一年级下册语文教学设计-识字3 添“口”歌｜语文版(2016)
《添“口”歌》教案
《添“口”歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元“有趣的字”章节中的《添“口”歌》。
本节课主要通过添上“口”字变成新字的趣味活动，让学生掌握汉字的构造特点，提高学生对汉字学习的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字的基本写法和用法，了解添“口”字能变成新字的趣味性。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们对汉字的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：添“口”字能变成新字的规律。
教学重点：掌握“口”字的写法和用法，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、添“口”字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅添“口”字的趣味画，引导学生观察并说出其中的秘密，引出本节课的主题《添“口”歌》。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受汉字的韵律美。
b. 讲解“口”字的写法和用法，引导学生通过观察和思考，发现添“口”字能变成新字的规律。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组发一张添“口”字卡片，要求组内成员共同完成卡片上的任务。
b. 各小组展示成果，其他小组进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取两个典型例题，详细讲解添“口”字变成新字的过程。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习本上的添“口”字题目。
b. 教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
b. 提问环节，检验学生对课堂内容的掌握情况。
c. 课后拓展：让学生回家后，用添“口”字的方法，创作一首属于自己的《添“口”歌》。
六、板书设计1. 《添“口”歌》2. 内容：a. “口”字的写法b. 添“口”字变成新字的规律c. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：用添“口”字的方法，创作一首《添“口”歌》。
2. 答案示例：我有一张口，添上“心”字变成“快乐”；我有一张口，添上“月”字变成“肚子”；我有一张口，添上“木”字变成“门口”；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过趣味性的添“口”字活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字的构造特点，提高了学生对汉字学习的兴趣。
一年级下册语文教案添“口”歌
一年级下册语文教案添“口”歌一、教学内容一年级下册语文教材中关于汉字“口”的添字规律，以《添“口”歌》为教学内容，通过学习使学生掌握汉字“口”在不同的字形中的变化和用法。
二、教学目标1. 学生能够认识和理解汉字“口”的形态变化和用法。
2. 学生能够通过添“口”歌的形式，巩固对“口”字的理解和记忆。
3. 学生能够运用添“口”歌的方法，自主学习和探究其他汉字的结构和用法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“口”字在不同字形中的变化和用法的理解和掌握。
2. 教学重点：学生能够通过添“口”歌的形式，巩固对“口”字的理解和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解一个有趣的寓言故事，引发学生对汉字“口”的兴趣，引导学生思考“口”字在不同字形中的变化和用法。
2. 讲解：教师通过课件展示不同的汉字，引导学生观察和发现“口”字在不同字形中的变化，讲解“口”字的用法和意义。
3. 实践：学生分组进行讨论，尝试自己编写添“口”歌，并通过表演的形式展示给全班同学。
4. 练习：学生根据教师给出的汉字，尝试用添“口”歌的方法进行学习和记忆。
六、板书设计板书设计如下：口口 + 木 = 呆口 + 心 = 忽口 + 手 = 受七、作业设计1. 请学生根据所学的添“口”歌，尝试自己编写一首。
答案：略2. 请学生根据教师给出的汉字，尝试用添“口”歌的方法进行学习和记忆，并将结果写在练习本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思教学过程中的有效性，是否达到了教学目标，学生是否掌握了“口”字的变化和用法。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生尝试探究其他汉字的结构和用法，进一步培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点是学生对“口”字在不同字形中的变化和用法的理解和掌握。
这是因为学生需要观察和分析“口”字在不同汉字中的位置、大小、形状等方面的变化，以及这些变化对汉字意义的影响。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，主要围绕“添‘口’歌”展开，详细内容包括：学习生字“口”，通过有趣的添“口”歌，让学生掌握“口”字及其衍生字，并理解其含义。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”，并能够熟练书写。
2. 通过添“口”歌，让学生了解“口”字与其他部首的搭配，扩大识字量。
3. 培养学生的想象力，激发学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的学习与应用。
难点：理解“口”字与其他部首的搭配，以及衍生字的含义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“口”字的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：引导学生翻到教材第三章，讲解“口”字的结构、读音和书写方法。
接着引入添“口”歌，带领学生一起唱，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“口”字及其衍生字。
3. 例题讲解：出示一些含有“口”字的词语，如“开口”、“门口”，让学生分析其含义，并尝试组词。
