《变色龙》教学参考材料.doc
《变色龙》教案
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《变色龙》教案(通用一、教学内容本节课我们将探讨《变色龙》这一主题。
教学内容主要基于教材第十二章“奇妙的动物世界”中的第三节“色彩变异之奥秘”,详细内容涉及变色龙的生理结构、变色原理及其在自然界中的适应性。
二、教学目标1. 了解变色龙的生理特征,掌握其变色原理。
2. 培养学生对生物多样性的认识和环境保护意识。
3. 提高学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理。
教学重点:变色龙的生理特征及其在自然界中的适应性。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物模型、视频资料。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙的图片,引发学生的兴趣,提问:“你们知道这种动物为什么能变色吗?”2. 知识讲解:(1)介绍变色龙的生理结构,如皮肤、色素细胞等。
(2)讲解变色原理,如色素细胞的变化、神经调节等。
(3)展示变色龙在自然界中的适应性,如捕食、避敌等。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生思考变色龙在生活中的应用。
4. 例题讲解:以变色龙为例,讲解生物适应性的原理。
5. 随堂练习:让学生列举其他生物的适应性特征,并进行分析。
六、板书设计1. 变色龙的生理结构皮肤色素细胞2. 变色原理色素细胞的变化神经调节3. 变色龙在自然界中的适应性捕食避敌七、作业设计1. 作业题目:请结合所学内容,谈谈你对生物适应性的认识。
2. 答案要求:结构清晰,观点明确,不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对变色龙的生理特征和变色原理掌握程度较高,但对生物适应性的理解还需加强。
2. 拓展延伸:引导学生了解其他生物的适应性特征,如企鹅的保温、鸟类的迁徙等,提高学生的生物素养。
重点和难点解析1. 变色龙的变色原理2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 作业设计中的答案要求4. 课后反思及拓展延伸一、变色龙的变色原理变色龙的变色原理是其生理特征的核心,也是本节课的教学难点。
变色龙皮肤下分布着多种色素细胞,这些色素细胞可以通过神经调节,改变其大小和分布,从而改变皮肤颜色。
《变色龙》教案通用

《变色龙》教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第六章第二节“动物的行为”,详细内容为动物的保护色及适应环境的策略,着重介绍变色龙的生活习性及其独特的生理机制。
二、教学目标1. 知识目标:使学生了解动物保护色的概念,掌握变色龙的保护色特点及其生理机制。
2. 能力目标:培养学生观察、分析生物现象的能力,提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标:激发学生对生物学的兴趣,增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:变色龙的保护色生理机制。
2. 教学重点:变色龙的保护色特点及其在生存中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、变色龙图片、模型、实验器材等。
2. 学具:笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙图片,引发学生对变色龙保护色的好奇心,引入新课。
2. 新课讲解:(1)介绍动物保护色的概念,引导学生了解保护色的作用。
(2)详细讲解变色龙的保护色特点,分析其生理机制。
(3)通过实验演示,让学生直观感受变色龙保护色的变化过程。
3. 例题讲解:讲解关于变色龙保护色的典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习:布置与变色龙保护色相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《变色龙》2. 内容:(1)动物保护色(2)变色龙的保护色特点(3)变色龙的生理机制七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的保护色特点。
(2)举例说明变色龙的保护色在生存中的作用。
2. 答案:(1)变色龙的保护色特点:身体颜色能随环境变化而变化,有利于躲避敌害和捕食猎物。
(2)变色龙的保护色在生存中的作用:有利于躲避敌害,提高生存率;有助于捕食猎物,保证食物来源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生掌握了变色龙保护色的相关知识,达到了教学目标。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后查阅资料,了解其他动物的独特适应策略,提高学生的生物学素养。
《变色龙》教学参考材料 教案教学设计

《变色龙》教学参考材料教案教学设计第一章:课程概述1.1 课程目标了解和掌握《变色龙》的故事情节、人物特点和深层含义。
提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力,通过写作和讨论活动。
1.2 教学内容故事情节和人物分析文学手法和修辞技巧社会背景和文化影响道德和哲学问题讨论1.3 教学方法互动讨论阅读分析和文学批评写作和创意表达小组工作和合作学习第二章:第一课时教学设计2.1 教学目标学生能够理解《变色龙》的故事情节和人物关系。
学生能够分析小说中的主要事件和冲突。
2.2 教学内容介绍作者和作品背景阅读和概述故事情节分析主要人物和关系探讨故事主题和冲突2.3 教学活动引入话题和激发兴趣阅读故事并做笔记小组讨论和分享观点写作活动:故事情节概述第三章:第二课时教学设计3.1 教学目标学生能够深入分析小说中的文学手法和修辞技巧。
学生能够理解社会背景和文化对作品的影响。
3.2 教学内容分析小说中的象征和隐喻探讨文学手法和修辞技巧研究社会背景和文化因素讨论作品的主题和深层含义3.3 教学活动复习上一课的内容和讨论阅读和分析文学手法小组讨论和分享观点写作活动:文学手法分析第四章:第三课时教学设计4.1 教学目标学生能够发展批判性思维能力,对作品进行深入分析。
学生能够通过讨论和写作活动表达自己的观点和理解。
4.2 教学内容分析小说的道德和哲学问题批判性阅读和文本分析讨论作品的价值观和信仰写作活动:批判性评论4.3 教学活动复习前两课的内容和讨论阅读和分析道德和哲学问题小组讨论和分享观点写作活动:批判性评论第五章:第四课时教学设计5.1 教学目标学生能够通过小组工作和合作学习,提高沟通和协作能力。
学生能够展示自己对作品的深入理解和创造力。
5.2 教学内容小组项目和合作学习创意表达和写作活动展示和讨论项目结果评价和反馈5.3 教学活动分配小组项目和任务合作学习和创意表达活动小组展示和讨论评价和反馈第六章:第五课时教学设计6.1 教学目标学生能够综合运用阅读理解、批判性思维和文学鉴赏能力对《变色龙》进行深度解读。
《变色龙》精品教学资料荟萃(含课件、教案、课本剧、视频等)-2.doc

7 《变色龙》教学参考资料课文研讨一、整体把握契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家,也是世界著名的短篇小说大师之一。
他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过高超的讽刺和幽默手法,创造出具有高度概括力的艺术形象。
《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。
小说的构思非常巧妙。
