桃花心木公开课教案
桃花心木公开课教案
桃花心木公开课教案第一章：桃花心木的介绍1.1 桃花心木的名称和来源1.2 桃花心木的形态特征1.3 桃花心木的生长环境和习性1.4 桃花心木的分布区域和文化意义第二章：桃花心木的种植与养护2.1 桃花心木的种植时间和地点选择2.2 桃花心木的种植方法和技巧2.3 桃花心木的养护管理要点2.4 桃花心木的病虫害防治第三章：桃花心木的利用和价值3.1 桃花心木的木材特性与应用3.2 桃花心木的园林景观应用3.3 桃花心木的经济价值和市场前景3.4 桃花心木的其他用途和价值第四章：桃花心木的繁殖技术4.1 桃花心木的繁殖方法简介4.2 桃花心木的种子采集和处理4.3 桃花心木的播种和育苗技术4.4 桃花心木的扦插和嫁接技术第五章：桃花心木的保护与繁育5.1 桃花心木的生态价值和保护意义5.2 桃花心木的现状和保护措施5.3 桃花心木的繁育计划和实施方法5.4 桃花心木的公众教育和保护意识的培养第六章：桃花心木的生态环境与生态功能6.1 桃花心木在自然生态系统中的角色6.2 桃花心木的生物多样性价值6.3 桃花心木的生态适应性和生态位6.4 桃花心木在生态修复和环境保护中的应用第七章：桃花心木与文化寓意7.1 桃花心木在传统文化中的象征意义7.2 桃花心木在文学和艺术作品中的表现7.3 桃花心木相关的节日和习俗7.4 桃花心木与现代文化的融合第八章：桃花心木的市场与应用8.1 桃花心木木材的市场需求与分析8.2 桃花心木木材的应用领域8.3 桃花心木相关产品的开发与营销8.4 桃花心木产业的可持续发展第九章：桃花心木的科学研究与技术创新9.1 桃花心木的研究历史与现状9.2 桃花心木的遗传育种研究9.3 桃花心木的生长模拟与调控技术9.4 桃花心木的分子标记与基因工程第十章：桃花心木的未来展望10.1 桃花心木资源的保护与利用策略10.2 桃花心木产业的升级与转型10.3 桃花心木在城市绿化与生态建设中的作用10.4 桃花心木研究与教育的未来发展重点和难点解析重点环节一：桃花心木的形态特征桃花心木的形态特征是教学中的重点环节，因为它涉及到桃花心木的基本识别特征。
《桃花心木》教学设计精选14篇
《桃花心木》教学设计精选14篇《桃花心木》教学设计篇1教材简析：本文借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。
设计理念：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习，全班汇报交流，锻炼学生“敢于发表自己的见解”的能力。
认识目标：学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标：懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
重点难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时：自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
（过程略）第二课时：一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗？a、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗？（不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的.水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
）b、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样？二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数；似乎懒懒散散，实则从从容容。
《桃花心木》教学设计优秀9篇
《桃花心木》教学设计优秀9篇《桃花心木》教学设计篇一第一教时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。
2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知1、检查预习：⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
⑴交流学生字情况并进行识字教学。
⑴小组交流：读懂了什么，还有什么不懂？不懂的地方相互讨论解决，不能解决的记下来，全班共同解决。
2、整体感知：重点引导说说写件什么事，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，作者想表达什么见解。
相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落，写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落。
3、提出不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子。
4、教师梳理问题，小结，相机板书：种树rarr;育人。
说明：这个环节，主要是根据蒯福棣老师提出的当前阅读教学的一个最基本的模式来安排的。
蒯福棣老师指出，老师教课时一定要改变过去那种逐段分析，面面俱到的做法。
而且要尽可能地放手让学生自读自悟，在学生自读自悟的基础上，抓住重点难点，进行讨论交流，教师适当的点拨。
学生提出的问题有各种不同的情况。
有的问题跟全局关系不是太大，是比较肢解局部的，那就可以随时解决；有的问题很有探讨的价值，而且需要深入钻研课文以后来共同研究，那就可以作为重点探究的问题。
这在于教师事先对教材认真钻研，对学生的学习情况认真分析以后，事先心里有数课堂上就便于因势利导。
三、研读课文，体会用心1、提出研读问题：围绕不确定这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。
说明：《课程标准》第3学段（5～6）的阶段目标指出，要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
本课中不确定是一个具有独特作用的关键词语。
课文表达的意思是：老天下雨是不确定的，所以种树浇水也要不确定，才能让树苗学会独立自立，才不会养成依赖的心，才能经得起自然的考验；不只是树，人也一样，生活也是不确定的，所以也要在不确定的环境中去培养人，才能让人学会独立自主，才不会养成依赖的心，才能经得起生活的考验。
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计优秀9篇