4. 随堂练习：让学生在练习本上写出含有“口”字的词语，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 板书“识字3 添‘口’歌”。
2. 板书内容：（1）生字“口”及其书写方法。
（2）添“口”歌。
（3）例词：“开口”、“门口”。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口”字组词，至少写三个。
2. 答案示例：开口、门口、口红。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过添“口”歌，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了“口”字，达到了预期的教学目标。
但部分学生在组词环节仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有“口”字的词语，并与同学分享，提高学生的自主学习能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字，培养学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌教案：一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材，第三章第二节《添“口”歌》。
本节课主要让学生通过学习歌曲《添“口”歌》，掌握“口”字旁的字的读音、结构和书写，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确地唱出《添“口”歌》，并理解歌词的含义。
2. 学生能够认识“口”字旁的字，并掌握它们的读音、结构和书写。
3. 学生能够运用“口”字旁组成新的汉字，并能够正确地读写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“口”字旁的字的读音和书写的掌握。
2. 教学重点：学生能够理解《添“口”歌》的歌词含义，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好教学课件和教具，确保教学过程的顺利进行。
2. 导入：教师以实践情景引入，例如展示一些带有“口”字旁的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。
引导学生发现“口”字旁在汉字中的作用和读音。
3. 新歌教学：教师播放《添“口”歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后教师逐句教唱歌曲，并解释歌词的含义。
让学生跟随教师一起唱，确保每个学生都能正确地唱出歌曲。
4. 识字教学：教师出示一些带有“口”字旁的汉字，如“吃”、“喝”、“吹”等，让学生观察并读出它们的读音。
然后教师讲解“口”字旁的结构和书写，并示范书写过程。
学生跟随教师一起书写，确保每个学生都能正确地书写这些汉字。
5. 组字练习：教师出示一些不带“口”字旁的汉字，如“日”、“月”等，让学生尝试加上“口”字旁，组成新的汉字，并读出它们的读音。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生正确地完成练习。
6. 课堂巩固：教师设计一些随堂练习，如填空题、选择题等，让学生在练习中进一步巩固所学的知识。
教师及时批改学生的练习，并给予反馈和指导。
一年级下册语文教学设计-识字3 添“口”歌｜语文版(2016)
添“口”歌教学目标：知识与技能：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识14个生字，会写8个。
过程与方法：1以读为主，读中感悟。
2发现规律，练习拓展。
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识14个生字，会写8个。
过程与方法：1以读为主，读中感悟。
情感态度与价值观：培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思.教学难点：并能运用生字组词说句。
课前预习：课前收集带”口”字旁的汉字教学时间：1课时教学过程一、引入新课。
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达。
2、师：祝获你们顺利到达，你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识他们，好吗？（出示课题）二、读儿歌，汉字1、教师范读儿歌，要求听准字音。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读。
4、把儿歌读给同桌听，互相正音。
5、指名读儿歌。
纠正读音。
6、小组比赛读。
7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。
请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用熟字加一笔；用熟字相加等方法）你们仔细看看这些字，发现了什么？2、指导学习要求会写的字。
⑴、出示生字，让学生认读。
⑵、选喜欢的字组词说句。
⑶、指导书写。
3、检查书写情况，给予恰当的评价。
四、总结。
（这次游汉字王国。
你们有什么收获？）五、课后作业学生自编“添手歌”“添土歌”等板书添“口”歌门+口→问未+口→味下+口→吓刀+口→召土+口→吐合+口→哈几+口→叽欠+口→吹。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌(1)
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元，主题为“识字3 添‘口’歌”。
详细内容包括：学习生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，通过趣味添“口”歌的形式，帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构，培养他们的识字兴趣。
二、教学目标1. 认识生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，并能正确书写。
2. 通过添“口”歌，掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画和结构，特别是“口、日、月、火”四个字的写法。