警官奥楚蔑洛夫在街上巡视,恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。
随着狗主人的身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化:最初,他故意摆出一副威严的态度,表示要惩办狗的主人,教训教训那些不遵守法令的老爷们,并把这条狗马上弄死。
可这时人群中突然有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”。
这使奥楚蔑洛夫很尴尬,于是他装着抱怨天气太热,要叶尔德林帮着他把大衣脱下来,借这个插曲,他顺势把话题转开,态度也来了个180度大转弯:它怎么会咬着你?它那么小怎么够得着你的手指头?一定是你自己耍赖,想要一笔赔偿费!把责任完全推到了赫留金身上。
然而就在这时,一直跟着他的巡警说这不是将军家的狗,因为将军家全是大猎狗。
奥楚蔑洛夫的态度因此发生了第二次转变,这狗“毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子”。
因此一定要为赫留金讨回个公道。
但是巡警对自己的判断也怀疑起来,“说不定就是将军家的狗……”于是奥楚蔑洛夫第三次变色,声色俱厉地训斥赫留金是混蛋,“怪你自己不好!”随着将军家的厨师的到来,故事也进一步达到了高潮。
厨师先是直截了当地表示“瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”这使奥楚蔑洛夫心中有了底,因此他第四次变色,断然决定“弄死它算了”。
然而富有戏剧性的是,厨师接着说道:“这不是我们的狗,这是将军的哥哥的狗。
”这句话最终判定了狗的身份,因此奥楚蔑洛夫的态度发生了第五次转变,脸上立即堆起笑容,对着小狗一阵猛夸。
厨师把小狗带走,故事告一段落。
作者运用夸张手法,不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化,通过他的不断变色,自我表演,自我暴露,淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂,一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。
变色龙教案范文(精选
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变色龙教案范文(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《动物的行为》第三节“动物的适应性”,详细内容为变色龙的皮肤变化原理及其在生存环境中的适应性。
二、教学目标1. 了解变色龙的生物学特征,掌握变色龙皮肤变化原理。
2. 学习变色龙在生存环境中的适应性,培养学生的观察力和分析能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识,提高环保意识。
三、教学难点与重点难点:变色龙皮肤变化原理及其在生存环境中的适应性。
重点:掌握变色龙的生物学特征,理解变色龙适应环境的方式。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、实物模型、视频资料。
学具:笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙的图片,引发学生的兴趣,提出问题:“同学们知道变色龙吗?它们有什么特别之处?”让学生思考并回答。
2. 新课导入:介绍变色龙的生物学特征,展示变色龙皮肤变化的视频,引导学生观察并分析变色龙皮肤变化原理。
3. 知识讲解:(1)变色龙的生物学特征。
(2)变色龙皮肤变化原理。
(3)变色龙在生存环境中的适应性。
4. 例题讲解:结合教材,讲解变色龙适应环境的相关例题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论:分组讨论变色龙在生存环境中的适应性,分享讨论成果。
六、板书设计1. 变色龙的生物学特征(1)身体特征(2)生活习性2. 变色龙皮肤变化原理(1)色素细胞(2)结构色3. 变色龙在生存环境中的适应性(1)保护色(2)沟通行为七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的生物学特征。
(2)解释变色龙皮肤变化原理。
(3)举例说明变色龙在生存环境中的适应性。
2. 答案:(1)变色龙的身体特征:身体细长,四肢较短,尾巴长,眼睛可以独立转动。
(2)变色龙皮肤变化原理:通过色素细胞和结构色来实现。
(3)变色龙在生存环境中的适应性:保护色和沟通行为。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对变色龙的知识掌握程度较好,但对皮肤变化原理的理解还有待提高,需要在课后加强巩固。
《变色龙》教案通用
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《变色龙》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《变色龙》这一课。
该内容位于教材第十二章“动物世界的奥秘”中的第二节。
详细内容将围绕变色龙的生物学特征、生活习性及其适应环境的独特能力展开,重点解析变色龙的变色原理和生物学意义。
二、教学目标1. 让学生掌握变色龙的生物学特征和变色原理。
2. 培养学生探索动物世界奥秘的兴趣,提高学生的生物科学素养。
3. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理及其生物学意义。
教学重点:变色龙的生物学特征、生活习性和适应环境的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物模型、图片、视频等。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙的图片和视频,引发学生对变色龙的好奇心,进而导入新课。
详细过程:(1)展示变色龙的图片和视频,让学生初步认识变色龙。
(2)提问:“同学们,你们知道这种动物为什么会变色吗?”(3)简要介绍变色龙的生物学特征和生活习性。
2. 新课导入:详细讲解变色龙的生物学特征、生活习性和变色原理。
详细过程:(1)讲解变色龙的生物学特征,如体型、皮肤结构等。
(2)介绍变色龙的生活习性,如捕食、繁殖等。
(3)分析变色龙的变色原理,如色素细胞、神经调节等。
3. 例题讲解:通过实例讲解变色龙的变色原理及其生物学意义。
详细过程:(1)展示例题:“变色龙为什么能变色?”(2)分析变色原理,解释其对变色龙生存的意义。
4. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析变色龙在不同环境下的变色情况。
详细过程:(1)发放练习题,要求学生独立完成。
(2)组织学生讨论,分享答案。
六、板书设计1. 变色龙的生物学特征体型皮肤结构2. 变色龙的生活习性捕食繁殖3. 变色原理及生物学意义色素细胞神经调节适应环境七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的生物学特征。
(2)解释变色龙变色的原理。
(3)分析变色龙变色的生物学意义。
2. 答案:(1)变色龙的生物学特征包括体型、皮肤结构等。
《变色龙》教学参考材料 教案教学设计
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《变色龙》教学参考材料教案教学设计第一章:教案概述1.1 教学目标了解《变色龙》的故事情节和主要角色。
掌握故事中的重要概念和知识点。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和批判性思维。
