17.爬天都峰(教案)

17爬天都峰(精读课文)

【教学目标】

1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。

3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学重点】

有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。

【教学难点】

体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。（重点）

2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，（难点）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。（重点）

2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。（难点）

17爬天都峰

高、陡爬天都峰

奋力（攀着……上手脚并用……爬）终于

不怕困难奋发向上

课后反思

成功之处：

与主要内容密切相关的那些关键语句的理解，是学懂课文的关键，要把它放到具体的语言环境中去。课文中的许多语言描写挺有儿童味，内涵丰富，令人回味。如文中“我”和老爷爷对话中的两个“也”字，细细揣摩，我们就可以体会到言外之意：一老一少相互羡慕、敬佩，表现了他们不怕困难、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就丰满了。

在教学中，注重指导学生如何去通过读去感悟,去发现问题，同时更要保护好学生提问的积极性，在阅读理解课文时，我紧紧抓住“我”和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，理解体会“我”和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。

不足之处：

朗读指导不够细致，重点地方还是要给课文朗读指导留些时间。此外，老师的语言组织还不够精炼，对学生的回答没有有效、巧妙地作出评价和引导，缺少激励性评价。