2. 教学重点：认识生字，并能正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于汉字的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师带领学生一起学习生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，通过添“口”歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
3. 实践情景引入：教师出示一些实物，让学生用所学生字进行描述。
4. 例题讲解：讲解生字的写法和笔画顺序，指导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，并标注笔画顺序。
2. 旁边附上添“口”歌的歌词，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”各10遍，并组词。
2. 答案：口（人口、门口）、日（日子、日月）、月（月亮、月光）、火（火焰、火车）、木（木头、木马）、禾（禾苗、禾本科）、田（田地、田里）、目（目标、目的）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字编写小故事，提高他们的语言表达能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字，培养他们的识字兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 板书设计的合理性与实用性5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学难点与重点的确定1. 通过直观的实物展示、生动的语言描述和规范的书写示范，帮助学生建立清晰的字形感知。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，主要围绕识字3“添‘口’歌”进行教学。
教学内容包括：学习生字“口”、“田”、“电”，理解生字含义，掌握“口”字在不同词语中的用法；学习儿歌《添“口”歌》，感受语言的韵律美；通过实践活动，加深对“口”字及相关词汇的记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”、“田”、“电”，理解其含义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，认识“口”字在不同词语中的用法，提高识字能力。
3. 感受儿歌《添“口”歌》的韵律美，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“口”字在不同词语中的用法。
教学重点：掌握生字“口”、“田”、“电”，学会正确书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物图片，引导学生说出与“口”相关的词语，如“嘴巴”、“口水”等，激发学生兴趣。
2. 讲解：利用多媒体课件，展示生字“口”、“田”、“电”，讲解字义，引导学生学会正确书写。
3. 实践：组织学生进行“添‘口’”游戏，如“口+田=？”（答案：田字），巩固生字学习。
4. 例题讲解：讲解儿歌《添“口”歌》的韵律特点，引导学生跟读、背诵。
5. 随堂练习：让学生在练习本上写出含有“口”字的词语，并进行交流展示。
六、板书设计1. 生字“口”、“田”、“电”及其含义。
2. 儿歌《添“口”歌》。
七、作业设计1. 作业题目：用“口”字组成至少三个词语，并注明每个词语的意思。
答案示例：口水（指口水）、口罩（用来遮挡口鼻的物品）、开口（张开嘴巴）。
2. 课后拓展：让学生回家后，用今天学到的“口”字及相关词语，与家长进行互动游戏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物图片、多媒体课件、实践游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习“口”字及相关词语。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时进行反馈，巩固教学成果。
一年级下册语文优质教案识字3添“口”歌
一年级下册语文优质教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材中的识字3，主题为“添‘口’歌”。
详细内容包括：认识生字“口”，学会在“口”字旁边添加不同的部首，形成新的汉字；学习与“口”相关的儿歌，通过歌词理解汉字的含义，并掌握正确的发音。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”的正确发音和基本用法。
2. 培养学生在“口”字旁边添加不同部首，形成新字的能力，扩大识字量。
3. 通过学习“添‘口’歌”，提高学生对汉字学习的兴趣，培养他们的语感和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的发音、书写以及与“口”相关的词汇拓展。
难点：在“口”字旁边添加不同部首，形成新字的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个关于“口”字的小故事，引出本节课的主题“添‘口’歌”。
2. 新课内容呈现（10分钟）：展示多媒体课件，讲解“口”字的发音、书写方法以及与“口”相关的词汇。
3. 例题讲解（10分钟）：以“口”字为例，讲解在“口”字旁边添加不同部首，形成新字的方法。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上尝试添加部首，形成新字，并进行展示、点评。
5. 儿歌学习（10分钟）：学习“添‘口’歌”，让学生跟着音乐唱出来，感受汉字的韵律美。
六、板书设计1. 黑板左侧：书写“口”字，并标注部首。
2. 黑板右侧：展示与“口”相关的词汇。
3. 中间部分：写上“添‘口’歌”的歌词。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们在课后为“口”字添加至少三个部首，形成新字，并写出它们的拼音和意思。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字“口”的发音、书写和词汇拓展。
课后，教师应关注学生在作业中出现的错误，及时进行纠正和指导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试自己创作“添‘口’歌”，激发他们对汉字学习的兴趣。
一年级下册语文教案添“口”歌
