大气层教案

§2.1 大气层

❖设计理念

新课程理念要求在教学过程中突出以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，教师应充分调动学生的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。以观察和实验为基础，形成概念、掌握规律和发展能力为中心，理论联系实际，注重知识的应用。帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，使学生感受自然科学的无穷魅力。

❖教材分析

一、地位与作用

《大气层》是浙教版八年级上册科学第二章第一节的内容。大气层是人类赖以生存的物质之一，学习这节内容对接下来的天气与温度及大气压起着铺垫的作用。本节课紧密联系生活，具有较强的实用性。掌握好本节课内容，对今后的学习生活有重要的意义。

二、教材特点

教科书首先简略的介绍了大气的厚度，然后通过设计一个讨论活动，让学生了解如果没有大气层地球将会怎样，从而领悟大气层的重要性。接着设计了一个读图活动，要求学生根据大气温度的垂直分布图，分析大气温度的垂直变化规律。意在锻炼学生的读图能力。在掌握大气温度垂直分布的基础上，尝试将大气层进行分层，了解大气的分层规律。

❖学情分析

一般来说，中学生的思维品质尚未成熟，形象思维能力仍占主导作用，而抽象思维能力则相对较弱，因此在学习过程中会出现许多的思维障碍，例如水的对流现象和空气的对流现象等，因此需要教师创设形象的物理情境，这样学生才能更好的理解并掌握知识。

❖教学目标

一、知识与技能

1.了解大气层的重要性；

2.了解大气温度的垂直分布规律；

3.掌握对流层的特点；

二、过程与方法

1. 通过播放课堂演示实验视频，培养学生观察、分析、归纳能力；

2.学会通过实验来解决理论问题，进一步解释现实问题；

3. 通过举例，学生体会物理离不开生活、生活离不开物理的学习理念；

三、情感、态度与价值观

1. 培养学生交流合作的精神；

2. 培养学生在现象中探究问题本质的科学精神和科学态度；

❖教学重难点

一、教学重点

根据课标要求，结合教学目标，我认为本节课的教学重点是：大气层的垂直分布规律；

二、教学难点

根据学生现有的学习水平和心理层次，我认为本节课的教学难点是：对流层的特点；探

究对流的形成；

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教法学法

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教具 多媒体电脑、书本 ❖

课型 新授课 ❖

课时 一课时

❖ 教学过程 一、创设情境 引入新课 ——————————————（3分钟）

视频播放：神舟返回舱的介绍。

师：为什么返回舱表面有被烧蚀的痕迹？大气层有多厚才能把返回舱使烧成这样呢？接下来我们来学习2.1大气层。

二、新课讲授 发展能力

(一）大气的重要性———————————————（5分钟） 讨论活动：对比月球表面环境情况，分析大气层对地球的重要性。

师：地球被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空，但大气主要集中在1000千米的高度，包围地球的空气层我们叫大气层。想一想如果没有大气层，地球将会

怎样呢？

学生讨论：1、受到陨石的侵袭；2、声音无法传播；3、昼夜温差大；4、没有天气变化；

5、没有生命；

教师总结：1、大气层是生命存在的条件；2、大气层使昼夜温差小，存在天气变化，具有保温作用；3、大气层保护地球免受陨石侵袭和紫外线的伤害；4、大气中的各种气体都是人类不可或缺的资源。

(二）大气的温度———————（10分钟）

【过渡】认识了大气的重要性，接下来让我们来看看大气温度在我们自然界的杰作。

ppt展示富士山图

师：从图中你们看到了什么？

生：山顶冰天雪地，山脚草木欣荣

师：那么你觉得温度和高度有何关系？

生：高度越高温度越高

师：如果山的高度能够达到10千米、100千米，温度和高度还是这样的关系吗？【读图】这是大气温度的垂直分布图（介绍横纵坐标，横坐标表示温度，纵坐标表示垂直高度）

（学生读图后总结出）特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。

2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。

3、在0－12千米之间气温随高度的增加而降低(离地面越远大气受到的地面辐射越少)

4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。（臭氧层吸收紫外线达到保温作用）

5、55-85千米之间，气温随高度的增加而降低（空气稀薄，高度越高温度越低）【思考1】哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？

生：高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。

【思考2】山顶和山脚的温度哪个高？

生：山脚高

师：如果山有1000千米呢？

(三）大气的分层—————————————————（10分钟）

【过渡】1000千米高的山就不能说山脚的温度高了是吧？那么根据我们刚学的大气温度垂直分布特点我们是不是可以对这座山进行分层呢？能分为几层？（思考题p51）对比P51图2-2大气的分层，学生自己找出问题出在哪里。

根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层：

对流层（0－17千米）：有风、雪、雷、云等复杂的天气情况

平流层（17－55千米）：臭氧层吸收紫外线使空气升高，且天气现象少，适合高空飞行。飞机飞行就是在这一层。

中间层（55－85千米）：陨石撞击地球时，在这一层被燃烧

暖层（85－500千米）：又叫电离层，在这能完成远距离无线电通讯即反射电磁波。

外层（500千米以上）：外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。大部分卫星的运行是在这一层。

1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大气已接近真空。

【思考】神舟七号共飞行2天20小时27钟，在341千米高度绕地球飞行45圈。请问神舟七号依次经过了哪几层大气?

三、对流层------------------------------10分钟

【过渡】下面我们重点来学习与我们生活最密切相关的对流层

师：1、对流层是大气的底层。

2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。

师：通过学习我们知道对流层有风、雪、雷、雨等复杂的天气情况，为什么会有这种如此复杂的天气情况呢？

3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。

4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。

【想一想】结合生活经验，同学们想一想夏天空调机应该怎么装？冬天暖气又应该怎样装？（p52活动1、2、3）

视频播放活动一：水的对流（播放前要求学生注意观察烧杯中的木屑的运动）

师：可以看到水的对流现象十分明显，接下来我们来看空气的对流

视频播放活动二：空气的对流（首先点燃一段香，放在玻璃管口，看到烟是竖直运动的，之后在玻璃器皿里点燃一支用细铁丝吊着的蜡烛，在铁丝上部放置一张小纸片，把线香再次放到玻璃管口，观察现象。）

观看实验并得出结论：受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。

回到想一想解决空调和暖气问题

完成活动三用箭头表示空气对流运动。(请学生上台作图)

总结活动三：在近地面，气温高的地方空气呈上升运动，气温低的地方空气呈下沉运动，从而形成了空气的对流。对流层的气温上面低下面高，容易发生空气的对流。

回到平流层解决平流层为什么适合高空飞行。

。

四、【小试牛刀】----------------------------------------5分钟

1、如果地球上没有大气，__D___仍然存在

A、彩虹

B、流星

C、下雪

D、地震

2、有复杂的天气现象的是_B____层

A、平流层

B、对流层

C、中间层

D、暖层

3、下列是关于大气对流层特点的描述：①气温随高度增加而递增；②空气对流运动显著；

③低纬地区厚度大于高纬地区；④天气现象复杂多变。其中全部正确的一组叙述是（ C ）

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①②③④