小学体育教学的改革与创新

浅谈小学体育教学的改革与创新

摘要：随着社会的发展以及素质教育的推广，体育教学有了新的发展要求，而目前的体育教学出现了很多问题，难以适应当前教育的发展需求，无法调动学生学习的个性和积极性，严重影响了学生的全面发展。因此，如何有效提高教学的质量，需要对体育教学进行有效的改革和创新。

关键词：小学体育教学；问题；改革；游戏

体育教学是学校教学的重要部分，能够让学生在文化学习之余得到身心的放松与锻炼，劳逸结合，有利于学生更好地学习。本文旨在对小学体育教学的目的和存在的问题进行分析，并对体育教学的方式进行探索，保证小学体育的教学质量。

一、体育教学的目的

学校的体育教学是由体育活动和体育教学组成的。课外活动是为了在多姿多彩的活动中更好地吸收和巩固所学到的课堂内容，协调同学之间的关系、活跃学生的学习生活；体育教学则是将体育健身的知识与技能传授给学生的过程。总体来说，体育教学的目的就是有效地促进学生体能、体格的培养和发展，激发学生坚强的意志、健康的社会情感以及体育学习的兴趣，从而形成一定的人际关系。体育学习要求每个学生要：第一，具备应对不同气候、环境及岗位心理和身体上的适应能力，特别是抵抗疲劳和疾病的能力，得到身体的发展；第二，有效提高劳动的效率，保证生活质量，并掌握良好的技能；第三，具备良好的健身与运动的知识，有效提高生活的

质量；第四，培养健康的社会情感，有公平、民主的竞争意识，不断挑战自我。总之，体育教学就是要让学生锻炼、增强自身的体质，掌握体育的基本知识与技能，从而形成良好的思想品德。

二、当前小学体育教学存在的问题

小学体育教学分为理论与实践两部分。理论的学习课程较为抽象，系统性较弱，特别是针对较低年级的学生。而实践课则包括基本体操、队形排列、技巧、跑跳、舞蹈等内容。体育教学应是身体的活动课，这也给教师提出了更高的要求。此外，由于体育活动大多在室外进行，因此体育的课程时间在很大程度上受到场地的影响，尤其是球类教学，导致体育语教学具有很强的随意性。如果无法进行体育教学与实践，学生便无法得到锻炼，这就容易让体育教学失去实践的意义。

我国的教育从应试教育发展为素质教育的转变，实施科教兴国的战略。可见，劳动者的自身素质影响着科学技术的应用和发展，而小学教育则是对老总这自身素质培养和提高的阶段，体育教育也是如此。之前，小学体育的课程教学由于受天气、器材或场地等因素的影响而相对较松散，教学内容上则仅仅是为了应付教学检查和教学竞赛要求的考试项目进行联系，很少进行其他体育项目的教学。因此，学生得不到有效的学习和锻炼，所以体育教学的改革是势在必行。

三、小学体育教学的探索和改革

1.小学体育教学的探索

体育是一门独立的学科，体育教学同其他学科一样具有一定的教学方法和教学内容，但不同之处在于体育教学具有独特的教学手段和广阔的活动空间，而小学处于学生身心发展的重要阶段，因此针对小学体育教学的实际情况，提出游戏教学的新方法，遵循儿童的发展规律，更好地迎合小学生学习需要和生理需求，切实提高体育教学的质量，让学生达到全面的发展。

2.游戏教学法的有效方法

（1）在小学体育的课堂教学上，教师应该在一段集中的时间里进行练习规则和理论知识的传授，之后可以让学生以小组的形式进行体育活动的实践练习。例如，教师对身体的平衡知识技巧讲授完毕后，让学生以小组的形式进行单腿跳跃、单腿站立以及单腿接力等形式的比赛，寓教于乐。

（2）教师可以将有趣味的游戏活动有效地穿插到体育教学之中，这样不仅可以活跃体育的学习气氛，更能够激发学生活跃的运动神经。例如，在进行体操课的教学中，可以在这期间播放一段优美的音乐，能够让学生随着音乐的节奏来做体操，有助于教学质量的提高。这样的教学方式可以在很大程度上让原本紧张、枯燥的体育教学变得轻松、生动，更受学生的欢迎，有效地调动了他们参加活动的积极性。

（3）当教师在进行体育的运动规范教授之后，要进行行统一的命题作业，从而提出锻炼的目的和运动量要求，最后再由学生进行体育活动的自主设计，让学生自由组织并参加体育活动，这样不仅

可以让学生得到身体上的锻炼，同时也提高了自身的组织的参与能力，有利于综合素质的培养和发展。

（4）教师在教学上，应注重校外体育活动与校内教学之间的联系，保证学生的校外活动同样能够按照规范的体育规则进行，让校内体育教学较好地服务于校外的游戏活动。

学校的素质教育应该让每个学生得到全面的发展，在学习、掌握一定的文化知识外，也要达到身心的锻炼和发展。小学体育教育是小学教学必不可少的部分，因此必须根据小学生的特点选取有效地教学方法，促进他们身心的健康发展。

参考文献：

[1] 刘银芳. 更新理念优化课堂准确示范巧设游戏——小学体育课堂教学初探[j]. 新课程研究（基础教育）. 2010（06）

[2] 程海燕. 探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用[j]. 新课程研究（上旬刊）. 2011（06）

[3] 朱菊香. 让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[j]. 南昌教育学院学报. 2011（06）