一年级下册语文教案添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元《神奇的汉字》章节，详细内容为添“口”歌。
通过学习，学生将掌握汉字“口”的发音、书写和运用，学会用“口”字添画不同的事物，激发学生对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口”的发音、书写和运用。
2. 培养学生用“口”字添画不同事物的能力，提高想象力。
三、教学难点与重点教学难点：用“口”字添画不同的事物。
教学重点：汉字“口”的发音、书写和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体课件展示一幅画有各种事物的图片，引导学生观察。
b. 提问：同学们，你们能在这幅图中找到含有“口”字的事物吗？2. 新课内容学习（10分钟）a. 教师带领学生一起观察图片，找出含有“口”字的事物，如：口红、口罩、口哨等。
b. 教师在黑板上写出汉字“口”，并教读、讲解发音和书写方法。
c. 学生跟随教师一起书写汉字“口”，并进行组词练习。
3. 实践活动（10分钟）a. 学生分组，每组用“口”字添画一个事物，如：嘴巴、门口等。
b. 各组展示成果，其他同学猜一猜是什么事物。
4. 例题讲解（5分钟）a. 教师出示例题：用“口”字添画一个水果。
b. 教师示范解题过程，并讲解注意事项。
5. 随堂练习（5分钟）a. 学生独立完成练习题：用“口”字添画一个动物。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 提问：同学们，你们还能用“口”字添画其他事物吗？六、板书设计1. 板书课题：添“口”歌2. 板书内容：a. 汉字“口”的发音、书写和运用。
b. 例题：用“口”字添画一个水果。
c. 练习题：用“口”字添画一个动物。
七、作业设计1. 作业题目：用“口”字添画一个生活用品。
2. 答案示例：牙刷、杯子、碗等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了汉字“口”的发音、书写和运用，提高了学生的想象力。
《添“口”歌》教案
《添“口”歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元，具体内容为“添‘口’歌”。
通过本课学习，学生将掌握基本的汉字构造原理，学会运用“口”字旁添加其他部件构成新字，并学习与之相关的词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字旁的基本写法，学会添加其他部件构成新字。
2. 通过学习添“口”歌，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察力、想象力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：掌握“口”字旁的写法，学会添加其他部件构成新字。
教学重点：学习添“口”歌，积累词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享自己最喜欢的歌曲，引导学生关注歌曲中的“口”字。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解“口”字旁的基本写法，引导学生观察“口”字与其他字形的区别。
（2）引导学生尝试给“口”字旁添加其他部件，构成新字。
（3）学习添“口”歌，讲解歌词中的生字词，帮助学生理解歌词内容。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导学生运用所学知识完成题目。
（2）邀请学生上台演示，分享自己的答案。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）邀请学生分享自己的答案，针对错误进行讲解。
（2）拓展延伸：引导学生思考“口”字旁还可以与其他部件组合成哪些字。
六、板书设计1. “口”字旁基本写法。
2. 添“口”歌歌词及生字词。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“口”字旁添加部件的方法，构造至少5个新字，并用这些字组成一句话。
答案示例：我用“口”字旁加上“日”字，构成了“唱”字。
我用这些字组成了一句话：“唱歌是一种快乐。
”2. 作业要求：字迹工整，句子通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握“口”字旁的写法及添加部件的方法，但部分学生对于新字词的掌握程度仍有待提高。
一年级下册语文教案添“口”歌
一年级下册语文教案添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《辨字识字》章节，详细内容主要围绕添“口”歌展开，通过学习不同汉字加上“口”字旁后的变化和含义，让学生掌握基本的“口”字旁汉字，提高识字和用字的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用“口”字旁的汉字，如“吃”、“喝”、“说”等。
2. 培养学生通过观察汉字结构，自主发现汉字规律的能力。
3. 提高学生的语文素养，激发他们对汉字的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握“口”字旁汉字的用法。
教学重点：学会观察汉字结构，发现规律，运用“口”字旁汉字。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种与“口”有关的图片，引导学生发现“口”字的特点，引入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解“口”字旁的汉字，如“吃”、“喝”、“说”等，通过例字分析、结构对比，让学生掌握“口”字旁汉字的用法。
3. 实践情景：邀请学生上台演示，用“口”字旁汉字进行自我介绍，如“我叫，我喜欢吃苹果，喜欢喝牛奶，还会说英语。
”4. 例题讲解：分析练习题中的“口”字旁汉字，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成“口”字旁汉字的连线题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 添“口”歌2. 内容：“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、吹、呼等。
例字分析：吃（口+寺）、喝（口+曷）、说（口+兑）等。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口”字旁汉字组成一句话。
