洞庭湖

3、“螺”字的读音是，“螺”字的笔画共画，我可以用“螺”字组三个不同的词语：、、。
4、《望洞庭》作者是朝诗人，在诗中，诗人为我们勾勒出一幅优美的。诗中诗人将比作，朦胧中带着的美。其中“和”字解释为______________，“潭面”是指______________；“青螺”是指______________。诗中的“镜”和“青螺”分别比喻_____________和___________。
2、看到这个题目，你Байду номын сангаас什么问题？
二、初读诗句，理解大意
（一）知作者
1、刘禹锡：一千三百多年前，唐朝有位诗人来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？
（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。）
望洞庭
授课时间：1课时
【教材分析】
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
【教学重难点及突破措施】
重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
四、赏读全诗，背诵全诗
1、学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。
2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？
3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。
作业设计：
1、“庭”字的读音是，“庭”字的笔画共画，我可以用“庭”字组三个不同的词语：、、。
2、“潭”字的读音是，“潭”字的笔画共画，我可以用“潭”字组三个不同的词语：、、。
2、“镜未磨”──〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起，粼粼细波，好一派迷蒙之美。
3、“银盘青螺”──自然之美。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。
（二）明诗意
师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意
5、用自己的话说说下列诗句的意思。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
6、《望洞庭》这首诗中，“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是（），“青螺”指的是（）。这句诗形象地写出了洞庭湖（）。
7、诗中采用_________的写作手法，把________比作__________，_______比作__________，______比作___________。这首诗中的“两”字是指___________，___________，“和”的意思是：______。诗中描写的是_______________的景色。
难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟
【教学准备】
多媒体
洞庭湖美景照片
刘禹锡的资料
【板书设计】
【教学反思】
课堂活动预设
复备、研备修改和设计思想
一、整体感知、提出问题
1、齐读课题《望洞庭》。有谁知道洞庭湖？（图片洞庭湖）
多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象
8、默写古诗《望洞庭》
（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
三、品读诗句，入境悟情
重点把握：
1、“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
这是水月澄洁的宁静氛围，呈现出一派和谐之美。