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计优秀9篇《桃花心木》教学设计篇一课文分析这篇课文，借种树喻育人，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使"我"非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使"我"从中悟到了育人之道。
学习目标1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课前准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
课时安排：2课时教学过程：回忆导入这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
二、朗读质疑，抓住重点1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3—11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？三、默读思考，切入重点1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12—一叁自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14—16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
《桃花心木》优秀教案（通用5篇）
《桃花心木》优秀教案《桃花心木》优秀教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《桃花心木》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桃花心木》优秀教案1一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。
你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。
新课程《桃花心木》含有课时目标的教案
新课程《桃花心木》含有课时目标的教案第一章：认识桃花心木课时目标：1. 了解桃花心木的基本特征、生长习性和分布区域。
2. 掌握桃花心木的经济价值和生态意义。
教学内容：1. 桃花心木的形态特征：树皮、叶子、花朵和果实。
2. 桃花心木的生长习性：光照、温度、水分和土壤要求。
3. 桃花心木的分布区域：国内分布和国外分布。
4. 桃花心木的经济价值：木材用途、其他用途。
5. 桃花心木的生态意义：水土保持、环境保护。
教学活动：1. 引导学生观察桃花心木的图片，让学生描述桃花心木的形态特征。
2. 通过视频或图片展示桃花心木的生长过程，让学生了解其生长习性。
3. 教师讲解桃花心木的分布区域和经济价值，让学生了解桃花心木的重要性和应用领域。
4. 组织学生进行小组讨论，探讨桃花心木对生态环境的贡献，引导学生关注环境保护。
第二章：桃花心木的种植与养护课时目标：1. 掌握桃花心木的种植方法和技巧。
2. 学会桃花心木的养护管理，提高桃花心木的成活率和生长速度。
教学内容：1. 桃花心木的种植方法：选择合适的地块、株距和行距、处理种子或幼苗。
2. 桃花心木的养护管理：浇水、施肥、修剪、病虫害防治。
教学活动：1. 教师讲解桃花心木的种植方法，引导学生了解种植的关键要点。
2. 演示桃花心木的种植技巧，让学生观看并模仿。
3. 教师讲解桃花心木的养护管理方法，让学生掌握正确的养护技巧。
4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的种植和养护经验，互相学习和交流。
第三章：桃花心木的利用与加工课时目标：1. 了解桃花心木的利用价值，学会正确使用桃花心木。
2. 掌握桃花心木的基本加工技巧，提高桃花心木产品的质量和价值。
教学内容：1. 桃花心木的利用价值：家具、工艺品、建筑材料等。
2. 桃花心木的加工技巧：锯切、打磨、雕刻等。
教学活动：1. 教师讲解桃花心木的利用价值，让学生了解桃花心木的应用领域。
2. 演示桃花心木的基本加工技巧，让学生观看并练习。
桃花心木教案
桃花心木教案桃花心木是部分景观绿化树种，其特点是花期长、观赏价值高，同时也是一种栽植、养护较为简单的树种。
下面是一份桃花心木的教案，旨在帮助学生了解该树种的特点、栽植方法和养护注意事项。
教案：一、教学目标：1. 了解桃花心木的特点和观赏价值；2. 掌握桃花心木的栽植方法；3. 知晓桃花心木的养护注意事项。
二、教学内容：1. 桃花心木的特点和观赏价值；2. 桃花心木的栽植方法；3. 桃花心木的养护注意事项。
三、教学步骤：1. 桃花心木的特点和观赏价值：a. 通过展示图片或实物，向学生介绍桃花心木的外观特点，如树形、叶片、花朵等；b. 鼓励学生发表自己的感受和意见；c. 解释桃花心木长期开花的特点，并向学生介绍桃花心木的观赏价值，如美化环境、增加居住舒适度等。
2. 桃花心木的栽植方法：a. 向学生介绍桃花心木适宜的生长环境，如土壤、阳光等；b. 解释桃花心木的繁殖方法，如播种和扦插；c. 演示桃花心木的栽植过程，包括准备土壤、挖坑、培土等；d. 引导学生参与实际的栽植活动，让他们亲身体验。
3. 桃花心木的养护注意事项：a. 向学生介绍桃花心木的养护要点，如浇水、施肥、修剪等；b. 强调浇水的适量和时机，避免土壤过湿或过干；c. 解释施肥的注意事项，如选择合适的肥料和施肥频率；d. 示范桃花心木修剪的方法，包括去除枯枝、调整树形等；e. 鼓励学生参与桃花心木的养护工作，培养他们的责任心和团队合作精神。
四、教学评价：1. 观察学生对桃花心木特点和观赏价值的理解程度；2. 监督学生参与栽植活动，评估其操作的准确性和安全性；3. 观察学生在桃花心木养护过程中的表现，评估其对养护要点的掌握程度。
五、教学延伸：1. 鼓励学生观察和记录桃花心木的生长变化，培养他们的观察力和记录能力；2. 组织学生进行园艺周边活动，如设计花坛、制作植物标识等；3. 鼓励学生参观当地的花卉园，进一步了解其他花卉树种的特点和养护方法。
课文《桃花心木》教案(精选7篇)
课文《桃花心木》教案 篇1 一、教学目标 （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
（三）德育渗透点 使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（四）美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、重点、难点 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
教学过程： 一、导入： 二、学习课文 （一）师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？ 师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