1.2 教学内容故事梗概和人物介绍故事背景和主题探讨文本分析和文学特点相关知识和拓展内容1.3 教学方法和策略引导式阅读和讨论问题驱动和思考探究小组合作和分享展示创意写作和评价反馈第二章:教学准备2.1 教材和资源《变色龙》原著书籍或电子文本相关背景资料和参考书籍教学PPT和多媒体资源学习任务单和学习指南2.2 教学环境和设备教室内的书桌椅和黑板多媒体投影仪和音响设备网络连接和电子白板学生分组和座位安排第三章:教学过程3.1 导入和新课介绍引起学生兴趣和好奇心介绍作者和作品背景阅读故事梗概和人物介绍提出问题和思考引导3.2 文本分析和理解分段落阅读和讨论分析故事情节和角色性格探讨故事主题和象征意义3.3 文学特点和鉴赏分析故事的语言和风格探讨作品的文学特点和技巧引导学生欣赏和评价作品分享个人的阅读感悟第四章:拓展活动和练习4.1 小组合作和讨论分配学习任务和小组合作讨论故事的情节和角色发展分享小组的讨论成果进行互动提问和思考交流4.2 创意写作和表达提出写作任务和创作要求引导学生发挥想象力和创造力写作练习和创作分享评价和反馈学生的作品回顾本节课的学习内容和目标强调重点知识和技能点提醒学生进行课后复习和练习5.2 评价和反馈学生自评和互评教师评价和反馈评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力鼓励学生的创造力和批判性思维第六章:教学活动设计6.1 课堂互动游戏设计一个与《变色龙》相关的互动游戏,如角色扮演、情景模拟等,让学生在轻松愉快的氛围中加深对故事的理解和记忆。
游戏过程中引导学生主动参与、积极思考,提高学生的口语表达和团队合作能力。
6.2 角色扮演和表演学生分组,每组选择一个角色进行扮演和表演,要求学生充分理解角色的性格特点和情感变化。
《变色龙》教案通用
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《变色龙》教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章“动物的行为”第二节“保护色与拟态”,详细内容为保护色的概念、功能以及以变色龙为例的动物适应性进化。
二、教学目标1. 理解保护色的概念、功能及其在生物进化中的作用。
2. 掌握变色龙适应环境的生物特性,了解其生理机制。
3. 培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙生理机制的理解。
教学重点:保护色的概念、功能以及变色龙的适应特性。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物模型、变色龙图片及视频。
2. 学具:笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示变色龙图片,让学生观察并思考变色龙为什么会变色。
2. 教学内容讲解:(1)保护色的概念、功能。
(2)变色龙的生活习性、适应特性及生理机制。
3. 例题讲解:讲解一道关于保护色和变色龙的选择题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习:让学生观察周围环境,找出具有保护色的动物,并进行讨论。
六、板书设计1. 保护色的概念、功能2. 变色龙的生活习性、适应特性3. 变色龙的生理机制七、作业设计1. 作业题目:(1)简述保护色的概念和功能。
(2)以变色龙为例,说明动物如何通过保护色适应环境。
2. 答案:(1)保护色是动物体表颜色与周围环境相似,有助于躲避天敌和捕食猎物的一种颜色。
(2)变色龙通过调节皮肤中的色素细胞,使体色与周围环境相似,以达到保护自己的目的。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对保护色的概念和功能掌握较好,但对变色龙生理机制的理解还有待提高,需要在下节课进行巩固。
2. 拓展延伸:引导学生了解其他具有保护色的动物,分析它们如何适应环境,提高学生的观察和分析能力。
重点和难点解析1. 变色龙生理机制的理解。
2. 保护色的概念和功能的深入讲解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中关于保护色和变色龙适应环境的题目。
详细补充和说明:一、变色龙生理机制的理解变色龙的皮肤中含有多种色素细胞,这些色素细胞可以相互扩散或聚集,从而改变皮肤的颜色。
《变色龙》教学参考材料教案教学设计
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《变色龙》教学参考材料教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《变色龙》的主要内容,了解变色龙的特点和生态环境。
(2)能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、观察等方法,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
(2)通过小组合作、实验等方法,探究变色龙的生态环境和特点,提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对动物的兴趣和保护意识,增强学生对生态环境的关注。
(2)培养学生积极思考、合作交流的学习态度,提高学生自我探究的能力。
二、教学内容1. 课文《变色龙》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
3. 变色龙的生态环境和特点的探究。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《变色龙》的阅读与理解。
(2)课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 教学难点:(1)变色龙的生态环境和特点的理解和探究。
(2)学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入:(1)利用图片或实物引入变色龙的主题。
(2)引导学生思考和讨论变色龙的特点和生态环境。
2. 阅读理解:(1)学生自读课文《变色龙》。
(2)教师提问,检查学生的阅读理解。
(3)小组讨论,共同解决问题。
3. 词语和句型学习:(1)教师讲解课文中的重点词语和句型。
(2)学生进行口语练习,运用词语和句型进行表达。
4. 实践活动:(1)小组合作,进行变色龙生态环境的探究。
五、教学评价1. 课堂参与度:学生参与课堂讨论、提问和表达的程度。
2. 阅读理解能力:学生对课文内容的理解和答题的正确性。
3. 口语表达能力:学生运用课文中的词语和句型的准确性和流畅性。
六、教学资源1. 课文《变色龙》的文本。
2. 变色龙的图片、视频或实物。
3. 相关科普资料关于变色龙的生态环境和特点。
4. 实验材料和设备,如显微镜、观察箱等。
七、教学步骤1. 导入:引入变色龙的主题,激发学生兴趣。
2024年《变色龙》教案(通用
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2024年《变色龙》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《变色龙》这篇课文,该课文选自2024年通用教材第四章第二节。
课文通过讲述变色龙的特点、生活习性以及其独特的生理机能,让学生了解这种神奇的生物,并培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握变色龙的基本特点和生活习性,理解其独特的生理机能。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力,激发他们对自然科学的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力,培养他们的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的生理机能及其适应性。
