提及当前社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的知识和技能，还需要有良好的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。
因此，学校的培养目标要与此相适应，注重学生综合素质的提升。
二、强调教育教学质量的核心地位教育教学质量是学校内涵式发展的核心。
校长在讲话中要反复强调质量的重要性，并提出明确的质量要求和标准。
例如，要求教师精心备课、认真授课，关注每一个学生的学习情况，确保教学效果；要求学生勤奋学习、积极思考，不断提高自己的学习能力和成绩。
为了提高教育教学质量，校长可以在讲话中介绍学校将采取的一系列措施，如加强教师培训、开展教学研讨活动、完善教学评价机制等。
同时，要鼓励教师积极探索创新教学方法和手段，运用现代教育技术提高教学效率和质量。
比如，提倡利用在线学习平台、多媒体教学资源等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重师资队伍建设教师是学校发展的关键因素，一支高素质的师资队伍是学校内涵式发展的有力保障。
浅谈中职院校的内涵建设
交流E XPERIENCE浅谈中职院校的内涵建设赵 飞摘 要：职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，要想大力发展职业教育，内涵建设很关键。
全面提升教师素养，奠定良好的内涵建设根基；创新培养模式，加强校企合作，是内涵建设的关键。
关键词：职业教育 内涵建设 教师 专业 企业 模块 管理职业教育越来越多地得到社会的广泛关注与支持，如何更好地发展职业教育、提高教育质量仍然是职业教育的核心任务。
大力发展职业教育要从两方面着手：学校的硬件建设和软件扩展。
硬件建设是指校园环境、校舍的建设与修缮、扩大，教学设施、实训器材的添置购买等；软件扩展是指师资队伍、学生学风、校园文化、学校管理等无形的内涵建设。
内涵建设是一个全面的、系统的工程，包含的内容很多，笔者就职业学校如何加强内涵建设谈几点想法。
一、全面提升教师素养，扩大名师效应，为内涵建设奠定良好的根基教师作为教学活动中的一个重要组成部分，他们的主体作用是不容忽视的，所以发展教育的关键是要加强教师队伍建设。
俗话说“学高为师，德高为范”，随着教育改革和教师教育的发展,对教师素养要求也越来越高。
要想全面提升教师素养，可以考虑以下几个方面。
1.提高专业水平“师者传道、授业、解惑也”，作为一名教师首先必须精通自己所教学科的专业知识，并不断地加以强化和扩展，扎实的专业知识是教学工作得以开展的基本保证，博学的专业知识是教育取得进步的根本阶梯。
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在教学之余，教师要经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心提高，是教师获得较快进步的有效途径。
现代社会发展速度之快是我们始料未及的，我们不能仍旧生活在“两耳不闻窗外事”的过去，要不断地用新知识、新技能武装自己，以适应社会的快速发展。
利用寒暑假多参加些专业学习培训，或者课余时间进行继续教育的相关学习，当然我们不能闭门造车，要走出去和同行多交流沟通。
2.注重师德培养“成才先成人，育才先育德”，要想我们的学生品德高尚，我们的施教者要先以德服人。
校长培训课件(精)
教学管理
加强教学计划和教学过程管理，提 高教师教学水平。
教育科研
开展教育科学研究，促进教育教学 改革和创新。
师生关系建设及心理辅导技巧
师生关系建设
建立和谐、平等的师生关系，增 进师生相互理解和信任。
心理辅导技巧
掌握基本的心理辅导技能，为学 生提供个性化的心理支持和服务
。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同 关注学生的成长和发展。
3
教师职业倦怠
长期的工作压力和缺乏有效的激励机制，导致部 分教师出现职业倦怠，工作积极性下降。
激励机制设计原则和方法论述
物质激励与精神激励相结合
在满足教师基本物质需求的基础上，注重精神层面的激励，如荣 誉称号、学术成果等。
差异化激励
针对不同年龄、职称、学科的教师，制定差异化的激励措施，满足 个性化需求。
学校管理者
校长负责学校的日常运营 和管理，包括人事、财务 、设施等方面。
沟通协调者
校长需要与教职工、学生 、家长及社区等各方进行 有效沟通，确保学校与社 区的良好关系。
校长职责与权力