生：…… （二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？ 生：…… （三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出： 在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
教师师小结： 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
教师指导朗读 （四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。
种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。
而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 教师总结阅读方法 三、总结： 是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
《桃花心木》教案【优秀10篇】
《桃花心木》教案【优秀 10 篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大伙儿带来的 10 篇《《桃花心木》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。
同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？ (学生根据查阅资料汇报。
)1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、说说文章主要讲了什么事？1、自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
2、汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：⑴在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。
”“有时浇得多，有时浇得少。
”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
⑵读了这些句子，你想提什么问题？面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。
1、你怎样理解下面种树人说的话？⑴但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
联系上文“ 不确定”是指老天下雨是算不准的。
让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。
⑵树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
“依赖的心”指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。
2、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？3、导读：种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。
《桃花心木》教案（精选14篇）
《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。
2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。
二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。
a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。
c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。
时间与水量都___ ___ ___。
2、学习“想”的部分。
a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。
c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。
d质疑，培养学生的探究精神。
3、学习“问”的部分。
a根据内容，分小组读课文。
b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。
c抓“忍不住”引导学生朗读。
4、学习“知”的部分。
a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。
c出示一段话，与文本对比体会。
树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
d抓“语重心长”，先理解，再读段落。
e质疑。
三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。
b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。
d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。
四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。
(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
教学难点：如何培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桃花心木的特点及其生长环境。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解桃花心木的生长过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情景模拟法，让学生亲身体验种植桃花心木的过程，提高环保意识。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的图片，引导学生关注这种植物。
2. 探究桃花心木的特点：让学生观察桃花心木的图片，分析其形态特征。
3. 了解桃花心木的生长环境：讲解桃花心木的生长习性，引导学生了解其对环境的要求。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习桃花心木的文化意义：讲解桃花心木在传统文化中的象征意义。