答案示例：我口渴了，想喝口水。
2. 作业题目：找出下列词语中的“口”字旁汉字。
答案示例：喝水、说话、唱歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的实践情景和例题讲解，让学生掌握了“口”字旁汉字的用法，但部分学生对“口”字旁汉字的掌握仍不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有“口”字旁的汉字，了解其含义，增强识字能力。
一年级下册语文教学设计-识字3 添“口”歌｜语文版 (2016)
识字3、添“口”歌（第一课时）课文介绍：本课是第一单元的第三课，课文是一首儿歌，在儿歌中，由独体字加上“口”字变成新字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁标音的特点。
儿歌富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。
课后列出了要求会认的字和会写的字，还有要求掌握的偏旁“口字旁”“女字旁”“门字框”。
因此本课可以分两个课时，第一课时教学会认的生字和朗读儿歌，第二课时指导生字书写和教学偏旁“口字旁”“女字旁”“门字框”教学目标：1、认识本课的生字。
2、朗读儿歌，培养识字兴趣，提高识字效率。
3、能利用字族的特点自主识字。
教学重点：1、认识本课生字。
2、朗读儿歌。
教学难点：利用字族的特点自主识字。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示“口”字汉字王国中有个很常见的字，大家看它叫什么？2、它想交几个朋友，你们想不想知道它和谁交上朋友呢？快让我们一起来读一读《添“口”歌》。
二、初读儿歌，自学生字1、请同学们认真读课文，找一找“口”字和谁交上朋友了？变成了什么新字，把新字画出来。
2、对照生字表，看看还有那个字没有画的，动手画出来并读一读。
3、小组之间互相检查学习效果。
三、老师反馈，巩固识字1、指名读课文。
2、老师出示生字卡片请同学认读。
（1）出示“门未下刀土合几欠”请学生认读。
（2）“口”字和它们交上朋友，变成了什么新字，请你边读儿歌边说一说。
①问，问你早。
还能说问什么？②味，味道好。
什么味道好？③吓，吓一跳。
④召，号召。
⑤吐，鱼吐泡。
⑥哈，哈哈笑。
⑦叽，叽叽叫。
什么动物叽叽叫？⑧吹，吹号角（3）词语大家都认识了，我们再来读一读儿歌吧。
（再读儿歌，把句子读通顺。
）（4）儿歌中还有一个带“口”字旁的字，你能找出来吗？（5）再读儿歌。
四、合作学习，自主记忆1、分成小组，说一说你是怎么记住这些生字的？互相交流一下。
2、分组进行自己学习。
3、汇报。
五、指导朗读1、老师范读，学生留意老师的停顿。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本课选自一年级下册语文教材第三单元，主题为“识字”。
详细内容为“添‘口’歌”，通过学习儿歌，让学生掌握“口”字及其变形的字，包括但不限于“吃、喝、唱、说、叹”等字。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字及其变形的基本汉字，丰富学生词汇量。
2. 培养学生通过儿歌记忆汉字的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用新学的字词进行简单口头表达的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口”字及其变形的字。
难点：运用新学的字词进行简单口头表达。
四、教具与学具准备1. 课文挂图或PPT课件。
2. 字词卡片。
3. 作业本。
4. 白板或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件或挂图展示，让学生观察图片，引导他们说出与“口”字相关的动作，如“吃、喝、唱、说、叹”等。
2. 讲解：详细讲解“口”字及其变形字，结合儿歌“添‘口’歌”，让学生跟读并记忆。
3. 实践：分发字词卡片，让学生动手组词，练习口头表达。
4. 例题讲解：举例说明如何运用新学的字词进行简单口头表达，如“我口渴，想喝水。
”5. 随堂练习：邀请学生上台展示，用新学的字词进行简单口头表达。
六、板书设计1. 板书儿歌“添‘口’歌”。
2. 列出“口”字及其变形字，如“吃、喝、唱、说、叹”等。
3. 根据教学进度，适时板书例句和重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：用新学的“口”字及其变形字，编写一个简短的口头表达句子。
答案示例：我吃饱了，很开心。
2. 作业题目：找一找生活中还有哪些动作或情景可以用到“口”字及其变形字。
答案示例：喝水、唱歌、说话、叹气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起用新学的字词进行互动，提高学生的实际应用能力。
同时，可以让学生收集更多与“口”字相关的词汇，为下一节课做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 例题讲解与随堂练习的设计7. 板书设计8. 作业设计9. 课后反思及拓展延伸的应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排“添‘口’歌”作为教学内容，应确保其趣味性与知识性的结合。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，主要围绕“添‘口’歌”展开。
详细内容包括：学习生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”，通过趣味儿歌，让学生掌握这些基本汉字，并了解汉字的演变和构造。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”，并掌握它们的字形和字义。
2. 过程与方法：通过添“口”歌的学习，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”。
教学重点：掌握添“口”歌的方法，学会识字。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：以趣味故事《小猴子吃糖果》引入，讲述小猴子因为不识字，误食了药片的故事，引导学生认识到识字的重要性。
过程细节：教师讲述故事，学生认真听讲，思考故事寓意。
