一年级语文《月亮的心愿》评课稿
《月亮心愿》评课稿
《月亮心愿》评课稿一、奇妙导入，激发同学爱好良好的开端是胜利的一半。
师傅先板书“心愿”，请同学来念，再通俗地告知同学“心愿就是自己特别想做的一件事，特别想实现的一个目标”，然后请他们说说自己的心愿。
同学踊跃的心愿沟通，自然而然地加深了他们对“心愿”的理解，进而过渡到月亮的心愿会是什么呢，调动起同学的新奇心，去一探到底，进入课文。
在这一环节，有一点更是让我观赏。
“亮”字是本课要学会写的字，师傅在引出月亮的心愿板书课题时，画好了田字格，先写好了上半部分，与前面学过的“高”对比，再有重点地指导了下半部分的关键，完成了书写的教学。
一般来说，我们总是把写字放在课堂的最末，师傅却打破常规，推陈出新，而且是恰到好处地镶嵌进同学爱好最高、留意最集中的前学习阶段，达到了很不错的效果。
二、利用插图，同学自我感悟课程目标中明确表示：“阅读是同学的性格化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”师傅真的是在做一个不遗余力的引路人。
1、利用插图进行了口语训练。
在第一个心愿的教学中，师傅先引导同学认真观测，培育良好的观测习惯，再让他们把观测到的说一说。
引导同学根据从部分到整体的顺次，观测插图并说话。
这既教给同学正确看图的方法，又让同学练习了说话，援助同学掌控了肯定的表达方式。
在阅读教学中利用插图引导同学说话，真是对同学进行口语训练的一种好方法。
2、利用插图让同学自主感悟文本。
从第一幅图中的月亮为什么笑眯眯到第二幅图中的月亮为什么愁眉苦脸，都是在师傅的引领下，由同学自己观测用明朗的眼睛发觉的，并最终理解了月亮为小伙伴能去郊游兴奋，从而有了“盼望明天有个好天气”的心愿和为珍珍和妈妈担忧，从而有了“让明天下雨”的心愿。
整个过程中，师傅运用插图来调动同学的视觉器官，调动同学的爱好，使他们主动走进课文，与文章进行沟通。
对“照看”一词的感悟让我印象尤为深刻。
小学一年级语文公布课月亮的心愿评课稿
小学一年级语文公布课《月亮的心愿》评课稿这是一年级下册小孩们学习的第8篇文章，是一个童话故事，可其中蕴涵的内容却很丰硕，有些文句关于一年级的小孩是比较难明白得的，比如：“喃喃自语、艳阳天”。
固然一年级语文课的重点是识字和情感朗诵。
这一节课程教师正确把握了重点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！一、利用了课件辅助，抓住了重点：程教师从“摘苹果”的有趣方式中帮忙小孩们温习巩固本课的生字词。
然后利用图画引出了课文的第一个故情形节！让小孩恍如就身在其中一样！教师话题一转，又通过图片引出了文章的第二个故情形节，借助画面给学生以直观感，学生自然很容易走进课文的字里行间。
二、都说教师的语言是一门艺术。
程教师在整堂课总能用鼓励的又充满童趣的语言让小孩老是充满信心地跃跃欲试！其中有如此两句话，我印象超级深刻：“你想当小教师吗？领着大伙儿一路读读吧！”取得教师夸奖的小孩，那内心真是甜啊！3、抓住识字那个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练熟悉生字的成效！程教师这节课从个别熟悉，到集体出示带拼音，去掉拼音，从个别小孩，到集体读，小教师带读。
学生能在多次的复现中熟练的学习生字，扎实、有效！课堂是没有完美的课堂的，程教师这节课也有能够改良的地址：这是一节阅读课，在朗诵方面花的时刻偏少了点，若是把识字的环节去掉一两个，把时刻省出来，读一读，那课堂的效率会更高。
这是一年级下册小孩们学习的第8篇文章，是一个童话故事，可其中蕴涵的内容却很丰硕，有些文句关于一年级的小孩是比较难明白得的，比如：“喃喃自语、艳阳天”。
固然一年级语文课的重点是识字和情感朗诵。
这一节课程教师正确把握了重点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！一、利用了课件辅助，抓住了重点：程教师从“摘苹果”的有趣方式中帮忙小孩们温习巩固本课的生字词。
然后利用图画引出了课文的第一个故情形节！让小孩恍如就身在其中一样！教师话题一转，又通过图片引出了文章的第二个故情形节，借助画面给学生以直观感，学生自然很容易走进课文的字里行间。
月亮的心愿教学设计及反思
《月亮的心愿》教学设计及反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《月亮的心愿》教学设计及反思《月亮的心愿》教学设计及反思[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。
懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿1、小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课《月亮的心愿》!一、说教材本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
二、说教法1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的.积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。
四、说教学过程1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书2.初读课文认读生字。
师范读。
生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
同桌互读。
3.出示词语、认记。
4.认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5.读文感悟。
《月亮的心愿》课堂实录片断及点评（通用15篇）
《月亮的心愿》课堂实录片断及点评（通用15篇）《月亮的心愿》片断及点评篇1【片断一】师：看了题目“月亮的心愿”，你想知道什么？生：我想知道月亮的心愿是什么？生：我想知道月球到底有多大？师：这位同学提的问题很好，但是，我们在这一节课内无法解决这个问题，那么，咱们一起去查找资料，来解决这个问题吧！点评：学生能提出这样的质疑，足见他的好奇心之强，尽管与课文内容关系不大，执教教师仍肯定了孩子的独特感受，并建议课后一同查找资料，激发了该生的求知欲望。
【片断二】师：（出示挂图），谁来说说，图上画着什么？生：有女孩在睡觉！生：有一只布熊！生：桌子上有一个背包！包里有很多的水果和点心！师：咱们课文里的主角在哪儿呀？生：在窗外！师：月亮的表情如何？（师引导）生：很高兴。
