英语情境设置

小学英语创设情境的方式

语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具。由于课堂教学环境的有限性，课堂“语境”的创设是为了使学生更好地运用语言，即语用。语用就是语言的实际应用，主要是进行交际对话，就是用语言进行信息交流和交换。可见，“语用”的属性也明确要求，我们课堂对话教学需要创设语境，创设真实的、接近真实的、模拟真实的语境。特定的情景，就是需要我们教师去创设的因素，即我们日常所说的狭义的“语境”，简而言之，便是“情景”。为了使学生能更好的“语用”，情景创设最大的原则是——真实性。那么，如何创设真实的教学语境，教学情景？在总结反思自己的教学体验之后，我想谈谈自己的看法。我认为创设情境的方式有以下：

1.【情景创设可以是游戏，有趣味性，有挑战性，同时也要有真实性。】

如：主要对话句子：Who are they ? They are … .

情景活动过程：

一个学生甲被蒙住眼睛，教师把该生带到某座位上。

其他学生齐问：Who are they ?

学生甲回答：They are … .

学生甲所说的答案是该座位上的同学是谁。

在这个情景活动中，因为是“猜一猜”的游戏，本身就具有趣味性，容易激发学生的积极性。另外，班级里同学的座位是学生所熟悉的，这看似难度较低，也容易调动学生的参与热情。但是，因为是教师把学生领到某个座位，又是被蒙住眼睛的，所以它又是具有一定挑战性的活动。在这“一蒙，一走”的情景过程中，学生之间的问答就显得真实了。而且它也符合了“从学生熟悉的生活环境出发”的原则。

2.【情景创设可以从学生熟悉的生活环境出发，但要有意义，有信息沟。】

3.【情景创设可以是故事情节，也具有真实性。】

4.【设计多层次的语境, 训练学生的逻辑思维能力和深层次思维能力】

5.【创设直观情境,促进学生理解】

小学生由于年龄比较小，身心发育都还不健全，因此抽象的思维能力较差。学生对直观事物比较容易接受，对抽象的事物难以接受。语言虽然是抽象的，但是我们周围的事物却是直观的。所以创设直观情境在英语教学中也尤为重要。6.【创设真实、自然、生活化情境，促进学生在交际活动运用语言】

教师在设计学习环境时,要尽量贴近学生的生活实际,活化教材等学习材料,努力创设真实语境,让学生在模拟情境中自主地进行仿真的语言交际练习,帮助学生达成学习目标。

总之。情境创设的形式是多种多样的,如游戏情境、表演情境、故事情境、问题情境、生活情境、联想或推理情境、自主学习情境以及任务情境等。教学中教师必须根据教学目标、内容以及学生实际情况合理选择情境创设的方法。例如，教师围绕能运用He has brownhair.He has bigears.He has small eyes.等句子描述人物的基本特征这个教学目标,在新授过后自然地创设一个“Magic eyes"的游戏情境,要求学生在两幅极其相似的图片中找出不同之处。针对所学内容,教师设计了寻找Peter和Tom, Mary和Betty,Billy和Jack三对人物,相貌、穿着都极其相似。相片快速地闪烁10秒,让同学们在动感的音乐中,快速地找出唯一的不同之处,并用句子Peter has big eyes. Jack has small ears. 等句子描述不同点。通过比较、发现,学生在游戏中充分运用了所学的语言知识,描述了日常生活中可见的真实情境。