教学重点:变色龙的特点、生活习性以及其在自然界中的作用。
四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、变色龙图片、视频资料。
学生准备:笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示变色龙的图片,引导学生观察并说出变色龙的特点,激发学生的兴趣。
2. 阅读课文(15分钟)学生自读课文,理解课文内容,教师巡回指导。
3. 讲解课文(20分钟)(1)教师讲解变色龙的特点、生活习性。
(2)教师讲解变色龙的生理机能,如变色原理、适应性等。
(3)结合PPT和视频资料,让学生更直观地了解变色龙。
4. 例题讲解(15分钟)出示例题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习(10分钟)学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 变色龙的特点身体颜色变化、适应环境、捕食技巧等。
2. 变色龙的生理机能变色原理、适应性等。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的特点及生活习性。
(2)解释变色龙的生理机能。
2. 答案:(1)变色龙的特点:身体颜色变化、适应环境、捕食技巧等。
(2)变色龙的生理机能:变色原理是皮肤中的色素细胞变化,适应性使其在不同环境中更好地生存。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解变色龙的特点、生活习性及生理机能,使学生了解了这种神奇的生物,培养了他们的观察、思考、分析问题的能力。
课后,教师可以引导学生关注其他生物的特点,进一步拓宽他们的知识面,激发他们对自然科学的热爱。
《变色龙》教学参考材料 教案教学设计
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《变色龙》教学参考材料教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)学生能够理解课文《变色龙》的基本内容,把握主人公的性格特点。
(2)学生能够掌握课文中的一些重点词汇和句型。
(3)学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和写作。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)通过角色扮演、情景模拟等方式,提高学生的口语表达能力。
(3)通过分析讨论、写作实践等方式,提高学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心,引导学生关注自然界的奇妙现象。
(2)培养学生尊重生命、关爱动物的观念。
(3)培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学内容:1. 课文《变色龙》的阅读与理解。
2. 课文中重点词汇和句型的学习。
3. 课文内容的拓展与延伸。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)学生能够理解并掌握课文《变色龙》的基本内容。
(2)学生能够掌握课文中的一些重点词汇和句型。
(3)学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和写作。
2. 教学难点:(1)课文中一些专业术语的理解。
(2)课文中一些长难句的理解和运用。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过创设情境,让学生在真实的环境中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法:通过设置任务,引导学生主动探究,提高学生的自主学习能力。
3. 合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示变色龙的图片,引导学生关注本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:学生自主阅读课文《变色龙》,回答相关问题,检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇学习:教师讲解课文中的一些重点词汇和句型,让学生进行实际操作,巩固所学知识。
4. 课堂讨论:学生分组讨论课文内容,分享自己的学习心得,培养学生的口语表达能力和思维能力。
5. 拓展延伸:教师出示与课文内容相关的案例,引导学生运用所学知识进行分析,提高学生的阅读理解和写作能力。
《变色龙》教学参考材料
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变色龙教学参考材料引言变色龙最神奇的特点便是融入了其周围环境,改变自己的颜色以达到隐身或者警示的目的。
这让变色龙成为了自然界中一种极具生存能力的动物。
对于许多生物学或生态学爱好者而言,学习关于变色龙的知识是一项非常有趣的体验,同时也能增加其对生态系统和进化的理解。
在这份教学参考材料中,将介绍关于变色龙的一些基础知识,同时提供一些变色龙教学的建议和资源,希望对有兴趣了解变色龙的读者有所帮助。
变色龙基础知识变色龙分类学变色龙是属于爬行动物纲、鳞茎目、蝎尾亚目下的一个科——变色龙科,其中包含近200个物种。
变色龙从原始变色龙到今天的高度分化的变色龙,有许多不同的物种。
这些变色龙物种的特点也有很大的不同,不同的变色龙物种,其外形、体型、颜色和习性都会有很大区别。
### 变色龙生理结构变色龙的皮肤具有一层特殊的细胞——色素细胞,它们可以滞留或释放色素以改变变色龙的外观颜色。
这些色素细胞可以通过神经系统和荷尔蒙刺激而变得更活跃,并释放更多色素改变皮肤颜色。
### 变色龙行为习性变色龙可以改变自己的颜色以达到自我保护、狩猎以及蜜蜂等食物的欺骗等目的。
变色龙还可以通过展示明亮的颜色来吓唬其他动物,例如在繁殖季节中的交配争斗中。
变色龙在天性中带有神秘、独立、较强的攻击性,如果处理不当,它们很容易变得失控和具有攻击性。
### 变色龙生态系统角色变色龙一般生活在温暖的地区,安德山地和森林为它的首选栖息地,常被认为是地球上最容易适应的动物之一。
事实上,许多变色龙物种都已经发展出了不同的适应策略,以适应其特定的生态系统环境。
变色龙教学建议若想通过教学使学生对变色龙的学问相信得更深,那么培养学生的好奇心和独立思考能力十分重要。
以下是几个学习建议: 1. 了解变色龙的不同物种,深入到研究它们的外貌、体型、习性、栖息地和繁殖习性等方面。
了解不同类型的变色龙可以帮助学生了解自然选择和进化的过程。
2. 观察变色龙的日常行为习性,例如观察变色龙身上的颜色和图案如何改变,以及他们的细节行为,例如捕猎和寻找栖息地。
《变色龙》教案2
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《变色龙》教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《动物的行为》第三节“保护色与拟态”,详细内容为动物适应环境的方式,特别是变色龙的保护色及其生物学意义。
二、教学目标1. 让学生理解保护色的概念,了解保护色在动物界的普遍性和重要性。
2. 使学生掌握变色龙的保护色特点及其适应环境的方式。
3. 培养学生的观察、思考、分析及创新能力,提高学生对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙保护色的生物学意义及其适应环境的方式。
教学重点:保护色的概念、变色龙的保护色特点。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、图片、实物模型、实验器材。