……师：课文中哪几段写了这幅图的内容？生甲：一、二自然段！生乙：一、二、三自然段！师：既然大家对第三自然段有争议，那咱们一起来读一读第三段吧！（师生齐读）师：大家说说，第三段是不是写了第一幅图的内容！生：不是！点评：教师能充分利用直观、形象的教学挂图这一课程资源，帮助学生理解课文内容，当学生回答出现分歧，教师能适时引导学生通过朗读文时发现正确的答案。
【片断三】师：对这些同学的朗读你想说些什么吗？生：我认为读得不好，他漏了一个字。
生：读得结结巴巴的！师：你听得真仔细！，你下一次读书可要细心一些哟！师：你们有没有发现读得好有同学吗？生：我想对说，你读得真有感情！我要向你学习！生：我觉得读得很流利！……点评：教师比较注重评价的导向作用，当学生提出小伙伴的不足时，能及时引导他们善于发现别人的优点，学会欣赏别人。
《月亮的心愿》课堂实录片断及点评篇2《月亮的心愿》《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。
本课故事情节富有幻想，发人深思。
与学生的实际生活息息相关。
《月亮的心愿》课堂反思范本（2篇）
《月亮的心愿》课堂反思范本教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：1、巧妙导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!2、多种方法，巧识生字。
本课需要认识的字有 ___个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏 ;让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。
3、适度拓展，感情升华。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。
此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。
这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢?学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。
在本课教学中，不足与疑惑的地方是：1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。
本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
2、作为一年级___周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢?在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。
《月亮的心愿》课堂反思范本（2）在本次课堂中，我们学习了音乐绘本《月亮的心愿》，通过音乐和绘本的结合，我们感受到了音乐的力量，培养了对音乐的情感和感知能力。
首先，在课堂上，老师利用音乐和绘本的方式向我们介绍了《月亮的心愿》的故事情节。
通过听故事、看插图和聆听音乐，我们能够更轻松地理解故事的内容，并且能够感受到音乐所带来的情感共鸣。
这种通过多重感官参与的方式，让我们对故事更加深入、全面地理解，同时也增强了我们对音乐的兴趣和理解能力。
其次，在课堂中，老师引导我们一起唱歌、跳舞和手指戏，并且通过这些互动的方式，培养了我们的音乐表现力和创造力。
小学语文教学课例《月亮的心愿》教学设计及总结反思
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为
述
线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明
天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈 妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天， 所有的孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾 生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈 的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、 体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了 本组关爱家中每一个人的主题。本课的教学目标除了认 字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感 悟课文蕴含的思想感情上。
何做如果你是月亮，你会如何做进而明确月亮的心愿为
什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好
品质所感动。进而明确课文主题。
⑶学习第三部分:
课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共
同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。
五、实践活动
搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一
次主题故事会。
课例研究综
感情。
⑵学习第二部分:
①课件呈现课文插:
指导学生观察图画，有哪些人物注意他们的表情，
想想他们会说些什么想些什么
②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。
老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解
人物的思想感情。
③指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不
断加大朗读难度，激励学生。
④联系自己，说说如果是文章中的“珍珍”你会如
力分析 对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜
感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容
易分散,尤其是刚入学时,40 分钟的课堂学习对于他们
来说真的很难!
