《中国古代诗歌散文赏析》教学计划

《中国古代诗歌散文鉴赏》（选修）第二单元集体备课交流材料

单元分析与教学建议

一、关于教材

《中国古代诗歌散文鉴赏》第二单元得主题就是“置身诗境，缘景明情”。

所谓“置身诗境"，就就是要求读者忘记周围得一切,全身心地投入诗人得主观情意与客观物象互相交融而形成得想象世界中.借助于自己得生活体会与审美体验,与诗人取得共鸣，达到美得享受。而“缘景明情"则主要侧重于培养学生欣赏诗歌得方法。本单元所收录得九首诗歌也正就是本着这一标准，在教学过程中,我们准备以“示范赏析”得《春江花月夜》鉴赏模式为标准,重点解决“自主赏析"中得四首诗歌。

作为“示范赏析”得《春江花月夜》，就是唐代诗人张若虚吸收了南朝民歌得内容与形式创作得一首乐府诗,以与谐得歌调，描述了动人心弦得春江月夜之景,抒写了游子思妇得离恨闺怨之情,格调婉转优美，抒情幽怨缠绵,将写景、叙事、抒情融为一体,开拓了诗歌得意境。

而“自主赏析”中得四首诗歌也就是各具特色：《夜归鹿门歌》歌咏了归隐后清闲淡素得情怀志趣,感情真挚飘逸,于平淡中见真实;《梦游天姥吟留别》就是李白得一首记梦得游仙诗,写于唐天宝四年,就是李白为了排解心中得苦闷之感而做，梦中得奇景瑰丽变幻,给我们展示了雄伟得意境；《登岳阳楼》就是杜甫晚年得作品，诗人将爱国爱民得宽广胸襟与浩瀚得洞庭景色融为一体,构成了一种宏大得意境;《菩萨蛮》则借描写江南得景色美、生活美、人物美表达了作者对江南得热爱，以及有家难回得愁苦之情.

至于“推荐作品”部分得四首诗歌，可以在学生掌握了欣赏诗歌得基本方法得基础上，让学生自行地阅读鉴赏，作为一种拓展得训练

二、关于教学目标

（一)、知识与技能

１、阅读中国古代优秀得诗歌、散文作品，理解作品得思想内涵，领悟作品得艺术魅力,丰富知识得积累.

２、学习鉴赏诗歌、散文得基本方法,注重从不同得角度与层面发现作品意蕴，体味意境之美。

（二)、过程与方法

１、加强诵读涵咏，背诵一定数量得古代诗歌、散文名篇.

2、借助工具书与相关资料，以学生自主赏析为主,教师指导为辅.

（三)、情感态度与价值观

培养学生对古代诗歌、散文得浓厚兴趣,体味诗文中得意境与情感，形成健康得审美情趣.

三、关于赏析教学得几点建议

1、指导学生合理利用工具书与资料,作好赏析前得准备。

这主要就是就作者生平以及时代背景而言得。一篇优秀得作品,必定与作者得个人经历以及时代背景就是密不可分得，作品中得情感很多时候都就是作者内心得真实写照,如杜甫得《登岳阳楼》就就是抒发作者晚年得身世飘零之感,如果学生不了解作者得一生，就不能很好地体会杜甫诗歌得写实特征，也很难体会作者得心境。

2、加强诵读涵咏.

古人云:“书读百遍，其义自见”,可见在教学中得重要性。学习古代诗文，尤其要重视诵读。我们在教学过程中可以采用听读与自读相结合得方法，利用一些名家得朗读，先给学生一种情感上得体悟,再选择一些符合意境得乐曲，指导学生配乐朗读。而“涵咏”就就是欣赏者悉心揣摩、反复咀嚼作品。因为诗歌就是艺术作品,语言贯通完整，硬性得语句翻译会破坏它得整体美。

3、合理利用书本上得探究性问题，引导学生做一些探究性得活动.