2. 新课展示：出示课件，展示生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”，引导学生观察并读准字音。
过程细节：教师引导学生观察生字，学生跟读，纠正发音。
3. 学习添“口”歌：将生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”编成儿歌，引导学生边唱边识字。
过程细节：教师示范演唱，学生跟唱，熟悉儿歌内容。
4. 例题讲解：出示例题，让学生尝试用学到的生字组词。
过程细节：教师指导学生组词，学生积极参与，展示成果。
5. 随堂练习：让学生在练习本上，用生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”组成词语。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导。
过程细节：教师提问，学生回答，巩固所学。
六、板书设计1. 识字3 添“口”歌2. 内容：用不同颜色粉笔书写生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”，并标注音节。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、日、月、火、木、禾、竹、目”各组成一个词语。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，主要围绕“识字3”中的“添‘口’歌”展开。
具体内容包括：学习“口”字及其拓展字，通过有趣的儿歌形式，让学生掌握字的发音、书写和运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读“口”字及其拓展字，并掌握其基本含义。
2. 学生能够通过添“口”歌，熟练运用所学字词进行表达和交流。
3. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用拓展字。
教学重点：掌握“口”字及其拓展字，通过儿歌进行有效记忆。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与“口”字有关的趣味小故事，引发学生的兴趣，引入本节课的内容。
2. 新课内容：引导学生跟读“添‘口’歌”，讲解歌谣中出现的“口”字及其拓展字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
a. 学习“口”字及其发音、书写。
b. 学习拓展字：吃、喝、说、唱等，并了解其含义。
3. 实践情景引入：邀请学生上台演示“口”字拓展字的用法，如表演吃、喝等动作。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生用所学字词进行回答。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 识字3 添“口”歌2. 内容：a. “口”字及其拓展字：吃、喝、说、唱b. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：用“口”字及其拓展字编写一句话。
答案示例：我口渴了，想喝水。
2. 作业题目：请用所学的“口”字拓展字，表演一个小节目。
答案示例：表演唱歌、讲故事等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，注意观察和运用所学字词，提高语文素养。
同时，为学生提供更多关于“口”字的儿歌、故事等学习资源，丰富学生的语文学习。
重点和难点解析：1. 教学难点：正确书写和运用拓展字。
2. 实践情景引入：邀请学生上台演示“口”字拓展字的用法。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌教案：一年级下册语文教案识字3 添“口”歌教学内容：教材章节：一年级下册语文第二单元第3课详细内容：本课主要让学生通过学习带有“口”字旁的汉字，掌握“口”字旁的变化和用法，提高学生的识字量和词汇量。
教学目标：1. 让学生掌握带有“口”字旁的汉字，提高识字量。
3. 培养学生通过汉字部首来猜测字义的能力。
教学难点与重点：难点：带有“口”字旁的汉字的记忆和应用。
重点：掌握“口”字旁的变化和用法。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件学具：铅笔、练习本、课本教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师出示一些带有“口”字旁的汉字，让学生猜测字义，引出本课内容。
二、教学内容讲解（10分钟）1. 教师讲解“口”字旁的变化和用法，引导学生通过观察部首来猜测字义。
2. 学生跟随教师一起朗读课文，加深对“口”字旁的认识。
三、例题讲解（10分钟）教师出示例题，讲解带有“口”字旁的汉字的写法和字义，引导学生跟随教师一起书写。
四、随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计（课后整理）教师根据课堂讲解内容，设计板书，突出“口”字旁的变化和用法。
作业设计：1. 请用带有“口”字旁的汉字写一篇小短文。
答案：略2. 请画出带有“口”字旁的汉字，并标注字义。
答案：略课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：1. 实践情景引入的方法和内容2. 教学内容的讲解和课文朗读3. 例题讲解的步骤和方法4. 随堂练习的设计和教师的角色6. 板书设计的原则和要素7. 作业设计的类型和答案的给出8. 课后反思及拓展延伸的方法和内容下面将对这些重点细节进行详细的补充和说明：一、实践情景引入的方法和内容（500字）在实践情景引入环节，教师通过出示一些带有“口”字旁的汉字，让学生猜测字义，从而引出本课的内容。
这个环节的重要性在于，它能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们能够主动参与到课堂活动中来。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，以“添‘口’歌”为主题，通过学习一系列与“口”字相关的词汇，让学生掌握汉字的构造规律，并培养他们的语言表达能力。
详细内容包括：认识“口”字及其变形，学习“吃、喝、唱、说、吐、吹”等与口相关的动词，理解它们的意思，并能正确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字及其变形，能准确书写。
2. 学习与“口”相关的动词，理解其含义，并能灵活运用。