一年级的学生处于刚刚接收新知识的阶段，本课的
月亮的心愿评课稿
一年级语文《月亮的心愿》评课稿xx 刘老师抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练认识生字的效果！如：1这节课肖老师在上课伊始，师生共读课题时师让生注意“亮”的不同读音。
2师：同学们上一节课我们认识了很多生字宝宝，看一下这节课我们还认识它们吗？下面我没让你就来玩一组游戏，首先是泡泡龙，在泡泡龙中出现很多生字，我们开火车读，如果他读的对大家就跟着一起读，火车快开动，谁愿意当火车头。
3师：小火车开的真顺利，我们到了下一站“砸鸡蛋”砸对了会有一个大礼包送给你。
4师：老师喜欢你们获得的礼物兔小弟闻讯也赶来请同学们和它一起玩“射气球”的游戏，你们愿意参加吗？把这些生字宝宝送到课文中你还认识它们吗？刘老师就是这样采取多种游戏形式让学生在快乐中识字。
一、红色爱心之花。
莎士比亚曾说：“生活就是一个舞台。
”这个舞台将生活的悲喜欢愁一展无余。
而我却想说，今天刘老师的课堂亦是一个舞台，一个爱心之花尽情绽放的舞台！从开课伊始老师与孩子们的爱意倾谈到课中师生一起醉入课文情境，为珍珍的心愿、妈妈的心愿、月亮的心愿而情感迸发：担心、焦虑、忧愁、欣喜乃至最后的师生共同回味收获，一首和谐的交响乐就在这爱心之花的绽放中悄然而起。
二、蓝色诵读之花.著名的特级教师于永正曾撰文写道：语文教学最简单有效的方法就是读。
以读为本、勤读精讲，这是新课程小学语文教学的宗旨。
刘老师在执教时，深刻领会了新课标对于一年级语文教学的标准。
个人读、分角色读、齐读到老师深情并茂地范读，一读激起千层浪，有声有色地读激起了孩子学习文本的热情。
孩子们入情入境地读与老师偶尔的指点相得益彰，一朵炫丽、耀眼的蓝色诵读之花由此在师生心间腾空而起。
亦此，也将“发展与创新”的“三全”要素：全体参与读、全面分散读、全程贯穿读寓于其中。
三、绿色收获之花。
“读得进，记得住，用得出。
”这是新课程小学语文教学改革追求的目标。
有道是：得法于课内，受益于课外。
教材是介于师生之间的一座桥梁。
以读促学 平等对话──《月亮的心愿》第一课时教学点评
以读促学平等对话──《月亮的心愿》第一课时教学点评一、谈话引入１、师：（板书：心愿）心愿是一种美好的愿望，许多人心里都有自己的心愿。
老师的心愿就是你们能健康、快乐地成长。
你们的心愿是什么呢？生：我的心愿是长大当一名工程师。
生：我最大的心愿是我家能买小汽车。
生：我希望老师经常奖励我“聪明羊”。
２、师：月亮姐姐也和我们一样有着美好的心愿。
（板书：月亮）月亮姐姐把她的心愿藏在课文里，让我们一起去发现呢！二、初读感知，自主识字１、师范读课文，生可以小声跟读。
２、学习生词：师：听到我们的读书声，文中的词语宝宝等不及了，想出来跟大家见面呢！我们就请它们出来，打打招呼吧！（众生取出词卡自由认读：女孩、天气、医生、另一家、背包、生病、窗帘、着、照顾、太累、窗户、悄悄地、离开）师：（神秘地）这些词语很爱跟大家捉迷藏，现在它们又藏在课文里了。
用我们的“火眼金睛”把它们找出来，画个你喜欢的记号，读一读好吗？３、按需分类：师：这么多的词语中，哪几个你还不太认识？请把词卡举起来。
（生纷纷动手分类，反馈）师：（视学情把词卡分成两类）这几个老师没教，你们都认识了，真棒，集体认一遍；另外几个，只要我们多接触，也会认识的。
三、细读感悟１、创设情境：（出示插图１）师：夜深了，月亮来到窗前看到什么？（生读第一段）师：同桌两人合用一本书，一生读，另一生把所读的内容在图上指点出来。
生：明天让太阳公公陪小女孩去郊游。
生：明天别刮风，别下雨。
师：（赞许地，板书：好天气）我想来读读书上月亮姐姐是怎样说的，谁愿意和我比一比啊？（师生赛读，评价）２、表演朗读：（出示插图２）师：细心的小朋友可能已经发现，两幅图上月亮的表情可不一样。
有什么不同呢？生：第一幅图上月亮在笑，这一幅月亮姐姐发愁了。
师：（赞同地）你看得真仔细！月亮姐姐看到什么才发愁呢？请在小组内读读第３～８段。
（生自由研读）师：请小朋友做演员，四人组内进行表演朗读。
（角色：妈妈、珍珍、月亮、旁白）（２个小组自荐上台演）师：演到这儿，你认为月亮的心愿还是明天有个好天气吗？生：（齐）不，明天还是下雨吧！师：（板书：下雨）我也这么认为，月亮的心愿为什么会改变呢？３、想象说话：师：明天要下雨了，已经做好充分准备的小女孩不能去郊游了。
《月亮的心愿》教学设计与反思
《月亮的心愿》教学设计与反思一、教材简析《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。