职责 制定学校发展规划和年度工作计划。
组织实施教育教学活动，推动教育教学改革。
校长职责与权力
01
负责学校人事管理，包括招聘、 培训、考核等。
03
课程改革与素质教育推进
课程改革背景及目标设定
课程改革背景
当前教育面临的主要挑战与问题，以及国内外教 育改革趋势。
课程改革目标
明确学校课程改革的方向和目标，包括知识、能 力、素质等方面的培养。
课程设置与优化
分析现有课程设置的不足，提出课程优化的原则 和策略。
素质教育理念与实践探索
素质教育内涵
校长培训课程
教育创新理念与实践
教育创新理念
强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力， 同时鼓励教师不断更新教育观念，探索新的教学方法和手段 。
实践中的教育创新
校长需要引导教师团队不断尝试新的教育模式，如翻转课堂 、项目式学习等，同时也要注重培养学生的综合素质和跨学 科学习能力。
学校特色发展路径与方法
校长领导力提升途径与方法
参加培训课程
通过专业培训课程，系统学习 领导力理论和实践，提高自身
领导能力。
反思与实践
校长应在实践中不断反思自己 的领导行为，总结经验教训， 逐步提升领导力。
学习借鉴他人经验
通过交流学习、参观考察等方 式，借鉴其他优秀校长的成功 经验，改进自身不足。
寻求专业指导和支持
寻求教育专家、顾问或咨询机 构的指导和支持，帮助解决领 导实践中遇到的问题和困难。
国际案例
介绍一些国际上具有特色的学校发展案例，如芬兰的教育模式、新加坡的学校管理方式等，以便校长们从中汲取 有益的经验和启示。
THANKS
感谢观看
塑造学校品牌形象
01
校长需要明确学校的品牌定位，塑造独特的学校品牌形象，提
升学校的知名度和美誉度。
推广学校品牌
02
校长需要通过各种渠道和方式推广学校品牌，如开展品牌宣传
活动、加强与家长的沟通等。
维护学校品牌形象
03
校长需要采取措施维护学校的品牌形象，如加强教学质量管理
、提升服务水平等。
06
教育创新与学校特色发展
包括决策能力、沟通能力、组织协调 能力、激励能力等。
校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ领导风格与策略
领导风格类型
包括民主型、权威型、放任型等，每种领导风格各有优缺点，适 用于不同情境。
校长培训课件
26
06
应对挑战与未来发展策略
2024/1/28
27
当前面临的主要挑战分析
教育改革政策调整
随着教育改革的深入推进，政 策调整对校长的领导力、管理
能力提出更高要求。
2024/1/28
优质教育资源竞争
优质教育资源日益紧缺，学校 间竞争日趋激烈，如何吸引和 留住优秀教师、学生成为重要 挑战。
学生全面发展需求
2024/1/28
组织领导学校教育教学、科研和德育工作。
5
校长职责与权力
2024/1/28
01
负责学校人事、财务、基建等管 理工作。
02
保障学校师生安全，维护校园稳 定。
6
校长职责与权力
人事权
对学校教职工进行聘任、考核、奖惩 等。
决策权
对学校重大事项进行决策，制定并执 行相关政策。
财务权
审批学校预算和决算，管理学校财务 和资产。
培养具有高尚品德、健全人格、强烈社会责任感和良好行为习惯的学生。
内容安排
以社会主义核心价值观为主线，结合学生年龄特点和认知水平，安排爱国主义 、集体主义、社会公德、家庭美德、个人品德等方面的教育内容。
2024/1/28
20
德育途径拓展和方法创新
拓展途径
充分利用课堂教学、校园文化、社会 实践、网络教育等途径，构建全方位 、立体化的德育体系。
29
提升自身素养，引领学校发展
01
02
03
04
增强政治素养
深入学习党的教育方针政策和 法律法规，提高政治站位和政
治判断力。
提升领导能力
加强领导力培训和实践锻炼， 提高决策能力、组织协调能力
、创新能力等。
06
应对挑战与未来发展策略
2024/1/28
27
当前面临的主要挑战分析
教育改革政策调整
随着教育改革的深入推进，政 策调整对校长的领导力、管理
能力提出更高要求。
2024/1/28
优质教育资源竞争
优质教育资源日益紧缺，学校 间竞争日趋激烈，如何吸引和 留住优秀教师、学生成为重要 挑战。
学生全面发展需求
2024/1/28
组织领导学校教育教学、科研和德育工作。
5
校长职责与权力
2024/1/28
01
负责学校人事、财务、基建等管 理工作。
02
保障学校师生安全，维护校园稳 定。
6
校长职责与权力
人事权
对学校教职工进行聘任、考核、奖惩 等。
决策权
对学校重大事项进行决策，制定并执 行相关政策。
财务权