2. 学具:笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体展示森林中各种动物图片,引导学生观察并提问:“你们发现这些动物有什么共同点吗?”让学生自由发言,进而引出保护色的概念。
2. 理论讲解(15分钟)讲解保护色的概念、生物学意义及在动物界的普遍性。
以变色龙为例,详细介绍其保护色特点。
3. 例题讲解(10分钟)举例说明变色龙如何通过保护色适应环境,并解释其生物学原理。
4. 随堂练习(10分钟)发放实验报告单,让学生观察实验图片,分析变色龙的保护色特点。
5. 小组讨论(5分钟)学生分成小组,讨论保护色在生物界的作用及意义。
7. 板书设计(5分钟)板书内容包括:保护色概念、变色龙保护色特点、生物学意义。
六、作业设计1. 作业题目:结合本节课内容,思考保护色在生物界的作用及意义,并举例说明。
2. 答案:保护色可以帮助动物适应环境,提高生存几率。
例如,变色龙通过改变体色与周围环境融为一体,从而躲避天敌和捕捉猎物。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生了解保护色的概念和变色龙的保护色特点。
但在课堂讨论环节,部分学生积极性不高,需要提高课堂互动性。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后观察身边的动物,了解它们的保护色特点,并思考保护色在生物进化中的作用。
《变色龙》教学参考材料教案教学设计
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《变色龙》教学参考材料教案教学设计第一章:教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解和认识变色龙的特点和生活习性。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生观察、思考和表达能力。
二、教学内容1. 变色龙的定义和分类。
2. 变色龙的身体结构和功能。
3. 变色龙的生活习性和繁殖方式。
4. 变色龙的保护意义和现状。
第二章:教学资源与准备一、教学资源1. 图片素材:变色龙图片、生态环境图片等。
2. 视频素材:变色龙生活习性视频、变色龙捕食视频等。
3. 纸质资料:变色龙相关科普文章、保护手册等。
二、教学准备1. 制作PPT,整合教学资源。
2. 准备实物模型或标本,增强学生直观感受。
3. 布置课堂讨论区,便于学生互动交流。
第三章:教学过程与方法一、导入新课1. 利用图片或视频素材,引发学生对变色龙的兴趣。
2. 提出问题:“你们对变色龙有哪些了解?”引导学生思考。
二、自主学习1. 让学生阅读纸质资料,了解变色龙的特点和生活习性。
三、课堂讲解1. 教师讲解变色龙的身体结构和功能。
2. 引导学生关注变色龙的生态环境和保护意义。
四、案例分析1. 教师展示变色龙保护案例,引导学生分析保护措施。
2. 学生分组讨论,提出自己的保护建议。
五、课堂小结2. 学生分享学习收获和感受。
第四章:教学评价与反馈一、课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
二、课后作业1. 让学生结合课堂学习,绘制一幅关于变色龙的画作。
第五章:教学拓展与延伸一、课后阅读1. 推荐学生阅读更多关于变色龙的相关书籍和文章。
2. 引导学生关注自然科学领域的其他动物,进行比较学习。
二、实践活动1. 组织学生参观动物园或自然保护区,观察变色龙的真实生活环境。
2. 开展校园科普活动,邀请专家讲解变色龙的保护知识。
三、亲子互动1. 鼓励学生与家长一起进行家庭科普活动,了解变色龙的生活习性。
变色龙教案范文(精选
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变色龙教案范文(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章“动物的行为”,详细内容为第三节“保护色与拟态”,着重探讨变色龙的生物学特性和行为特点。
二、教学目标1. 了解变色龙的生物学特性,掌握其保护色的变化原理。
2. 学习拟态的概念,通过实例分析理解生物适应环境的重要性。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:变色龙保护色变化原理的理解,拟态概念的应用。
2. 教学重点:变色龙生物学特性,保护色与拟态在生物适应环境中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、图片、模型、实验器材等。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙图片,引发学生兴趣,提出问题:“为什么变色龙会改变颜色?”2. 新课导入:介绍变色龙的生物学特性,引导学生了解保护色的概念和作用。
3. 实践情景引入:组织学生进行小组讨论,分析变色龙保护色的变化原理。
4. 例题讲解:讲解保护色与拟态的相关概念,举例说明生物如何通过这些方式适应环境。
5. 随堂练习:让学生观察周围环境,找出具有保护色和拟态的生物,并进行简要分析。
六、板书设计1. 变色龙的生物学特性生活环境体型特征生活习性2. 保护色与拟态保护色的概念与作用拟态的概念与应用七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的生物学特性。
(2)解释保护色和拟态在生物适应环境中的作用。
(3)观察身边的生物,找出具有保护色和拟态的生物,简要分析其适应环境的特点。
2. 答案:(1)变色龙生活在热带雨林中,体型较小,具有快速改变颜色的能力,可以帮助其捕食和躲避天敌。
(2)保护色可以使生物在环境中更好地隐蔽自己,避免被天敌发现;拟态可以帮助生物模仿其他生物或环境,提高生存几率。
(3)略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课下了解更多关于生物适应环境的知识,如其他生物的保护色、拟态现象等,提高学生的生物学素养。
重点和难点解析1. 变色龙保护色变化原理的理解。
《变色龙》教案(通用
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《变色龙》教案(通用《变色龙》教案(通用)一、教学内容本节课选自《生物学》教材第六章第二节“动物的行为”,详细内容为变色龙的生活习性、变色原理及其与生存环境的关系。
二、教学目标1. 知识目标:使学生了解变色龙的基本特征,掌握变色龙的变色原理及其生物学意义。
2. 能力目标:培养学生观察、分析生物现象的能力,提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标:激发学生对生物学的兴趣,培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理及其生物学意义。
教学重点:变色龙的生活习性和基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具:笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙图片,引导学生关注变色龙的特点,激发学生学习兴趣。
2. 新课导入:介绍变色龙的生活习性、基本特征,引导学生了解变色龙。
3. 变色原理讲解:通过PPT和实物模型,详细讲解变色龙的变色原理。
4. 实践操作:分组进行实验,观察变色龙在不同环境下的变色现象,分析变色原理。
5. 例题讲解:结合变色龙的变色原理,讲解相关例题。
6. 随堂练习:布置相关习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色原理3. 变色龙与生存环境的关系4. 例题及解答七、作业设计(1)变色龙为什么会变色?(2)变色龙变色的生物学意义是什么?(3)列举变色龙在自然界中的生存优势。
