文言文断句技法(原创实用)

（3）虚词 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气
词和连词的前后，往往是该断句的地方。 1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、 窃、请、敬”等前面可断句。 2、常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。 3、句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。 4、有些常用在句首的关联词,“若夫、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、 是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句。 5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而”等一般前后都可断句。
贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召 置门下/甚幸爱/
练习：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不 异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故 歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。《世说新语·德 行》
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华 捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书 出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。（
分析：第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中， 有表对话的标志性词“曰”，就不难做出正确答案了。
技法点拨三、寻句式标志词，理清句意。 文言文中涉及很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓
倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。 还有一些固定句式， “孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问句式；
还有“如┅┅何”“况┅┅乎”“何（以）┅┅为”等固定句式。这些都是我们断句时很好 的“帮手”。 如：而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）在这个 句子中"以……为"连用，表判断不能断开，相当于现代汉语的"认为……"、" 把……当作"、"凭借（依靠）……作为"等，整句话翻译为可是蔺相如仅仅只凭借 一点说话的技巧作为功劳，职位却在我的上面。
答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自 山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若
练习：（鲁芝）劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄 犬，复可得乎! 若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从! 舍此而去，欲就东市，岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮。芝坐爽 下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史诸葛 诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。（2018全国一卷）
例：(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵 之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚筑且救赵高义也却 秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”(选自《资治通鉴 ·周纪五》)
答案：(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵之于齐楚扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚/且救赵高 义也/却秦师显名也/不务为此而爱粟/为国计者过矣。”
三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁 约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼 尽奏逐之/
技法点拨二：确定词性，明确其意义及作用 （1）名词、代词 文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先 找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号 等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼）， 谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足 下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？ 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出 现就只提名不提姓了。 如：贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守 闻其秀才召置门下甚幸爱（2019全国一卷）
答案：爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而为并州刺史/
译文：曹爽懦弱又被人迷惑，因而没有听取鲁芝的意见，于是束手就 擒。鲁芝也受到牵连而被下狱，论理当死，但他始终凛然不阿，始终 不改坚贞的气节。宣帝很喜欢他，于是赦免没有杀他，不久被启用为 并州刺史
晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于 齐既相齐食不重肉妾不衣帛
技法四、看人物对话
文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及一些表示对话的标志性字 词，如“曰、云、言”。但在这里我们需注意两点：一是对话中又有对话 的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。
示例：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫 及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
文言文断句题 技法探究
考情分析： 1、考什么：主要考查考生对文言文阅读能力， 主要包括疏通文意、语法结构、实词虚词掌 握、特殊句式的掌握。（设错类型：混淆动 作、错分主宾、状语混用、拆解对偶） 2、怎么考：选择题。（比对法） 3、如何答： 语感审读法——阅读积累 结构辨识法——定主谓，明句意 词语溯源法——定词性，明作用 句式标志法——定句式，明方向
（2）动词 古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓
住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意， 进而可以正确断句。
如：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇 沉水避之二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）
分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、 二小儿分别做了什么事，就可以断开答案。
技法点拨一：从句子结构入手，明确主谓关系。 不论现代汉语还是古代汉语，在句法停顿上，一般要构成一个
主谓关系。（特殊例外：时间状语、上下文对话、独词成句等）
如：元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。 三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得 尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年， 积以论事，为当轴者所恨。（2020全国一卷）