浅谈教师各种角色该如何协调

浅谈教师各种角色失衡的原因及协调对策

09教本4班周京花 2009694149

摘要:教师角色是历史悠久的职业角色, 是以培养人为专门职业的角色。教师角色的扮演过程是一种复杂的过程, 它将受到各种因素的影响,如社会环境、教师的政治经济地位等客观因素的影响。目前，教师角色的协调关系逐渐呈多元化发展趋势，文章试图从目前社会环境下, 教师角色所出现的各种内外冲突着手, 探讨教师角色失衡的原因, 以寻求有利于协调教师角色的对策，改进教育管理, 稳定教师队伍的途径。

关键词:教师；角色；协调；对策

一、前言

在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色，集许多角色于一身，就是一个角色丛。如某教师在学生面前是教师，在其他教师面前是同事，在家里可能是丈夫、父亲和儿子，在街上则是游人、顾客等。每个人在不同的条件下，分别扮演着相应的角色。教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”。这就是我国古代较早对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括，随着人类文明的发展以及社会的要求，教师这一角色又有了新的变化，确切地说是赋予了更新更多的内容和意义，从而使教师在人类社会生活中担负起更重大的责任，发挥着更重要的作用与影响。

二、教师的角色分类

由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。根据我国教师的活动、职责和任务，可把教师的角色划分为以下几种：

（一）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色

这是教师作为教学者的角色，是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的。在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。

（二）父母形象角色、朋友角色、管理员角色

儿童认为教师是父母的化身，他们对教师的态度就像对他们自己父母的态度，所以教师在课堂上、学习上是老师，在生活上是长者和父母，因此教师不仅要关心学生的学习，还要培养他们良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题，充满热情地关怀、期望、帮助学生，扮演父母形象角色。在日常生活中，教师还应成为学生的朋友和知己，对待学生热情、友好、同情、平等、民主，保持良好的师生关系。当然，教师在充当朋友、知己角色时，不能忘记自己又是管理员的角色，是学生学习纪律的监督和执行者，在关心爱护和帮助学生的同时，还要维持课堂教学等秩序，运用奖罚来控制调节学生的活动，创造优良的班集体，保证教育教学活动顺利进行。

（三）青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动角色

学生除了在课堂学习活动外，还有许多课外活动，也称为第二课堂，这些活动多是按集体方式进行的，然而任何集体活动都必须有担负领导责任的人去管理、组织，教师的地位、年龄、知识、经验、威信决定了他在学生集体中负有指导者的责任，充当青少年工作的指导者。

（四）榜样、模范公民角色

常言道，言教不如身教，榜样的力量是无穷的。教师是教育人的人，社会上的人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成为学生和公民的榜样。因为老师对儿童的影响是巨大的，在学生心目中，教师是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范，教师所有的举止言行都无疑成为学生模仿和学习的表率，在学生心灵上打下深深的烙印。即使作为一个普通公民，每个教师都应意识到这一点，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每个学生，对学生施之潜移默化的影响。

（五）学生灵魂塑造者角色

教师不仅要对学生传授科学技术、文化知识，培养能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，就是指教师在学生思想品德教育方面的特殊角色。教师要培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想，培养他们丰富而高尚的精神境界，培养他们追求真理、热爱科学、热爱和平美好情操，培养他们具有不断完善自己的道德品质。

（六）教育科学研究者角色

现代科学技术的发展突飞猛进，知识经济初露端倪，传统的教书匠式的教师已不能适应社会经济文化的发展以及教育自身的需要，专家型、学者型的教师将成为未来教师的重要角色之一，因此，教师不能仅满足于向学生传授现成的知识，而要积极探索和研究教学与学生中出现的问题，成为一个科学研究者。特别是对自己教学的研究，要掌握一定的教育科研方法，并注重运用所掌握的方法解决自己在教育教学实践中所遇到的问题，从而使自己不仅成为一名教育实践家，而且还要成为教育理论家。

三、教师各种角色失衡的原因

（一）教师角色的外在冲突

社会赋予的荣誉重任与实际社会地位的冲突, 是教师角色失衡的客观原因。角色是与一定社会地位相联的, 它包括权利与义务的统一。作为职业角色它所履行的义务都应有相应的权利给予保证。社会寄予教师担负培养下一代的高期望, 同样不能忽略其地位的保证。我国现实中存在一个根本的矛盾冲突即高期望与低地位的冲突, 这必然影响教师的角色扮演, 是引起教师角色失衡的客观原因。

（二）教师角色的内在冲突

社会变革中新旧价值观的冲突, 是教师角色失衡的主观原因。社会变革, 新旧体制交替, 传统与现代观念并存, 人们的利益经常在调整, 加上向市场经济转轨中出现的“唯商才富”的偏向, 这一切都冲击着教师的内心, 引起教师角色的内在冲突, 突出表现在以下两个方面:

1 、职业理想与现实追求的矛盾。

一方面教师认为国家把教育摆在战略重要位置, 在财政还不宽松的情况下, 不断追加教育投资, 努力改善办学条件, 设法提高教师的政治地位和经济地位, 感到有信心也有责任当好一名教师。因此, 即使在清苦的条件下,依然有一大批的教师讴心沥血培育人才, 另一方面, 他们又看到社会并未对“教师是崇高职业”予以真正的认可,“老九”的地位难以提高。这种失落感和不公平感苦苦折磨着教师的职业自尊, 从而在内心形成了矛盾与冲突, 在继续当个好教师与重新寻找新的发展机会之间摇摆不定, 从内心到行动都失去了往常的平衡状态。

2、教师的奉献精神与功利色彩的价值取向之间的冲突。