第四单元 分一分与除法教学设计

第四单元分一分与除法教学设计
Unit 4 is divided into one point and division t eaching design
第四单元分一分与除法教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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单元
第四单元分一分与除法
课题
分桃子
教学目标
使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

重点
使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

难点
使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

教具准备
挂图、每人20个圆片或者小棒
学情分析
教材从实际出发，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的基础，这个过程让学生体验除法与日常生活的密切联系。

教学过程
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题
1．倾听思考
问
题
探
究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。

师听汇报后根据学生的演示板书：
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。

刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
1.同桌用园片代替桃子边摆边说。

2.选代表汇报
3.（两人分的一样多，都是4个。

）
4.同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同样多的2堆。

5.学生独立完成.
6.学生思考:平均分给3只小狗,是什么意思,
体
验
感
悟
1.圈一圈，连一连
第3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。

这些圆环可以拼几个五环。

2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
学生看书p33页试一试，第1题学生独立完成。

第2题请学生说说“平均每盒放几枝”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。

第三题:同学们拿出彩笔来画一画。

学生汇报
实
践
应
用
1.教村试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。

一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。

2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说，
汇报
总结这节课收获？
教学板书内容
分桃子
一样多、同样多、平均分
1．8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2．每只小猫分到（3）条鱼
每只小狗分到（6）根骨头
作业
同步p20
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