审批学校预算和决算，管理学校财务 和资产。
培养具有高尚品德、健全人格、强烈社会责任感和良好行为习惯的学生。
内容安排
以社会主义核心价值观为主线，结合学生年龄特点和认知水平，安排爱国主义 、集体主义、社会公德、家庭美德、个人品德等方面的教育内容。
2024/1/28
20
德育途径拓展和方法创新
拓展途径
充分利用课堂教学、校园文化、社会 实践、网络教育等途径，构建全方位 、立体化的德育体系。
29
提升自身素养，引领学校发展
01
02
03
04
增强政治素养
深入学习党的教育方针政策和 法律法规，提高政治站位和政
治判断力。
提升领导能力
加强领导力培训和实践锻炼， 提高决策能力、组织协调能力
、创新能力等。
2024全新校长培训学习(2024)
2024/1/30
6
教育改革与政策解
02
读
2024/1/30
7
国家教育改革方向及政策
深化教育体制改革，推进教育治理体 系和治理能力现代化。
加强学校思想政治工作，推进大中小 学思想政治教育一体化建设。
2024/1/30
全面贯彻党的教育方针，落实立德树 人根本任务，培养德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人校当前的办学条件、师资队伍、学生情况、 教学质量等方面进行全面分析，找出学校发展的 优势和不足。
监测与评估
建立学校发展规划实施的监测与评估机制，定期 对学校的发展情况进行评估，及时发现问题并采 取相应措施进行调整和改进。
12
师资队伍建设与管理
2024/1/30
制定师资队伍建设规划
探究式学习
引导学生主动发现问题、 解决问题，培养其创新能 力和批判性思维。
2024/1/30
合作学习
通过小组讨论、角色扮演 等形式，促进学生间的交 流与合作，提高学习效果 。
情境教学
创设生动的教学情境，激 发学生的学习兴趣和参与 度，提高教学效果。
16
信息技术在教育教学中的应用
在线教育资源
利用互联网丰富的教育资源，为 学生提供多样化的学习内容和方
过程性评价
个性化评价
尊重学生的个体差异，为每个学生制 定个性化的评价标准和方案，促进其 全面发展。
关注学生的学习过程，及时发现和解 决问题，促进学生的持续发展。
2024/1/30
18
家校合作与社区资
05
源整合
2024/1/30
19
家校沟通与合作技巧
倾听与理解
积极倾听家长的意见和需求，理 解他们的立场和关注点，为建立
校长价值领导力培训课程(PPT33张)
创新成果丰硕
• 开创了培养创新人才的快捷有效之路； • 学生普遍具有了创新意识、创新思维和创新能力； • 8000学生接受创新教育，形成创意10万个，获得 专利2000多项，在各级各类创新创意大赛获奖数 百项，600多名学生获得自主招生保送或加分资 格； • 成为教育部中国教师发展基金会全国青少年创新 教育师训基地； • 2010、12，获国家十年课程改革成果奖和首届中 国教育改革创新奖。
• （八）、校长的价值领导力，还应体 现在课程的领导、开发、开设上。
1、开全开好课程，开足课时，尤其是音体美、 通用技术、信息技术和综合实践等； 2、开出更多的选修模块，满足学生的选择需要； 3、开发校本课程，建立校本课程体系；拓展校 本课程开设空间，让学生享受多门校本课程； 4、开发特色课程，发展学校特色，发展学生特 长。
价值领导是校长首要的使命
校长是学校的灵魂，手中攥着学生的 前途，操着民族的命运。校长在学校管理 中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导” 上，即用“共同价值观领导个体价值观”。 而校长价值领导的过程，也就是将共同的 价值观和国家教育方针付诸实践，体现于 学校的理念、制度、管理、乃至环境建设 之中办好学校的过程，也是把校长的先进 思想、理念、意志变成全校师生员工的心 理需求和自觉行动的过程。
（四）、校长的价值领导力，关键体 现在校长能否做到与时俱进、前瞻性 思维上。
今天的教育是明天的人才，后天的经 济。教育不能完全被“升学功利”和“眼 前利益”绑架，道德良知不能被单纯的 “考试分数”和“升学率”俘虏，只有面 向世界看教育，着眼于未来社会对教育发 展、对人才素质的要求思考教育，教育才 能具有适度的超前性。
教育理念举例
靖江外国语学校：用微笑迎接每天，让学习 充满乐趣 北京81中：以人为本，有教无类，创造适合 学生的教育 浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学 生品格培养之基石，以国际视野立学生素 质发展之支柱 江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有 底气的新人
