陶罐和铁罐

《陶罐和铁罐》

教材位置：_人教版三年级上册第七单元19课_____科目：______语文_______课题：____《陶罐和铁罐》

一、教学目标：

1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、羞耻、流逝、朴素”等词义。

2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

3.了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、课时：1课时

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

（二）教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

四、教学过程

师：早上好同学们。

生：早上好黄老师。

师：昨天我们学习了……今天啊，我们来学一则新的童话，谁能告诉老师，罐子是什么啊？

生：盛东西的。

师：哦，用来盛东西的容器啊（出示PPT各种罐子）。老师先来写个字（师板书：陶），同学们会认这个字吗？一起来读一读，谁来给它组成词。（师板书：陶罐）师：知道什么是陶罐吗？

生：陶罐就是陶瓷罐子，用来盛东西的。

师：原来是这样，那知道铁罐吗？（师板书：铁罐）

师：谁来给大家介绍一下铁罐。

生：铁罐就是用铁做的罐子，也能用来盛东西很坚固。

师：好，今天啊，我们就来学习陶罐和铁罐（师板书：陶罐和铁罐）。这是一篇非常有意思的童话故事，一起来读一读课题吧

生齐读课题：陶罐和铁罐

师：陶罐和铁罐之间会发生什么事呢？还是让我们一起去读读课文吧请同学们自由读课文，读准字音，读能句子，把课文读正确。(生自读课文)

师：课文中要求会认的生字会读了吗？让我们来看一看这些生字生词吧（出示PPT，十个生字），谁来读一读。（生单读生字）

师：同学们，我们一起来读一读这些字吧。（生齐读生字）

师：不错，那我们再一起看一看这些字组成的词语（出示PPT），同学们，让我们一起来读一读这些词语吧。

生齐读词语：懦弱，争辩，恼怒，羞耻，流逝，宫殿，掘开，朴素，和谐相处

师：这些词语的意思，你们都懂不懂啊？谁来告诉大家“懦弱”是什么意思？

生：1.懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。

2.争辩：争论辩驳。

3.恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。

4.羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。

5.流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。

奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。

和睦相处：相处得好，不争吵。

理会：理睬。如：谁也没理会他。

覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。

覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。

渣滓：物品提出精华后剩下的东西。

翻来覆去：本课指多次重复地。

（若有不懂的的词语：

师：那同学们有没有不懂的词啊？生：xx,xx,xx.

师：那同学们，平时我们遇到不懂的词语都是用什么办法来解决的？生1：查字典生2：联系上下文。

师：好，今天，我们就读读课文来理解这些词语的意思吧。）

课文中还有一个多音字组成的词语，我们一起来读一读。（生齐读词语：和睦相处）

师：处（三声）在这里是什么意思呢？

生：处在这里意思就是一起生活

师：同意吗？能给处这个字组个词吗？

生：处理，处罚

师：好的，“处”作动词的时候，读三声。处还有一种读音读什么？

生：处（四声）

师：给处（四声）也组个词语吧

生：去处，住处

师：好的，很好，表示地方的时候，读四声。请同学们再一次来读一读这些词语吧。（生齐读词语）

师：词语读得很不错，课文也一定可以读得更好，来，打开课本，这篇课文有几个自然段啊？生：17个。

师：同桌间先相互读读课文，一人读1—9自然段，另一位读10—最后一个自然段，听明白了吗？（同桌合作读课文）

师：老师请两位同学分部分读课文，谁愿意来读？其他同学认真听，看他们读得是否读流利。

生1读1—9自然段，生2读9—17段。

师：你们知道为什么分这两部分来读吗？

生1：1—9写的是铁罐自认为很坚固，瞧不起陶罐，常常奚落。10—17段写的是许多年代后发生的事情。

师：说得很清楚，同学们都能正确流利地读课文了，现在请同学们再去默读课文，读好了，再跟同桌交流，陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？（生默读课文）师：谁来说说陶罐和铁罐之间发生了什么事？

生1：铁罐很骄傲，瞧不起陶罐

生2：铁罐看不起陶罐，常常奚落陶罐，许多年代过去了，陶罐还完好无损，而铁罐早就不见踪影了

生3：铁罐自认为很坚硬，常常奚落陶罐，嘲笑它懦弱，还说和它在一起感到羞耻许多年代过去了，陶罐还完好无损，成了有价值的东西，而铁罐连影子都找不到了生4：课文主要写了国王御厨里的铁罐自认为很坚硬，瞧不起陶罐，常常系落它后来，王朝覆灭了，陶罐和铁罐被埋在了土里，许多年后，陶罐被出土了，成了有价值的东西，而

铁罐却消失得无影无踪。

师：说得真好！我们啊，先来学习1~9自然段，看看铁罐是怎么瞧不起陶罐的，请同学们有感情的读一读课文的第一部分。这一部分重点写了陶罐和铁陶之间的对话，要读好它们的对话，要注意哪些词句呢？请同学们读一读，画一画，把表现陶罐和铁罐神态动作的词语画下来。（生自读这一部分）

师：陶罐和铁罐的对话，要特别注意哪些词句呢？你找到了哪些词？先来说说铁罐有哪些神态。

生1：我在读的时候，特别注意了铁罐的神态，看不起，奚落，傲慢，更加轻蔑，从这些词语中，我知道了铁罐自认为很坚硬，根本不把陶罐放在眼里。

每个词出现的句子，请回答得学生读一遍。

师：读得真不错，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐的态度又是怎么样的呢？

生1：陶罐还是很谦虚，还称铁罐为兄弟呢，

生2：铁罐说陶罐懦弱，其实陶罐并不懦弱，因为它敢于为自己争辩

生3：面对铁罐的无礼，陶罐还劝它要和睦相处，当铁罐说要碰醉它时，陶罐只好不理铁罐，

师：谁能把陶罐说的话读一读。（生读陶罐说的话）

师：同学们体会得不错，读得也不错，现在我们同桌之间分角色朗读，陶罐和铁罐之间的对话，看看能不能读出他们的语气，好，开始吧。（同桌对读）

师：哪一组同学来给大家有感情地读一读。（生1读铁罐说的话，生2读陶罐说的话，师读叙述部分）

师：随着时间的流逝，情况发生了很大的变化，请同学像刚才学习第一部分那样，抓住写神态的词语和说的话，来练习有感情地读一读课文的第二部分内容，10~17段。（生练读）师：哪一位同学有感情地读一读“一个人”说的话。

生：“呦，这里有一个罐子”

师：能说说你为什么这么读吗？

生：因为这个人发现了陶罐子，很惊讶，所以这样读。

师：那个人不说了一句话，谁来读一读

生：“千万别……”

师：许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何？

师：那陶罐对人们说了什么？