抓住汉语言文字的特点进行汉字教学
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方方正正的田地展现在学生眼前。 “ 问： 你看到的是什么？”
在这样的教学过程中， 老师和学生共同学习， 共同研
究， 在学一个字的同时可以认识几个字 ， 并区别形近字。 兴 趣是最好的老师 ， 根据汉字的特点教学可以激发学生的学 习兴趣， 起到事半功倍的作用。 小学语文冀教版二年级上册综合学 习三 “ 的汉 有趣
中， 应把从汉字中 所获得的各种信息也都传递给学生， 大 大丰富了他们的头脑 ， 开阔了他们的视野 ， ， 如 学习“ 筷子”
的“ ， 筷”通过分析字形使学生 了解到 ， 国古人就开始使 我
观察 ， 并指着铅笔尖问：这是什么？“ “ ”铅笔尖儿。“ ”如果我 把一根棍子也削成这样 ， 这个头叫什么？ “ ”棍子尖。 “ ”对，
可以渗透对学生如何做人的教育。 个字做偏旁时总 如： 要写窄一点 ， 或扁一点， 这是为了留出位置给另一部分， 这
样它们才能组成另一个完整的新字 。如果我们同桌 、 同学 之间 ， 也留一点位置给别人 ， 你就能得到一个好同桌 ， 得到
一
对形声字概括的非常到位 ：形声字， “ 好识记 ， 声旁帮着读
” 是小鸟脚下 的一根树枝， 他们不仅牢牢记住 了生字的
二、 会意字教学
字形， 还知道了鸟是生活在树上 的。
趣， 在长期的学习中， 他们掌握了学习汉字的方法、 技巧， 能准确地分析所学生字， 对生字的音、 义掌握得也就非 形、
常好 了。
会意字的教学更有意思。当一阵风刮过 ， “ 地上会飞起 很多细小的土粒 ， 我们也可 以在教室的某个角落看到这样
树枝上 ， 把简笔画与生字“ 比较 ， 鸟” 指导学生记忆 ， 学生一
下便记住了“ 是小鸟头上漂亮的翎毛，Ｌ” Ｊ” “丁是小鸟弯曲 美丽的脖子和曲线优美的身体 ， 可 “ ”是小鸟明亮的眼睛，
“
一
励学生仿照书上的样子续编。他们编出了这样的歌谣 ： 有 麦磨成粉， 花草吐芬芳， 有丝乱纷纷 ， 有人分一份。 多种多样的学 习方法 ，使学生对汉字的学习充满兴
四、 写字教学
塔尖、 笔尖、 指尖。 ” 教学“ 字结构的字时， 品” 我多运用举例
法， 举一反三 ， 使学生认识并理解了很多“ 字结构的字 ， 品” 如： 三人为众 ， 人多了就称为众 ， 、 多、 ； １为 众人 众 群众 三 ３
品， 多人、 多次地尝为 品， 品尝 、 品味 ； 三木为森 ， 二木是表
根据汉语言文字的特点来学习汉字， 还是写好字的关 键。 书写生字前 ， 先分析字的结构 ， 上下结构的是上宽 ， 还 是下窄 ，左右结构的是左窄右宽还是左宽右窄，左高右 低， 左低右高还是等长等宽 ， 观察每个字的中心笔画是哪
示树木多， 称为“ ， 林”而三木指更多的树木 ， 称为“ ”所 森 ， 以， 森林比树林要大得多。 我还告诉学生 ， 这样的字都称为
如教学“ 时， 粮” 学生分析字形， 左边是形旁“ ， 米”右边 是声旁“ ” 良 ， ｌｎ”师质疑：‘ 是什么？”吃的东 读音“ ｇ ， ｉ ６ “米’ “ 西”“ ， 一种食物”“ ， 一种粮食” 。师： 米是一种粮食， 对， 可以 吃的东西，粮” 食” “ 和“ 组成的“ 粮食” 是人物生存的必需品， 指导学生扩词。 此， 由 列举“ 狼” 娘、 等字。 娘” 女” “ 是“ 字旁，
字音， 形旁帮着辨字义。” 在教学时， 我利用形声字的 这一
特点 ， 引导学生分析字形 ， 、 理解 辨别字义。
个好朋友。
中国的汉字是美的载体， 每个汉字都是一个灵动的生 命， 我们应该教学生走近它， 欣赏它， 热爱它。 我相信， 如果 学生对语文最基本也是最重要的组成部分——识 字， 了 有
和女人有关 ，娘” “ 就是“ 妈妈” 或像妈妈一样的女人 ， 大 如“