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（粤人社函〔2014〕2409号）
研究目的及意义
• 深入调研我省技工教育内涵 发展现状和存在的问题
• 摸清内涵发展的内部规律和 外部影响因素
• 厘清内涵发展的行动领域 • 探寻内涵发展的模式和途径 • 制订行之有效的措施、可操
作的对策或方法
推动 技工 教育 内涵 发展
文献综述
01
02 03
04
05
（一）研究现状
• 兴起于：二十世纪80、90年代
• 主要对象：以高等职业教育为主，技工教育相关研究 较少
• 研究内容：主要是内涵发展的概念解析、意义探讨、 个案分析和对策研究等，比较有现实意义和应用价值 的内涵发展现状调查和督导评估体系研究则比较少
• 研究方法：主要采用解释学方法、文献研究法、个案 研究法、历史研究法和比较研究法，较少采用调查研 究法
三、省内调研（10月-11月）
（三）研究进度安排
四、省外调研（10.25-11.30） 1. 江苏省、浙江技工、江西教育主管部门和教研机构 2.北京市、天津市职业教育研究机构和教研机构 3.人社部职建司技工院校主管部门 五、文稿写作（10.25-12.15） 1.理论基础部分（10月底完成） 2.技工教育现状与问题部分（11月中旬完成） 3.技工教育内涵建设路径与策略部分（11底完成） 4.技工教育内涵建设的政策建议部分（12月初完成） 5.课题结题和修订（12月中旬完成）
硬实力
内涵发展
（2）内涵发展是相对于粗放发展的精细发展
标志性 成果
德育
教学
粗放 精细
师生 互动
风险
管理
……
内涵发展
（3）内涵发展是相对于同质发展的特色发展
特色
特色
特色
同质发展
内涵发展
（4）内涵发展是相对于模仿发展的创新发展
模仿
创新
技工教育内涵发展
是指技工院校在行政部门的领导下，根据 现有办学条件，发掘并优化有利于自身发展的 各种优势资源，寻求内在效能提升的发展道路， 探索内在可持续发展的各种可行性。技工院校 内涵发展是学校的自主发展、动态发展、创新 发展、特色发展和可持续发展的综合体。
06
文献研究
• 政策制度文件 • 博士硕士论文 • 公开发表论著 • 报纸新闻舆论
• 研究现状 • 概念界定 • 经验借鉴 • 改革思路 • 对策建议
（一）研究现状
中国知网（2005-2015） • 关于教育内涵：12,944 条结果 • 关于高职教育内涵：785 条结果 • 关于技工教育内涵： 6 条结果
（四）研究纪实
2015年8月~2015年11月
文献梳理
《职业教育内涵建设文献汇编》 《职业教育改革试验区文献汇编》 《各地方省份关于<中长期教育改革和发展规划纲要>（2010-
2020年）》 《各地方关于大力促进职业教育发展的指导意见》 《各地方促进技工教育发展的政策汇编》等
提供依据和建议 • 全面提高广东省技工教育质量
研究背景
• 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会及全国职业 教育工作会议精神
• 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 • 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 • 《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新
的若干意见》（人社部发〔2014〕96号） • 《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》
1.文献研究法 了解现状 梳理问题 界定概念 解决思路
运用比较研究 结合问卷调查
（二）工具方法
2.调查法 3.访谈法，访谈对象：
政策的需求者：学校、培训机构、用人单位 政策的策划者、技工教育目标的制定者：技工教育的管理部
门、业务指导单位 教育发展的研究者：高校、研究所、咨询公司
（二）工具方法
广东省技工教育 内涵建设研究报告
广州市职业技术教研室 2015年11月21日
一、研究背景
发
二、文献综述
言
三、研究过程
纲
四、现状与问题
要
五、经验借鉴
六、研究成果与形式
Байду номын сангаас
研究背景
01
02
03
04
05
06
研究背景
• 广东省人力资源和社会保障厅委托我室研究“广东 省技工教育内涵建设”课题
