春朱自清ppt课件初中

运用比喻、拟人， 写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
*6、朗读第6段
（1）写什么图？抓住春雨的什么特点写？
春雨图：细、密、柔 *（2）写景顺序如何？写树木、小草；人的活动、
房屋有何作用？
静——动、近——远、物——人 侧面衬托春雨来时的一片生机， 也写出了作者对春雨的喜爱。
*（3）运用了什么修辞手法？作用？
（4）、红色的句子和课文里写春花相似，但没那么具体、生动， 请将课文中的有关句子默写出来。
二、运用叠字、叠词，可以增强语言的生动性，试模仿 课文的写法填空：
例：A、偷偷地钻出来
抽出来
B、轻悄悄 慢
，亮
。
C、舒活舒活筋骨
仓库
三、说说句子中不同颜色的词的意思：
A、在空气里酝酿。
B、山朗润起来了。
3、学习在景物描写中抒 情的写法。 （难点）
检查预习
1、给生字词注音。
suō zhǎng yùnniàng
蓑 水涨 酝 酿
báo
yùn
yìnghè 应和
cáng
薄烟
黄晕
捉迷藏
整体感知：
1、请将课文划分为三部分。
一、盼春 （1） 二、绘春（2—7） 三、颂春（8—10）
2、 仔细阅读“绘春”部分，思考本文具体描绘了春天哪
不能，与上文呼应
*（5）“闹”字好在哪里？换为“叫”好吗？
“闹”不仅有声音，而且有动作，而“叫” 没有。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
由眼前的春花
“闭了眼，树上仿佛已经满是 联想到秋实。
三、颂春 新
美 力
盼 、来、近 总领全文，开启下文
总括轮廓
一切……欣欣然张开 山（朗润） 水（涨） 太阳（红
情态 质地
春草图 色泽 长势
春花图 春风图
视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
味觉：甜味儿 听觉：嗡嗡闹着
触觉 ： 抚摸 味觉： 泥土气息 草味 花香
春雨图 迎春图
听觉 ： 鸟声 笛声 雨 细、密、柔 润物 （树木、小草） 缀景 （房屋、人） 人 （春到人欢） 俗语 （给人以启迪）
7、朗读第7段（1）写什么图？写人的活动有
何作用？ （迎春图；春到人欢）
（2）引用俗语有何作用？ （启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上）
8、总结第二部分：
(1)绘春（五幅图） (2) 绘景顺序（先总后分、由近到远 ） (3)在绘景中抒情。
三、分析第三部分。
（1）三个比喻句各突出了春天什么特点？有 何作用？
桃儿、杏儿、梨儿 蜂闹蝶舞 “野花遍地是”
侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛， 比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的” 轻轻摆动的明丽色彩。
5、朗读第5段
（1）写什么图？ 春风图
（2）从什么角度突出春风特点？有何作用？ 触觉——柔和；嗅觉——芳香； 视觉——喜悦；听觉——和悦。
（3）用了什么修辞手法？有何作用？
引用——暖和；拟人、比喻——把风写得有 声有味，有情有感。 （4）“抚摸”一词好在哪里？ 突出春风的温暖和柔情
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写 出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
几个画面？哪些详写，哪些略写？分别拟一个小标题。
春草图 略写 春雨图 详写
春花图 详写 迎春图 略写
春风图 详写
分析第一部分 1、本段在全文中的作用
总领全篇，开启下文
2、本段运用了哪些修辞方法？有什 么作用？ 3、用两个字归纳段意：盼春
盼春
* “盼望着，盼望着”
反复：强调了作者盼春心切而欣喜的强 烈感情。
比喻，突出春雨细、密、柔的特点。
“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常。
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出春雨的细密。
“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 写出春雨的轻盈。
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 写出春雨的润物。
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人：生动形象地宣告春天到来，表达 喜爱之情。
分析第二部分
1、朗读第2自然段。
（1）这一段在第二部分 结构上起到什么作 用？哪个词可体现出来？
总括， “一切”
（2）运用了什么修辞方法？举例说明其有什
么作用？ （拟人、排比）
（3）这一层写什么？ （春的整体特点）
*2、朗读第3自然段。
（1）写什么图？ （2）抓小草的什么特点写？表现春草什么？
情态： 钻 突出春草充满活力
质地： 嫩嫩地、软绵绵的。 春草图
色泽： 绿绿的
长势：一大片一大片满是的
*（3）本段中哪句是写人的活动的？有什么作用？ 侧面衬托作者对春草的喜爱之情。
*（4）用了什么修辞方法？有何作用？
比喻；拟人——富有人的感情
（“新、美、力”；突出春天蓬勃的生命力，抒 发对春天的赞美之情）
（2）三段的顺序能否掉换？为什么？
不能；娃娃——小姑娘——青年，点明了春的成 长过程，强调了春各阶段的美
（3）第三部分写了什么？（赞春）
“春天像刚落地的娃娃 新
赞 “春天像小姑娘”
美
春wenku.baidu.com
力
“春天像健壮大青年”
课文板书：
一、盼春（1）
二、绘春 （五幅图）
绿是生命的本色，是春的色彩。
（1）、解释词语：
朦胧： 模糊，不清楚
感召： 感化召唤
（2）、文段中写到春的色彩有哪些，最突出的色彩是什么？ 草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉绿、淡紫、白，最突出的是 绿色，因为绿象征了春到人间，万物生气勃勃
（3）、加横线的句子是活用了别人的句子，你知道原句是什么？ 一叶落而知秋
1、阅读答题：
一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的草绿，一树的嫩绿，一地的
浅绿，一湖的翠绿。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点 滴滴都是绿，枝头最顶端也是朦胧的绿，
于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是， 粉色、淡紫色、白色……
*（5）“偷偷” 、“钻”字好在哪里？
“偷偷”状其不知不觉， “钻”突出小草旺盛的生命力
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
4、朗读第4段。 设疑 （1）本段描写了一幅什么图？抓住了它的 什么特点来写？
《春》
朱自清
朱自清简介
朱自清，（1898—1948），字佩 弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学 者，民主战士。作品收在《朱自清全 集》里。
在本文，作者细致观察春天的景 物，抓住景物的主要特征，绘出了一 幅动人的春景图。
学习目标：
1、学习细致观察景物，抓住特点描 写的方法。（重点）
2、学习比喻 、拟人的修辞手法。
总结：归纳课文主要内容：
这篇是写景抒情散文，通过描绘 大地回春，万物复苏，花草繁盛， 一切生机勃勃的景象，赞美了春的 创造力及带给人们的希望，激起人 们珍惜大好春光，奋发向上之情。
2、归纳写作特点： （1）诗情与画意的结合，情景交融。 （2）结构严密，连接自然，紧凑。 （3）语言朴实、隽永。
练习：
花：多
春花图
色：艳
味：甜
（2）从什么角度写？哪是虚写？哪 是侧面描写？按什么顺序描写？
视觉、味觉、听觉； “闭了眼……”一句； 写蜜蜂、蝴蝶是侧面描写； 由上到下
*（3）用什么修辞手法？有何作用？
拟人：把花写活，把花的形象栩栩如生写出 来； 比喻：生动地写出了花色鲜艳。
*（4）“红、粉、白”能否对掉？