3. 小组合作探究：让学生结合自己的生活经验，讨论如何保护桃花心木及生态环境。
4. 情景模拟：组织学生进行种植桃花心木的实践活动，培养学生的环保意识。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合桃花心木的特点进行对比分析。
3. 思考如何在自己的生活中保护植物和环境，制定一个具体的行动计划。
五、教学评价1. 学生对桃花心木的特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 学生的环保意识及实际行动。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的实物或图片，引导学生关注这种植物。
2023最新-六年级下册语文《桃花心木》教案(优秀4篇)
六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇）《享受心安理得》课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇），仅供参考。
六年级下册语文《桃花心木》教案篇一一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。
同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。
教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。
这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的。
参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。
书写生字。
3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？小学五年级语文《享受心安理得》优秀教案篇二[教学目标]1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。
2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。
语文《桃花心木》教学方案设计(优秀5篇)
语文《桃花心木》教学方案设计（优秀5篇）桃花心木优秀教学设计篇一【教学要求】1、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3、学会本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】理解重点词语和句子。
【教学难点】理解课文。
【教学准备】生字卡片、投影仪、胶片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一课时一、范读课文，初步了解课文主要内容二、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：从课文中找出含义深刻的句子，比如，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”；三、检查自学情况1、出示生字卡片，学生认读注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：枯萎（wěi），不读（wéi）；字形易错的：汲水。
“汲”字，与“及”区别。
2、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
3、默读课文，回答思考题：（1）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎？（2）“我”从种树人的一话中悟出了什么道理。
四、练习读熟课文，朗读课文五、布置作业1、抄写词语；2、朗读全文并练习背诵。
第二课时一、指名朗读全文1、思考：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？2、练习背诵此自然段。
二、细读课文，理解重点语句的深刻含义1、默读课文，自学。
（投影出示）读句子，联系上下文回答括号里的问题：种树人语重心长地说：“如果我第天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会成依赖的心，根就会浮出地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，到狂风暴雨，也会一吹就倒”2、小组讨论解答。
3、大家分析解答。
4、朗读这一句话，体会其中的深刻含义。
三、朗读全文，想想课文的中心思想是什么说明：课文采用的是借物喻人的方法。
（板书：借物喻人）四、总结深化本文作者课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
《桃花心木》教学设计(最新10篇)
《桃花心木》教学设计（最新10篇）桃花心木优秀教学设计1【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。
这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。
文章蕴涵道理深刻。
说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力，并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【学情分析】桃花心木是一种学生了解并不多的植物，因此，要想让学生通过认识桃花心木来培养自己的独立自主的心，有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在了解了桃花心木后再联系自己的生活实际谈对“人也是一样”的理解，表达自己的观点，谈认识上的提高，能受到教育内化的效果。
【教学目标】1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
2、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
【教学重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
【教学过程】第二课时【课时目标：】1、熟读课文，了解种树人奇怪的种树方。
2、结合实际理解种树人话语中蕴含的道理。
3、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
一、寻疑激趣，文本导行上节课，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，认识了这篇课文的生字词了解了这篇课文的主要内容。
《桃花心木》教学设计精选7篇