• 探索广东省技工教育发展模式 • 为制定促进广东省技工教育内涵建设的政策、制度
内涵建设的要素
胡渠路认为：专业建设、师资建设、制 度建设和文化建设等。
绝大多数研究者：核心是专业建设或课 程开发
内涵建设的要素
部分专家认为
内部
技
外部
工
校企合作 专业建设 教 经费保障 政策制度
教师能力 课程改革
育 内
社会认可
社会地位
生源质量 场地设备 涵
薪酬待遇 产业发展
……
……
（三）理论基础
包括全日制学校教育，也包括弹性学制培养、 社会培训
技工院校
技工院校属于国家人力资源和社会保障 部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕 业生，旨在培养各类技术技能人才。
技工院校是技工教育的主要办学主体。
内涵发展
（1）内涵发展是相对于规模发展的质量发展 技工院校 可持续发展
质量
内涵 外延
规模
软实力
3.比较研究 纵向：国家 省政府 地方城镇 横向：中国 国外，广东 省外 关于内涵建设各要素之间的比较 运用态势分析（SWOT）制订解决策略
（三）研究进度安排
一、文献研究 二、专家座谈（10.15，10.22）
1.10月20日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会 2.10月27日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会
1.科学发展观 2.系统理论 3.结构功能理论
研究过程
01
02 03 04
05
06
（一）研究思路
理论研究
• 文献 研究
• 政策 研究
• 概念 界定
现状调查
• 座谈 会
• 问卷 调查
• 函访 咨询
解决思路
• 省外 调研
• 比较 研究
• 专家 访谈
研究结论
• 归纳 要点
• 提炼 精髓
• 形成 结论
（二）研究方法
（二）概念界定
技工教育
技工教育是培养学生掌握在某类职业、行业或 岗位从业所需的实际技能、知识和认识而设计 的一种教育类型，其目标是培养满足经济社会 发展需要的具有一定政治文化素质，面向生产、 技术、管理、服务等第一线的初、中、高级技 能操作型或技术应用型的技能人才，是一种培 养和训练职业岗位能力的教育。
函件咨询
征 询 函复 函 汇编 函复邮件
问卷调查
传统纸质问卷
微信问卷
扫一下我 有礼品哦！
/wjx/promote/se ndqstart.aspx?activity=6404003
研究目的及意义
• 深入调研我省技工教育内涵 发展现状和存在的问题
• 摸清内涵发展的内部规律和 外部影响因素
• 厘清内涵发展的行动领域 • 探寻内涵发展的模式和途径 • 制订行之有效的措施、可操
作的对策或方法
推动 技工 教育 内涵 发展
文献综述
01
02 03
04
05
（一）研究现状
• 兴起于：二十世纪80、90年代
• 主要对象：以高等职业教育为主，技工教育相关研究 较少
• 研究内容：主要是内涵发展的概念解析、意义探讨、 个案分析和对策研究等，比较有现实意义和应用价值 的内涵发展现状调查和督导评估体系研究则比较少
• 研究方法：主要采用解释学方法、文献研究法、个案 研究法、历史研究法和比较研究法，较少采用调查研 究法
三、省内调研（10月-11月）
（三）研究进度安排
四、省外调研（10.25-11.30） 1. 江苏省、浙江技工、江西教育主管部门和教研机构 2.北京市、天津市职业教育研究机构和教研机构 3.人社部职建司技工院校主管部门 五、文稿写作（10.25-12.15） 1.理论基础部分（10月底完成） 2.技工教育现状与问题部分（11月中旬完成） 3.技工教育内涵建设路径与策略部分（11底完成） 4.技工教育内涵建设的政策建议部分（12月初完成） 5.课题结题和修订（12月中旬完成）
硬实力
内涵发展
（2）内涵发展是相对于粗放发展的精细发展
标志性 成果
德育
教学
粗放 精细
师生 互动
风险
管理
……
内涵发展
（3）内涵发展是相对于同质发展的特色发展
特色
特色
特色
同质发展
内涵发展
（4）内涵发展是相对于模仿发展的创新发展
模仿
创新
技工教育内涵发展
是指技工院校在行政部门的领导下，根据 现有办学条件，发掘并优化有利于自身发展的 各种优势资源，寻求内在效能提升的发展道路， 探索内在可持续发展的各种可行性。技工院校 内涵发展是学校的自主发展、动态发展、创新 发展、特色发展和可持续发展的综合体。
06
文献研究
• 政策制度文件 • 博士硕士论文 • 公开发表论著 • 报纸新闻舆论
• 研究现状 • 概念界定 • 经验借鉴 • 改革思路 • 对策建议
