指导学生说写一句话
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自由写几句话
要求学生写几句完整的话
用上面的三种句式试着各写一句话。
如：“我看见芒果树上有一个鸟窝。”
作业
布置
板书
设计
教学
反思
评课记录卡
授课人
授课内容
指导学生写一句完整的话
评课主持
评课时间
2013.05.09
评课人员
评课记录
雷标成老师：1、本节课内容量较多，教师为了完成任务，上课节奏过快。2、最后一个环节时间不够，学生写句子后的交流没能完成。3、每个句式的出示要以变成一句或两句，三句显得过多。
1、读读想想，以下句子有什么共同点：
我有一本童话故事书。
奶奶有一副老花眼镜。
公园里有人在跳舞。
商店里有顾客在买东西。
2、练习
校园里有___________________。
公园里有_____________。
图书馆里有_____________________。
田野里有_____________。
_______________有________。
课题
指导学生写一句完整的话
课型
新授课
教学目标
1、学生能补充填空形式的句子。
2、学生能模仿填空句子的结构说写句子。
教材
分析
重点
给句子填空，使句子流畅
难点
模仿说写句子
教具
多媒体
授课步骤
教师活动
学生活动
说写句子练习一：
谁→干什么
我们要更好地与别人沟通，首先得从练习说好一句话开始。一句话说好了，然后再慢慢练习学会连贯地说好几句话，说好一段话。
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“小冬在操场上打篮球。”这个句子，写的是谁？是“小冬”（小冬是句子的头）。小冬干什么？“在操场上打篮球”（“在操场上打篮球”是句子的尾巴。）
1、读读想想，以下的句子有什么共同点：秋蝉在树上唱歌。
鱼wk.baidu.com在水里游泳。
爷爷坐在沙发上看电视。
妈妈在厨房里做饭。
练习：
2、下面的句子没有尾巴，请你补充完整
爸爸在_________________________。
小红在_________________________。
3、下面的句子没有头，请你补充完整。
________在小家里洗衣服。
________在教室里写作业。
说写句子练习2：
张宗月老师：1、前期铺垫太多，欠简洁。2、掐头去尾的句式练习充分调动学生表达生活经验。3、最后一个环节时间不够。
签名：
文具盒是长方形的。
月亮是圆的。
巧克力是甜甜的。
2.练习
下面的句子没有头，请你补充完整。
_____________________是长方形的。
_______________________是黑色的。
_______________________是苦的。
3、下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
天上的太阳是________________。
水里的小鱼是________________。
说写句子练习三：……有……（谁有什么。）或（什么地方有什么。）
举例子：我有一个文具盒。
这一种写话练习的格式为：……有……。
要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。指导学生联系生活体验来写。
什么→是什么样
举例子：什么→是什么样
这一种说练习的格式为：什么，是什么样的
一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“冰是冷的”这句话，“冰”就是句子的头，这一句话写的是什么？是冰；冰是什么样的（是冷的），“是冷的”就是句子的尾。
1、读读想想，以下的句子有什么共同点：
西瓜是圆的。
桃花是粉红色的。
要求学生写几句完整的话
用上面的三种句式试着各写一句话。
如：“我看见芒果树上有一个鸟窝。”
作业
布置
板书
设计
教学
反思
评课记录卡
授课人
授课内容
指导学生写一句完整的话
评课主持
评课时间
2013.05.09
评课人员
评课记录
雷标成老师：1、本节课内容量较多，教师为了完成任务，上课节奏过快。2、最后一个环节时间不够，学生写句子后的交流没能完成。3、每个句式的出示要以变成一句或两句，三句显得过多。
1、读读想想，以下句子有什么共同点：
我有一本童话故事书。
奶奶有一副老花眼镜。
公园里有人在跳舞。
商店里有顾客在买东西。
2、练习
校园里有___________________。
公园里有_____________。
图书馆里有_____________________。
田野里有_____________。
_______________有________。
课题
指导学生写一句完整的话
课型
新授课
教学目标
1、学生能补充填空形式的句子。
2、学生能模仿填空句子的结构说写句子。
教材
分析
重点
给句子填空，使句子流畅
难点
模仿说写句子
教具
多媒体
授课步骤
教师活动
学生活动
说写句子练习一：
谁→干什么
我们要更好地与别人沟通，首先得从练习说好一句话开始。一句话说好了，然后再慢慢练习学会连贯地说好几句话，说好一段话。
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“小冬在操场上打篮球。”这个句子，写的是谁？是“小冬”（小冬是句子的头）。小冬干什么？“在操场上打篮球”（“在操场上打篮球”是句子的尾巴。）
1、读读想想，以下的句子有什么共同点：秋蝉在树上唱歌。
鱼wk.baidu.com在水里游泳。
爷爷坐在沙发上看电视。
妈妈在厨房里做饭。
练习：
2、下面的句子没有尾巴，请你补充完整
爸爸在_________________________。
小红在_________________________。
3、下面的句子没有头，请你补充完整。
________在小家里洗衣服。
________在教室里写作业。
说写句子练习2：
张宗月老师：1、前期铺垫太多，欠简洁。2、掐头去尾的句式练习充分调动学生表达生活经验。3、最后一个环节时间不够。
签名：
文具盒是长方形的。
月亮是圆的。
巧克力是甜甜的。
2.练习
下面的句子没有头，请你补充完整。
_____________________是长方形的。
_______________________是黑色的。
_______________________是苦的。
3、下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
天上的太阳是________________。
水里的小鱼是________________。
说写句子练习三：……有……（谁有什么。）或（什么地方有什么。）
举例子：我有一个文具盒。
这一种写话练习的格式为：……有……。
要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。指导学生联系生活体验来写。
什么→是什么样
举例子：什么→是什么样
这一种说练习的格式为：什么，是什么样的
一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“冰是冷的”这句话，“冰”就是句子的头，这一句话写的是什么？是冰；冰是什么样的（是冷的），“是冷的”就是句子的尾。
1、读读想想，以下的句子有什么共同点：
西瓜是圆的。
桃花是粉红色的。