2. 答案:(1)变色龙会变色是为了适应环境,保护自己,捕食猎物等。
(2)变色龙变色的生物学意义在于提高生存率,降低被敌害捕食的风险。
(3)变色龙的生存优势有:伪装能力、捕食优势、适应能力强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实物模型、实验等教学方法,使学生了解变色龙的特点,提高了学生的观察、分析能力。
2. 拓展延伸:引导学生关注其他动物的生存策略,了解生物多样性,提高学生的生态环境保护意识。
重点和难点解析1. 变色龙的变色原理及其生物学意义。
变色龙课文教案范文
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变色龙课文教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解变色龙的特点和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对变色龙的兴趣。
(2)运用多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。
(3)开展小组讨论,培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)教育学生学会尊重和珍惜生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解变色龙的特点和生活习性。
2. 教学难点:(1)生词和短语的理解和运用。
(2)课文中的科学知识。
三、教学准备1. 课文文本《变色龙》。
2. 多媒体教学设备。
3. 变色龙图片资料。
4. 生词和短语卡片。
四、教学过程Step 1:导入新课展示变色龙的图片,引导学生关注并提问:“你们知道这是什么动物吗?它有什么特点?”Step 2:朗读课文1. 学生自读课文,注意生字的发音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文,纠正发音,解释生词和短语。
Step 3:学习生词和短语1. 学生分组讨论,归纳课文中出现的生词和短语。
2. 教师出示生词和短语卡片,引导学生朗读并解释其含义。
Step 4:理解课文内容1. 学生讲述变色龙的特点和生活习性。
2. 教师通过多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。
Step 5:课堂小结学生总结本节课的学习内容,教师进行点评和补充。
五、课后作业1. 家庭作业:熟读课文,巩固生词和短语。
2. 拓展作业:收集关于变色龙的资料,下一节课分享。
六、教学评价1. 学生自评:学生通过自我反思,评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和收获。
2. 同伴评价:学生互相评价,关注彼此的进步和优点。
3. 教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展作业的分享,给予评价和鼓励。
《变色龙》教学参考材料教案教学设计
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《变色龙》教学参考材料教案教学设计第一章:教案简介1.1 教学目标了解《变色龙》的故事情节和主要角色。
掌握故事中的重要概念和知识点。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判思维和创造力。
1.2 教学内容故事梗概和人物介绍。
故事中的重要情节和对话分析。
相关知识点和背景信息。
思考问题和讨论活动。
1.3 教学资源教学课件和故事文本。
相关视频或音频材料。
参考书籍和学术文章。
网络资源和相关网站。
第二章:教学准备2.1 教师准备阅读故事文本并熟悉内容。
设计教学活动和思考问题。
准备教学资源和材料。
安排教学时间和进度。
2.2 学生准备阅读故事文本并理解内容。
参与课堂讨论和活动。
完成相关的预习任务。
准备笔记本和文具。
第三章:教学过程3.1 导入通过引入话题或问题引起学生兴趣。
介绍故事背景和作者信息。
引导学生回顾相关知识点。
3.2 故事梗概和人物介绍概述故事情节和主要角色。
介绍人物性格和关系。
引导学生关注故事主题和情感。
3.3 情节和对话分析分析故事中的重要情节和对话。
引导学生关注细节和隐含意义。
讨论故事中的冲突和解决方式。
3.4 知识点和背景信息介绍与故事相关的重要知识点。
讲解生词和短语的含义。
引导学生了解历史和文化背景。
第四章:思考问题和讨论活动4.1 思考问题设计针对故事情节和人物的思考问题。
引导学生深入思考和分析故事内容。
鼓励学生提出自己的观点和看法。
4.2 讨论活动组织学生进行小组讨论或全班讨论。
引导学生分享自己的观点和感受。
鼓励学生进行批判性思维和创造性思考。
回顾故事情节和重要知识点。
强调学生的表现和进步。
5.2 评价给予学生定期的评价和反馈。
评估学生的阅读理解和分析能力。
鼓励学生自我评价和反思。
第六章:教学活动设计6.1 互动阅读将学生分成小组,每组选择一个段落进行朗读。
鼓励学生用自己的话解释段落内容,并分享对段落的理解。
6.2 角色扮演学生可以选择一个角色,通过扮演来更好地理解角色的性格和动机。
变色龙教案(精选
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变色龙教案(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《动物的行为》第二节“动物的保护色与拟态”,详细内容涉及动物保护色的概念、形成原因及其在生存中的重要性,特别聚焦变色龙的保护色特性及其适应环境的机制。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解保护色的概念,掌握变色龙保护色的特点和作用。
2. 能力目标:培养学生观察生物现象,分析生物学问题的能力。
3. 情感目标:激发学生对生物学现象的好奇心,提高对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙保护色的形成原因及其适应环境的过程。
教学重点:保护色的概念,变色龙的保护色特性及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、变色龙模型、图片、视频等。
2. 学具:笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙图片,引导学生关注变色龙的颜色变化现象,引发学生思考变色龙为何会变色。
2. 基本概念:讲解保护色的概念,引导学生理解保护色在生物生存中的重要性。
3. 知识讲解:详细讲解变色龙的保护色特性,如色素细胞、神经调节等,阐述其适应环境的过程。
4. 实践情景引入:展示变色龙在不同环境中的图片,让学生观察并分析变色龙的保护色如何帮助其躲避天敌和捕食猎物。
5. 例题讲解:讲解一道关于变色龙保护色的例题,引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习:布置一道关于保护色的随堂练习,检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 板书变色龙的保护色2. 板书内容:保护色概念变色龙保护色特性变色龙适应环境过程七、作业设计1. 作业题目:分析变色龙保护色在生存中的优势,举例说明。
2. 答案:变色龙的保护色可以帮助其在不同环境中躲避天敌和捕食猎物,提高生存率。
例如,在森林环境中,变色龙的保护色可以帮助它融入周围环境,避免被鸟类等天敌发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解变色龙的保护色,让学生了解到生物在进化过程中形成的适应性特征。