3. 培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用与“口”相关的动词。
2. 教学重点：掌握“口”字及其变形，能正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四四方方一个框，里面有个小舌头”（谜底：口），引发学生对“口”字的好奇心，进而导入新课。
PPT展示谜语，学生猜测谜底。
2. 讲解：介绍“口”字的构造，引导学生观察“口”字的特点。
a. “口”字的笔画和结构。
b. “口”字的变形。
3. 实践：让学生在练习本上练习书写“口”字及其变形。
a. 教师示范。
b. 学生练习。
4. 例题讲解：讲解与“口”相关的动词，如“吃、喝、唱、说、吐、吹”。
a. 举例说明每个动词的意思。
b. 学生跟读。
5. 随堂练习：让学生用“口”字相关的动词造句。
a. 学生造句。
b. 教师点评。
7. 互动环节：组织学生进行“添‘口’歌”比赛，看谁说得又快又准。
六、板书设计1. “口”字及其变形。
2. 与“口”相关的动词。
七、作业设计1. 作业题目：用“口”字相关的动词造句。
a. 我（）了一碗米饭。
b. 他正在（）水。
c. 小鸟在树上（）歌。
d. 我们要（）话。
e. 小鱼在水里（）泡泡。
2. 答案：a. 吃b. 喝c. 唱d. 说e. 吹八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过谜语、实践、例题讲解等多种方式，让学生掌握了“口”字及其变形，学会了与“口”相关的动词。
一年级下册语文教学设计-识字3添“口”歌｜语文版(2016)[001](1)
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添“口”歌天山小学张玉峰⑴知识与技能： 1、认识文中13 个生字，书写7 个汉字。
2、正确、流利地表演教读课文。
学目⑵过程与方法：发现规律，练习拓展。
标⑶ 情感、态度与价值观：激发学生主动识字的兴趣。
教学重识记文中 13 个生字，正确书写7 个生字。
难点课堂教具多媒体课件模式准备教学过程教学环节教案学案设计意图1、出示课件（猜谜语）。
1、学生猜谜语。
从谜语入手，让孩子导2、出示第二张课件。
（生字）2、指名读生字。
对学习本课产生兴趣。
3 教师导言：如果把这些生字添上3、齐读课题，认识“添”入“口”，你们还认识吗？字。
4、教师板书课题，认识“添”字。
1、自由读文，读准每个字音，多读1、自由读文。
本环节可以自读认认。
2、圈出带口的生字，指锻炼孩子的2、动笔圈出文中带“口”的汉字，名读出来。
自主能力和主读读记记。
3、认读课件上的生字。
观察能力。
3、出示课件。
（本课的生字）4、学生以多种形式读生学4、教师抽读，引导观察，发现规律。
字，观察发现规律。
习1、引导学生观察生字：这些汉字在1、学生讨论，交流。
学生在观察合字形书写上有什么特点？生字的同2、指名学生反馈。
时，发现生作2、出示本课要写的生字词，让学生字的有趣，观察，分类。
3、学生认读，分类，指可以激发孩探名说说。
子对生字学3、你是怎样写这些字的？习的兴趣。
究11、指导书写，逐字板演，并强调关1、学生逐字书空、仿在写字的时键笔画。
写。
候让孩子先拓观察，这样展2、说说每个字在田字格中的位置。
2、观察、说说在田字格可以培养孩延中的占格。
子动脑的习伸惯。
1、练习在田字格中书写生字。
1、学生书写。
书写规范当字，可以让堂2、教师巡视，进行个别指导。
2、注意写字姿势。
孩子养成书训写的好习练3、作业展示，评议。
3、展示作业，评议。
惯。
一个“口”字就能交上这么多的朋友，组成这么多的新字，中国的生字真是太课堂有趣、太丰富了。
小朋友在写字的时候一定要认真观察偏旁归类，努力识记，小结正确书写。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元“有趣的汉字”中的“识字3添‘口’歌”。
主要内容包括：学习“口”字及其衍生字，通过添“口”歌的形式，让学生掌握汉字的构造规律，并扩充识字量。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字及其衍生字，理解汉字的构造规律。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力，提高识字兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握“口”字及其衍生字，理解汉字的构造规律。
难点：如何引导学生发现并运用汉字的构造规律进行识字。
四、教具与学具准备教师准备：课件、字卡、磁性黑板、挂图等。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察并发现与“口”有关的事物，如“口罩”、“口哨”等，进而引出本节课的主题——添“口”歌。
2. 新课导入：出示课件，展示“口”字，引导学生观察并读准字音。
接着，通过字卡，展示本节课要学习的“口”字衍生字。
3. 学习“口”字衍生字：引导学生发现“口”字衍生字的规律，如“吃、喝、唱、说、听、吹”等字都含有“口”字。
让学生通过观察、想象，理解汉字的构造规律。
4. 实践活动：分组进行“添‘口’歌”创作，每组选一个字，用“口”字加上其他部件组成新字，并编成儿歌。
鼓励学生发挥想象，创新编歌。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写本节课所学的“口”字衍生字，并进行展评。
六、板书设计1. 板书课题：识字3添“口”歌2. 板书“口”字及其衍生字，标注字音、结构、笔顺等。
3. 展示学生创作的“添‘口’歌”。
七、作业设计1. 作业题目：用“口”字加上其他部件，自编一首“添‘口’歌”。
2. 答案示例：我用“口”字加上“心”，组成新字“品”。
编一首“品茶歌”：小小茶杯口儿圆，泡杯香茶笑开颜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过添“口”歌的形式，让学生掌握了汉字的构造规律，提高了识字兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的展示机会。
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境
1、师：同学们，今天老师给大家带来一节识字课。看！你们的好朋友小熊也来到了我们的课堂，它给你们带来一场精彩的魔术，你们想看看吗？
2、师：有4根火柴棒，猜猜看，能变成什么呢？
师：看！变成了什么？
3、师：这是我们的老朋友小口，我们和他打个招呼吧！
按照要求，课后试编儿歌。
发散学生思维，将课堂带进生活中，拓展学生思维领域。
七、板书设计