通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。
培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。
二、学习目标1．认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、设计理念《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。
另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。
综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
五、教后反思。
杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。
在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。
教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。
在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。
《月亮的心愿》教学片段与评析
《月亮的心愿》教学片段与评析>《月亮的心愿》教学片段与评析师：当月亮姐姐来到了另一扇窗户前，她看到了什么？生1：看到的是一位小女孩。
生2：月亮姐姐看到的是女孩在照顾妈妈。
生3：月亮姐姐看到的是珍珍在照顾生病的妈妈。
[一年级的孩子我一直要求说完整话，这样对孩子的思考问题，以及写作都有好处。
]师：你听到了珍珍和妈妈在说什么呢？以四人小组为单位互相读读，并说说应该怎么样来读珍珍和妈妈的话。
师：说说你是用怎么样的语气来读珍珍的话？生：应该很难过的语气。
师：为什么呢？生1：珍珍的妈妈生病了，觉得很难过。
所以读的时候是带难过的语气。
生2：该轻的要轻，该重的要重。
生3：还要读出很关心妈妈的语气。
生4：要读出感情来。
师：什么感情？生：妈妈和珍珍很好的感情。
师：同学们说了那么多，那就请你来读一读。
（指名读）[充分发挥小组合作的功能，让孩子们在合作组里有发挥自己才能的机会。
指名让学生读，让学生感受个体的朗读体验。
然后再让学生进行比较评一评，读得怎么样。
] 师：刚刚小朋友读得都很认真，那谁再来说一说，妈妈的话应该怎么读？生1：也很关心珍珍的语气。
生2：对珍珍很亲切的。
生3：读的时候速度慢一点。
师：说得都不错，那我们同桌之间来读一读。
互相交换着读。
[给予学生充分读的时间，让学生在读的过程中去领悟珍珍对妈妈的照顾与体贴。
课文的内容很简单，蕴涵的却是最真挚的人间亲情。
让学生的心灵要受到真正的洗礼，只有给予学生时间充分地去读，去领悟。
]师：当月亮姐姐看见这一幕的时候，她怎么样了？生1：她心里很难过的。
生2：她就去和雷公公商量，明天还是下雨吧。
师：为什么月亮姐姐又反悔了呢？生：她想让每一个小朋友都要去郊游。
师：那就一起来读一读这个自然段，想想应该怎么读？（师：过了两天孩子们都去郊游了吗？哪一个自然段告诉我们，一起来读一读[学生在先前感情基础下朗读的真不错。
学生一起读了最后一个自然段，因为有了铺垫，不用指导学生都读得不错。
小学一年级语文《月亮的心愿》原文、教案及教学反思
【导语】《⽉亮的⼼愿》课⽂讲述了⽉亮看到⼀个⼩⼥孩准备第⼆天去郊游，于是想让明天是好天⽓。
后来⼜看到另⼀个⼩⼥孩因为要照顾⽣病的妈妈，⽽宁可不去郊游，她决定还是让明天下⾬。
第三天，孩⼦们⼀个也不少地⾛在郊游的路上。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》原⽂ 夜深了，⽉亮透过窗帘，看见⼀个⼩⼥孩睡在床上，⾝旁有个背包，⾥⾯装着⽔果和点⼼。
⽉亮⾃⾔⾃语地说：“明天孩⼦们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天⽓。
” ⽉亮⼜来到另⼀个家的窗前，只见⼀个⼩⼥孩正在照顾⽣病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点⼉睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。
” “妈妈，我不想去了。