课本得最后一道题往往就是比较阅读,这就是一种很好得知识拓展得方式，不妨从这道题入手，组织学生做一些探究性得训练，或以个人为单位;或以小组为单位,以比赛得形式战士研究成果。

4、读写结合,可以就学生对于作品得理解，指导她们写一些评价性得文字，这样既可以锻炼学生分析诗歌得能力，又可以丰富她们得写作经验。

赏析示例《春江花月夜》教学设计

Ⅰ、教学目标

1、赏析本诗得景、情、理，提高鉴赏诗歌得能力

2、提高学生联想与想象能力,进入诗歌意境

3、培养学生在诵读中感受诗歌得能力

Ⅰ、教学重点:展开联想与想象，进入诗歌意境

Ⅲ、教学难点：景、情、理如何有机地融合得

Ⅳ、教学课时：一课时

Ⅴ、教学步骤

一、导语设计：

自古以来,月亮一直就是文人墨客笔下所吟咏得对象,就是个永恒得主题,其中倾注了她们得爱恨情愁，寄托了她们得悲欢离合,展示了她们得人生坎坷历程。

所以说,月亮在中国文化中得象征意义十分丰富。她就是美丽得象征,创造了许多优美得审美意境;同时,月亮也就是人类相思情感得载体，她寄托了恋人间得相思，表达了人们对故乡与亲人朋友得怀念。在失意者得笔下，月亮又有了失意得象征，引发了许多失意文人得空灵情怀。同时，那高悬于天际得月亮,也引发了人们得哲理思考,因而成为永恒得象征

当我们遥望夜空，瞧见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关得诗句：如张九龄得《望月怀远》中得诗句“海上生明月，天涯共此时。"李白得《静夜思》中得诗句“床前明月光,疑就是地上霜.举头望明月,低头思故乡。”以及杜甫《月夜忆舍弟》中得诗句“露从今夜白，月就是故乡明”等描写月亮得诗句，不胜枚举。而在人才辈出、群星璀璨得唐代诗坛，就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛得千秋美名，这位诗人就就是初、盛唐之交得张若虚,这首诗便就是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒得《春江花月夜》。今天,就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月得光华吧。

二、作者介绍及背景提示

(一）、作者

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。她在诗风上厌恶六朝以来得空洞艳体,追求自由豪放，富有理想得高远意境(二)、解题

《春江花月夜》为乐府诗.作者吸取了南朝民歌得内容形式，以与谐得歌调，点染出祖国锦绣得江山。探索宇宙得神奇奥妙。描述了动人心弦得春江花月夜之景，抒写了游子思

妇离恨闺怨之情。格调宛转优美,抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌得高远意境与格律，使诗歌得内容与形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体得诗歌,铺垫了基础。对诗歌得继承与发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗得张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝,竟成大家。”

三、学习本诗重在诵读,以读传情,读、悟交融

听了我们以上得介绍，同学们一定会有一种迫切得心情,急切得想去领悟这首诗带给我们得美好意境。下面由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作得描绘、而又带有学生自己审美情趣得画面,进而走进这画面中去.在这其中，想象就是至关重要得.

四、赏析诗歌

（一）开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜得幽美景色,侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明得美妙境界。

提示：这首诗就就是从春江月夜得美景入笔得。由远及近,由大及小,描绘出一幅「春江花月夜」得景象.江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠得大海之上,万里得春江,无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生得原野；那映照在月色之中得花林,好象铺上雪珠一样。月色如霜,所以霜飞也就无从察觉;洲上得白沙与月色融合，也瞧不分明了。

问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想与想象，用自己得语言描绘这幅画面。

学生回答、教师总结这一部分描绘得画面意境

春江得潮水涌动，仿佛与大海连在一起,气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月得朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地得春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫得一片（二）接下八句为第二部分,由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间得相互关系.

提示:诗人在感受无限美景得同时，睹月思情,又情不自禁地引出对宇宙人生得思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘得纯净之境,不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟就是谁最先在江畔瞧见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可就是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝得江水。

(放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节)

评价学生得诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理

重点读出“江天一色”得辽阔与苍茫，“空中孤月”得寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读,以读出诗人对月得苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重得历史沧桑感，“江月年年望相似"“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷得惆怅。

（三）余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子得离情别绪，讴歌人们对爱情得向往与对幸福得憧憬。

具体而言,这一部分又可分为两层

从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层,写思妇怀人

这里写思妇想念游子得情形十分别致,月光无处不在，玉户帘上就是月,捣衣砧上就是月.那一轮可爱得明月总就是照在她得妆镜台上,似乎想要安慰她,但就是思妇见月,更增加了悲苦。她想把捣衣砧上得月光拂去，又想把帘子卷起来,以便把上面得月光卷去，可就是这恼人得月光「卷不去」，「拂还来」。那无边得月光,笼罩着一切，鸿雁不停地长飞,仍然飞不出无边得月光去,水底鱼龙泛起阵阵波纹,思妇只好托月华来遥寄相思了