《青花瓷》教学设计)

昆明高新一小“教坛新秀”课堂教学

评选

课题：青花瓷

教材：湘版小学美术五年级上

姓名：杨心怡

《青花瓷》教学设计

一、教材分析

瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型·表现”学习领域，通过赏析青花瓷，了解青花瓷器型、纹饰特点，绘画纹饰领悟其文化内涵。学习活动的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并绘画青花瓷器纹饰。力求让学生加强对青花的认识，了解纹饰特点，然后，将纹饰装饰在剪好的器型上，使作业有一定的呈现效果。

二、教学目标

1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。

2、了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。

3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学重、难点

教学重点：感受青花瓷的美、表现青花纹饰

教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系，怎样表现青花瓷纹饰

教学准备：课件、蓝色画笔、白色卡纸、剪好的辅纹、剪刀

四、教学过程

一、激情导入

1、今天老师带同学们一起参加一场鉴宝大会。（播放视频《鬼谷子下山》，学生观看。）

2、出示问题：影片中讲的是怎样一件艺术品？这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？

学生思考回答。

教师小结：画面描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。这样的绘有人物故事的元青花罐，所知道的传世作品不足10件，画面中的纹饰颜色层次分明、画面饱满，人物刻画流畅自然，神韵十足，画工也是十分精湛，更重要的是青花瓷是我们中国特有，可以象征中华文化的一种符号。

现在，我们就一起来做好准备参加鉴宝大会吧。(板书课题：青花瓷)

【设计意图：以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。】

二、民主导学

游戏规则：学生自学课本知识为主，回答教师提出问题，通过关卡，取得鉴宝卡，参加鉴宝大会。

关卡一：说青花

1、什么是青花瓷？

学生回答。

教师小结：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。是中国瓷器的主流品种之一。

2、青花瓷的器型

教师提问：生活中你见过哪些青花瓷？

常见青花瓷的器型可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等。

【设计意图：谈话法引导学生展开回忆，初步感受青花瓷的器型。】

关卡二：赏青花

1、青花纹饰类型

提问：民间艺人又是如何装饰美化青花瓷的呢？（欣赏不同题材的青花瓷品）

常见青花瓷的花纹多为植物、动画、人物、其他花纹等。

2、青花纹饰布局

主要以青花瓷罐为例，盘子、碗辅助讲解花纹分布。

主纹：主题含义内容、纹饰较大。（板书：青花纹饰布局：主纹）

辅纹：辅纹多使用连续纹样左右重复排列、纹饰较小。

（板书：辅纹）

3、手绘青花欣赏

欣赏儿童手绘青花。

【设计意图：直观法引导学生观察、分析、描述自己最喜欢的青花瓷，加深学生对青花瓷纹饰特点的理解，从而突出本课重点。】关卡三：画青花瓷

教师示范剪的方法，请两名学生上台用教师课前画好的花纹进行拼摆，其余学生观看，拼摆完后师生一起评价。并强调创作时要抓住青花瓷的形体特征，主纹内容要突出，辅纹可以多样化的纹饰（点、线、面相结合）进行装饰。

1、作业要求：选择一种器型进行绘制，纹样要适合瓷器的外形特征。画青花的时候用笔要肯定，线条要流畅，颜色可以有深浅变化。

2、学生作业，教师辅导

【设计意图：师生互动学生尝试选择表现自己最喜欢的青花瓷，在此过程中发现学生需要帮助点，教师做进一步解决教学难点。学生提高审美、巩固新知。】

关卡四：评青花

1、展示学生作品(将作品粘贴在黑板上教师准备好的宝物摆放柜中），学生自评、互评，教师点评。

教师：现在我们一起来当鉴宝师，评一评谁的瓶子最精美、最有资格进入鉴宝大会。

（三）课堂总结，拓展延伸

一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。青花瓷不仅在工艺上体现它的名贵与成就，而且具有丰富的文化内涵。青花的素净雅致与釉里红的深沉艳丽和谐地统一在画面上，这正是中国儒、释、道以及伊斯兰等各大文化融合的自然体现。传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。