” “明天还是和⼤家⼀起去玩玩吧！” “可是，医⽣说您的病还没好呢！” ⽉亮悄悄地离开了窗户，⼼⾥想：“我去跟雷公公说说，明天还是下⾬吧！” 两天后的⼀个艳阳天，孩⼦们⼀个都不少，排着队，愉快地⾛在郊游的路上。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》教案 【教学⽬标】 1、认识“帘”，“⼥”等14个字，会写“⼥、太”等6个字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、在⽗母⽣病或有困难时，有体贴、照顾⽗母的愿望和⾏动。
【教学重点】引导学⽣有感情地朗读课⽂，感悟课⽂蕴涵的思想感情。
【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、巩固字词的课件。
2、⽂中的两幅插图。
3、《乌鸦反哺》的故事资料。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、抓住字眼，谈话质疑 1、看到课题你有哪些疑问？（根据学⽣疑问教师梳理：⽉亮的'⼼愿是什么？它为什么会有这样的⼼愿？实现⼼愿了吗？） ⼆、初读感知，学习⽣字 1、感知。
（1）轻读课⽂，要求：读准字⾳，读通句⼦，难读的句⼦做上标记。
（2）同桌互相检查读⽂，没读好的句⼦多读⼏遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2、识字。
（1）⼩组内组长带领认读⽣字，注意读准翘⾆⾳“装”，后⿐⾳“另、病”。
一年级语文观摩课《月亮的心愿》教学设计与反思
一年级语文观摩课《月亮的心愿》教学设计与反思《月亮的心愿》教学设计与反思吴起县城关小学李艳锋〖教材分析〗《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。
本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
５、“亮”）。
指导书写“亮”。
７、生齐读“月亮的心愿”。
８、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。
下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
２、教师巡视指导。
送贴纸奖给读得好的学生。
３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。
（示生字卡片）４、学生自由读生字。
汇报。
（指名读、自由读、齐读）５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。
６、记忆生字：⑴找出最难记忆的生字。
⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。
⑶汇报。
教师指导。
⑷用多种方法在四人小组里说说其他的生字。
⑸让学生说出谜语猜字。
７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？齐读）图1字环节的时间仓促，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。
3、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。
同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
人教版一年级下册语文《月亮的心愿》听课反思评课记录
人教版一年级下册语文《月亮的心愿》听课反思评课记录《月亮的心愿》评课《月亮的心愿》是一篇精美动人的童话故事，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、体谅长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体谅长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。
周老师在教授本节课时，采纳了等多种教学方式，使同学在完成本节课教学内容之后都能懂得一家人之间要相互关爱的美妙品质。
在听完周老师的这节课后，我认为这节课的最大优点在于：一、老师整节课教态和气可亲，儿童化的语言使课堂生动自然，评价嘉奖方式也形式多样，如：同学在自由读课文时，周老师说：“假如哪个小伙伴读得有感情啊，月亮姐姐就会来到你的身边”，进而契机给同学发“小月亮”。
而且板书工整大方，可以看出周老师是深得同学喜欢的好老师。
二、抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到娴熟认识生字的效果！周老师这节课从个别认识，到集体出示带拼音，去掉拼音，从个别孩子，到集体读，小老师带读及结合同学自身的记字方法等，同学能在多次的复现中娴熟的学习生字，扎实、有效！三、以课文插图为引子，理解课文课文的插图是有效的教学资源，周老师有效地利用了课文中的两幅插图来援助理解课文。