《桃花心木》教学设计精选7篇桃花心木教案篇一教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。
2、联系实际，感悟道理。
教学过程：一、复习旧知、导入新课。
1、复习谈话导入。
2、作者向种树人问了哪些问题？二、学习新课，感受种树人的用心良苦。
1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？2、师生对话，交流反馈。
（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？追问：不确定指什么？（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着自信的微笑再指名读。
（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。
3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）4、小结。
三、小练笔、深化感知。
1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。
如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_____。
刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。
四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。
1、自由读14节，从中你读懂了什么？2、人的不确定指什么？举例说明？3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？5、师举洪战辉的例子。
6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？7、齐读14节。
8、总结以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。
桃花心木教学设计篇二教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
2023最新-《桃花心木》教案(8篇)
《桃花心木》教案（8篇）桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。
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《桃花心木》课堂教学实录篇一《桃花心木》是一篇说理性很强的课文，作者借种树喻育人。
写了一位种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理，说明了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
课前，我借助谈话引出《白杨》课文，由此及彼，让学生既有相关联想，又顺其自然的引出课题，。
在学生头脑中形成一个学习框架，以这个框架指导接下来的学习。
教学时，我首先引导学生抓住两条线索，一条是作者认识变化的线索：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动。
另一条是种树人种树的方法：不确定不定时，不定量，补树苗。
这样引领学生随着作者去感知给桃花心木浇水的方法，聆听浇水的道理。
展开类比推理，感悟育人的道理。
并让学生运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
接着引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用心去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
珍视学生在阅读过程中的独特感受。
如学生对种树人怎样种桃花心木，和明白浇水的道理部分的解读与理解，我是通过小组自学完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。
适时的评价起到了激励和点拨的作用。
我一方面鼓励学生发表自己的见解，另一方面在每个学生的回答后适当加入点评，从写法上，阅读方式上，字词理解上都给予明确而恰当的评价。
使学生充满自信，思维积极，课堂里涌动着一种积极创造的氛围。
文章的高潮部分不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量。
这里面很少的养分巨大的能量各指什么？这个问题引得学生再一次陷入了认真的思考，最后，一名学生给出了这样的答案很少的养分指生活中有限的有利条件，巨大的能量指的是克服困难的无限的勇气和力量。
《桃花心木》教案
《桃花心木》教案教案：《桃花心木》一、教学目标：1.了解《桃花心木》的作者和背景知识；2.通过阅读理解文章内容，体会文章传达的主题和情感；3.能够从文章中提取细节理解，并进行讨论；4.培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对于美的感知能力。
二、教学内容：1.导入：用诗歌或图片展示桃花的美丽，引起学生对诗歌内容的兴趣；4.分析：学生小组讨论，提取文章的细节，理解文章传达的主题和情感；5.总结：引导学生总结文章所表达的主题，并提问学生对于文章的态度；6.延伸：引导学生思考生活中的桃花心木，进行情感陈述和分享。
三、教学过程：1.导入：展示一幅桃花的图片，让学生描述桃花的美丽，并引导学生尝试朗读下面的诗歌：朝一千宵柳青烟泉石连天细雨嫣。
琉璃红豆随春尽谁敢轻抛洞庭湖？4.分析：分小组让学生讨论文章中的细节，如桃花为什么会落在桥上？桥的颜色为什么要选紫红色？桥下那片水的颜色为什么选青绿色？为什么孩子会对桃花心木有怀疑？为什么孩子会相信木头有灵魂？等等。
引导学生通过分析这些细节，理解文章传达的主题和情感，并交流各组的讨论结果。
5.总结：引导学生总结文章所表达的主题，如“真爱会战胜一切”，并提问学生对于文章的态度，如是否认同文章的观点，是否觉得文章有用，等等。
6.延伸：引导学生思考生活中的桃花心木，如是否还有类似的事情发生在自己身上，或者周围的人身上？让学生进行情感陈述和分享，以培养学生的情感认知和表达能力。
四、教学评价：1.学生参与度：观察学生是否积极参与小组讨论，是否能主动分享自己的观点和感受；2.学生理解能力：观察学生是否能从文章中提取细节理解文章内容，并能回答相关问题；3.学生思考能力：观察学生是否能够理解文章的主题和情感，并能对文章表达的观点进行思考和评价；4.学生表达能力：观察学生在延伸环节中的表达能力和情感陈述的内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过文本阅读学习到了传统文化中关于桃花的美好寓意，培养了对美的感知能力，并通过小组讨论锻炼了学生的合作和表达能力。