课后可以引导学生关注其他生物的保护色现象,拓展学生的生物学知识。
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《变色龙》教学参考材料一.作者介绍契诃夫(1860—1904)安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
生于一个杂货商人家里。
其父破产后,他在艰难竭蹶(资财匮乏)中读了不少书,观察了社会生活,深感市侩习气、庸俗作风的可恶。
1880年,他进莫斯科大学医学系学习,毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中,他扩大了眼界,丰富了知识,积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。
八十年代中期,他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说,反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。
八十年代下半期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视野逐渐宽阔,题材愈加丰富,批判性也随之加强。
1890年,他去库页岛旅行,进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下,从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。
剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。
契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师,而且是戏剧创作的革新家。
二.写作背景本篇是契诃夫的早期作品,发表于1884年。
作者于十九世纪八十年代初开始文学创作,当时的俄国进入了最反动的时期,广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地,资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命,不敢违逆,一些小市民卑微麻木,苟且度日,沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端,作者一方面强烈不满,一方面又受世界的限制,不可能作出正确答案,甚至经常陷入深深的苦闷里。
因此,在他的作品里,除了抨击反动统治,批判黑暗现实外,揭露小市民的庸俗和丑恶,以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活,也是他小说创作的重要内容。
我们认为,契诃夫是资产阶级民主主义作家,对于无产阶级和它的伟大历史使命缺乏清醒的认识,不可能开出疗救病态社会的药方,但他立足于现实,以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活,赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照,富有深刻的认识价值和启迪意义。
作者采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时,刻画了赫留金和观众形象,揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾,不仅映衬了沙皇警官的专横和善变,而且展现了小市民的劣根性,促使人们正视严峻的现实,认识这种弊病蔓延发展的严重后果,客观上显示了这种劣根性不改造,社会就无法长进的思想意义。
三.重点词语 1沉静:本义指环境寂静或人内心安静,平静。
课文指环境寂静。
2无精打采:形容不高兴,精神不振作。
3浆硬:指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。
不可写作“僵硬”。
4无缘无故:没有一点原因。
缘,故,原因。
5魁梧:身体强壮高大,注意“魁”和“槐”的区别。
6异想天开:形容想入非非不切实际。
异,奇异。
天开,比喻凭空的,根本没有的事情。
7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。
②行为放荡、没有节制。
着重于极其荒谬,令人难于理解。
8洋溢yángyì:多指情绪、气氛充分流露,着重指从内向外流露出来。
9伶俐línglì:聪明,灵活。
除了有脑筋灵活外,还有乖巧、机警、逗人爱的意思。
10恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。
11径自:副词,表示自己直接行动。
自顾自,任意地。
四.解题变色龙这是个比喻性文题,以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫,由此引起人们的深思,进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。
题目的幽默、辛辣、形象,体现了作者独有的语言风格。
五.重点语句解析“ 1商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
解析:“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。
“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法,暗示了俄国人民饥饿贫困的生活,整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。
2“我要揭你的皮,坏蛋” 解析:夸张的修辞手法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
3“就”连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
” 解析:比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。
4“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 解析:用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。
5“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
” 解析:用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物” 6“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。
” 解析:双重否定的修辞手法,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“扶弱抑强”的架式,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比,造成绝妙讽刺的效果。
六.人物形象分析(一)奥楚蔑洛夫: 1专横跋扈,看风使舵的走狗形象《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
在这篇著名的小说里,他以精湛的艺术手法,塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象,具有广泛的艺术概括性。
小说的名字起得十分巧妙。
变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫,能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色,以防其它动物的侵害。