她先引导他们认真观测课文的插图，培育良好的观测习惯，再让同学把观测到的说一说，说说图画中画了什么？这既教给同学正确看图的方法，又让同学练习了说话，是对同学进行口语训练的一种好方法。
因此当孩子们看完插图后，立刻便争着举手来说图意了。
四、紧扣主线，引导质疑：这节课周老师抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让同学依据课文插图、文本进行思索理解：月亮为什么转变主意，她的心愿是什么，能否实现。
另外，为了更好地解月亮的心愿，周老师又质疑：小女孩的心愿是什么？珍珍的心愿是什么？妈妈的心愿是什么？通过这样的学习、思索，唤起同学的生活体验，不断掀起情感的波澜，使同学入情入境，达到心灵的共鸣。
以读促学 平等对话──《月亮的心愿》第一课时教学点评
以读促学平等对话──《月亮的心愿》第一课时教学点评一、谈话引入１、师：（板书：心愿）心愿是一种美好的愿望，许多人心里都有自己的心愿。
老师的心愿就是你们能健康、快乐地成长。
你们的心愿是什么呢？生：我的心愿是长大当一名工程师。
生：我最大的心愿是我家能买小汽车。
生：我希望老师经常奖励我“聪明羊”。
２、师：月亮姐姐也和我们一样有着美好的心愿。
（板书：月亮）月亮姐姐把她的心愿藏在课文里，让我们一起去发现呢！二、初读感知，自主识字１、师范读课文，生可以小声跟读。
２、学习生词：师：听到我们的读书声，文中的词语宝宝等不及了，想出来跟大家见面呢！我们就请它们出来，打打招呼吧！（众生取出词卡自由认读：女孩、天气、医生、另一家、背包、生病、窗帘、着、照顾、太累、窗户、悄悄地、离开）师：（神秘地）这些词语很爱跟大家捉迷藏，现在它们又藏在课文里了。
用我们的“火眼金睛”把它们找出来，画个你喜欢的记号，读一读好吗？３、按需分类：师：这么多的词语中，哪几个你还不太认识？请把词卡举起来。
（生纷纷动手分类，反馈）师：（视学情把词卡分成两类）这几个老师没教，你们都认识了，真棒，集体认一遍；另外几个，只要我们多接触，也会认识的。
三、细读感悟１、创设情境：（出示插图１）师：夜深了，月亮来到窗前看到什么？（生读第一段）师：同桌两人合用一本书，一生读，另一生把所读的内容在图上指点出来。
生：明天让太阳公公陪小女孩去郊游。
生：明天别刮风，别下雨。
师：（赞许地，板书：好天气）我想来读读书上月亮姐姐是怎样说的，谁愿意和我比一比啊？（师生赛读，评价）２、表演朗读：（出示插图２）师：细心的小朋友可能已经发现，两幅图上月亮的表情可不一样。
有什么不同呢？生：第一幅图上月亮在笑，这一幅月亮姐姐发愁了。
师：（赞同地）你看得真仔细！月亮姐姐看到什么才发愁呢？请在小组内读读第３～８段。
（生自由研读）师：请小朋友做演员，四人组内进行表演朗读。
（角色：妈妈、珍珍、月亮、旁白）（２个小组自荐上台演）师：演到这儿，你认为月亮的心愿还是明天有个好天气吗？生：（齐）不，明天还是下雨吧！师：（板书：下雨）我也这么认为，月亮的心愿为什么会改变呢？３、想象说话：师：明天要下雨了，已经做好充分准备的小女孩不能去郊游了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文《月亮的心愿》评课稿
XX
刘老师抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练认识生字的效果！如：1这节课肖老师在上课伊始，师生共读课题时师让生注意“亮”的不同读音。
2师：同学们上一节课我们认识了很多生字宝宝，看一下这节课我们还认识它们吗？下面我没让你就来玩一组游戏，首先是泡泡龙，在泡泡龙中出现很多生字，我们开火车读，如果他读的对大家就跟着一起读，火车快开动，谁愿意当火车头。
3师：小火车开的真顺利，我们到了下一站“砸鸡蛋”砸对了会有一个大礼包送给你。
4师：老师喜欢你们获得的礼物兔小弟闻讯也赶来请同学们和它一起玩“射气球”的游戏，你们愿意参加吗？把这些生字宝宝送到课文中你还认识它们吗？刘老师就是这样采取多种游戏形式让学生在快乐中识字。
一、红色爱心之花。
莎士比亚曾说：“生活就是一个舞台。
”这个舞台将生活的悲喜欢愁一展无余。
而我却想说，今天刘老师的课堂亦是一个舞台，一个爱心之花尽情绽放的舞台！从开课伊始老师与孩子们的爱意倾谈到课中师生一起醉入课文情境，为珍珍的心愿、妈妈的心愿、月亮的心愿而情感迸发：担心、焦虑、忧愁、欣喜乃至最后的师生共同回味收获，一首和谐的交响乐就在这爱心之花的绽放中悄然而起。
二、蓝色诵读之花.