添口歌
八、教学评价设计
在本节课教学中，借助拼音与课件，让学生自主识字，并且自读课文，在一定程度上激发学生的自主学习精神和合作创新的精神，充分调动学生的学习兴趣，让学生逐步掌握了生字的识字方法和分类方法。教师是课堂的引导者，利用学生的好奇心，带动课堂学习气氛，创设丰富有趣的课堂环境是十分必要的。对于一年级的学生来说，教师的语言要灵活多变，我们应积极创造机会鼓励学生，拓宽评价范围，丰富评价方式，让学生多品尝成功的愉悦，多享受合作成功的体验，让他们始终保持积极的学习兴趣！
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、会认“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、叽、欠、吹”14个生字。
2、会写“未、味、吓、吐”4个生字，学习口字旁。
3、利用多种形式，激发识字兴趣。
4、正确流利朗读课文。
三、学习者特征分析
一年级学生年龄小,好动、思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，学生爱美、喜新、好奇、求趣，所以我大量运用多媒体技术让学生在活动中学，在愉悦中学，为他们提供展示自己的机会。
（1）师生齐读课文。
（2）男女生比赛读。
2、师：课文我们读熟了，小口现在请我们帮忙，他想和独体字宝宝手拉手组成新生字，你们愿意帮助他吗？
（1）课件出示新生字。
（2）指名学生按课文内容填生字。
（3）学生齐读生字。
师：学习了这么久大家都累了，让我们大家一起随着音乐来一场小律动放松一下吧！（借助音乐再次熟记课文）
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：通过课件观看图片，利用儿童的好奇心与求知欲，激发学生学习兴趣，引出课题。
2、引导探究策略：引导学生通过自主、合作与交流认识新生字。
3、竞争与合作学习策略：组织男女生比赛，在竞争与合作中熟练识记课文内容。
4、通过形象丰富的教学课件，调动学生学习的积极性，运用有趣的练习题检测学生的生字掌握情况，最后通过课后拓展练习使学生熟练掌握课文，并且能够自由发挥想象，
一、教材内容分析
《添口歌》是语文出版社一年级下册第一单元识字3的内容。课文是一首儿歌，课文以儿歌的形式介绍了一些以“口”为形旁的形声字。帮助学生发现形声字的规律。在儿歌中，独体字加上“口”字变成新生字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。儿歌富有韵律，学生读起来朗朗上口，能激发学生学习生字及课文的兴趣。
复习学过的生字，为认识新生字做铺垫。
引导学生说出自己的识字方法，教师做出总结并在此基础上介绍新生字。
师生互动，引出课题。
二、初读课文，认读词语
1、师：下面请同学们把书翻到第6页，借助拼音自读课文。
（1）用笔圈出新生字。
（2）同桌交流互读，纠正读音。
（3）指名男女生读课文。
2、师：调皮的生字宝宝从课文中跳了出来，老师把他们请到了我们的大屏幕上，你们还认识他们吗？一起来叫出他们的名字吧！
4、师：今天，小口的老朋友也来到了我们的课堂，你们还认识它们吗？谁想先和它们打个招呼呢？
（1）课件出示“门、下、刀、土、几”。
（2）指名学生读并且组词。
（3）学生齐读生字。
5、同学们，你们的声音真响亮，把小口的新朋友也吸引到了我们的课堂，你们想和他们认识一下吗？谁来首先和它们打招呼呢？
（1）指名学生带拼音读，说出识字方法。
自主创作类似格式的儿歌，充分激发学生学习主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，结合启发、讲授、指导等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将课件制作得生动、多彩，有趣，增强趣味性，而且还能够直观的向学生展示教学内容。为支持学生的学，调动学生的学习兴趣，带动学习气氛，在教学上我选择音乐律动与课文内容相结合，让学生在乐中学，增强自主性、实效性。
认读新生字。
开火车读生字。
观察新生字并指出翘舌音。
学生领读。
学生齐读。
通过合作交流的方法，调动学生自主探究的学习兴趣，调动识字、阅读的积极性。
多种形式认读生字，指导学生分清平翘舌音，提高学生识字效率，调动读书积极性，为巩固学生识字提供保障。
三、指导朗读，再读课文
1、同学们，生字、生词宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中再一起读一读课文吧！
学生自读课文。
男女生比赛读课文。
师生齐读课文。
根据课文内容填字。
齐读生字。
结合音乐律动再读课文。
创设合作竞争的学习情境，调动学生的求知欲与好胜心，让学生在比赛中更好的识记课文内容，共同进步。
结合轻松的音乐，让学生在轻松愉快的环境中边玩边学，达到“乐中学”的学习效果。
三、指导书写
1、分一分
师：老师把4个生字宝宝请到了大屏幕上，谁想来认识一下，并且把它们分成两类呢？
（1）学生认读生字。
（2）开火车读生字。
（3）观察并说出不同颜色生字区别。
3、师：老师给新的生字宝宝也找到了新朋友，组成了新词语，请同学们先自由读一读词语，稍后老师找同学来领读。
（1）指名学生领读。
（2）指导平翘舌音和特殊音节的发音。
（3）学生齐读。
借助拼音读文，标记新生字。
同桌交流，纠正字音。
借助拼音，男女生试读课文。
（1）指名学生分类。
师：谁想和大家来分享一下你是怎么分类的呢？你又是怎么分的呢？（指导学生按照生字的结构分类）
（2）指导书写。
师：同学们，生字是我们的好朋友，我们不光要会认它还要会写它，请同学们拿出手指跟老师一起来学习书写这几个新生字。（教师在黑板上范写，指导学生书写生字，引导学生观察生字结构，学习书写口字旁和左右结构的生字）
（2）学生齐读。
师：如果，小口和他的新朋友放在一起可以组成一些新生字，他们就藏在我们今天要学习的课文中，下面请同学们和我一起来齐读课题《添“口”歌》。（板书课题）
观察。
回答。
学生认读。
齐读生字。
带拼音读字、交流识字方法。
齐读新生字。
齐读课题
创设情境，调动多种感官，激发学生学习兴趣。
课件出示口的田字格图片，趣味引出课文中心内容。
2、展示学生书写作品，师生评价。
上台分类，分享分类方法。
观察。
本上规范书写。
作品展示。
在指导学生分类的同时，通过巩固生字结构，区分独体字和左右结构的字，加深练习。
教师提供正确的示范，学生正确的操作，引导学生观察生子在田字格中的不同位置摆放，再通过师生评价巩固新知。
五、总结
同学们，这么美的儿歌你们喜不喜欢呀？你们想不想也做一回小诗人啊？课后老师给大家布置一个小任务，请你们根据老师屏幕上提供的生字也编一首优美的小儿歌，下节课我们再来一起欣赏你们的作品吧！下课！