作者在这里是只取其“变色”的特性,用以概括社会上的一种人。
小说的内容富有喜剧性。
一只小狗咬了金银匠的手指,巡官走来断案。
在断案过程中,他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。
作者通过这样一个猾稽的故事,把讽刺的利刃对准沙皇专制制度,有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。
2 寡廉鲜耻的典型形象在短篇小说《变色龙》中,契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面,成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象,对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露,同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。
变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象,有着深刻的社会意义。
在十九世纪八十年代的沙皇俄国,在反动势力猖獗横行,社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下,过去那些自诩进步的资产阶级自由派,都急于去“适应”现实,拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学,而民粹派也已抛弃了过去的革命传统,他们实际上是妥协了。
至于广大的小市民,更是软弱消极、猥琐鄙陋,满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。
当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行,这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。
契诃夫在短篇小说《变色龙》里,通过奥楚洛夫这个典型人物,有力地批判了这种丑恶的行为。
奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。
他是一个专横的沙皇警犬,但同时也是一个见风使舵的变色龙。
作为一个沙皇政权的走狗,他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。
但这只是他性格的一个方面。
他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。
因此他也是一个厚颜无耻的两面派。
这两方面的特点构成了他的完整的性格——“变色龙”。
不过,这个形象的意义,远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。
在当时,这一形象塑造,无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。
(二)赫留金:在这篇小说里,作者的讽刺和揭露的锋芒,主要是对着奥楚蔑洛夫的,但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。
他粗鄙庸俗,想借小狗咬了手指头,趁机捞一把。
为了这个卑鄙的目的,同时也是由于小市民的软弱本性,他对沙皇的警官毕恭毕敬,甚至曲意奉承(“他老人家是个明白人,看得出来到底谁在胡说……”),还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。
可是随着“形势”的发展,他发现力量不在他一边,便缩了回去。
甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时,他也不曾吭一声。
他身上的奴性是很明显的。
(三)观众:作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。
他们也是一些庸俗的小市民,具有愚昧、软弱、迎合强者,随风倒的特点。
七.语言特色: 1 用人物自己的话讽刺自己小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。
在不知道是谁的狗的时候,奥楚蔑洛夫说:“这多半是条疯狗”;有人说是将军家的狗的时候,奥楚蔑洛夫说:“说不定这是条名贵的狗”。
当厨师说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫说:“这是条野狗”;厨师证实是将军哥哥的狗时,他又说:“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。
厨师说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫说:“弄死它算了”;巡警说说不定这就是将军家的狗时,他说:“高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖”。
巡警说这不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫说:“将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子”;巡警又说说不定这就是将军家的狗时,他说:“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。
就说这狗是我找着,派人送去的……狗是娇贵的动物”。
不仅如此,作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、奚落奥楚蔑洛夫自己。
在故事的开始,奥楚蔑洛夫挤进人群,大声嚷嚷道:“这儿到底出了什么事?”“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”一个小小的警官,摆出大官的架势,好不令人发笑!“ 他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”“哎呀,天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”垂涎欲滴,极力抬高自己的身价,仿佛他与将军是至亲好友一般,不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清楚呢?其实,那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。
在将军的眼里,他恐怕连那个小猎狗也不如啊!听着奥楚蔑洛夫不知羞耻的这些话,我们会从鼻孔里发出笑声来。
2.生动的对话“言者心之声”。
按着生活逻辑,把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征,这是刻划人物,展示他们内心世界的重要手段。
契诃夫是中外闻名的文学语言大师。
他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长,而主要是以人物对话的生动取胜的。
作家的独到之处,是能深入到人物的内心;而内心世界的显示,又决不依仗作家的声明,却是用人物对话,让他自己去表露。
我们试看这几句话:“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。
就说这条狗是我找着,派人送上的……”这里警官的言外之意,无须多加发明,不是就能猜想得到的吗?!契诃夫只用三言两语,就使一个内心世界卑鄙肮脏,奴气十足的走狗形象,跃然呈现在我们眼前。
请再看,警官在厨师证实小狗是将军哥哥的时候,又是这样说:“哎呀,天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……”对话是这样平平常常,却又显得多么生动、犀利。