著名的特级教师于永正曾撰文写道：语文教学最简单有效的方法就是读。
以读为本、勤读精讲，这是新课程小学语文教学的宗旨。
刘老师在执教时，深刻领会了新课标对于一年级语文教学的标准。
个人读、分角色读、齐读到老师深情并茂地范读，一读激起千层浪，有声有色地读激起了孩子学习文本的热情。
孩子们入情入境地读与老师偶尔的指点相得益彰，一朵炫丽、耀眼的蓝色诵读之花由此在师生心间腾空而起。
亦此，也将“发展与创新”的“三全”要素：全体参与读、全面分散读、全程贯穿读寓于其中。
三、绿色收获之花。
“读得进，记得住，用得出。
”这是新课程小学语文教学改革追求的目标。
有道是：得法于课内，受益于课外。
教材是介于师生之间的一座桥梁。
学习文本的主要目的是益于孩子将来的实践。
刘老师巧授新知之前，将生字新词藏于星星之中，孩子们在探寻星星之时，即可巧妙而又持久地记住了这些调皮的生字新词，收获了基础知识。
基础知识牢牢掌握了，能力的训练也随之接踵而至：看视频听课文录音——检查听后结果；读文细细回味——交流所思所悟；共同学习“自言自语”“商量”等词——明其义，用其法环环相扣，孩子们的收获可谓是丰富多彩，让人惊叹连连：学到了扎实的课内知识，也懂得了做人的道理：用自己的心去关爱身边的每一个人！由此，课达到了高潮，学生的心亦愈发快乐，老师亦愈发欣慰！这正是老师将小中大三个课堂（教室课堂、校内课堂、社会课堂）作为自己教学设计的发展空间，由此才得以让师生在欢笑中满载而归。
四、朵心愿之花，
就是静坐教室一隅的我，听了这节课后的最大感受，亦是我认为刘老师执教《月亮的心愿》这一课的四个亮点。
诚然，教学本身就是一门有遗憾的课程。
因为有了这种遗憾的美，才得以让我们有了思考的空间，让我们有了探宝求真的梦。
在执教“月亮婆婆与太阳公公如何商量”这一个环节时，刘老师让孩子们说说对“商量”一词的理解。
孩子们各抒己见，有一个孩子说：商量就是慢慢地商量，
慢慢地讨论。
孩子的错误是显而易见的，而老师则轻描淡写地一并带过，显然这种处理对以后培养孩子准确地说练带来余痛。
回悟刘老师的课堂，从课前激趣交流到课末的采撷收获之果，环环相扣，一气呵成。
刘老师温柔的笑，孩子们情真意切的读已在不知不觉中映入了我的脑海。
正如总课题组组长龚教授所言：学语文，就是为了用语文。
别人不敢面对的，我们要勇敢的面对！这就是一种发展，一种理念上的创新。
祈愿在这，浓浓心愿融入境”的创新课堂上，刘老师乘翩翩心愿之舟，怀浓浓爱生之情，将课堂的精彩演绎到底！。