《桃花心木》教案
《桃花心木》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解桃花心木的基本特点和生长习性。
学习桃花心木的种植技术和养护方法。
掌握桃花心木的繁殖方式和病虫害防治。
培养学生的环保意识和植物保护意识。
1.2 教学内容桃花心木的形态特征和生长习性。
桃花心木的种植条件和栽培技术。
桃花心木的繁殖方法和注意事项。
桃花心木的病虫害识别和防治措施。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点桃花心木的种植技术和养护方法。
桃花心木的繁殖方式和注意事项。
桃花心木的病虫害防治和植物保护意识。
2.2 教学难点桃花心木的繁殖技术和病虫害防治。
学生实际操作能力的培养。
第三章：教学准备3.1 教学材料桃花心木植物样本或图片。
种植工具和材料（如种子、肥料、花盆等）。
病虫害防治药物和工具。
3.2 教学场地教室或实验室。
种植区域或温室。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示桃花心木的图片或实物，引起学生兴趣。
引导学生思考桃花心木的特点和价值。
4.2 讲解与示范讲解桃花心木的形态特征和生长习性。
示范桃花心木的种植技术和养护方法。
讲解桃花心木的繁殖方式和注意事项。
示范桃花心木的繁殖技术。
4.3 学生实践学生分组进行桃花心木的种植实践。
学生尝试进行桃花心木的繁殖操作。
4.4 总结与反思学生总结自己在实践中的经验和教训。
教师进行点评和指导。
第五章：教学评价5.1 学生评价学生自我评价自己在实践中的表现和收获。
学生之间进行互相评价和交流。
5.2 教师评价教师根据学生的实践操作和表现进行评价。
教师根据学生的总结和反思进行评价。
第六章：教学延伸活动6.1 参观桃花心木种植基地组织学生参观桃花心木种植基地，观察桃花心木的生长状况。
邀请基地工作人员进行讲解，了解桃花心木的种植技术和养护方法。
6.2 开展桃花心木种植比赛组织学生进行桃花心木种植比赛，鼓励学生发挥创造力和实践能力。
评选出最佳种植效果和最佳创意奖等。
第七章：教学反思与改进7.1 教师反思教师总结教学过程中的优点和不足之处。
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《桃花心木》教案
一、导入，“品树”（2”）
1、揭题：今天我们一起来走进台湾著名作家林清玄的散文，题目是《桃花心木》。
2、欣赏：出示桃花心木的图片。
3、全班齐读：(桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
)
二、初读，梳理全文（2”）
1、设问：作者仅在写树吗？（板书：树）
2、快速浏览课文，理解课文还写了什么内容？（看到的，听到的，想到的）
三、再读，探究奇怪（6”）
1、种树的过程让作者感到很奇怪，快速读课文，在文中找出作上记号。
（高年级同学要学会快速阅读，查找关键部分）
2、出示句子品悟。
（1）出示4自然段
（这里有一个关键的标点符号（；）也就表明这部分讲了几个奇怪的原因？）
3、学生交流：天数不定，水量不定，时间不定，补种不定
4、教师引读，学生接读
5、总结“不确定”
师：你发现了什么？
生：用了8个有时，
师：这里有时有时表明一切的一切是那么的不确定。
（板书：不确定）这正是种树人的奇怪之处。
四，品读句子，探究原因（15”）
1、提出疑问：同学们，如果你遇到这样的种树人，你会有什么疑问呢？
2、学生自由发问。
3、领读8、9、10、11自然段。
4、同桌互问互答，探究原因。
师：这些疑问在种树人的一番话中都有答案。
老师想请你们同桌帮忙，一位问刚才那么多的问题甚至还有你自己的问题，别一位做种树人来解答他的所有疑问，行不行？
5、同桌反馈：（注意倾听，把耳朵竖起来，看他们问题好不好，答得好不好）
6、老师点评：
（种树人的一番话在课文中有几段？分别是12，13段，快速读一读，概括种树人的种树之道是什么？）
7、自读种树人“话”句子。
8、概括种树之道：（板书：自找水源）
9、齐读12自然段。
10、齐读13自然段，
11、指名读（注意语重心长）
12、总结：种树人这番话是说得很长，但他是从正反两个方面反复来强调的只是一个道理，那就是树木要学会自找水源，也就是我们常说的适者生存。
看来这个种树人看上去漫不经心，其实心中有数。
似乎懒懒散散，实则从从容容。
五，联系实际，感悟道理（8”）
师：同学们，读到这里，你还仅仅认为桃花心木这篇课文仅仅是写树吗？写种树之道吗？
生：不只是树，人也一样（板书：人）
1、自读14自然段找关键词理解句子意思
2、生反馈：
（1）独立自主（板书：独立自主）
（2）转化
（转化为自己的能量，同学们，每当我们读到优秀人物故事，读了富有哲理的文章，我们心灵都会有所触动，或会为之感动，但过了一段时间，我们不知不觉就会淡忘了，忘记了，其实这个转化的艺术，转化的技能就是要靠我们坚持不懈地努力，去反思，去回顾，老师希望大家都是转化能量的高手。
）
（3）不确定
（这可是一个非常重要的关键词，在这段中出现了几次（两次）这里的不确定跟前面种树人种树的不确定一样吗？（不一样）这里讲话是（生活）。
你能说说生活中有那些不确定呢？
1）学生举生活不确定的例子
2）出示例子指名读
3、小结：从我们学过的课文中我们可以找到了让我们为之心灵震撼的那一个个榜样啊，同学们，我要表扬这位同学为我们找到这个好的关键词。
4、齐读14自然段。
（让我们再一次把14自然段好好读一读，好，腰挺一挺，看好关键词语）
六、总结升华（7”）
1、总结全文
（学到这我们得感谢一个人，谁啊？（林清玄）他让我们懂得了种树之道，那就是让树在不确定中学会找水源，更让我们明白了做人之道，在不确定中生活的人能锻炼出独立自主的心，成为坚强，有作为的人。
）
2、升华
师：种树人种树成功了吗？（成功）
那部分讲到？（15、16自然段）让我们一起来读。
（1）齐读15、16自然段
师：是的，种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了，因为他已经学会找水源了，已经成材了，是那么优雅自在，勃勃生机！同学们，老师很想跟大家一起在我们这个课堂上也来种树，想不想？请你把读这篇《桃花心木》之后，最想说的话写在小纸片上，开始吧！
（你想说一句就说一句，想说两句就说两句，把你读了这篇课文之后的感觉，你悟到的种树的道理也好，做人的道理也好，快速地写下来）
（2）学生写好贴在黑板的“树”上。
（3）师点评。
（孩子们，我们以其说是在课堂上种了树，还不如说是在培育自己的心灵，或者说我们是在种人，这个人，一撇一捺，稳稳地支撑需要靠我们的努力。
孩子们，时间过得很快，我们的课就要结束了，回去啊！我们也要做这样的感想，回顾。
我相信，它一定能给自己力量，也能给别人力量！好吗？下课！。