充分的了 整体的 解， 把握， 在学词、 学句、 阅读、 写作等方面 也都会产生积极的作用， 所以， 学好汉字是提高学生语文 综合能力的基础。
字” 有用“ 字组成的新字及帮助记Ｊ 的顺 口溜 ， 中， 少” ｝ 乙 我鼓
生：田地。 “ “ ”它是什么样子的， 请用手画一画。 学生 ” 用手依图形画出。这样 ， 学生从感官上很轻松 ， 自然 ， 很 很
直接地记住了“ 字。 田”
再如教学“ 字 ， 鸟” 在黑板上画一只简笔画的小鸟站在
的识字量 ， 也发展了学生思维。 三、 形声字教学 形声字是汉字中最多、 最常见的一种字。有一首歌谣
笔……在充分了 解字的结构的基础上再写， 学生们基本 上就能写正确 ， 写规范了。汉字书写还讲究“ 穿插避让 ， 遥
一
相呼应”这也正是我们中国 ， 儒家思想的体现， 要创建和谐
社会 ， 就要懂得相互礼让 ， 教学生写字时讲究穿插避让也
像这样上边小 ， 下边大的东西 ， 就形成了一个尖。如山尖 、
用竹子做成用餐工具， 说明他们很早就进入了文明时期。 “ 字是“ 字旁 ，贝” 贼” 贝” “ 在古代是金钱 ， 财富的表示 ，戎” “
则含有战争 、 机会的意思 ， 合在一起就可 以理解为“ 就 贼” 是抢夺（ ） 别人 财富的人。
的小土粒， 这就是‘ 尘土” ’ 。所以“ 小土” 就是“ ， 尘”像小土 粒一样的东西也叫尘 ， 灰尘 、 如“ 烟尘” 。
在教学“ 字时 ， 尖” 我拿小刀把一枝铅笔削尖 ， 让学生
《 解读》 讲： 中 “ 汉字蕴含着丰富的文化信息” 从汉字 。 中， 我们可以了 解古代人的生产、 生活等多种信息。 在教学
“ 字结构， 品” 这种品字结构的字， 你还在哪见过？ 学生说出 “ 三金” 三个“ ， ， 水” 三个 “ ， 日” 三个“ ”三个“ ， 石 ， 土” 三个
ห้องสมุดไป่ตู้
“ 。我一一写在黑板上， 火” 并标上拼音 ， 让学生认识这些 字， 并引导他们根据学习“ 、 森” 众 品、 的经验说说这些字的 理解 ， 孩子们说得很好 ， 这样的教学方法， 不仅扩大了学生
在这样的教学过程中， 老师和学生共同学习， 共同研
究， 在学一个字的同时可以认识几个字 ， 并区别形近字。 兴 趣是最好的老师 ， 根据汉字的特点教学可以激发学生的学 习兴趣， 起到事半功倍的作用。 小学语文冀教版二年级上册综合学 习三 “ 的汉 有趣
中， 应把从汉字中 所获得的各种信息也都传递给学生， 大 大丰富了他们的头脑 ， 开阔了他们的视野 ， ， 如 学习“ 筷子”
的“ ， 筷”通过分析字形使学生 了解到 ， 国古人就开始使 我
观察 ， 并指着铅笔尖问：这是什么？“ “ ”铅笔尖儿。“ ”如果我 把一根棍子也削成这样 ， 这个头叫什么？ “ ”棍子尖。 “ ”对，
可以渗透对学生如何做人的教育。 个字做偏旁时总 如： 要写窄一点 ， 或扁一点， 这是为了留出位置给另一部分， 这
样它们才能组成另一个完整的新字 。如果我们同桌 、 同学 之间 ， 也留一点位置给别人 ， 你就能得到一个好同桌 ， 得到
一
对形声字概括的非常到位 ：形声字， “ 好识记 ， 声旁帮着读
” 是小鸟脚下 的一根树枝， 他们不仅牢牢记住 了生字的
二、 会意字教学
字形， 还知道了鸟是生活在树上 的。
趣， 在长期的学习中， 他们掌握了学习汉字的方法、 技巧， 能准确地分析所学生字， 对生字的音、 义掌握得也就非 形、
常好 了。
会意字的教学更有意思。当一阵风刮过 ， “ 地上会飞起 很多细小的土粒 ， 我们也可 以在教室的某个角落看到这样
树枝上 ， 把简笔画与生字“ 比较 ， 鸟” 指导学生记忆 ， 学生一
下便记住了“ 是小鸟头上漂亮的翎毛，Ｌ” Ｊ” “丁是小鸟弯曲 美丽的脖子和曲线优美的身体 ， 可 “ ”是小鸟明亮的眼睛，
“
一
励学生仿照书上的样子续编。他们编出了这样的歌谣 ： 有 麦磨成粉， 花草吐芬芳， 有丝乱纷纷 ， 有人分一份。 多种多样的学 习方法 ，使学生对汉字的学习充满兴