（一）研究现状
中国知网（2005-2015） • 关于教育内涵：12,944 条结果 • 关于高职教育内涵：785 条结果 • 关于技工教育内涵： 6 条结果
（四）研究纪实
2015年8月~2015年11月
文献梳理
《职业教育内涵建设文献汇编》 《职业教育改革试验区文献汇编》 《各地方省份关于<中长期教育改革和发展规划纲要>（2010-
2020年）》 《各地方关于大力促进职业教育发展的指导意见》 《各地方促进技工教育发展的政策汇编》等
提供依据和建议 • 全面提高广东省技工教育质量
研究背景
• 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会及全国职业 教育工作会议精神
• 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 • 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 • 《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新
的若干意见》（人社部发〔2014〕96号） • 《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》
1.文献研究法 了解现状 梳理问题 界定概念 解决思路
运用比较研究 结合问卷调查
（二）工具方法
2.调查法 3.访谈法，访谈对象：
政策的需求者：学校、培训机构、用人单位 政策的策划者、技工教育目标的制定者：技工教育的管理部
门、业务指导单位 教育发展的研究者：高校、研究所、咨询公司
（二）工具方法
广东省技工教育 内涵建设研究报告
广州市职业技术教研室 2015年11月21日
一、研究背景
发
二、文献综述
言
三、研究过程
纲
四、现状与问题
要
五、经验借鉴
六、研究成果与形式
Байду номын сангаас
研究背景
01
02
03
04
05
06
研究背景
• 广东省人力资源和社会保障厅委托我室研究“广东 省技工教育内涵建设”课题
• 探索广东省技工教育发展模式 • 为制定促进广东省技工教育内涵建设的政策、制度
内涵建设的要素
胡渠路认为：专业建设、师资建设、制 度建设和文化建设等。
绝大多数研究者：核心是专业建设或课 程开发
内涵建设的要素
部分专家认为
内部
技
外部
工
校企合作 专业建设 教 经费保障 政策制度
教师能力 课程改革
育 内
社会认可
社会地位
生源质量 场地设备 涵
薪酬待遇 产业发展
……
……
（三）理论基础
包括全日制学校教育，也包括弹性学制培养、 社会培训
技工院校
技工院校属于国家人力资源和社会保障 部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕 业生，旨在培养各类技术技能人才。
技工院校是技工教育的主要办学主体。
内涵发展
（1）内涵发展是相对于规模发展的质量发展 技工院校 可持续发展
质量
内涵 外延
规模
软实力
3.比较研究 纵向：国家 省政府 地方城镇 横向：中国 国外，广东 省外 关于内涵建设各要素之间的比较 运用态势分析（SWOT）制订解决策略
（三）研究进度安排
一、文献研究 二、专家座谈（10.15，10.22）
1.10月20日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会 2.10月27日，广东省技工教育内涵建设课题研讨会
1.科学发展观 2.系统理论 3.结构功能理论
研究过程
01
02 03 04
05
06
（一）研究思路
理论研究
• 文献 研究
• 政策 研究
• 概念 界定
现状调查
• 座谈 会
• 问卷 调查
• 函访 咨询
解决思路
• 省外 调研
• 比较 研究
• 专家 访谈
研究结论
• 归纳 要点
• 提炼 精髓
• 形成 结论
（二）研究方法
（二）概念界定
技工教育
技工教育是培养学生掌握在某类职业、行业或 岗位从业所需的实际技能、知识和认识而设计 的一种教育类型，其目标是培养满足经济社会 发展需要的具有一定政治文化素质，面向生产、 技术、管理、服务等第一线的初、中、高级技 能操作型或技术应用型的技能人才，是一种培 养和训练职业岗位能力的教育。
函件咨询
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问卷调查
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