数学教师学科专业素养

用数学专业素养上有数学味的课

我认为数学教师应该具备的学科专业素养主要有以下几点：

一、扎实的专业基础知识，完整的专业知识体系

作为数学教师，我们就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。

钻研教材、处理教材的能力

如果要上好每一节课，那么教师在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。知道知识的核心思想、知道知识的来龙去脉、知道知识的教育价值。

钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。当然做的这一点的前提是要好好了解学情，清楚哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

三、有教育学和心理学的知识素养

对于这一点，我认为主要体现在要让学生在自信和成功的体验中学习数学。要想使孩子充满自信，老师必须先要有教好孩子的信心。每当教学中遇到挫折，我都在心中对自己说“他们只是一时间反应不过来，慢慢的他们就会了”。你是否真的为他们着想、是否对他们有信心，孩子都能感受到。

四、要有一定的数学语言艺术

数学教师的语言艺术是指：

1、准确性：数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来

不得半点儿含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，科学地进行判断，逻

辑地进行推理，准确地把知识传授给学生。很多数学概念往往是一字之差，便有不

同的含义。如“增加”与“增加到”，“除”与“除以”等。数学教师的语言应

“像敲钉子——声声入耳”。

2、简约性：简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。这一点对于许多

年轻教师来说很难做到，就像我，为了体现启发式教学，就常常喜欢使用“为什

么”“怎么样”类提问，其实学生很难回答，课堂效果当然不会好；过多地使用“对

不对”“是不是”等选择问句，又太容易，学生根本用不着思考。所以我现在在课

堂上尽量避免无谓问题的提问，并且有些问题尽可能的事先想好措辞。

3、启发性：数学学科的价值在于发展学生思维能力。当学生遇到困惑、易错的地方，

教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生；应抓在问题的

关节处，要善于“引渡”，这样才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维

的目的。

4、条理性：数学是一门特别讲究逻辑的学科，因此相比其他学科，数学教师的语言更

需要条理性。那么如何让教师的语言更显条理清晰呢？我感觉最重要的是要强调教

学过程的内在逻辑线索——给出学生思考和操作的具体描述；突出核心概念、核心

知识的思维建构和技能操作过程，突出思想方法的领悟过程分析。比如以“问题串”

的形式来进行师生活动预设。

五、使用信息化教学技术的能力

信息化教学技术对我们教师的再学习能力提出了更高的要求。如果我们教师不能掌握和灵活运用这些现代教育技术，那么我们的教学就要大打折扣，我们培养出的人才就难以适应信息社会的发展需要。在数学教学上实用性较大的信息技主要有电子白板、PPT、几何画板、微视频以及pad教学等。特别是几何画板对于数学几何这一块的教学的作用更是可见一斑。主要体现在它的形象化、动态化、整合化，更好地培养学生的探

索、观察能力，以及帮助学生自主地解决实际应用问题的能力。