四、 写字教学
塔尖、 笔尖、 指尖。 ” 教学“ 字结构的字时， 品” 我多运用举例
法， 举一反三 ， 使学生认识并理解了很多“ 字结构的字 ， 品” 如： 三人为众 ， 人多了就称为众 ， 、 多、 ； １为 众人 众 群众 三 ３
品， 多人、 多次地尝为 品， 品尝 、 品味 ； 三木为森 ， 二木是表
根据汉语言文字的特点来学习汉字， 还是写好字的关 键。 书写生字前 ， 先分析字的结构 ， 上下结构的是上宽 ， 还 是下窄 ，左右结构的是左窄右宽还是左宽右窄，左高右 低， 左低右高还是等长等宽 ， 观察每个字的中心笔画是哪
示树木多， 称为“ ， 林”而三木指更多的树木 ， 称为“ ”所 森 ， 以， 森林比树林要大得多。 我还告诉学生 ， 这样的字都称为
如教学“ 时， 粮” 学生分析字形， 左边是形旁“ ， 米”右边 是声旁“ ” 良 ， ｌｎ”师质疑：‘ 是什么？”吃的东 读音“ ｇ ， ｉ ６ “米’ “ 西”“ ， 一种食物”“ ， 一种粮食” 。师： 米是一种粮食， 对， 可以 吃的东西，粮” 食” “ 和“ 组成的“ 粮食” 是人物生存的必需品， 指导学生扩词。 此， 由 列举“ 狼” 娘、 等字。 娘” 女” “ 是“ 字旁，
字音， 形旁帮着辨字义。” 在教学时， 我利用形声字的 这一
特点 ， 引导学生分析字形 ， 、 理解 辨别字义。
个好朋友。
中国的汉字是美的载体， 每个汉字都是一个灵动的生 命， 我们应该教学生走近它， 欣赏它， 热爱它。 我相信， 如果 学生对语文最基本也是最重要的组成部分——识 字， 了 有
和女人有关 ，娘” “ 就是“ 妈妈” 或像妈妈一样的女人 ， 大 如“
充分的了 整体的 解， 把握， 在学词、 学句、 阅读、 写作等方面 也都会产生积极的作用， 所以， 学好汉字是提高学生语文 综合能力的基础。
字” 有用“ 字组成的新字及帮助记Ｊ 的顺 口溜 ， 中， 少” ｝ 乙 我鼓
生：田地。 “ “ ”它是什么样子的， 请用手画一画。 学生 ” 用手依图形画出。这样 ， 学生从感官上很轻松 ， 自然 ， 很 很
直接地记住了“ 字。 田”
再如教学“ 字 ， 鸟” 在黑板上画一只简笔画的小鸟站在
的识字量 ， 也发展了学生思维。 三、 形声字教学 形声字是汉字中最多、 最常见的一种字。有一首歌谣
笔……在充分了 解字的结构的基础上再写， 学生们基本 上就能写正确 ， 写规范了。汉字书写还讲究“ 穿插避让 ， 遥
一
相呼应”这也正是我们中国 ， 儒家思想的体现， 要创建和谐
社会 ， 就要懂得相互礼让 ， 教学生写字时讲究穿插避让也
像这样上边小 ， 下边大的东西 ， 就形成了一个尖。如山尖 、
用竹子做成用餐工具， 说明他们很早就进入了文明时期。 “ 字是“ 字旁 ，贝” 贼” 贝” “ 在古代是金钱 ， 财富的表示 ，戎” “
则含有战争 、 机会的意思 ， 合在一起就可 以理解为“ 就 贼” 是抢夺（ ） 别人 财富的人。
的小土粒， 这就是‘ 尘土” ’ 。所以“ 小土” 就是“ ， 尘”像小土 粒一样的东西也叫尘 ， 灰尘 、 如“ 烟尘” 。
在教学“ 字时 ， 尖” 我拿小刀把一枝铅笔削尖 ， 让学生
《 解读》 讲： 中 “ 汉字蕴含着丰富的文化信息” 从汉字 。 中， 我们可以了 解古代人的生产、 生活等多种信息。 在教学
“ 字结构， 品” 这种品字结构的字， 你还在哪见过？ 学生说出 “ 三金” 三个“ ， ， 水” 三个 “ ， 日” 三个“ ”三个“ ， 石 ， 土” 三个
ห้องสมุดไป่ตู้
“ 。我一一写在黑板上， 火” 并标上拼音 ， 让学生认识这些 字， 并引导他们根据学习“ 、 森” 众 品、 的经验说说这些字的 理解 ， 孩子们说得很好 ， 这样的教学方法， 不仅扩大了学生